“nk1727”通过精心收集，向本站投稿了12篇五年级音乐《友谊》的说课稿，下面小编给大家整理后的五年级音乐《友谊》的说课稿，希望大家喜欢！
篇1：五年级音乐《友谊》的说课稿
【教学分析】
这是两首歌唱友谊的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词紧密结合，给人以朴实亲切之感。
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。
在信息技术的储备上，我校学生已经了解了网络的初步知识及简单的应用。
【教学目标】
知识与技能：
欣赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。
过程与方法：
通过音乐欣赏教学，使学生学会“利用网络来获取信息”的方法。
情感态度与价值观：
体会友谊的珍贵、爱与和平的美好。
【教学重点】
1、欣赏歌曲《让世界充满爱》。
2、指导学生利用预设的课程网站来获取音乐人―郭峰的信息资料。
【教学难点】
理解歌曲内容，创编简单的动作来表现歌曲。
【教学媒体设计】
计算机网络教室、课程资源网站、网络题库
【教学过程设计】
（一）创设情境，感受友谊
（二）网络为媒，领悟友谊
（三）学生自评，巩固友谊
（四）教师总结，深化友谊
这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生提供一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。
下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的`应用。
（一）创设情境，感受友谊
“请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜欢的动作，看谁最美！”创设优美的音乐情境。（切换）
我利用课程网站中插入的视频进行教学导入，多彩的画面、清晰的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围 ，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。
接着，“请学生双击打开‘IE’浏览器，在地址栏输入网址，打开课程网站，看着网络歌篇再来欣赏这首歌曲。”（切换）
这是带动画的GIF网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满足了学生的好奇心。
（二）任务驱动，了解作品
由于对通俗歌曲的喜爱，同学们也一定对 “流行音乐人”郭峰十分感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：
（1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。
（2）把自己最感兴趣的资料，复制粘贴到wrd文档中。
（3）根据自己的理解与同桌交换学习心得。
指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，获取更多的知识，解决音乐欣赏中 “了解作家、作品及背景” 的`教学重点、难点问题。培养了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）
这是我设计的“作者简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网浏览更多的信息，为学生的探究活动提供了更丰富的资源。
（三）学生自评，巩固友谊
依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，巩固所学的音乐知识，并根据自己的得分情况，进行自评。
这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委老师见谅。
网络题库测评环节对学习能力较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在
练习中获得成功，建立了自信心。
【教学效果】
网络音乐欣赏教学，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，在网站中置入大量的资源，帮助学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。体现了教育面向全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参与，愉快学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合达到了本节课有效教学的目标。
这是我的板书设计，力求简洁明了，突出歌曲的情感主题。
以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委老师提出宝贵建议，谢谢大家！
篇2：小学五年级音乐说课稿
一、说教材
老师们大家好，我今天说说湘版音乐教材五下《祖国在我心中》教学设计。本课由演唱《祖国印象》、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》、活动《给下载的音乐存档》四部分组成。
我选择演唱《祖国印象》和听赏《我和我的祖国》进行说课。《祖国印象》歌曲朴实无华，音乐充满活力，轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。《我和我的祖国》曲调起伏流畅，旋律优美、热情奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。
二、说学生
五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和创造活动能力增强，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐情绪，能用语言作描述；音乐表现方面能掌握和运用正确姿势，自热的声音，按节奏和曲调有表情参与各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐创造方面能够在唱歌或聆听音乐时即兴创编与歌曲情绪一致的律动，参与表演。
三、说目标
音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3――6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。
五、说教法学法
音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的热爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，聆听感知法开展教与学的双边活动，观赏评价法培养学生学习能力。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
情景视唱“祖国你好”――→听赏体验“我”和我的祖国情感――→演唱感受“祖国印象”――→拓展升华爱国情感。
（三）教学流程
情景视唱《祖国你好》――――――――→（视唱练习）。
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
教学开始就播放歌曲《祖国你好》，从听觉出发，利用歌曲欢快热闹的情绪，动感的节奏吸引学生的心灵，在老师带动下随乐律动，释放心中快乐激情。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此时的课堂是轻松愉快的，学生们非常关注老师的一举一动。于是，老师在音乐进行的同时简单告诉学生这首歌曲名叫《祖国你好》，表达了祖国人民欢欢乐乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的繁荣景象。随即在老师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。
感受与鉴赏――――――――→（听赏《我和我的祖国》）
表现――――――――→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国
目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造――――――――→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生声情并茂同唱歌曲《祖国印象》不仅是师生之间平等的对话和交流，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、自豪地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平息，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平息。
2、请同学们课后搜集聆听歌唱祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学老师及交流。
激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对《祖国印象》第二课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。
本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注重音乐整体感受，注重培养学生声情并茂演唱能力和以评价激发学生学习能力发展。
篇3：五年级下册音乐说课稿
人教版五年级下册音乐说课稿
人教版五年级下册音乐说课稿：吹起羌笛跳锅庄
一、设计理念
音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”在《吹起羌笛跳锅庄》这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起来，引导学生体验音乐与表现音乐，发展学生的鉴赏能力和创造能力。
二、教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌，旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的情绪：节奏是前密后疏，形成了一定的对比。易学易唱易记，并具有舞蹈性，适合边唱边跳。
三、教学目标
根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.能自信有表情地演唱歌曲
2.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 3通过本课的学习加深对羌族的了解和认识。
四、教学重点、难点
根据教材的特点我把歌曲的学唱作为本课的重点，把如何调动学生的积极性主动参与到各种音乐活动中作为本课的难点。 五、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的'情境，采用了歌曲、乐器与舞蹈相结合进行直观的教学，充分调动学生的积极性，从而达到教学目的。 教学过程 六、情景导入
我国有56个民族，除汉族外都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞，其音乐舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富。在学生进入课堂后，首先我会播放多媒体课件，让同学们简单的了解羌族的地域特点、风俗习惯、民族乐器和民族舞蹈。由此激发学生好奇心和探究欲望，再由民族乐器舞蹈和名族舞蹈锅庄引出所要学习的新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
学唱新歌
首先完整的欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，初步体验和感受歌曲的情绪。
再提出问题“音乐旋律有什么特点”让学生带着问题有针对性的聆听，可以帮助他们更好的感受歌曲。引导到他们发现前面八个小节和后六个小节基本相同。
在教师弹琴范唱，学生轻声跟唱之后，让学生自己试着放声歌唱。在学唱的过程中若出现问题，我将采用对比的教学法，让学生们自主发现问题并能及时改正
自主探究 拓展延伸
把学生分为两组，引导他们试着用打击乐编配伴奏型为歌曲伴奏进行比赛，比赛时当一组用课堂打击乐伴奏时，另一组的学生演唱歌曲。比赛结束让学生们进行自评，在进行客观的互评，让每一个学生主动参与到评价之中，有利于养成整体评价的习惯。不仅如此还培养了学生的创新精神以及同学之间相互协作的精神。充分调动学生的积极性，展开良性竞争与展示。教授简单的锅庄舞蹈动作，引导学生边唱边跳。对于学生们的表现我都给予鼓励，以便增强学生的自信心和表现欲望，也能更好的调动学生的积极性。
总结
最让学生选择自己喜好的兴趣小组，如：器乐组、舞蹈组。让部分同学用打击乐伴奏，其余同学围成一个大圈圈，随着歌声欢快的跳起锅庄舞。在愉悦的氛围中结束本节课。整节课我坚持“教师为主导、学生为主体”的原则，引导学生体验感受音乐，使孩子们在音乐审美的过程中获得愉悦的感受和体验，让他们在积极体验的状态下感受音乐、学习音乐、表现音乐。
篇4：小学五年级音乐说课稿
各位老师大家好：
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第课的《小白船》。
一、教材分析
这首歌曲
根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是——，教学难点是——。
二、说教法、学法
教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序
结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个
环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教学、调节情绪
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放《小白船》MTV)
通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节四、创造表现、体验成功
在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢!
枫桥夜泊
一、说教材：
(1)说教材分析
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
(2)说教学目标
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
(3)说教学重点与难点
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：
说教法：
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受[内容来于Y-Y_课-件_园]古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中华民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势(演示)，这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱
这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由?在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“WU”哼唱旋律，随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。(录像)整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种.种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。
篇5：小学五年级音乐说课稿
一、说教材
本课由演唱《祖国印象》、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》、活动《给下载的音乐存档》四部分组成。
我选择演唱《祖国印象》和听赏《我和我的祖国》进行说课。《祖国印象》歌曲朴实无华，音乐充满活力，轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。《我和我的祖国》曲调起伏流畅，旋律优美、热情奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。
二、说学生
五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和创造活动能力增强，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐情绪，能用语言作描述；音乐表现方面能掌握和运用正确姿势，自热的声音，按节奏和曲调有表情参与各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐创造方面能够在唱歌或聆听音乐时即兴创编与歌曲情绪一致的律动，参与表演。
三、说目标
音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3——6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的`旋律。
五、说教法学法
音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的热爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，聆听感知法开展教与学的双边活动，观赏评价法培养学生学习能力。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
情景视唱“祖国你好”——→听赏体验“我”和我的祖国情感——→演唱感受“祖国印象”——→拓展升华爱国情感。
（三）教学流程
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
教学开始就播放歌曲《祖国你好》，从听觉出发，利用歌曲欢快热闹的情绪，动感的节奏吸引学生的心灵，在老师带动下随乐律动，释放心中快乐激情。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此时的课堂是轻松愉快的，学生们非常关注老师的一举一动。于是，老师在音乐进行的同时简单告诉学生这首歌曲名叫《祖国你好》，表达了祖国人民欢欢乐乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的繁荣景象。随即在老师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。
感受与鉴赏——→（听赏《我和我的祖国》）
表现——→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国
目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造——→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生声情并茂同唱歌曲《祖国印象》不仅是师生之间平等的对话和交流，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、自豪地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平息，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平息。
2、请同学们课后搜集聆听歌唱祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学老师及交流。
激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对《祖国印象》第二课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。
本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注重音乐整体感受，注重培养学生声情并茂演唱能力和以评价激发学生学习能力发展。
篇6：小学五年级音乐说课稿
第一课时
欣赏 《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：(简单的旋律)
1=F2/4
1 12┃(32 3)┃5653┃2 —┃
(2532)┃(12 3)┃2161┃5 -║
方法：A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听，并分析拍号。
B、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍(学生应规定速度)
C、师重复弹，生记下各音
D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
E、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
(出示小黑板)
(1)X __┃__X┃__X __┃X -║
(2)X?X __┃__ X┃____ __┃X -║
A、分析拍号后，生自行准备，1-4组第一条，其余的第二条。
B、请个别生念念拍拍，(注意：__X，__X ____较难)，后集体评议
C、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
( )__X __┃X -║
( )X __┃X X X║
( )____ __┃X -║
方法：A、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
B、生自由练习
C、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
D、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色?
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满_，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的?
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时
美丽的夏牧场
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解x疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山， 什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族?
4、介绍x疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓(出示图片)
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓(随意的)跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40 x 0 x 0 __ x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化(手鼓等演奏)，让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗?为什么?讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”(第三乐句)指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗?
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱 ○ ○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢?
5、放歌曲《玛依拉》(课件)师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
篇7：《小白船》五年级音乐说课稿
一、说教学目标
这首歌曲，根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：(缺)
2、认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
3、技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
二、说教法、学法
教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序
结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个
环节一、组织教学、调节情绪;
环节二、接受新知、层层深入;
环节三、创造表现、体验成功。
下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教学、调节情绪
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的.情绪。(播放《小白船》MTV)
通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。
这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节三、创造表现、体验成功
在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢!
篇8：五年级音乐《踩雨》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室
2、听雨
1）、猜谜导入
利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，
2）、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3）、创造活动
通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。
3、赏雨
1）欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2） 复听
通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的'不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1）、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力；
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3）、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。
篇9：《小白船》五年级音乐说课稿
《小白船》五年级音乐说课稿
一、教材分析
这首歌曲
根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是——，教学难点是——。
二、说教法、学法
教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序
结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个
环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教学、调节情绪
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的.小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放《小白船》MTV)
通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节四、创造表现、体验成功
在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢!
篇10：小学五年级音乐说课稿精选
教师：
教学目标：
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音自信地演唱《凉山之最》
3、能尝试创编简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。
教学内容：《凉山之最》
教学重点：学唱歌曲并进行歌表演
教学难点：用歌声和动作投入地表现《凉山之最》的音乐风格
教学准备：课件、电子琴
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
师：同学们，我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。
2、明确目标
请大家欣赏一段视频和图画，看完后说说彝族是个什么样的民族，有什么特点。(播放课件“大凉山彝族风光”)
3、效果预期
比较一下，那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同。
二、民主导学
1、任务呈现
(1)听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师及时补充。
歌曲欢快而有热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，一听音乐身体就想跟着律动起来。
(2)动一动
师：大凉山的彝家人非常好客，每年的七八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。你能够模范老师一起来跳一跳吗?
教师示范舞蹈(播放歌曲伴奏，教师随音乐展示“达体舞”基本舞步)
彝族“达体”为“跺地”之意。“达体舞”就是从彝族传统歌舞艺术百花园中提炼、规范、编创而成的一种集体舞或广场舞。
学生学习基本舞步
“达体舞”基本舞步：双脚分左右走恒拍，双手划圈，在乐句结束处撩脚，多人舞蹈可以手牵手。
师生一起随乐走基本舞步。(播放歌曲伴奏，师生共同随乐舞蹈)
2、自主学习
(1)说一说
师：凉山真美，彝族人民真热情，还有三个最令他们骄傲的珍宝呢。请听听歌词，到底是哪三“最”呢?
学生说一说。
解说凉山的三个之“最”——最美丽的“加师瓦拉”(披毡)、看的“日麻杏儿布”(帽子)、听的“土什火合”(口弦)，结合实际分别介绍和补充。
(2)画一画
师：跳完大凉山热情洋溢的达体舞，接下来让我们随着音乐跟老师一起来画一画音乐旋律线，看一看这首歌曲的旋律有什么特点，听一听这首歌曲由几个乐句组成。
学生随乐哼唱画旋律线(感受旋律特点和歌曲结构)
(3)唱一唱
师：大凉山彝家人真了不起，有这么多民族稀世珍宝，接下来我们就用歌声来赞一赞能歌善舞、热情善良的彝族人。
(教师弹琴，引导学生用“lu”模唱。)
A、教师领唱，学生合。师：刚才我们这样的演唱形式叫什么?(领唱)
B、男女生各唱一句。师：这次又是什么演唱形式?(对唱)
C、大家一起唱。师：这种演唱形式是?(齐唱)
D、边跳边唱。师：这次是?(表演唱)
3、展示交流
教师指导学生唱出强弱和舞蹈的感觉。
三、检测导结
1、目标检测——设计表演方案
师：能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会呢，你们能根据歌曲创编一个节目吗?可以从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面想一想各段的表演动作设计。
(1)议一议
引导学生分组讨论，并确定表演设计方案，从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面进行各段的表演动作的创编。
(2)排一排
学生根据本组讨论的方案，分组进行简单的排练。教师注重引导学生合理安排表演人数和角色扮演及若干道具的准备。
2、结果反馈——演一演
分组表演，各组首先介绍自己的表演方案。然后根据各组的表演情况从声音、表演人数、舞蹈动作、表演方式和表情等方面进行客观评价，以提高学生的表演兴趣。
3、反思交流
师：今天老师和同学们共同走进凉山彝族，领略了彝族独特的风情，感受了彝族火热的音乐、舞蹈，希望同学们喜欢上彝族，并在课后多了解彝族及其他少数民族的风土人情和音乐。
篇11：五年级音乐《踩雨》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室
2、听雨
1）、猜谜导入
利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，
2）、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的'视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3）、创造活动
通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。
篇12：五年级音乐《踩雨》说课稿
3、赏雨
1）欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2）复听
通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1）、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力；
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3）、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。
