“avyjie”通过精心收集，向本站投稿了5篇关于回声的谜语有哪些，下面是小编为大家整理后的关于回声的谜语有哪些，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：关于回声的谜语有哪些
关于回声的谜语有哪些
谜面：深山冷坳有伏兵，兵马来时闹盈盈;兵马喊叫它也叫，兵马静止它无声。 (打一自然现象)
谜底：回声
谜面：青山说人语，神仙听见心里怕，你若再喊它，它也学你来喊话。 (打一自然现象)
谜底：回声
谜面：你若小声它装哑，你若高声它回答，学你说话和腔调，找遍四方不见它。 (打一自然现象)
谜底：回声
谜面：常在深山里，谁也捉不到，你唱它也唱，你叫它也叫，你若小声它装哑，你若高声它回答。 (打一自然现象)
谜底：回声
谜面：没有身体倒会活，没有舌头会说话，谁也没有见过它，倒都叫它说过话。 (打一自然现象)
谜底：回声
谜面：要问海洋有多深，人们肉眼看不到，用我接受超声波，海底返回便知道。 (打一自然现象)
谜底：回声测深仪
关于回声定位的利用
最新研究称我们都有获得回声定位能力的潜能
多年以来都有着人们精通回声定位技术的传奇故事，这项技术通常都被蝙蝠和海豚用于测绘和了解它们周围的环境。出生于美国的Ben Underwood在三岁的时候由于癌症失去了视力，而且开始使用一系列的敲击声来寻找自己的道路。在他十几岁的时候，Underwoo已经能够娴熟的滑旱冰，这就证实他具备了准确了解周围环境的神奇能力。他甚至能够玩电子游戏，但是这种能力与他的回声定位技能无关，而是因为他听力的高度敏感性。同样多赛特的Lucas Murray在“盲人无障碍世界”组织的创建者Daniel Kish的训练下，在7岁的时候也掌握了这种技巧 [2] 。
南安普顿大学声音与振动研究所和塞浦路斯大学组建的一个团队借助一件消声室来进行试验。这个房间是隔音的，而且它的墙壁能够吸收声波来消除背景噪音。研究团队在其中使用了不同频率的声音，与此同时一些盲人和正常人尝试使用它们来确定物体的位置和方向。他们发现，大于等于2KHz的频率使测试者都能准确定位物体。他们的研究意味着我们全都有可能成为回声定位专家。
研究的作者Daniel Rowan说道：“一些人比其他人更擅长，而且失明并不会自动获得良好的回声定位能力，但是原因我们尚不清楚。”研究团队发现，距离物体越远就越难以确定它的方位。测试者能够在1.8米的距离确定物体，即使不直接面对它也可以。研究团队认为，让测试者随意晃动脑袋，能够更好的确定物体的距离。研究人员希望这种研究的结果能够帮助开发出在更易回声定位的装置。研究作者写道：“下一步研究将进行延伸，将与现实回声定位其它相关因素考虑进来。”
篇2：诗歌：回声
初春的天空，
依然夹杂着一丝寒意。
抚面的风，
温柔中似乎带着一丝冷酷。
残阳懒散地靠着满是残雪的孤山。
这天，这风，这日，这山，
是温馨还是寒冷？
是饱含生机，还是走向沉寂？
一切看似和谐又似矛盾。
空寂的山谷如同空寂的心，
每一滴泪都结成了冰。
飘荡的游魂，
不停地寻觅，
渴望一个美丽的山谷，
能够发出完美的回声。
远处，
伯牙的琴声余韵袅袅，
子期又在何方？
不是心门不曾开启，
不是灵魂无所依托。
只是空谷足音，
无人懂。
篇3：诗歌：回声
家乡的栀子花开了
淡淡清香漫过山岗
朝着我的幽梦 而来
哦，采茶的姑娘来
熹微晨光中的倩影
唤醒了露珠儿的晶莹
芊芊玉手盈盈地拈 起
拈起一叶叶绿色的憧憬
轻烟缭绕，氤氲着山间的春情
布谷鸟的一声长啼
抖落一汪熠熠星辉的痴情梦
独占花瓣儿的是那懵懂的蜻蜓
晓月朦胧，泉水叮咚
一个转身，是不愿离去的深情
放山的号子响起
整个山谷都在清新的空气中颤动
繁花浓郁，枝叶茂盛
哼在蕊心里的歌儿
散发着泥土的香芬
哦，那是阿姐阿妹的心声
听哦，那是花开的声音
听哦，那是月落的凝重
天荒地老的爱情
缠绕着大山的富足与贫穷
一步之遥的是村中的古井
时清，时浊，时又干涸
吱吱辗转的辘轳响了又停
梦断了几多缠绵悱恻的隐情
穿过尘烟旧事
几多明眸在春花秋月中闪动
看不清是幸福的感动
抑或是哀怨的隐痛
唯，一缕山风，风干了泪痕
唯，一缕阳光，寄来草木间的光明
滴滴答答的青石板下
传来故乡遥远而又绵长的回声
篇4：诗歌：回声
灼灼桃花
在春风中娇艳
晶莹雪
半空中腰斩
纷飞着的
是空蒙蒙的思念
.
如果相遇
是冬天里的惊艳
为什么霜染枝头
绽不出如火如荼的花瓣
如果重逢是春天里的暖
为什么无暇的心
又一次与美好擦肩
.
悠悠深情
化作云层下的雨点
飞落在红尘深处
打湿那青青子衿
和那一起走过的风景线
.
光阴里的彩虹
依旧如你的笑脸
有些许幸福
有些许哀怨
蘸和着夕阳余晖
缓缓的走到溪水河畔
.
岸边的花朵摇曳
娉婷着回眸经年
斑驳的记忆中
仿佛听到冬的啜泣
和挣脱桎梏后
喜迎春天的唏嘘和赞叹
.
峥嵘岁月
阡陌纵横，一起走过的路
当如春的天真和浪漫
一笔书写
雨后的纤尘不染
而不是坎坷与羁绊
.
在阳光初霁的午后
你会不会为我弹奏一曲
春江花月夜
让一份邂逅在时光的长河中
奔流，汹涌
再一次澎湃桃花坞的回声
......
篇5：《回声》说课稿
一、说教材
《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象―回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。
全文共有六个自然段。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。
本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。
二、说教学目标、教学重点、难点
目标：
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
重难点：
重点：
识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
难点：
了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学目标：
认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。
三、说学情
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
四、说教学过程：
本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。
一）激趣导入：
兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音。既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声。
二）通读全文，对课文整体感知
这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的'同时让学生弄清生字读音。因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事。所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字。学生以“接力赛”的形式读课文。这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错。听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分。这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标。
三）多种形式，乐中认字。
识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音。字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义。学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关。学习“呱”时可以让学生学青蛙叫。
四）品读1、2自然段
学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组。如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子。这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多。第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读。想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气。
五）指导写字
写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写。在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。
六、说板书
本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：
一为需要读好的两种心情――“高兴、奇怪极了”；
二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范
