“桶装小狗”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学课文春日晨景教案，小编在这里给大家带来小学课文春日晨景教案，希望大家喜欢!
篇1：小学课文春日晨景教案
教材分析：
这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。
教学建议：由生活导入;自读课文;整体感悟课文;识字教学;拓展延伸。
教学设计：
第一课时
(一)导入：
(课件出示与课文内容相关的春天景色图)谁来描述一下你眼中的春天是什么样的?我们学过哪些描述春天的古诗?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题)
(二)教师配乐范读。
(三)诵读课文，学习生字、新词：
1.自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字?
2.同桌互读，纠错。
3.认读生词。
4.指名读。(师生、生生互评)
(四)理解感悟课文：
中心议题：
读了这首小诗你知道了什么?把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色?
小组讨论，全班交流。
交流要点：
引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……
讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡)
1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所描绘的时间，突出晨景)
2.两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。(绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。)
3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。)
4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图跃然纸上。)
能带着这样的感情读全篇文章吗?
指导背诵。
(五)、拓展：
读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?
(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)
第二课时
记忆字形，指导书写：
1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很想见到它们吧!(出示生字、认读)
2.问：“你有什么好办法可以记住它?教教大家吧!看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’!”
(小组讨论识记生字的方法，取长补短)
3.出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么?
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样?
例如：“好”、“场”……
4.书写生字。(学生认真观察后独立书写，教师重点指导“事、盛”的书写)
5.完成写字书。
篇2：《春日晨景》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法
1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观
1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
学生初读古诗
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如:“好”、“场”……
猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，
读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的.那些景色？
4、美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？用自己的话说一说。
配乐朗诵，美美的读一读。
四、写字
1、圈划出本科要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
篇3：晨景音乐教案参考
《晨景》
郝鹏飞
课型：欣赏课
课时：一课时
教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过聆听乐曲，感受音乐对大自然的描绘手法，激发了学生热爱生活，珍惜时间的情感。
2、过程和方法目标
通过欣赏乐曲，了解了乐曲在剧情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事迹。
3、知识与技能目标
通过对乐器的聆听，能分辨出长笛、双簧管以及弦乐组的音色，并了解在乐曲中起到的作用。
教学重点：
反复聆听乐曲，随老师琴声模唱音乐主题。
教学难点：
通过对乐曲的分析，能听辨乐曲中不同音色的乐器，并感知其对音乐进行的作用教学工具：钢琴、管弦乐队分布示意图
教学过程：
一、情境创设
1、师生问好
2、故事导入
简述《培尔・金特》的故事情节，营造良好的欣赏氛围。
设计意图：通过对作品背景的讲述，同学们技能了解作曲家格里格的生平和作品的初衷，同时对学习、欣赏做了良好的铺垫。
二、新授
1、欣赏与感受
初步聆听歌曲，感受乐曲中三个主题的音乐变化。教师引导学生说出乐曲有几个主题的变化。可以从节奏和旋律上来引导学生分析。
2、学习与体验
再次聆听，并提出问题，乐曲中有几个不同的主题，分别能感受到什么样的场景（三个主题,晨曦、初露、金光万丈），其次，找出乐曲中依次出现的乐器（长笛、双簧管、弦乐组）同时鼓励同学们表演演奏动作。
设计意图：再次聆听鼓励学生为每一段主题起一个名字，这样可以更形象更生动的解析每一乐曲，同学们也能留下更深刻的印象。同时根据新课标的要求，鼓励同学们模仿每个乐器演奏的动作，这样可以加强同学们对乐器及其音色的感知和记忆。
3、分组参与表演
1、分小组模唱主题旋律，教师弹奏，两个小组分别模仿不同的主题，随着音乐的进行合作哼唱，教师要指挥，提示同学进拍子。
2、教师要进行点评，同学们互评，互相学习。
三、课堂拓展
同学们扮演乐曲中不同的乐器组，音乐响起时，模仿演奏动作，教师要适当的提前提醒。边模仿动作，边哼唱。同时可以按管弦乐分布排列。
四、总结提升
教师鼓励同学们讲述一下听到音乐的心情，以及试着猜测主人公当时的处境和看到日出时带给他的启示。（遇到再大的困难也不要倒下，新的一天始终会来临）。教师可以多提问同学，等回答完后做简单的补充。同时联系到乐曲中来，培养同学们能对管弦乐曲的.分析能力。
最后在大家的协作演奏中，结束今天的课程。
篇4：晨景音乐教案参考
第一课《朝夕》
第一课时
教学内容：
聆听管弦乐《晨景》。
教学目标：
1．感受管弦乐《晨景》描绘的日出和清晨的景色，了解格里格的生平。
2．通过聆听管弦乐《晨景》，激发学生想象力和对美好生活的热爱。
3．在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。
教学重点：
通过聆听了解乐曲表现的日出的内容。
教学难点：
在聆听中知道音高和力度在表现乐曲情绪和内容上的作用。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好
二、聆听《晨景》。
1．聆听《晨景》主题，听听这一段音乐描绘是什么?――听《晨景》主题。
2．再听一次主题并看谱哼唱一次。
3．重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)（通过文字再创作，可以让学生更深入的理解音乐表现的内涵）
4．欣赏全曲。
5．小结：
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
三、下课
反思：大多数学生能根据音乐进行想象，但只有个别想象的比较具体形象，由此而知，学生对音乐的感知力还需有待加强。在聆听音色时，得从音乐的特性上出发，先让学生边听边用动作辨别瑟是拉弦还是吹管乐器，再从小范围的方面去辨别乐器的音色。
篇5：晨景音乐教案参考
第1课时晨景
五年级上册音乐学科
教学目标：
知识与能力：认识昭习6/8拍；
通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受极为淳朴，具有牧歌风格的音乐。
过程与方法：感受、欣赏法。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱。
教学重点：学习画字母谱。
教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教法：引导法
学法：自主学习法
教学准备：音乐磁带、录音机、歌曲录音、关于晨景的图片教学过程：
【教师引导】
出示晨景图，同学们你们看，天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的太阳跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光。而点点星光正因东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了，听！闹钟响了，同学们，该起床了。早上起床，你都会做些什么？好，一切都准备好了，让我们推开窗户，呼吸一下早晨的新鲜空气吧。听，一段优美的音乐传入我们的耳际。
1、欣赏《晨景》，（边听边对照，你能感受到书中三幅图的景色吗？如果让你画，你会怎么画。）
2、再听一次主题湛雌缀叱。说说教材中用三种方式记录了这段音乐，线条图形谱，线条字母谱，简谱。
3、老师简介乐曲。
4、聆听全曲，给三幅画加文字说明。(晨曦微露，初显阳光，太阳升起)接下来，我们再学习一首关于早晨的歌曲，《清晨》。这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
5、范唱歌曲。（歌曲分为几个部分？表述的是什么？）
【自主学习】
1、先读歌词，强调第三段和第四段。
2、学唱第一乐段。
3、学会之后自己唱第二乐段和第四段。
4、学唱第三段。
【合作探究】
聆听范唱，对歌曲整体有所了解。提问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
【课堂达标】
学会画字母谱。初步学会二部合唱。
作业布置：
练习整体合唱《晨景》歌曲。
板书设计：
《晨景》
字母谱
二部合唱
教学反思：
篇6：晨景小学作文
东方刚刚泛起鱼肚白，晨姐姐便睁开她那蒙？的双眼，跟着上学的同学，踏着草坪，来到了校园。
看，那边操场上，一群学生正在做早操，快乐与活力写在他们脸上；瞧，那边空地上，一群学生在玩耍，笑声和呐喊声荡漾在校园上空；听，在那边教学楼里又不时传来一阵阵悦耳的朗朗书声。
晨姐姐迈着欢快的步伐，又走进大街小巷。街边的小摊不时传来“包子、油条“的叫卖声。马路上的人越来越多；有提着水果篮卖水果的，有夹着皮包匆匆行走的，有骑车急急赶路的……
晨姐姐踏着山间小路，来到山谷里：清澈的河流哗啦啦地流着，奏响了一支支轻快的舞曲；小鱼儿在水里跳跃，仿佛在比赛谁跳得更高；大树上的小鸟叽叽喳喳的，好像在大合唱似的；草地上的花儿也不甘示弱，一朵接着一朵地开出五彩的花儿，在微风中轻轻地摇摆着。
晨姐姐跟着小鸟，进入森林里：那边，小鹿在河前低着头，悠闲地喝着水；这边，两头野猪正在相互比武，非要拼出个你死我活；草丛里，还有两只小白兔正津津有味地吃着嫩草。
晨姐姐一会儿走到学校，一会儿跑进森林，一会儿又在公园里转转……她把美丽带给大树小草，把快乐带给人间。
篇7：春日晨景冀教版小学语二年级文教案
春日晨景冀教版小学语二年级文教案
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法
1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观
1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
学生初读古诗
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的.同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如:“好”、“场”……
猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，
读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4、美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？用自己的话说一说。
配乐朗诵，美美的读一读。
五、写字
4、圈划出本科要求会写的生字。
5、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
6、说说怎样把字写好看。
我的采蜜集：
同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！
同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！
篇8：晨景_550字_小学作文
“孩子们，起床啦……”生活老师清脆的声音把我们从睡梦中叫醒，同学们睁开朦胧的睡眼，像往常一样有序的进行着洗漱。站在窗前隔着透明的玻璃向外望，植物园的美景尽收眼底，“好美好美，”我情不自禁地赞叹道。
深秋的露水被秋姑娘散落在大地妈妈身上，为她洗去了往日的烦恼，昨夜的雨点娃娃将丰硕的果实打落，一个个貌似小精灵的山楂、还有那挂满枝头争先恐后想要变成熟的海棠果，都夹杂着泥土散发出淡淡地清香，蓬松的泥土淘气地把露珠和果实的气味紧紧地包裹在秋天的空气中，使人流连忘返。但令人惋惜的是太阳公公一起床，那些露珠便强行被带走了，咳，也真够霸道的。
当我们走在美丽的校园，呼吸着新鲜的空气，便由衷感到这是一种莫名的美妙，我们充满雅趣地看着校园的美景，片片树叶像彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞，轻轻落到地面上，又像金色的鱼鳞在闪着耀眼的光，从远处看，好像为大地妈妈披上了一件五彩缤纷地嫁衣，再仔细看，黄叶间夹杂着几片绿叶，像小朋友用不同颜料在展示一幅幅精美的水彩画，真是妙不可言。
红绿相间的大操场上一片欢声笑语，原来那是幼儿园的小朋友们在训练篮球呢！只听“嘟”的一声哨响，球已被教练扔向空中，早已做好准备的小运动员纵身一跃，伸出“巨掌”，用力一击，便传给了自己的队友，对手还没来得及夺球，一个突围冲过两道防线，大步来到篮下，一个转身，篮球在空中划过一道美丽的弧线，不偏不倚落入框内，顿时，现场一片欢呼声、呐喊声，欢乐洒满了整个校园……
校园的晨景美到极致，美到令人陶醉，美到忘了去发现。在这样可爱又迷人的校园里学习与生活，那也是一种恩惠。
篇9：晨景_550字_小学作文
礼物各式各样，点缀着我们的生活。我最喜自然馈赠的礼物。
清晨，我来到了荷塘，周围静悄悄的，似乎让人不忍心打破这份沉静。我站立在荷塘旁，感受着我“独占”这片荷塘之美，感受着大自然的气息。这时晨雾环绕着荷塘，朦朦胧胧犹如仙境。忽然我眼前一亮一朵荷花出现在迷雾中，在众多荷叶的映衬下仙气环绕，美不胜收，犹如传说中的仙女下凡一样。雾渐渐散了，视野渐渐清晰了。现在这整片荷塘展现在我眼前，让我如醉如痴，都不知道看哪些好，我被这荷塘之色彻底地征服了。突然我又发现了另一朵荷花，它像一个婀娜多姿的舞蹈演员，身穿红里透粉，粉里透白的舞裙，在池塘上翩翩起舞。那美丽的舞姿把我深深地迷住了，上面有颗透明的“宝石”露珠，像是荷花的装饰品。她又有点害羞，躲在碧绿的荷叶后，似乎在偷偷地欣赏着美丽的世界。太阳升起来了，雾完全消散了，微风吹拂着，荷花与荷叶轻轻地摇曳着，像婆娑起舞的舞蹈团队。太阳下荷花荷叶中的露珠闪闪发亮，成为这池塘中最闪亮的星。我沉浸在这幅美丽的画卷中无法自拔。我闭上双眼，展开双臂，拥抱着荷塘，拥抱着大自然。
我回过神来，腿脚已有些麻木，我轻轻地活动着。但又忍不住还想多看一眼这景，哪怕多看一刻也好。我不由地想起了杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，也突然很想去拜读朱自清的名篇《荷塘月色》。
大自然的美从不分时间，不分年代！大自然给予我的礼物荷塘之色，让我感受到荷花仙子的魅力，更感受到人世间的美好
篇10：晨景_550字_小学作文
早上6:50分走进办公室，冲上一杯热水，静静等候。7:00分刚过，一阵急促的铃声响起，放下杯子，抓起桌上的课本，往教室走去。任课班级在四楼，需转过三层楼，爬上72级台阶，等到达教室时已气喘不止，累得够呛。
扫视一遍教室，同学们已经在各自的座位上，卖力地读着课文。收拾下讲桌，把擦完桌子的纸丢进外面的垃圾桶里。不经意间抬头望向东方，一轮蛋黄似的太阳迎面扑来，不禁放下纸，静静地站立，一动不动地看着。
群山起伏，连绵不绝，似翻滚的波浪，一浪推着一浪，展示着它错落的美。
太阳从山那边升起，高挂在东方的天空，它又大又圆，全身泛着红色，像是被顽皮的孩子洒上了颜料，更像是喝醉酒的汉子，脸全变红了。云层懒得起床，大多不出来活动，偶尔一丝白云眷顾，绕着太阳转了几圈，又跑回家休息去了。
附近的工厂里，几根烟囱拔地而起，插入云端，高高地耸立着。树木分散在各个角落，静静地站立，舒展手臂，透着生命的绿色，把生机与活力播撒。
学校的足球场上，此时热闹了起来。东面的墙上，爬山虎唱响主角，缀满整个墙面，并从墙顶铺下来，像大片绿色瀑布在缓缓流动，此时，李白的“遥看瀑布挂前川”的诗情画意扑入脑海，又怎一个“美”字了得。草儿泛着青绿色，互相挤在一起，形成一块天然的绿色地毯。
晨练的人们三三两两，散落在跑道上，他们或慢跑、或疾走，他们的身影穿过树的缝隙，时隐时现。
校园里书声朗朗，声音落在草丛里，草儿挺了挺腰，竖直了身子，露出了微笑；声音窜过草丛，挂在雪松上，枝干轻轻地碰了碰，在微风的吹拂下，频频点头。
7:50分，下自习的铃声响起。太阳也慢慢升起，颜色由红变白。晨练的人们陆续回家，又开始了一天的工作。
篇11：晨景_550字_小学作文
今天天气晴朗，阳光明媚，我来到学校老师微笑着告诉我们今天我们要到麒麟公园上户外课。教室里一下子就热闹了起来，我和同学们都高兴的跳了起来。
我们排着整齐的队伍来到麒麟公园。首先映入我眼帘的是一座洁白如玉的三江女神雕像。雕像的三位女神代表着流经曲靖的三条江，分别是牛栏江，北盘江和南盘江。女神修长的头发，像美丽的瀑布，代表着水资源哺育着我们。它们头像的麦穗，象征着我们曲靖物产丰富。
向右走我们来到林荫小道，可以听到许许多多不同的声音，有叽叽喳喳的鸟叫声，有爷爷奶奶的歌声，还有广播声和小朋友们的嬉闹声。大树下面有许多人，有的人在打牌，有的人坐在石凳上专心致志的下象棋，有的人在聊天，还有的老爷爷老奶奶在跳广场舞。他们脸上露出了满意的笑容，玩得可开心了。
继续向前走，我们来到了人工湖。人工湖边的柳树发出了嫩绿的芽儿，微风吹来，柳枝们就像在荡秋千。湖里还有许多美丽可爱的鱼，有红的，白的，黑的。我们买了鱼食喂它们，小鱼们跳出水面，张开嘴巴抢食吃。湖面上还溅起了许多水花，把我的衣服都打湿了。湖中央有一座古色古香的亭子，亭子旁还有许多花草树木，好像给亭子穿上了一件漂亮的花裙子。湖边一棵棵高大挺拔的柳树就像一个个士兵一样，守卫着这美丽的公园。
麒麟公园真是美极了，公园里到处充满了生机。我爱这美丽的公园！
篇12：小学课文教案
【内容简析】
教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作，探究、交流，分享学习快乐。以识字为重点，在读中落实识字任务，通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。
【教具准备】 多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。
【教学时间】 一课时。
【设计流程】
一、猜谜导入新课
师：有一种东西，树木是它的妈妈，树枝拿它当扇子，小虫拿它当被子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是什么？
板书课题，读题。
二、初读课文，自主识字
1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。
2、听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。
3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。
4、指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。
5、朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。
三、细读课文，整体感悟
1、再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么？
2、自由读，一边读，一边标出有几句。
3、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。
4、小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。
5、全班交流，教师点拨。
板书：
树上 树枝 扇子
地上 小虫 被子
河里 鱼儿 花伞
天上 小鸟 风筝
5、师生合作读，指导学生有感情地读。
6、发散思维，培养想象能力和说话能力。
师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？通过“树叶来到_____，____拿它当_____。”的句式进行说话训练。
四、合作识字，指导书写
1、让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡视，并加以指导。
2、让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。
例：我喜欢这个“河”字，我把它分成两部分来记，左边是“氵”，右边是“可”字，合起来是“河”字。请大家跟我读。“河”可以组成很多词，谁来试一试？
3、指导正确书写“长、虫、兴、当”，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。
五、表演朗读，背诵课文
1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
2、请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。
3、看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。
六、作业与课外活动
1、在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。
2、捡几片树叶，互相说说它们像什么。
篇13：《春日》小学三年级语文教案
教学目标：
1、会认2个生字，指导书写“紫”。通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、引领学生大体了解诗句的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、大胆想象诗句所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。感悟大自然的美好。重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗中描绘的美丽景色。
课前交流：
一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句?《草》、《春晓》、《村居》《咏柳》
一、导入
1、揭题：是啊!春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢?这节课就让我们走近《春日》这首诗。(板书课题)“春”。(仔细观察这个春的字形，你想到了什么?(三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游)。补充“日”《春日》正是诗人游山玩水时写下的一首诗。来，齐读课题!
2、诗人在哪里去游玩，又看见了怎样的美景呢?
二、初读、感知
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差;读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗?
2、谁来读一读这首诗?其他同学注意听，听他字音读准了没有。师：读得很不错字正腔圆。第一句里有两个生字“泗”和“滨”你都读准确了。请你把第一句教大家读一遍——知道诗人在哪里游玩了吗?(泗水县)你怎么知道的?借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水县呆过。朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀!他可能是想寻找孔子的足迹吧!
3、孩子们喜欢春游吗?看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情?请带着欣赏美丽风景的心情再来读诗?
4、同学们，如果说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字，那么，读了《春日》这首诗带给你的是，用诗中的一个成语说——万紫千红
“紫”是我们本课要求写会的生字，谁来说一说怎样写好这个字?指导写“紫”生练习(师补充板书：万紫千红)
5、“万紫千红”是怎样的一番景象?孩子们，静静地听老师读，看看在你的眼前会浮现出怎样的画面?
6、你仿佛看见了什么?你呢?你呢?
三、再读、读出心情
1、诗人朱熹看见了吗?你能猜测出诗人游览风景时的心情吗?(生交流)
2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情。
篇14：《春日》小学三年级语文教案
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书)，《春日》教学反思。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，让诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!
享受春日，古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好!我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，让诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机!
