“山下小姐”通过精心收集，向本站投稿了14篇《水就是生命》说课稿，下面是小编为大家整理后的《水就是生命》说课稿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《水就是生命》说课稿
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。
⑥腹泻排毒、眼泪卫生。
篇2：水与生命说课稿
我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：
（一）教学目标：
1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
（二）教学重、难点：
（1）教学重点是课文中的2――6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：
在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：
（一）启发谈话，引入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。）
（二）引导初读、识字，初步感知
1、学生自读课文：
（1）勾画出本课的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、剂、疫）并学习。
（2）解释词语（新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新）。
（学习生字、扫清生字障碍，为学生阅读打下基础。）
2、学生初读课文，引导学生把握大意：课文介绍了水的重要性和科学饮水的知识。
（三）朗读、感悟课文：
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读。理解课文内容，我分6点进行：
1、理解水的重要性，具体表现在哪些方面？（学生自读，找到有关水重要的句子品读。）学生阅读相关的句子，老师整理归纳，板书：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。
⑥腹泻排毒、眼泪护眼。
以上作用都与水有关。（估计第一课时讲到这个内容）
2、理解水的作用：学生讨论、明确（指导学生学习“水是技艺高超的化学师……勤奋又忠诚。”等句子）水的作用是：维护生命。板书（见上图）
3、指导学生朗读“液、汗、泪……活不成”。体会水维护生命的重要作用。学习运用排比、比喻句的作用。
4、指导学生科学饮水。（学生分小组讨论、归纳，指导学生朗读相关的句子。）
①多喝水，少喝饮料。
②喝自然冷却的新鲜白开水。 科学饮水。
③每天早晨喝一杯淡盐水。
5、质疑，让学生自主提出问题。
6、小结：
①学习课文，认识水是很重要的，它构成了人的生命的道理，懂得了科学饮水的知识，养成喝水的良好习惯。
②掌握今天学习的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？
（五）作业。
写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。
这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参与学习。
附板书设计：
这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
板书如下：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润
篇3：《水与生命》说课稿
一、说教材：
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：
教学目标：
1、通顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学重点：
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
教学重点：
初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
二、说学生
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不善于发表自己的见解。
三、说教法与学法：
在这堂课中，我采用了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，鼓励善于发表自己的见解。
四、说教学过程的设计：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。主要的步骤有三步：
（一）、预习案
围绕目标1，设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习情况，同时培养良好的预习习惯。
（二）、探究案
根据教学目标及重难点，主要设计了四个探究点，其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应注意哪几方面？）解决教学目标2。探究点三（完成课后第二题，思考）和探究点四（课文主要使用的说明方法有哪些？）解决教学目标3。这部分注重学生的自学与交流合作，在每个探究点后都有学法提示，培养学生良好的学习方法。
（三）、训练案
为了拓展学生视野，培养语文应用能力。主要设计了两个小题，一是阅读文段及观看课件后谈感想，一是习作练习，鼓励学生尝试练习列提纲。
五、教学反思
《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上，但为了适应新形势，我尝试采用了高效课堂模式，通过课堂教学，反思如下：
1、课堂要以学生为主体，培养学生学习的能力。
教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主人。所以我设计了这样的教学环节：学生通过预习自学字词；通过合作交流解决重难点；通过阅读资料开拓视野。教师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课学生的自主性没有充分发挥，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。
2、学习方法的渗透，使学生会学习。
语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识，更重要的是方法的渗透，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：自学字词的方法；捕捉课文内容的方法；体会列提纲的方法。
3、多媒体的适当使用，激励学生学习。
兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动了学生学习的积极性，开拓了学生的视野，使学生乐学、愿学。
4、遗憾。
一是学生的预习没有落到实处，导学案发下去后，未能及时检查学生的完成情况，导致在预习案时耗时太多，使后面的环节用时紧张。也导致第二个遗憾：学生对课文内容不熟，小组合作交流时不能准确的得出要点，因时间原因，被我夺权，未充分展开合作交流，发挥学生的自主性。
今后，我在教学中要不断探索“以生为本”的高效课堂教学模式，培养学生的自主学习探究能力，使我们的学生受益，为他们的终生发展夯实基础。
篇4：《水与生命》的说课稿
我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：
（一）教学目标：
1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
（二）教学重、难点：
（1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：
在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：
（一）启发谈话，引入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。）
（二）引导初读、识字，初步感知
1、学生自读课文：
（1）勾画出本课的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、剂、疫）并学习。
（2）解释词语（新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新）。
（学习生字、扫清生字障碍，为学生阅读打下基础。）
2、学生初读课文，引导学生把握大意：课文介绍了水的重要性和科学饮水的知识。
（三）朗读、感悟课文：
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读。理解课文内容，我分6点进行：
1、理解水的重要性，具体表现在哪些方面？（学生自读，找到有关水重要的句子品读。）学生阅读相关的句子，老师整理归纳，板书：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。
⑥腹泻排毒、眼泪护眼。
以上作用都与水有关。（估计第一课时讲到这个内容）
2、理解水的作用：学生讨论、明确（指导学生学习“水是技艺高超的化学师……勤奋又忠诚。”等句子）水的作用是：维护生命。板书（见上图）
3、指导学生朗读“液、汗、泪……活不成”。体会水维护生命的重要作用。学习运用排比、比喻句的作用。
4、指导学生科学饮水。（学生分小组讨论、归纳，指导学生朗读相关的句子。）
①多喝水，少喝饮料。
②喝自然冷却的新鲜白开水。 科学饮水。
③每天早晨喝一杯淡盐水。
5、质疑，让学生自主提出问题。
6、小结：
①学习课文，认识水是很重要的，它构成了人的生命的道理，懂得了科学饮水的知识，养成喝水的良好习惯。
②掌握今天学习的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？
（五）作业。
写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。
这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参与学习。
篇5：水·生命
水，是一切生命的源泉，有了它，才有了这一座壮丽的山河；有了它，才有了这颗蔚蓝的星球；有了它，一切才会充满朝气；有了它，才能构成这一个美丽的版图——世界。
在我家门前有一条小河，那条小河上面漂着五颜六色的垃圾，散发着难闻的臭味，使人一旦闻到，便想要退到千里之外。河水黑乎乎的，仿佛被黑色的颜料染过一般。住在附近的居民们经常将窗户关的死死的，生怕那臭气会从窗户缝里溜进一丝来。我时常对着妈妈抱怨：“这条河怎么这么臭啊，真是影响美观！”妈妈听了，皱了一下眉头，随后说：“这不怪这条河，它也是受害者，近几年来人们肆无忌惮地污染水，向水里面扔杂物，甚至腐烂物，导致这条小河臭气熏天。”我听了，不禁长叹了口气。
暑假，我跟着妈妈来到外婆家游玩，刚一到外婆家，表哥就带着我来到一片树林，在树林中央有着一条小河，那条小河清澈见底，微微地泛着波浪，在阳光的照耀下，水面上像撒了一层金屑，闪闪发光。小河真美啊！清澈、碧绿、恬静、令人神往。远看它是那样的绿，绿得像条翡翠色的绸带；近看它是那样的清，清得可以看见河底的沙石和游嬉于水间的鱼虾。河两岸是郁郁葱葱的树林，晨雾缭绕，青翠欲滴，一排成行的柳树随风摇摆，婀娜多姿，如同一队美丽的少女在翩翩起舞；梧桐树是那么高大、挺拔，像忠诚的卫士。枫树林是一片紫红，仿佛是绒的帷幕；冬青树被修整的圆滚滚、齐整整，像一个个绿色的大绣球。
“还等什么？”表哥一把将我拉下水，我用手、用心在感受这清凉的河水，哇，好凉快，我忍不住用手捧起一些水，往头顶、脸部泼。妈妈不知什么时候来到了河边，看到这清澈见底的河水，不禁由衷的感叹道：“哎，真可惜，咱家门前的那条河，曾经也是这样美，过去我还在里面捉过鱼虾呢！可是，看看现在，唉……”听妈妈这么一说，我的心也不由感慨万分。
同学们，保护水源，清洁水源，并不是一句口号，它更体现在行动上。为了我们共同的家园，我们每个人应该，也必须有勇气站出来，对大自然作出庄严的承诺——用我们的双手，使地球母亲恢复青春容貌。一滴普通的水，滋润生命的纯真，用虔诚的态度去感恩水，在平凡之中拨动护水的音符。
篇6：水·生命
阳光所照之处，便是我安身立命之地。——布雷兹特里特
我不是一个喜爱大自然的人，也很少写文章来歌颂他们。但不知何时，“阳光”这个温暖的词语充满了我的大脑。
在人的一辈子中，天天都会遇到的，阳光算是其中一个。纵然你在黯然神伤，或是为某件事而欣喜不已，阳光总是一点点地爬向你的双肩。即使活了许多年，认为阳光是家常便饭，甚至也从未拿正眼瞧过他们，更会在温度至高的天气来咒骂他们。当然，也会在寒冷之天感谢他们的到来。看！这就是人类：即使是从未在意的东西，也想要让他们顺着自己的意愿。
娇嫩的花朵，充满生机的植物都从未失去过阳光的普照。而脆弱的人类对阳光的需求也是必不可缺的。正如本文开头所说，自己的安身立命之地，需要阳光的照射。不知是否有人想象过没有阳光的生活，我想那一定很灰暗。没有了充满阳光的晴，那便只剩下了稍带冷意的阳。该是有多么阴冷。
我喜欢将手掌向着太阳。那样，你会感到不断的暖意从你的手掌慢慢向外扩散。看着调皮的阳光和着空气从你的指缝趁机溜走，你也会感到全身不断充斥着的暖意。
“上帝创造宇宙时，觉得太单调。于是，这个世界便有了太阳。”
“地球的人们，害怕寒冷和黑暗。太阳用光芒把地球照亮，用热火把寒冷驱赶。”
爷爷还在的时候，喜欢抱着我晒太阳，让阳光的金灿灿外衣，披在自己周身。爷爷也告诉我是太阳将人们带出了黑暗。在爷爷给我讲这些时，我可以深深的感受到爷爷对阳光无比的热爱与敬意。于是在爷爷走的时候，我曾傻乎乎的用小袋子收集着阳光，纵然里面只是些空气，也想让阳光伴随着爷爷一路，让他一路不孤单，身体不冰冷。
阳光就像生命中的某些人，稍纵即逝。总是不经意的伴随着你，又在某一时刻离你远去。但庆幸的是，阳光从未离开过我们多远。我永远记着那一抬头的刺眼，阳光便温暖了自己的心底。也从此，在心底默默地对它说早安，也会在黄昏之时不舍地目送它离去。即使第二天依旧会相见，但是它肯定不会记得有人跟它说早安，用手指抓它，也不会记得有人张开双臂享受它的拥抱。
人生中最不会消失的，便是阳光，是阳光跟随着自己度过每一天。或许，我们只有张开双臂，以最虔诚的姿态去拥抱阳光，去享受人生中那无处不在的阳光。
篇7：水·生命
一天晚上，我和爸爸一起回家,这时夜已经比较深了,马路上行人很少.当我们走到龙山路时，发现地面上的积水很深，这是怎么回事呢？该不会是这里下过倾盆大雨了吧。我们继续往前走，没走几步，就发现路边有一个水泵正在向外喷水，我很好奇.接着，每过几十米，都能看见这样的水泵在同样不停地喷水，这些水泵的口圆圆的，直径较大，水一大股一大股地往外涌，水势很大很猛。这时，我看见有人把车停在水泵边，用喷出来的水洗车，有人在洗衣服，甚至有人在路边洗澡。他们洗得多开心啊！
当时，我心里说不出是什么滋味，只是不停地想：究竟是怎么回事？是在修水泵吗？不对，水一刻不停地流,根本没人管哪。是有人在搞破坏？我真不敢想十几个水泵一起不停地喷水，这将浪费多少水啊！事实上，我国还是个缺水的国家啊！有些贫困山区的人们连口干净的水也喝不上，即使沟里有水，他们也只能用勺子一勺一勺地往上舀，而且舀上来的水还是深黄的。有些地区的人一生只能洗三次澡，一个月只洗一次脸，这些对于我们来说是多么难以想象啊！而这一切的根本原因就是因为——缺水。
我们生在江南水乡，可能无法体会到缺水的痛苦，所以对于水的重要性认识也不够深刻，更谈不上节约用水了。每次用水，有人会把水龙头开得很大，弄得水花四溅；有人用完水没有把水龙头拧紧，让水一滴一滴地流失；有人给太阳能热水器放水时，水满了都不知道，“哗哗”的往下水管下流去……
地球上的水资源只占地球的十分之三，而且能够利用的淡水资源比例更加小，总有一天水会被消耗完，因此节约用水已是迫在眉睫。据统计，一个四人家庭，如果每次刷牙时关上水龙头，那么一年就可节省4,000公升水；使用容器盛水用以刷牙、洗脸、及刮胡须，每次可节省5公升用水；清洗汽车时用水桶接水清洗,每次可节水105公升,试想一下中国有多少辆汽车,一年能节约多少水啊!……像这样节约水的方法有很多，如果每个人都有节约用水的意识，在行动上多注意点，那么地球上的水资源也不会消耗得那么快。
黄金有价水无价,淡水资源是地球上最珍贵的资源之一,水的历程造就了生命的历程.我们人体内需要大量水分,这是支持我们生活的源泉。没有水,我们将无法生存,没有水,我们将失去我们唯一且仅有的生命.让我们一起行动起来去保护水资源吧!那等于是在保护我们自己的生命。
篇8：水·生命
曾经的我十分贪玩，学习成绩忽上忽下，作业完成得也一塌糊涂，妈妈告诫我：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。你再这么贪玩，老了你就追悔莫及了。”可我却根本没当回事儿。
一天，我写完了作业，正在玩平板，老妈的唠叨又响了起来。我索性把被子蒙在头上假装睡觉，可竟然真正地进入了梦乡。
“醒醒！”一个清脆甜美的声音响起。我睁开眼，一个金发碧眼的小精灵出现在我眼前。“哇！现在科技这么发达。”我不禁赞叹道，“连玩具精灵都那么活灵活现了！”“我不是玩具！”小精灵似乎有些生气，“我是上天派来的使者，命运选中了你，让我赠送你一瓶时间水和一盆生命花。”“那是什么？”我疑惑地看着手中的物品。“我能够赐予你穿越将来的权力，时间水代表时间，生命花则是你。你想跨越时空，便用你手中一点水浇灌这盆花。但是，你一旦使用了时间水，便不能回到当初。”说罢，它便消失了。“如果真的是这样，那我就来试试。”我倒了一点儿水，“明天有讨厌的考试，那么，跳过明天吧！”几乎是一瞬间，我穿越到了后天。“哇！是真的！它没有骗我！”我又惊又喜。太好了！
渐渐，我厌烦了小学生涯。“我要立刻上大学！”我边说边倒时间水。又是一瞬，我来到了最想上的那所大学，可我还是不满足：“让我事业有成，并且拥有美满的家庭！”我又有了可爱的孩子。“哎呀，带孩子太麻烦了，快让他长到十八岁吧！”小婴儿瞬间变成了成年人，我的头上也生出了白发。时间水在减少，生命花也从旺盛之期一步一步慢慢枯萎……
终于，我变成了没牙的老太太。时间水快用完了，生命花上还留有一片花瓣。这时，精灵又出现了：“你这一生即将走向尽头，命运让我来问你，你还有什么奢望吗？”“我……我想回到过去，我后悔了。”我十分吃力地说着。“我本就告诫过你，没想到你却一步步走向迷途。太晚了！”说罢，它就又消失了。“不要！”生命花上的最后一片花瓣落下，消失在岁月的尘埃之中。
我一下子惊醒，发现这是个梦，我猛然醒悟：如果你自己不努力，虚度光阴，用所谓的“时间水”去逃避，那么，你的生命之花就会被你自己一步步埋进坟墓。
篇9：水·生命
水是生命之源，人们的生活每天都离不开水。可是，同学们，你们知道吗？看似平静而柔弱的水，有时也会吞没一些人的生命，显示出它可怕的一面。
夏天的脚步越来越近了，天气也逐渐变热，溺水又进入一个高发期。不管是学校的老师，还是家长，都经常告诫我们不要私自下河游泳或到水边玩耍，可有些同学总是不听劝告，在放学后、周末或者节假日到水边去，导致溺水事件时有发生。
就在前几天，我在一篇报道上看到，有三位小学生认为自己的游泳水平很高，于是三个人就约好一起去河里游泳。当他们正游得兴高采烈的时候，其中一位同学不知怎么就突然游不动了。他在水中不停地挣扎，溅起了大片的水花。游在前面的同学一听到“扑通”声，就赶紧掉头去救他，可还没游到他的身边，就已经沉入水底了。吓得那两个同学赶紧大声呼救，附近的大人听到呼救声纷纷赶来救援。人们费了好大的劲才把落水的孩子捞了出来并送往医院，但那孩子还是因为抢救无效而失去了生命。溺水同学的家长痛哭不已，但悲剧已经发生。
游泳虽然好玩、有趣，但是安全才是最重要的。无论你的游泳技术多么厉害，如果忽视了安全，一不小心就会出事。俗话说，不怕一万，就怕万一。为了安全起见，如果同学们实在想去游泳的话，一定要和家人一起去正规的有救护人员的游泳馆去游泳，不要独自或和同学结伴去池塘、河流、湖泊、水库等危险地带游泳。一旦发生危险，一定要懂得智慧救援，立即大声呼救，寻求大人的帮助，而不要盲目施救，以免发生更大的事故。
同学们，夏天是炎热的，这种炎热会让你产生下水的冲动。可是，人们常说，冲动是魔鬼。当这种炎热“牵引”着你跳进水中，享受清凉的时候，一个可以随时吞噬你生命的魔鬼也就在不远处。这一个个不规范的“游泳池”，夺走了多少含苞待放的生命，使原本幸福美满的家庭失去了笑声，承受巨大的痛苦。这是多么令人心痛的事啊！
为了我们自己的平安健康，也为了家庭的和睦幸福，我要在这里大声疾呼：“珍爱生命，远离溺水！”让我们不断加强自己的安全意识和自我防护意识，提高自身的避险防灾和自救能力，从自身做起，杜绝溺水事故的发生吧！
篇10：水·生命
人类第一个乘宇宙飞船进入太空的前苏联宇航员加加林说，人类给地球起错了名字，它应该叫“水球”。因为从太空看到的地球，是一个被海水覆盖的蔚蓝色星球。概括地说，地球上七分是水，三分是陆地。
水是生命之源，人的生命离不开水。
然而，地球上水资源的短缺和水污染的现实，已经给人类敲响了警钟：明天，地球上可能真的没有水喝！尽管地球上有众多江河湖泊，但是人类可利用的淡水只有3%。人要喝淡水，工业生产也要使用淡水，灌溉同样必须淡水……这仅有的3%够用吗？显然不够。可是人类还在不断污染着它。
工业废水直接排入河道；白色垃圾也被扔进海洋，使一些鱼类吞食死亡……目前，用水还有许多浪费现象：公共场所的水龙头总是哗哗地流着；一些“带病”的龙头日夜不停地漏水……
人类对大自然过分地索取，大自然也给予无情的报复。我国416个城市中有300个供水不足，有的还发生严重水荒。
人类说“保护水资源”已不是一两天了，可是真的这样去做了吗？期中考卷上也有关于“保护水资源迫在眉睫”的题目，广告里也常说“人类如果再不保护水资源，那么世界上的最后一滴水就是我们自己的眼泪”，可为什么又说一套做一套呢？
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，总统菲格雷特为一条曾经咆哮而下，滔滔不绝的塞特凯达斯大瀑布举行葬礼。大瀑布的不辞而别就是因为上游两岸树木被砍伐，水土大量流失造成的。
不久前，中国石油吉林石化双苯厂一车间发生爆炸，造成大量苯流入松花江，污染了江水，以致哈尔滨停水十多天。
如果，你还没有意识到保护水资源的重要性，那么，请从今天起开始保护水资源吧，别让我们自己的眼泪成为世上的最后一滴水！
篇11：水·生命
生命似花，绽放出生命的活力；生命如歌，唱响着生命的意义；生命像画，描绘出生命的精彩。生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海；生命是一束流动的光，尽情地、炽热地燃烧着自己，装点着苍穹，最后以能量的形式融合于其他物体之中；生命是一条羊肠小道，在杂草丛生中绕过荆棘，在砾石陡坡上绕过陷坑，蜿蜒曲折于青山之中。虽然水是生命之源，但却蕴藏了无尽的危险，轻而易举地夺走了宝贵的生命！
又是一个炎炎夏日火球般的太阳炙热着大地，热浪滚滚，逼得人们纷乱地寻找清凉地，哪怕是一小会儿，或者是一丝一毫，都足以给酷热难耐的人们带来分外的喜悦。远处悠悠的小河里，三个正在享受清凉的男孩儿，各个都像鱼儿般跳跃着。一个略显瘦弱的男孩稍不注意，突然从水面上消失了，另外两个男孩得意地大笑，还直喊着“别闹了，别闹了，快上来！
”捉迷藏的游戏还在进行着，他们丝毫未感觉到河底那个同伴的挣扎。游戏虽好玩，可都有结束的一刻。慌乱的两个人在水里扑腾了一会，终究未能挽救同伴，无力回天，他们匆匆忙忙挟带着自己的衣物，离开了小河。静静的小河再一次回归平静，悠悠地流淌着。从慌乱中惊醒的孩们不敢将事情真相告诉父母，他们惴惴不安的等待着真相大白的一刻。被淹死的孩子的父母没有等到孩子的归来，伤心地到公安局报警，然后等待结果。
全国各地发生的溺水事件数不胜数。如果游泳前多一份防范意识和自救知识，就可以带给我们欢乐，更可以避免可能发生的后悔与遗憾。因此，在这里我要提倡同学们：
一、不私自或结伴，无大人带领的情况下到水池，河塘，水库，蓄水池等危险地带嬉戏，游泳。
二、一定要在家人陪伴的前提下，到正规安全的游泳池游泳。
三、生病、情绪欠佳、喝酒后、过饿或过饱情况下不要轻易下水。
四、当发现有人落水时，不能冒然下水营救，不能实施手拉手救援，应大声呼救，在确保自身安全的情况下救援落水者。
生命是宝贵的，生命只有一次，它不像财富能失而复得，不像草原般周而复始，也不像作业能改过自新。我们应养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯，让生命之花永远绽放！
篇12：水·生命
同学们，水是很温顺的液体，我们可以用它来救活干枯的庄稼，我们可以用它来帮助小树苗长得挺拔茁壮，我们可以把它装进各式各样的瓶子里，它就会变成不同的形状……不过，水也是凶残的液体，它能够引发山洪暴发，它能够摧毁房屋，更可怕的是它能够吞噬一个又一个无辜鲜活的生命，使一个又一个原本温馨、幸福的家庭承受着巨大的伤痛，说到这里，我又想起老师的叮咛，父母的叮嘱，不禁引发感言：珍爱我们的生命，预防可怕的溺水。
可是，夏日炎炎，暑假期间是孩子们和水接触密切的时候，也是溺水身亡事故发生的高峰期，我们常常可以见到一些儿童在水中嬉戏游玩，可一不注意，就可能造成溺水事件发生，回想每个夏季，各处地方都屡屡发生溺水事件，去年7月8日，我奉化市有8人在水库游泳，不幸溺水身亡。20xx年5月30日，珠海市斗门镇发生了一起溺水事件，两名儿童在野外玩耍时不幸溺水，后经医院抢救无效死亡，7月3日下午，河南省驻马店市确山县留庄镇石庄村发生了一起溺水事故，5名儿童，（3男2女）在鱼塘中溺水身亡……这一连串的数据足以令人深思，而这些死亡的背后更多的是大家对防溺水知识的匮乏，警钟已经敲响，
因此预防溺水是夏日外出安全教育里的重中之重。对此，我提出以下几点建议：
1、不能到河塘、水库、湖泊等没有安全防护措施的地方去玩，不能独自外出游泳，更不能去深水区和不知水情且容易发生溺水事故的地方游泳。选择游泳地点时应选择游泳馆、水上乐园等有安全设施和安全人员看护的地方。
2、在下水前要保证体力充足，做好热身运动，在下水前要先适应水温。
3、要穿上救生衣，以保证安全。下水的装备要带全，一定要戴游泳镜和游泳帽。生命无价，水火无情，我们必须要坚持以上这几点我提出的建议。
最真诚的友谊是期盼，最美好的祝愿是平安，最殷切的牵挂是父母，最幸福的时刻是团圆。让我们共同撑起安全的保护伞，感受家的温暖，享受和美的生活，同学们，认真学习防溺水知识吧！它能让你受益一生。同时，也让我们用健康的童年来奠基美好的人生，生命无价，预防溺水，人人有责，请大家行动起来，宣传防溺水安全知识，保护人生安全。
篇13：水，生命
当清晨的第一缕晨曦破晓，一种叫做晨露的精灵悄然划过天际，带着空灵的向往，轻轻地，轻轻地栖落在羞涩含苞的野雏菊天蓝色的花瓣上，用柔柔的睫毛，梳理怀中柔若无骨的花脉，倾诉一支有关远古的神话;
当阳春三月，草长莺飞，一场叫做春霖的梦境淡淡演绎岁月，携着“润物细无声”的美妙，静静地，静静地旋转在浩淼烟波的流云近乎透明的梦魇里，用绝妙的淡泊，轻拂唇边“剪不断，理还乱”的思绪，舞动一曲讲述生命的传说。
朋友，当你的手指抚过水中碧绿而清晰的叶的纹路，你是否想过：这点点清凉，正是生命搏动的萌芽。
生命和水，总是有着无法割舍的情缘。一如经过雨水洗礼而后蓬勃的万物，自然中很多奇迹的出现都是建立在“水”的前提下的。
水是生命之源。最初的生命体在水中诞生。假如三十多亿年前地球上没有水，那么一切生命都不复存在。
水不仅是生命存在的基本条件，而且是生命结构的基本构体。就人类而言，我们的体重有2/3为水，婴儿则含水量更高，约占80%。
俗话说：“人能三日无粮，不可一日缺水”。据生理学研究，一般人不吃食物，大约可存活4周，甚至两个半月，但如果滴水不进，在常温下只能忍受3天左右，若在炎热的夏季，恐怕一天也难捱。
人体可以说由水形成，生命活动甚至可以说是以水为中心而进行，一旦缺水，生命必然结束。
然而，君不见，污水滔滔入河流，奔流到海不复回;君不见，清水如注肆意淌，无视西南旱区灾;君不见，枯渠竭河水洼中，鱼虾蟹蚌无泪流;君不见，苍天震怒降祸难，地震蝗灾接连来……
人类生活在地球上，生命起源于水，存在依赖于水，社会发展离不开水。水给了人类生命，给了人类生活。但为何，人类用悲怆的“文明”，把“水”伤得伤痕累累。
城市郊区，一座座现代化工厂临水而建，在浓烟滚滚中创造“财富”。孰不知，在人类文明的血液不断被更新的同时，又有多少污秽的残渣，携着历史抹不去的伤悲，在自然原本明澈的双眸里弥漫开来，晕成一曲千年的离殇，但，不要认为这很美，这是自然永久忘不掉的哀怨。
有时，看着清凉干净的水在指间流淌，会有一种没来由的恐慌，条件反射般匆匆拧紧水龙头，眼前浮现的是一望无垠的沙漠，烈日当空，几近虚脱的眩晕。心头总是空落落的，仿佛丢失了什么。也会常常多管闲事般忍不住伸手关上兀自流淌的水龙头，留在胸怀的，是宽慰，是自由的感动。
或许人们会不屑：谁不知有水球之称的地球是三分陆地、七分海洋，水体总量有14。5亿亿立方千米之多……
但是朋友，请你别忘了，在我们14。5亿亿立方千米的水资源中，咸水却占了97。5%。陆地淡水(可饮用水)仅占2。5%，若是再算上人类无休止的污染、人口的急剧膨胀、越来越甚的水资源浪费现象以及人类对水资源的.日益依赖……其可利用的水资源之拮据可想而知。
所以，朋友。当面对自然哭泣的脸，不要无视般冷漠的走过，静静停下来，在满腹柔肠中轻轻伸出你抚慰的手，好吗?
乡间，高楼林立，竞相攀比，全然没有了属于村庄的的质朴、宁静。往昔的潺潺小溪，早已无处寻觅，连同甜美无邪的笑颜，泯灭在岁月的轮回里。空余的，犹如颊上枯涸了的泪痕，风干的，是曾经鲜活的生命。
朋友，你忍心吗?
“哪里有压迫，哪里就会有反抗”。尽管用在这儿或许有点儿好笑，但自然的确从容的证实了这一点——
无锡太湖由于污染物质大量排入导致太湖水体严重富营养化，蓝藻大面积暴发，造成饮用水源的水质恶化;
中国内海，渤海，已严重遭受污染;
淮河已成为受污染最严重的河流;
西南地区严重干旱
……
“水是生命之源”，是每个人都会讲的口头禅，但真正懂得其含义的人大概不多;“水是生命的根本”，这也是每个人都耳熟能详的常识，但真正能领悟得到水对生命、对健康的重要性的人，又有多少?
朋友，你一定看过这样一则公益广告：电视机画面上的一个水龙头，正在艰难地往外滴水，速度越来越慢，越来越慢，最后，在绝望中枯竭……
珍爱每一滴水吧!珍爱每一个无辜的生灵!愿地球上每一条河流都有欢乐的浪花在跳跃，幸福的生活将会在这美丽而富饶的水的星球上演绎得愈加美好!
篇14：小学科学《水与生命》说课稿
小学科学《水与生命》说课稿
《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动，目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
一、教材分析
1.教材的地位及作用
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
2.活动目标
通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。
(1)知识目标：
●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
●了解常见食物中的含水量。
(2)能力目标：
●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
●大胆想象没有水的世界会是什么样的。
(3)情感目标：
●意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。
3、教学重点
●能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
二、说教学理念
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
三、说教法
根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
1、引导—探究法
刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。
四、说学法
根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养，
五、教学模式
1、结构
情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸探究
2、理论依据
《科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参与学习活动，使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。
六、教学设计
1、创设情境，引人入胜。
一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。当学生畅谈感想后，教师归纳：水是生命之源。
2、交流反馈，体验汇报。
实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养。这固然可以通过德育、智育、体育、美育来进行，但绝不能没有科学教育——因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的探究能力方面，具有独特的也是其它各育所不能代替的作用!
在上节课“观察水”这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的'调查，要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对生命的认识，而课前的准备工作在这里就显得尤为重要。关于这部分内容，学生已积累了许多生活经验，教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，生物维持生命需要水。最后，师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。
3、主体参与，动手实践。
怎样利用科学教育的优势，使它成为培养学生探究能力的摇篮，让学生“学会体验、学会探究”呢?我的体会是：实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观察、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。
我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提问：“塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的?”学生观察并讨论。最后得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。接着我趁热打铁：“ 从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢?我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢?牛奶都是水组成的吗?” 学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。最后，我利用多媒体课件指导学生观察比例图，初步了解几种食物中的含水量。让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。
