《我的这一年》的说课设计

“江湖翩子江湖老子”通过精心收集，向本站投稿了6篇《我的这一年》的说课设计，下面是小编为大家整理后的《我的这一年》的说课设计，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：《我的这一年》的说课设计

《我的这一年》的说课设计

各位评委，各位老师，早上好！我是石基中心小学的黄影晖。我说课的内容是品德与生活一年级下册第四单元《我要上二年级了》主题一《我的这一年》。

一、说教材

本单元围绕一年级与二年级这个过渡时期让儿童感知自身在这一年一年级生活的点滴变化以和展望二年级生活是怎么样的给儿童展开生活。作为本单元的开篇课，它主要让儿童总结一年级的生活，为下面展望二年级的学习作铺垫。

二、说学情

小朋友们经过一年级的学习，各方面都发生了变化，也取得了一点一滴的进步。和幼儿园时期相比，小朋友们的确是长大了，但对成人的依赖还是存在的。小朋友们都愿意向大家展示自身的进步与变化。课堂上充沛给小朋友活动的时间和空间，让他们多角度感知总结自身的变化与进步很重要。一年级的学习生活即将结束，他们对自身在这一年里的变化只存在零碎的片段。可能集中在身高、体重这些身体的变化感知上。由于小朋友年纪小，笼统思维能力差，直观性和形象性的东西比较符合他们的认知规律，合作能力、处置信息能力还有待提高。

三、说教学目标：

基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，现在我来说说本课具体的教学目标：

1． 能用比较全面的方法感受自身和同学一年来的生长与变化。

2． 学习全面地看待自身和他人的进步，体验生长的快乐，增强对自我和他人的认识。

3． 能收集适宜的物品用比较的方法来感受、说明自身的生长变化。

四、说教学重点、难点

本课的重点是让獐儿童充沛感知自身这一年的生长和变化，并为此而高兴。难点就是如何引导儿童具体地感知自身在这一年来的变化。

五、说教法学法

要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与同学的学习过程。

六、说教学过程

结合教学目标，我把教学过程分成“发现我长大了”“寻找生长的足迹”“感受生长的变化”“收获生长的果实”“分享生长的快乐”五个活动。

良好的开端是胜利的一半。课的开始如何把同学的注意力吸引到学习中来，是一节课开头胜利的关键。在课的开始，我以神秘的语气跟小朋友们说：“小朋友，今天我给大家带来了一些神秘的礼物，看你的小眼睛能不能有大发现！你看，照片中的人你认不认识？”接着我在投影仪上出示班中一位同学从出生到现在的一组照片，请小朋友观察。一开始出现小朋友婴儿时期的照片时，大局部小朋友都看见照片中人物的可爱模样，觉得很有意思而窃窃私语。紧接着我问：“你们认识他吗？”我想在这个时候，小朋友们都会说不认识。而随着照片中人物年岁逐增，人物的模样逐渐变得清析，一张熟悉的脸就开始出现了。这时，小朋友会越看越兴奋，因为有发现的人越来越多了。他们争相把自身的发现告诉老师，课堂的气氛变得活跃起来。随着小朋友说出这是我们班的XXX同学时，我胜利地把小朋友们的注意力吸引到关注小朋友的变化上。

在小朋友们的情绪高涨之时，我小结说：“原来在不知不觉中，我们已经长大了不小。在这一年里，你发生了哪些变化呢？就让我们一起寻找我的这一年里生长的足迹吧。”

在欢乐的气氛感染下，我引导小朋友们从身高、体重、以前穿的衣服和鞋等方面，采用具体的数字、资料展示、口头述说等多种方式来进行对比，使儿童具体、形象地感知到自身身体在不停地生长变化。在课前，我引导小朋友挖掘身边的.可利用资源来为我们的学习服务。平时，我注意引导他们有意识地收集有关生长的具体资料，如自身不同阶段的照片，请家长帮助在不同的时间段量一量身高和体重的变化，收集自身不同时间的衣物，用过的物品。在课上引导他们用各种有趣的方式进行展示和对比，以发生具体的感知。如比一比各自在差不多时间里的身高、体重，穿一穿小时候的衣服、鞋子。把小手再一次与开学前画的小手相比较，小朋友们都能惊喜地发现“我真的长大了不少了！”在这种欢乐的气氛感染下，小朋友们介绍会更积极，交流的结果将会更空虚。教育就是这样，寓教育于活动之中，力法度创设小朋友们乐于参与其中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。而在整个活动中，也充沛体现了品德教育的生活性。

就在小朋友们感知自身身体变化之后，我利用生活镜头把小朋友引进了另外一个感知活动里。我把生活的镜头瞄准了班上一位经常做家务的同学。她在一天里帮妈妈洗菜、扫地、拖地、洗碗等等。在片段里，小朋友们将会听到她妈妈夸自身的小朋友在这一年里长大了，能做自身力所能和的家务了，减轻了家长的不少负担。

一石激起千层浪，班里许多小朋友在这一年里都在家里协助家长做过许多家务。我相机引导小朋友：“你在家里，家长和其他人夸过你长大了吗？他们为什么这么夸你呀？”衔接着小朋友们的滔滔不绝，我先组织他们在小组里交流，让同学们都能感受自身的长大与进步，知道自身养成了哪些好习惯。而老师则作为参与者，细心聆听着小朋友们在这一年里的进步与变化。儿童品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才干引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。良好的品德形成必需在儿童的生活过程中。

在儿童充沛感知自身在身体、思想、行动的变化以后，我让小朋友们一同收获生长的果实。在小组里展示自身的生长纪录袋。让小朋友们在相互交流展示的基础上，全面感知同学们的变化。引导儿童在相互交流中进行自我评价和生长展示。用“找优点”的方式启发儿童客观、全面地评价他人，尤其是对那些平时容易得到消极评价或被忽视的儿童，老师注意引导儿童正确、全面地进行评价。在小朋友们充沛交流以后，我还适当启发小朋友们：“你今后哪方面还能做得更好呢？”给他们一个再进步的空间。

课的最后，我以分享生长的快乐作为课后的延伸活动。组织儿童办一期“我长大了”展览，并让儿童把课堂上的展示拓展到生活中去。让大家都能知道我的变化，为我祝福。并为下一节课《二年级生活怎么样》提示观赏学习的方向。

七、说板书

板书是学习的导游图，引导同学去学习和探索。板书是老师的微型教

案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级同学的认知特点，内容清析，能让同学一目了然本课的教学内容。

板书设计：

我的这一年

身体、思想、行动

↓

变化

↓

进步

综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近同学的生活实际，以儿童的实际生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛观察，用自身的心灵感受，用自身的方式研究。力求做到从同学的生活中来，回归同学的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的一起中介。课堂上老师通过创设小朋友乐于参与的活动，让小朋友们在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自身的知识和能力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能较好地达成教学目标。

篇2：《假如》说课设计

一、说教材

《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简略，但字里行间却充斥了儿童一颗龃蠖纯挚的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

二、说理念

课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的'特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精力，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一根本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

三、说目的

1.知识与能力目的：会认“良”等九个字，培育学生的识字能力。

2.过程和方法目的：通过多种情势的读书活动，使学生把课文读精确，读流利，读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。

3.情绪、态度、价值观目的：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好欲望，并憧憬和追求美好的事物。

四、学习重点剖析：

通过多种情势的朗读，从而对课文有自己奇特的感受和体验。

五、学习难点剖析： 读悟结合，理解文意。

六、说教学流程

一、故事导入

二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们爱好的方式涌现文本，让他们乐于接受。

篇3：这一年,说再见散文

这一年,说再见散文

又是一年最末时，簌簌落雪凝望痴，纷纷扬扬身边绕，抬头寻路低头思。路边拾遗，点点滴滴是一片片散落的记忆；街角徘徊，去去来来是一颗颗寻找的决心。

没有春华秋实的喜悦，只有一路有你的相伴；没有夏雨冬雪的凋零，只有把酒言欢的真情。从年初开始，认识一群朋友，三杯两盏淡酒，感受相遇的喜悦，携手追逐前行，默守相识的缘分，历悠悠往事，觅匆匆过客，时间的沉淀与岁月的积累让友情这杯美酒愈发醇香，光阴的流逝与年轮的增加让青春这只涩果愈发饱满。与你们的相遇，相识，相知，相离，无论的离去的还是留下的，我们都将一一珍惜，清风不常在，桃花依旧开；无论是熟悉的还是陌生的，我们都会一一怀念，浮萍入大海，何处不相逢。

在人生漫漫的长路中，这一年，不过只能算个小小的驿站，有驿站的地方就有茶馆，有茶馆的地方就有江湖，在这个江湖中上演着一幕又一幕不算惊心动魄却是感慨万千的戏剧，你在你面，我，也在里面。我们扮演着一个又一个的角色，不厌其烦，社会是个大舞台，我们是观众，也是演员。我们在努力表演着，证实着自己，也在撑起自己的那一方台面。累了，休息下，站起来依然十八般武艺；摔了，咬咬牙，爬起来继续生旦净末丑。发挥自己的特长，扮演自己的角色，在成长中学习，在学习中成长。

啸歌踏古道，悠然叹逍遥。这一年，常常在思考，在即将踏上青春的末班车，我们究竟收获了什么？其实，人生的道路上我们不断在收获，又不断在失去，当我们在嘲笑着偷了芝麻丢了西瓜的.猴子的同时，我们又何尝不是如此？因为人生的负重有限，你想要得到一些东西，就不得不放下一些东西。我们都不相信命运，可谁也难以摆脱命运的捉弄，只是心中是否还长存自己一直想要的，当你得到后又是否会一直珍惜？

这一年，虽然只是一岁，但这一岁不在是懵懵懂懂的一刹那，而是常年累积的一大步，一个台阶。我们意识到危机，我们懂得了责任，我们知道，下一步应该向那边走，怎样去走。

时间，总在不知不觉中消逝在风中，消逝在指间，似花开花落，似雁去雁归，世界上变化最快的是时间，不变的也是时间，我们在时间的轮回里重复着人生的步履，不同的是，我们在不知不觉中随着时间变化，因自身改变而改变周围。

这一年，没有波澜壮阔，没有跌宕起伏，有的只是普通生活中的一点一滴，也许，这才是真正的生活；也许，这才是人生的真谛。回首已往，不过是花落后的残香，雾消前的叠嶂。新的一年，我们踏上新的起点，描绘新的愿景，长路漫漫，且行且止，且听风吟，且看天清。

冷暖自知，管它秋冬春夏；止行随意，何分南北东西。

这一年，说再见，若有缘，再相见。

篇4：《我是什么》初中说课设计

《我是什么》初中说课设计

[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的`理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

篇5：我这一年工作总结

要写总结，但题目类似于自传，因为不想陈旧、不愿习惯、不想应付----

总结虽是任务，可愿意把它看作一次机会，在适当的时候，比如听着音乐啊吹着凉风啊，想着曾经一张张如花的面庞啊，静静地审视自己----这时的审视便有感情亦很深入，能清楚的看到自己的优劣，甚至读懂自己的心，这会有利于下一段的进步，此时的总结便不仅仅是一种工作，因为真实的反思而自我醒悟，从中会感受到别一种愉悦，现在就是----

我这一年依然带高三，愿意带他们是因为他们的相对成熟，感觉无论知识或心灵更易沟通，其实教书也像交友，必要相互懂得才能达到一种至高境界，这种境界说通俗些就是一种默契，默契的课堂充满了知识与理解，它有威严但不全靠威严，对于身处其中的每一个人都是一种快乐----无数人在不懈的努力，但是达到的很难。我为此的努力是，充实自己的知识，打理自己的语言；照顾自己的着装，从各方面完善自己，争做智慧魅力型教师------

记得我的第一节课----因为有精心的准备，融知识与趣味一体、将严肃与微笑为伴、呈现了干净与端庄，学子们给了我不低的评价，所以还算成功！但我知道，难的是日久天长的相处，如果不能很好地给以知识的铺陈承诺的兑现，那么不久的便是失望，而一切的努力与梦想也会幻为无有！

所以我将努力，虽然有二十年的课内与课外的专业知识的积淀，谁都会以为我的课堂毫不费力，但是认真的准备好每一节，洞悉每一个考点重点，反复思索以怎样的方式展现---依然是这一年我的习惯。因为这个习惯，我对于知识的把握更熟稔，对于习题的讲解更有风格。“教学相长”，真是的，这一过程中成长的不仅是学生，也还有我！

艺术生因为更多的照顾了专业而忽视了知识，被冠以基础薄弱，为了照顾大多数的听课情绪，很多建议是问题的简单化，但是高考不会因为我们而简单，这样的处理只会是他们更难以接近理想！我的想法与做法与各位稍有迥异，一直尊重他们不止是语言上，将丰厚的知识努力融汇灌输，增加该有的难度，学会做题，提高能力更是一种真正的尊重！事实证明，我这样的处理，他们会更喜欢-----

为讲解的清晰会列举出人意料的事例，为活跃气氛会有语言的少许幽默，注重着装的'干净与色彩的搭配，给学生舒服的感觉。我努力想要自己知识与魅力同在！

弘扬班级积极的力量，也关注学习困难的学生，不以成绩品评优劣，尊重他们的选择----这一些也被学生喜欢着！

无论怎样，我会让学生认可，我的态度是认真的，我的能力是不浅的，我这样的老师是合适的-

今日我们怎样做教师？其实早已不单单是知识的传授，熟悉课堂的管理艺术，善于沟通，能懂得学生的心理，将平等尊重的理念深存于心是我们教师最该有的素质。默契的课堂能够建立与这一切是分不开的。

我庆幸自己的懂得，遗憾自己的不够努力，虽然有不少学生的尊重与喜欢，但我依然没能完全拥有自己为之骄傲的默契的课堂！

遗憾的还有：作为高三教师，对于本组教研活动的参与不甚积极，与同事们的听课交流也寥寥无几，自信也罢，自负也好，这多少都失去一些学习的机会；与人相处好虽然了许多，但偶尔还是太个性了些！要知道，与相投的人友好是自然，能与不喜欢的人和谐更显成熟！

这一年，有成绩但不甚满意，下一年，当继续努力！！

无论世事怎样，比如浮华与形式，能做的是坚守自己的信条，好好地的教书，认真的生活！

感谢附中这个平台，给了我展示的机会！

篇6：春联说课设计

春联说课设计

一、设计思路

苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

（一）、贴春联，激兴趣

俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

（二）、读春联，重积累

苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

（三）、品春联，拓视野

作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解对仗，我选了顾宪成的名联风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的`愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

二、教学过程

（一）导入

1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

放录音（恭喜恭喜）

2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门

上还会张贴大红齐读（春联）

（二）精读课文第一自然段

1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

3、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。

4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

教师在出示的段落中画出

5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（2）从哪几个词中可以看出？

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书：各种各样

6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是

出示：我们测览百花园中

7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

（三）精读课文第二、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点

1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

了解对仗，试着给它对对看。

板书：对仗

2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？

3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

板书：声律美

(四）精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说开卷有益是什么意思吗？

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

（五）小结

（六）布置作业抄写课文中的五副春联。

板书

内容 各种各样

30 春联

对仗

特点 值得一学

声津美