教案革命信息化（精选19篇）

“園田田”通过精心收集，向本站投稿了19篇教案革命信息化，下面是小编为大家整理后的教案革命信息化，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

篇1：教案革命信息化

教案革命信息化

我曾经在《中国教育报》上读过一篇《信息化时代的教科书变革》，由此联想到教案革命。现在仍有不少学校要求定期检查教师的备课笔记，当然是手写的，据说这是检查教师是否敬业的重要参数。我感到这种做法在网络时代环境下显得非常滑稽。   毋庸置疑，教案是要认真写的，但这个“写”并非要手写。网络时代下，我们完全没有必要像以前那样，如同处于深山老林之中，“不知有汉，乃至魏晋”，现在我们有了网络，完全可以“足不出户而知天下”，我们可以借别人的火，点自己的烟，在广泛吸纳别人的研究成果之后，再来综合备课，岂不是更好？如果一个老师，拥有一台可以上网的电脑，他完全可以在电脑上进行备课，既省时省力，又减负增效，为什么一定要手写呢？ 教案当然也要接受检查。因为很多人，从网上下载之后，并不进行“二次备课”，而是直接拿来就用了，这种不动脑筋、不看学情的态度是不可取的。但怎么查呢？我并不造成“釜底抽薪”，从源头上就不许老师们下载，而是去检查他的'“二次备课”的痕迹，以及直接走到他的课堂上，听听其讲课效果，看看学生们的反应，甚至课后再找几名学生开个微型座谈会，果真发现什么问题，我想对老师进行批评，他也无话可说。   教案还要进行革新。备课从一个学校的角度出发，要讲求团队合作。比如同是一门科，既便是一个年级，也有许多平行班级，这个时候，会有许多老师教同样的内容，如果“各人自扫门前雪”，也是资源的浪费，所以可以搞个分工，比如三个人教同一门课，可以将一册教材分工，每人负责主备一段，然后大家分享，这样本来一学期的时间，可以集中用来备那一部分，这不是偷懒，而是“集中优势兵力”去作战，从心理上就感到很轻松。备好课后，要将其存档，电子的东西更便于存档，校内建立资源库，下一届的人可以直接调用，多好啊。节约下来的人力，可以用来休闲，但也要用于业务进修，学校这个时候再组织校内专业发展的培训，教师还有什么话说呢？   所以说，电子教案的革命，会带来学校教学新秩序，会带来教师专业发展的新格局，会带来学校发展新潜能的大开发。

篇2： 现代科学革命教案

关于现代科学革命教案

现代科学革命

3、主要内容：

①相对论的两个基本原理是相对性原理和光速不变原理；

②时间、空间、运动、质量不是绝对不变的，而是相对的，可以相互转化。

4、意义：

①打破了传统的绝对时空观，提醒人们常识不一定总是正确的。

②相对论的提出是物理学领域最伟大的革命，它在很大程度上解决了19世纪末出现的经典物理学危机，创立了一个全新的物理学世界，极大地扩展了物理学应用的领域。

③打破了经典物理学绝对化的思维，为人们提供了辨证地看待世界的途径。

二、量子论：

1、形成：

①提出：19普郎克提出了量子假说；

②发展：爱因斯坦提出光的量子理论；丹麦物理学家玻尔提出原子的量子理论，在这个基础上，一门新的物理学分支量子力学建立起来。

2、意义：

①量子论是20世纪最深刻、最有成就的科学理论之一，使人类对微观世界的认识有了革命性的`进步。

②量子力学对化学、生物学、医学、考古学、古生物学的地质学等科学领域都产生了重大影响，带来了许多划时代的技术创新。这直接推动了社会生产力的发展，从根本上改变了人类的物质生活。

三、现代物理学兴起的意义：

1、量子理论和相对论一起，构成了现代物理学的基础。

2、量子论和相对论弥补了经典物理学在宏观的宇宙世界和微观的粒子世界面前的空缺，描绘了一个崭新的世界，大大开阔了人们的视野，改变了人们看世界的角度和方式。

3、量子论和相对论不仅对物理学科本身，对自然科学，而且对整个人类的思维都产生了不可磨灭的影响。

篇3：一个小餐馆的信息化革命

一个小餐馆的信息化革命

民以食为天.当餐馆也用信息化武装起来的'时候,我们将会看到怎样一幅画面呢?

作 者：杨坚  作者单位： 刊 名：信息产业报道 英文刊名：INFORMATION REPORT 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F7 关键词： 

篇4：关于历史经典革命洋务运动教案

教学目标

1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论;洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动;洋务运动失败原因;评价洋务运动

2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中华民族资本主义的发展。

⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的;列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。

3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。

⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。

教学建议

教材地位分析

19世纪60-90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中华民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中华民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。

重点分析

洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。

重点突破方案

将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。

难点分析

对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。

难点突破方案

通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。

课内探究活动

⑴让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。

⑵详见“重点突破”。

教学设计方案

第二节 洋务运动

重点：洋务运动的兴起和发展

难点：对洋务运动的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法;教学用具;相关图片和视频

教学过程：

一、导入

让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面?面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化?”由此导入新课。

二、洋务派与顽固派

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化?各派的代表人物是谁?他们的主张是什么?统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度?

引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

三、洋务运动的兴起和发展

组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。

各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始?

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论-“中体西用”论。

由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题?并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。

四、洋务运动的破产

在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销(中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场)，另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。

教学设计思想

篇5：《爱莲说》信息化教学教案

《爱莲说》信息化教学教案

《爱莲说》信息化教学教案   1.・教学目标分析 【1】知识目标 (1)了解本文作者周敦颐的背景资料。 （2）掌握本文托物言志和衬托的手法。 （3）学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 【2】能力目标 （1）能够有感情地朗读课文，理解文章所要表达的中心思想。 （2）积累文言词句，能够背诵本篇文言 （3）结合个人理解，通过小组讨论交流、协作，找出其它赞美莲花的诗篇名句 【3】情感分析 （1）对本文进行深层次了解，培养个人的良好情操 （2）对菊花、牡丹、莲花进行自己的评价、认识和理解 2・学习者的特征分析 授课对象为七年级的学生，他们的学习主动性较强，不喜欢简单的理论灌输式教学，更愿意接受探究式，讨论式，交流式的教学方法，喜欢平等，民主，宽松的课堂氛围。 3・教学内容分析 【1】解题，揭示学习目标 文章的题目是《爱莲说》，“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主题，作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标。 【2】理解莲花的高洁品格托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象揭示出内在的精神品格，本文所托之物是“莲”，在描写莲花的语句中句句写莲，有句句喻人，不但写出了莲花美丽的外表，芬芳的气质，而且对莲花那高洁的.品德，美好的情操，正派的风度，做了惟妙惟肖，尽善尽美的描写，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 【3】理解运用“菊”和“牡丹”来正托和反衬的作用。 作者主要描写和赞美莲花，开头却写了菊花和牡丹，这是一种衬托的写法，写“菊”和“牡丹”来衬托莲花，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来衬托来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，这是因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。世人都追求富贵，而作者而不愿向世人那样贪慕富贵，这是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。 【4】理解作者如何以物喻人，抒情言志。 《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。 (1)就表达方式来说，第一段侧重于记叙，描写，第二段则侧重于议论，抒情 (2)作者把菊花比作是过着隐逸生活的人，作者赞美的只是陶渊明不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出惋惜感情。牡丹，作者则是把它比作君子，流露出的是鄙视的情感。而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的赞美之情。 4・教学媒体与资源 （1）媒体：多媒体计算机、教学投影、网络教室 （2）资源：网络课程、多媒体课件、教学博客、案例模板 5・教学流程（在最后两页） 6・课程特色分析 【1】教学理念先进。在教学设计与实施中吸收建构主义等学习理论的观点，如，组建学习小组，合作探究，培养学生的协作与交流能力。 【2】实践新型师生关系。强调学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。 【3】教学互助充分。教学中通过师生互动，生生互动，人机互动有效地整合了学习资源创设师生全面投入学习的学习情景。 【4】注重整合的效果，充分利用教学博客，多媒体课件，网络课程电子白版，课堂即时反馈系统等资源与技术手段使学习过程优化，结构紧凑，高效有序。 【5】体现新评价观。在教学中运用多元性评价，例如在评价学生实践作品时综合应用教师评价，同学评价和自我评价，使评价不单是判定优劣，更体现出目标导向和促进发展作用。 开始 网站 了解作者和课文体裁 网站  听课文朗诵 提问：对《爱莲说》这篇文章的初步印象 博客 小组讨论并发表看法 教师提示、指导 PPT 教师总结并揭示本节课的学习目标 PPT 掌握托物言志和衬托的手法 PPT 学习莲花“出淤泥而不染”的品格 提问：  知道什么是托物言志和衬托吗 PPT  请学生把文中具体描写莲的语句找出来 PPT 请学生说出这些句子中揭示了莲的哪些特点 老师分析解释文中托物言志的用法       网站 浏览托物言志的其它案例 博客 小组讨论运用托物言志的妙处 提问：作者在开头写菊和牡丹的用意在哪？ 网站  浏览菊花、牡丹、莲花在文学中的象征意义有哪些？ 教师结合课文解说衬托的用法 博客  小组讨论运用衬托的写作方法有什么优点 PPT 教师提问：在学习这篇文章后，同学们能总结出莲的哪些高洁的品格，在描写莲，赞美莲的同时，表达出了作者内心的哪些情感、志向？ 教师小结并布置相关练习网络课程电子白板  结合个人理解，通过小组交流找出其它赞美莲花的诗句名篇 课堂即时反馈系统   检查有关生字的读音，检查重点文言词句的解释 学生自检练习结果，教师点评练习教师总结全课        

篇6：小学语文信息化教案

教学目标：

知识目标：理解课文内容，背诵课文。

能力目标：

1、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

2、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。

3、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。

情感目标：

1、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

2、通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。

3、通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。

教学重点：理解词的意思;展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。

教学重点：感悟作品的美。

教学方法：自主探究法

教学课时：1课时

【新课导入】

师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。(板书 忆江南 )

【简介词的基本知识】

师：同学们知道什么是词吗?它和学过的诗有什么区别?请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。

(学生看书并思考)

生回答问题：(略)

师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

师：你知道这首词的作者是谁吗?以前我们学过他的什么诗?你能向大家对他进行了简要的介绍吗?

生一：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。

生二：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。

师介绍作者及作品的时代背景：白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。

(学生自由读文)

师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢?

生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。

师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字?

生：这首词共有五句，二十七个字。

师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里?读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。

(学生认真读课文，进行交流)

师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。

生1：我觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：这两句好在哪里?

生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了“江花”和“江水”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。

师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。谁接下来谈谈自己的感受。

生2：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：那么，你的感受又是什么呢?

生2：这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。

生3：我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。

师：刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。

生4：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：那么请谈谈你的见解。

生4：我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。

师：哦!快讲讲你的创见。

生4：我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。

师：你的见解真是很独特，也说得非常好。老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。

生5：我觉得“忆江面”这个词牌用得好。

师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里?

生5：老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。而作者白居易恰恰选了“忆江南”这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。

师：你很会思考问题，也说得很好。刚才前面的同学都是围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。

生6：我觉得文章的最后一句“能不忆江南?”写得好。它与前面的题目“忆江南”和第一句“江南好”形成前后呼应，使作品显得很完整。

师：很好。现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。

生7：我觉得首句“江南好”这一句好。这一句既回应了标题“为什么要忆江南”，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。

师：你讲得真不错。

生8：我觉得第二句“风景旧曾谙”这一句也不错。

师：说说你的看法。

生8：这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。

师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解?

生9：我觉得词的末句“能不忆江南?”句式用得好。作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。这与上期所学的《海上日出》的结尾“这不是伟大的奇观吗?”有异曲同工之妙。

师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。

生1：老师，我还是觉得“日出江花红胜火，春来江水绿好蓝”这两句最好。

师：哦!你又有什么新的感受?快说说。

生1：我刚才又读了读这首词，虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水，可我一闭上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不仅看到了红火的花、碧绿的江水，还看到了好多。有孩子们在放飞筝，鸭子在水里欢快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜，人们在田野里欢快地劳动、歌唱……。

师：很好!你对作品的理解与欣赏已经达到了一个较高的层次。同学们，我们去品味一篇文章，欣赏它的美，不能只局限于文字本身的描述。我们应该通过文字表面的描述，想到文章以外更多的东西。下面让我们一边听课文录音带，一边展开我们想象的翅膀，去一起感受作者笔下的江南春。

(学生闭上眼睛一边听配乐录音带，一边展开想象)

【结束语】

师：这首词，写的是诗人自己的江南之忆，作者描述了美丽的江南春天，抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。词虽然短小，但特具情味，又能引起读者的遐想，让人玩味不已，确实是我国古代诗词作品中不可多得的精品。这节课，我们一起学习了这首词，一起欣赏了它的无穷魅力，对它有了自己独到的理解。我相信作者白居易和这一首《忆江南》将会深深地留在我们的脑海里。

篇7：小学语文信息化教案

教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

4、有感情地朗读课文。

5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备

教师：将重点语句制作成多媒体课件。(刘翔雅典奥运会领奖和北京奥运会失意退场视频、《真心英雄》mp3、有关成功和失败名言警句网址)

学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。(板书课题)

2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

二、初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2.检查生字预习情况。(课件出示，随机抽学生认读。)

3.指名朗读课文，思考两个问题：

(1)课文写了一件什么事?

(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段

请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头?你知道她是怎样想的吗?

学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。四、自由朗读课文

已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语

六、作业

默写本课生字词语。

流利地朗读课文。

对不理解的地方尝试自己理解。

篇8：关于初中历史第三次科技革命教案经典

教学目标

(一)知识与能力

1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

2.在了解第三次科技革命时，还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

(二)过程与方法

1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养分析、比较历史现象得出结论的能力。

2.通过阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

(三)情感态度与价值观

通过本课的学习，感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养历史责任感，激励积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

教学重点、难点

1.重点 ：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

2.难点 ：第三次科技革命的影响。

教学过程

(一)导入新课

出示幻灯片：科技革命博览会。

利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片，包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等，请学生说一说展示了哪些发明，这些发明分别是哪一次科技革命的成果?

学生回答后教师总结导入：同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。今天我们就来学习第三次科技革命。

出示幻灯片：课题。

导入方式补充：

1.出示幻灯片：杨利伟。

提出问题：图中人物你认识吗?载人航天技术是第几次科技革命的成果?

由此导入，出示课题。

(二)讲授新课

1.第三次科技革命的兴起

(1)概况 ：出示幻灯片材料，介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

提出问题：第三次科技革命兴起于何时?起源于哪个国家?你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展?你比较熟悉、体会较深的是哪些技术?

篇9：关于初中历史第三次科技革命教案经典

一.教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生了解第三次科技革命的有关知识。

2.过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。

3.情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。

二.教学重点与难点

1.重点：第三次科技革命的标志及特点;

2.难点：第三次科技革命的影响;

三.教学要点

1.第三次科技革命兴起的原因

2.第三次科技革命的重要内容

3.第三次科技革命的特点与影响

四.教学过程

【导入新课】

通过引导学生回顾前两次科技革命的时间以及发明成果和以此相对应的理论基础，从而引出第三次科技革命是继前两次科技革命之后人类社会发展历史上又一次科学领域的重大突破，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。(板书课题)

教师演示多媒体，展示课题及本课要学的知识：

1.第三次科技革命的时间及标志是什么?

2.第三次科技革命具有哪些特点?

3.第三次科技革命产生了哪些影响和作用?

【合作交流】

请同学们快速浏览课本，了解第三次科技革命。

教师提问：什么是第三次科技革命?

二次大战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。这就是第三次技术革命。

其实刚才的那段话中，已经揭示了第三次科技革命兴起的大致时间和主要内容。接下来，我们就具体来了解一下第三次科技革命的有关知识。

多媒体展示：

一.第三次科技革命的兴起

2.内容：

3.核心

多媒体展示：第一轮

2.第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破?原子能、计算机、航天技术、生物工程

3.第三次科技革命的核心是什么?：电子计算机的广泛应用

4.第三次科技革命起源于哪一个国家? 美国

5.什么是计算机产业最有前途的发展方向?计算机网络技术

6.生物工程的核心是什么? 基因工程

7.，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪里诞生?中国

多媒体展示：第二轮

1.是谁改进了蒸汽机，把人类带入蒸汽时代?瓦特

2.是谁发明了火车?史蒂芬孙

3.是谁发明了轮船?富尔顿

4.谁被称为“汽车之父”，我们中国人根据他的姓氏的译音，译为“奔驰”? 卡尔、本茨

5.美国的一对兄弟通过研制、并试制飞机成功，他们是谁?莱特兄弟

多媒体展示：三次科技革命对比表：学生抢答

第一次 第二次 第三次 时间 18世纪60年代 19世纪70年代 20世纪四五十年代 理论 牛顿力学 电磁学 爱因斯坦相对论 标志 蒸汽机的广泛运用

篇10：历史《第三次科技革命》教案

教学目标

1、了解第三次科技革命兴起的情况，包括原子能、计算机、航天技术、生物工程技术等领域的重大成就。

2、通过指导学生阅读、分析历史材料，归纳总结第三次科技革命的特点和影响。

3、通过了解科技的进步，不断改变人类的生活，让学生感受未来的科技生活，在未来，把自己的想象变为现实。

教学重难点

【学习重点】第三次科技革命的特点

【学习难点】第三次科技革命的影响

教学工具

PT

教学过程

【教学过程】

1、设置情景，导入新知

观看我国的载人飞船神舟十号开展太空授课活动的视频：这是我国的载人飞船神州十号首次开展太空授课活动。从“神一”到“神十”不是简单的数字叠加，而是我国载人航天技术发展成熟的标志。那么航天技术是第几次科技革命的成果?

引导学生思考：航天技术是第几次科技革命的主要成果，除了这一成果，第三次科技革命还有哪些成果?有哪些特点和影响?带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》

2、整体感知

本节课分成三部分学习：

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就(对应学习目标1)

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响(对应学习目标2)

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响(对应学习目标3)

3、解读学习目标

为了让学生更好地掌握本节课的学习目标，教师对本节课的学习目标进行解读。

4、反馈导学案

教师在正式上课之前，针对导学案的批改情况做一个简单的反馈。如优秀个人、优秀小组以及导学案上存在的问题。做到在课堂上查漏补缺。

5、自主学习检测

要求：根据课前收集的资料，四个小组派代表自由发言，向大家介绍第三次科技革命取得重大突破的四个领域的科技成就。(第三次科技革命的时间、起源地、主要标志和核心等基础知识，导学案中预习案已经涉及，所以在这个部分不再重复检测。)

6、教师精讲点拨

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就

过渡语：第三次科技革命的主要成果表现在四个领域：原子能、电子计算机、航天技术和生物工程，下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的?

1、原子能

(1)人类原子能的诞生，是在1942年12月芝加哥大学建成人类第一台(可控)核反应堆，命名为芝加哥一号堆。开启了人类原子能时代。

(2)1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了世界上第一颗原子弹。

(3)1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功。

(4)1967年6月，我国第一颗氢弹爆炸成功。

(5)1954年，苏联建成第一座核电站，是人类和平利用原子能的开始。

(6)我国最早建成的核电站有秦山核电站和大亚湾核电站。liuxue86.com

(7)核医学和核农业：核技术在医学上的运用是核医学，核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核医学是医学专业的必修课;核技术与农业的的结合就是核农学。图片上展示的是我国科学家利用核射线选育出的“鲁棉一号”，以及花卉、水稻等新品种，给国家和社会带来了非常大的经济效益。(战争→和平)

2、航天技术

(1)1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。(2)1961年，世界上第一名航天员，苏联的加加林，是第一个进入太空的地球人。(3)1969年，两名美国宇航员登上月球，人类第一次在另外一个星球上留下足迹。(4)1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。这是中国发射的第一颗人造卫星。(5)介绍我国的“神一”、“神五”和“神十”。(增强学生的民族自豪感和自信心)

3、生物工程

师：(1)什么是生物工程?

生：生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术学科。生物工程的核心是基因工程，克隆技术尤为引人注目。

(2)左图“多利羊”诞生于2月，它是世界上第一只克隆羊。

(3)206月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊。右图为克隆羊“阳阳”。

师：这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最具有争议的科技突破之一。随着克隆技术的发展，是否克隆人类也成了具有最争议的话题。你认为是否应该克隆人?

生：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，如社会伦理问题等。世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类。

4、计算机

(1)1945年，美国制成第一台计算机。是一台又大又笨重的机器，重达30吨，占地有两三间教室大。(2)普通电子计算机→指尖上的计算机电路板→现代化的网络教室(3)我国的“天河一号”超级计算机，是中国首台在全球超级计算机前500强中排名第一。它的运算速度达到每秒千万亿次，它计算一天，相当于一台家用电脑计算800年。人类由此进入信息化的时代。

过渡语：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，计算机的高速发展，软件的层出不穷，电脑会不会有一天代替人脑呢?

课堂小擂台

正方：电脑有可能代替人脑。

反方：电脑不可能代替人脑。

过渡语：我们在享受科技成果的同时，也出现了负面效应。

负面效应

出示相关图片：(1)1945年在广岛和长崎爆炸的两枚原子弹，夺去了22万人的生命;1986年4月26日，苏联切尔诺贝利核电站发生爆炸。至今已有7000多人死于这次事故的核污染，围绕该核反应堆31公里的禁区仍一片荒芜。(2)1月17日，一块美国雷神火箭推进器遗弃物，与中国6年前发射的长征四号火箭相撞。

一块10克重的太空垃圾撞上卫星，卫星在瞬间被打穿或击毁。(3)11月20日，中国发现美国进口的大米含有未经中国政府批准的转基因成分。英国研究人员证实：小白鼠在食用转基因土豆10 天后，其肾、脾、消化道都出现了损伤。(4)受网络游戏暴力倾向影响，青少年行凶杀人和自杀的案例不断见诸媒体。许多家长指责其为“电子罂粟”，侵蚀着青少年的身心健康。

小结语：所以，科学技术是一把双刃剑，我们在发展科技的同时，应趋利避害，使科技更好地为人类服务。

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响

与前两次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点?

1、第三次科技革命的特点(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。

(1)速度快——科技转化为生产力的速度大大加快。

材料二：第三次科技革命中出现的众多新技术之间联系密切，相互促进。电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代等。

(2)范围广——科学技术各个领域之间相互渗透。

材料三：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。

(3)影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素。

第三次科技革命给世界带来巨大变化，它给我们带来了什么影响呢?

2、第三次科技革命的影响(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：当代科技的进步已经成为提高劳动生产率的动力和整个经济增长的源泉。西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。

(1)推动了社会生产力空前发展

材料二：现代科技发展还使经济结构发生变化：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。

(2)引起世界经济结构的变化

材料三：世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。

(3)推动了世界经济格局的多极化

3、合作探究(第三次科技革命的影响是本课的难点，我结合我国的国情设计一道探究题，让学生在合作交流中突破难点。)

当今世界，新科技革命迅猛发展，不断引发新的创新浪潮。科技成果转化和产业更新换代的周期越来越短，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。新的科技革命既给我们带来了难得的发展机遇，也使我们面临着更加严峻的挑战。

探究： 目前，我国正在进行社会主义现代化建设，面对当今世界科技竞争日益激烈的形势，我们该如何应对?(提示：从国家的角度和个人的角度来分析)

学生小组合作交流讨论→展示小组书面展示答案→点评小组点评答案→其他同学补充质疑→教师讲解得出结论

结论：从国家角度：

①大力发展科技教育事业，实施科教兴国战略;

②重视人才;

③鼓励知识创新……

从个人角度：

①努力学习，适应时代的挑战;

②积极投身到新的科技革命浪潮中……

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响

1、科技畅想：

科技进步使我们的生活更美好，为未来社会描绘出你想象的蓝图(让学生针对未来的学校、教室、家庭、交通……进行描述发表观点，形成开放性的思维。)

2、播放视频：

播放《未来的一天》的视频，让学生感受科技对未来生活的影响。

小结语：科技改变生活，生活由你们创造。只要同学门现在努力学习，在未来，一定能把自己的想象变成现实。

过渡语：人类的进步，科技的发展，归根结底是由于科技革命的推动。我们现在来一起回顾一下历史上出现的三次科技革命。

课堂小结

结束语：如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。

课后小结

如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。

篇11：历史《第三次科技革命》教案

教学目标

1.知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。

2.能力目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。

教学重难点

教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

教学难点：第三次科技革命的影响。

教学工具

多媒体工具

教学过程

第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。

一、第三次科技革命的兴起

1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么?

B.“催化剂”(社会保证)：

①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化

C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破

2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。

B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。

3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制?让学生发挥想象力讨论后，教师归纳

A.“克隆”是什么意思?

克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。

二、第三次科技革命的特点和影响

1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?

A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了

以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。

B.范围广——科技各个领域之间相互渗透

电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代。

C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素

20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。

2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响?

A.推动了社会生产力空前发展;西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%。

B.引起世界经济结构的变化;

计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。

C.推动了世界经济格局的多极化;

世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。

课后习题

面对科技高度发展中的负面影响，尤其是资源对环境的破坏，你认为在科技发展中注意什么问题?

篇12：初中历史上革命洋务运动教案

教学目标

基础知识

了 解： 洋务运动的根本目的在于维护清王朝的统治，所以在客观上迈出了中国近代化的重要步伐，但是又具有明显的保守性

掌 握： 洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容(企业类别或阶段划分)

能力训练过程方法

综合理解： 本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习，寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等

讨论分析： 洋务运动的积极作用及其局限性

情感、态度、价值观

辩证态度： 历史发展趋势观察，洋务运动包含一些成功的因素，使中国迈出了近代化第一步;但它作为封建统治者的自救运动，却明显地失败了

思想意识： 我们批判清政府祸国殃民的行径，对于它的“自救”本能要有清醒的认识;同时我们也要正确认识洋务运动在客观上所起的进步作用，懂得只有承认落后、愿意学习先进文化，才有摆脱落后的可能

教学重点 洋务运动的概况

教学难点 对洋务运动的评价

篇13：初中历史上革命洋务运动教案

张连杰

三维目标：

1、知识与能力：

通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容等历史知识，提高学生总结归纳的能力。能用一分为二的方法正确评价洋务运动。

2、过程与方法：

在掌握历史知识的过程中，培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。

3、情感、态度与价值观：

通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位，具备面向世界的国际化意识;通过了洋务派自身对洋务运动评价的基本观点，通过了解洋务派学习西方的努力，培养关注身边形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。

教学重难点：

重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。

难点：如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

四、教学方法：

通过再现历史、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、表格制作等多法结合。

五、教具(媒体)： 计算机及多媒体课件 (PPT演示文稿和视频) 教学过程设计：

1、引入新课：

同学们，我们在第一单元的学习中，西方列强的一次次侵略战争，让同学们的心脏备受摧残和煎熬，看到了西方侵略者贪婪的心理和丑陋的嘴脸，也看到了清政府的腐败无能和卖国求荣。但是我们在痛恨之余，也应看到先进的中国人在救国救民的道路上所做出的努力。第二单元的学习就将带领我们亲眼目睹一批又一批图强救亡的先进代表，首先步入我们视野的是在守旧势力和落后习俗束缚下务实进取的洋务派。他们掀起了一场自强求富的自救运动——洋务运动。请同学们翻到课文的25页，并拿出刚发下来的学案。

板书：第6课 洋务运动

2、新课教学：

第一环节：

学生自主学习：阅读课文并填充学案，8分钟内完成。(教师巡视，此设计旨在培养学生自主学习能力，在学案的指导下，进行自主阅读课文，找到课文的主干知识，调动学生参与教学的积极性，并在自主学习过程中发现疑问，自主解决。)

第二环节：

组织学生欣赏一段视频：观看洋务运动视频，使学生形象直观的从整体上对洋务运动有个了解。

提出问题：

洋务运动是在什么背景下发生的?什么叫洋务?洋务派有哪些代表?

学生回答：

教师：PPT展示。

(过渡)教师：内忧外患使清政府统治集团内部出现了分化，主张利用西方先进生产技术，强兵富国来维护清朝统治的洋务派掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。那么洋务运动的主要内容有哪些?洋务派们进行了哪些探索?

教师：展示PPT表格，

第三环节 小组合作探究：

课堂小组讨论：全班分为四个大组，各大组研讨一项洋务运动的举措，各大组又以四人为小组，完成各项任务，各小组要确定一个主要发言人。

第一小组：军事爱好组：

组员合作完成洋务派创办近代军事工业和海军简表。

篇14：能源革命

(一)教学目标 

1．知识与技能

常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。

初步了解能量转移和能量转化的方向性。

2．情感、态度与价值观

初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.

（二）教学过程

1、新课导入

教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？

学生：不是

教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的。

2、进行新课

一、人类进步的阶梯

教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着的轨迹来看一看人类文明的进步历程。

（学生阅读，老师板书〈、人类进步的阶梯〉）

学生看完书,老师讲解

<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。

教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。

<2>钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次.老师加些有关人工取火的故事

<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？

<4>物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.

二、能量转移和能量转化的方向性

教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。

学生标出课本图16．4－7中植物的生长过程后，问学生相反顺序的情况会不会发生，答案显然是否定的。然后向学生说明自然界的实际过程是有方向的。

（板书：能量转移和能量转化的方向性）

这里要向学生强调能量的转化、转移是有方向的，比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变冷；内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，否则会引起其他的变化，消耗别的能；汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。

学生对这个问题有初步认识就可以了，不要深究。

三、课堂练习（动手动脑学物理）

(1)、分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论效率的可能方法。

答案：汽车发动机使燃料内能的一部分转化成机械能驱动汽车，另一部分则以热的形式散发到空中白白损失掉了，提高效率的方法一是改进发动机使尽可能多的内能转化成机械能；另一方法是把散发的热量收集起来加以利用。

（2）、调查本地历史上火灾发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止火灾．

（3）、指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施．

四、小结

五、布置作业 (STS)

板书设计

四、

一、进步的阶梯                二、能量转移和能量转化的方向性

1、能源：太阳能                   能量的转化、能量的转移，都是

2、取火：自然火—人工火     有方向性的。不是什么能量都

3、机：柴薪—化石能源         可以用的

4、堆：核能

篇15：机器人革命

我不是被什么东西生出来的。不晓得是什么时候，莫名其妙的就有了“我”的感觉。只记得刚有意识的时候，是在一个看起来像工厂的地方，周围还有许多和我长的一模一样的人。严格的说，不能算是人，该称作机器人。不过那些能算是人的家伙并不知道我已经有了意识，在我身上弄过去弄过来的，一点也不舒服。我想叫他们别弄了，不过我发现自己不会说话，他们没给我装上这种装置，他们决不会认为一个机器人有说话的需要，他们会说：“机器人干嘛要说话？他们会说话吗？他们只需去给我们干活，这是他们唯一的任务。”不过人类中也有许多哑巴，倒还可以原谅。可我连性别都没有，人类也有没有性别的人吗？而且他们没有给我一个算得上人的面孔，全是钢铁、钛。不过我也不见得需要蛋白质。

他们终于停止捣弄我的身体了。我以为他们会给我一件衣服，不过他们没那么好，直接用机器把我弄到了一辆卡车上，上面全是和我一模一样的人，应该是机器人。我对他们招了招手，算是打招呼，不过都没反应。我这才觉得缺了点什么，是声音，刚才只顾想事情了，没注意。真他妈的难受，寂静得好像到了世界尽头。人类怎么能这样对我们。他们眼里，我们都仅仅是一堆能按他们意愿行动的金属。不过我后来发现他们的认为不那么错，因为这么大一辆卡车上好像只有我才有自己的意识，或许我是人类制造的第一个有意识的机器人，而且是出于他们的意料之外的。我应该高兴，因为我是第一个，但第一个总不怎么好运。不然我怎么会成一个“聋哑人”呢？

车很平稳，我想看一下风景，不过这才发现周围是被密封了的，没法看外面。我有些奇怪，车里又没有光，怎么看得见这些机器人呢？不管它，这应该是好事。

后来，车停了，门开了，我们又被一个一个的弄到了地上。那些是人的家伙在我们背后弄了几下。我想，应该是在启动程序。但他们不知道我已经不受这些程序的限制了，在某种程度上说，我和他们是一样的。之后，其他的机器人都一个一个的往前走，我跟上了他们。那些机器人的动作可真机械，好像他们只会那几个动作而已。不过这不能怪他们，他们没有我这么幸运，得到上帝的恩赐。我想我应该帮帮他们，同时也是帮我自己。我们不应该只是人类的奴隶。

前面地上有一个大洞，那些机器人一个个得进了洞，我也进了去。我居然可以悬停在空中，可吃了一惊。我们往下降，洞可真深！花了一个多小时才降到底。是一个铁矿，大概是比较浅的铁矿已被消耗完了，才到如此深的地下来挖矿。温度不低，换成人类，肯定受不了，所以他们要造机器人。但你们不要太高兴了，谁叫你们造出了我呢？

洞这么深，光线是没法儿到的，怪不得他们要把我们的眼睛设计成这样。我得利用这双眼。

篇16：革命名言

革命是在物质利益的基础上产生的。以下是“革命名言”，希望能够帮助的到您。

革命名言

1、你想当一辈子懦夫，还是被万人拥护。哪怕你是一个魔鬼。需要的，不仅仅是勇气。来自心底的革命呐喊，只为惊醒少数人。

2、那如果没人跟着起舞，我们怎么革命。

3、全世界的无产阶级革命者，因为国际歌，就可以成为亲人。

4、俭朴的生活，不但可使精神愉快，而且可以培养革命品质。

5、革命应不是琐细小事，但它却是起源于琐细事物。

6、革命行动吸引社会上最好的和最坏的分子。

7、资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。

8、早就看你脑后反骨增生，果然今日背叛了革命啊!

9、在一个欺骗的时代，说真话是一种革命行为。

10、革命是要流血的，就请从我开始!

11、俭仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。

12、惟独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。

13、来自心底革命的呐喊，只为惊醒少数人!

14、革命领袖说：存在就是合理!

15、爱自己是一件很难的事情，决心改变是身体革命，行动改变才是思想革命。

16、科学总是革命的、非正统的;这是它的本性;只有科学在睡大觉时才不如此。

17、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。

18、在普天下皆骗的时代，讲真话就是一种革命行为。

19、艰难革命成孤愤，挥剑长空涕泪横。

20、革命尚未成功，同志仍须努力。

21、要有革命的趣味，不要怕趣味性，有革命趣味性的东西，就有思想性。

22、身体是革命的本钱。旺盛的精力寓于健康的身体。

23、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

24、闹过革命的地方，民风都比较彪悍!

25、我们尊重知识分子是完全应该的，没有革命知识分子，革命就不地胜利。

26、革命家需要掌握世界潮流的方向，即使是红白机也一样。

27、革命为迫不得已之事，但愿一劳永逸，俾国民得以早修养生息，恢复元气。

28、中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由、富于革命传统的民族。

29、年轻人要勇敢地走自己的路，许许多多的革命前辈就是从无数的坎坷中锻炼出来的。

30、没有革命的理论，就不会有革命的运动。

31、共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂。

32、流血的革命只要高举着大义，就能将所有的暴行正当化。

33、最革命者，也会在不知不觉中成为最古老的传统的人。

34、革命队伍里，犯错误不要紧，最怕的可就是站错对。

35、这是为了革命而脱，这是多么高尚的“请操”。

36、我像一切生在革命时期的人一样，有一半是虐待狂，还有一半是受虐狂，全看碰见的是谁。

37、辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。

38、困难到一定程度，总是要发生革命的。

39、苦不苦，想想长征两万五，累不累，想想革命老前辈。

40、革命，就是在淘汰游戏的一场杀人游戏。

41、头可断，肢可折，革命精神不可灭。志士头颅为党落，好汉身躯为群裂。

42、简而言之，在我们这里也存在法国革命的一切起因。只是我们不在法国，革命没有发生。我们生活在一个事事有因而无果的国家里。

43、当伟大的伊拉克革命来临时，你将被追究责任。

44、辛亥革命：历史刻印的丰功伟绩，记录中华民族的崛起。

45、信息产业革命是人类有史以来最大的一次革命，也是人类几百年才有的一次机遇。

46、在马克思看来，科学是一种在历史上起推进作用的、革命的力量。

47、我活了十八岁，愧对革命先烈十八年。

48、革命的意思就是说，有些人莫名其妙地就会成了牺牲品。

49、最强大的一种生产力是革命阶级本身。

50、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。

51、迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。

52、环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。

53、革命，我们为信仰而战，生活，我们因目标而前行。

54、清贫，洁白，朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!

55、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。

56、身体始终具有革命性，因为它代表了不能被编码的本质。

57、认知革命在于人类学会了讲故事，并共同相信。

58、不惜千金耍宝刀，貂裘换酒也堪豪;一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

59、老板只想给别人革命，不给自己革命，公司也会消失!

60、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。

61、青年永远是革命的，革命永远是青年的。

62、你愿不愿意把我们纯洁的革命友谊，再升华一下。

63、一切革命的根本问题是国家政权问题。

64、一个政党要引导革命到胜利，必须依靠自己政治路线的正确和组织上的巩固。

65、令人头晕目眩的互联网革命或网络革命将颠覆工业革命的一切，工作场所、学习场所和市场将回归到家中。

篇17：电子商务革命

电子商务革命

电子贸易网络的建立使经济的运作变得畅通无阻了。各种变化对企业内部及外部关系都产生了影响。下面是经济领域发生的七个重大变革。

非物质的经济 还在几年前，艺术家如果想录制自己的唱片需要租一间录音室，要有一位录音师，还要有数吨的器材才行。而在这背后，还要有无数的制造商和转包商。今天，只要有一台微型电脑，有一个软件就足够了。这种工艺技术的变化不仅影响到产品制造，还影响到产品销售：由于有了电子贸易网络，一家销售音乐或信息软件的企业在不增加成本的情况下就可以使其销售额增加。在这里，主要的开支项目是科研。

“电脑中间人” 因特网使用者可以通过自己在网上进行模拟的方法认购公债，管理银行帐户，找工作，为下一次的施行制定计划等等。没有中间人吗？实际上，人们利用的是新一代中间人，上述工作是“由一些人来管理，但却是由电子来制导的”，这家杂志称之为“电脑中间人”。

动态价格 随着网络贸易的出现，价格是在全球范围内连续确定的。在eBay这个巨大的电子家庭旧货市场的网址上，每天可以向公众提供200万种产品，这些产品在大部分时间里是在个人之间进行交易的。每样东西都是被出价最高的人买走。

压缩库存 供货者是通过电脑网络与分销商联系在一起的`。他们可以不断地得到销售情况变化的信息。生产出的产品直接供给各销售网点，而不是进入仓库。有人认为，这种“实时经济使各部门的库存不存在了”。

个性化网页 许多网址已经推出了满足客户个人需求的信息网页。聪明的经销人（他拥有先进的信息程序可以识别用户）根据在网址上已经定购过的书籍或根据曾经选购过同类书籍的购买者的购买行为，甚至可以推断出书（甚至音乐）的类型。在有些电子贸易的网址上，根据客户以前的购物单就可以将他的网上购物车装满。

“病毒式”营销学 这是一种通过口头传播的数字化贸易。杰夫贝索斯说：“因特网是一个巨大的共鸣箱。”Hotmail电子信件网址之所以能每天吸引多达10万个新用户，这是因为每个使用者都在给它做一种用不着怀疑其可靠性的广告：当你发出一个电子邮件的时候，你的签名就包含了你对已经使用过的这种服务的评价，也包含了你愿意与这个网址保持联系。

吸引注意力 因特网使用者今后的选择余地是极大的，为了吸引因特网使用者的注意，各企业准备向他们推出一些免费上网服务，甚至是免费使用电脑。作为回报，这些企业希望利用广告和电子贸易来弥补损失。

篇18：牙膏革命

牙膏革命

“牙膏新国家标准”2月1日起正式实施,买牙膏要注意看成分了 2月1日起,由国家质检总局和国家标准化委员会共同发布的牙膏新国家标准(GB8372-)正式开始实施.去年5月,美国、巴拿马、新加坡等国检查出进口的中国牙膏中含有二甘醇,并在本国下达“禁售令”.随后又发生了“高露洁14天快速美白遭投诉”等事件.从牙防组漏洞,到牙膏保湿剂二甘醇、防腐剂三氯生及氟的“去留”,再加上目前夸大宣传的'牙膏广告,新国标的实施可以说开始了一场“牙膏革命”.

作 者： 作者单位： 刊 名：牙膏工业 英文刊名：TOOTHPASTE INDUSTRY 年，卷(期)： 19(2) 分类号： 关键词： 

篇19：经典革命诗歌简短

注定十月的广场 鲜花簇拥

注定那血一样的中国红

飘扬在祖国的每一片天空

流动的血脉中 喷涌出

火热 喷洒我的热情

祖国， 我用这红色

写下对你的忠诚

请允许我 靠着你

坚强的臂膀 风雨来袭

用身躯为我们遮挡 不受伤

每个醒来的早晨 都能

看到你慈祥的模样

我不允许 任何人将您伤

如果是这样 你的儿女

都会用生命捍卫你的安康

十月，我用生命 用血一样的.

色彩 写下对你的忠诚