获奖总结范文（集锦14篇）

“Evan”通过精心收集，向本站投稿了14篇获奖总结范文，以下是小编精心整理后的获奖总结范文，供大家阅读参考。

篇1：学校获奖总结

学校获奖总结

历时近一个月的教学“百花奖”虽然落下来帷幕，通过本次活动许多得到了磨砺与提升，它的影响与引导的意义却是深远的。这些都源于学校借助百花奖的平台，精心组织，注重过程分不开的。

一，制定方案，布置任务。

学校于10月29日制定并公布“虹桥第二小学XX年校内百花奖活动方案”，鼓励积极参与。

二、确定评委，校内选拔。

1、学校根据报名教师的情况编排了“上课日程表”要求报名教师上一节课堂教学展示课，学校选定学科骨干教师担任评委，按照学校制定的“课堂教学评价表”进行现场打分。

2、采用笔试与教学实践相结合的方式。10月8日16：40——17：40对所有参加的教师由教学校长亲自命题的笔试考试，然后由主任、校长亲自批阅试卷。将教学成绩与笔试成绩合计在一起进行排名，最后确定10位教师参加南岗区的教学百花奖人选并进行全校公示。

三、各个把关，备战初赛

学校为了是每一位上报区里参赛的教师顺利通过区里笔试，刘校长亲自主持召开了动员会，会上提了具体的要求，每人首先分别按区里的要求设计一课时的教学设计，上交给主管主任把关修改；然后要求教务处对所有参赛选手进行课标的考核。按照刘校长的要求首先对教师的教学设计行分学科把关，哪有问题直接指出来，并修改，直到修改合格为止；主任发动学科组长分学科出课标考核题；在笔试之前先挨个进行面对面的口试，不合格的确定下次考核时间直到合格为止，另外连续两个晚上对所有教师进行笔试测试，针对教师答错的题进行一对一的复改。经过学校和教师个人的努力学校上报的10位选手全部顺利入围。然后刘校长带领学校的领导班子，组织学年组张，骨干教师共同和选手备课、磨课，经常交流指导晚上七、八点钟，包括周六、周日的休息时间也是和老师共同备课。最终有四位选手郭会文、薛楗、任乐、李忠宏荣获区教学“百花奖”一等奖。

四、团队展示，精心排练。

本届百花奖新增设了艺体学科教师专业技能展示活动，学校接到活动通知之后，学校领导就组织音体美教师召开了活动筹备会，结合活动要求，构思节目脚本。音乐组的杜红杰、张春雁老师，美术组的宋文彬、于庭龙老师都提出了宝贵的意见。最后，在大家的集思广益下，展示脚本《盛世华章》完成了。展示的中心思想主要是通过老师们的歌、舞、唱、奏、画，展示祖国历史的悠久，对现在以及未来生活欣欣向荣、蒸蒸日上的美好愿景。虽然，节目要求只有8分钟，但是老师们充分利用有限的时间，展示教师的基本功底。为了使节目尽善尽美，老师们白天利用课余时间练习，晚上下班后又继续加班，环节层层相扣。为了使节目更加出色，音乐的解说是由汤英英老师的家属找电视台的主持人录制的。为了使美术组的胶水画达到耀眼的效果，邓秀茹老师找到家长帮忙借的舞台灯光。为了使老师们的表演更加有历史的厚重感，学校出资租借的服装，到其他兄弟学校借的琵琶背带、大鼓、大刀。在所有人的.共同努力下，10月31日的展示，圆满成功，因为节目的整体效果，全体老师们的出色表现，为评委们留下了深刻的印象，获得了一致好评。并参加了全区的综合场展示。

本次活动为音体美教师的专业发展提供了非常好的展示舞台。在活动中，我们的老师们开阔了视野，增长了见识，同时增强了同事间的凝聚力。在今后的教育教学中、丰富多彩的活动中，有了更加明确的努力方向。一定会成为南岗区一支有着鲜明特色，独树一帜的艺体教师团队。

五、赛后反思，提升理念。

入围的选手参加完区里的百花赛课后，裴校长要求每位选手写写“我与百花的故事”让选手们学会沉淀、学会思考、学会感恩。

篇2：获奖感言及获奖总结

大学是一个构建知识框架的时期。大一入学以来，读过的科目也不少了，用过的课本也有厚厚的一大叠。有人说，获得知识是快乐的，尽管过程很可能是艰辛的。此话固然有理，但其实是有前提的――假如对所学的东西不感兴趣，那么即使付出必要的努力获得了知识也未尝能体会到快乐。相反地，如果所学的东西是兴趣之所在，那就变成了“我想学”的问题了。如果“我想学”，而且还“学到了”，那么快乐是必然的。更进一步的，当看到所学的东西能发挥实际作用时，惊呼一声“It works!”，那种喜悦恐怕只有亲生经历才能体会。

我自认为自己在比较早的时候就清楚自己喜欢做什么，尽管对自己能做什么这个问题的回答是要经历很多考验之后才能变得清晰。初中甚至小学的时候，就对电学有很大的兴趣。我父亲当时刚好是在维修电器的（准确地说，是维修电话），我就经常缠着他向我介绍如何使用万用电表、如何使用示波器等问题，还做了一些“小发明”，如“电烤炉”“离心机”等。后来到高中选择专业的时候就毫不犹豫地选了物理了。高考报志愿的时候也没有犹豫，反正当时已知的几个兴趣――一是物理，二是计算机，三是英语都报上了。大学生活也过去了两年半了，我始终觉得专业很合我胃口。

大二以来，我有幸加入了信息学院软件学院的人机交互研究中心。顾名思义，该中心是一个研究人机交互技术的科研机构。做了若干项目后，感觉自己各方面的能力都有了显著的提升。5月起，我接手了一个信息可视化项目。该项目本质上是要找到一种算法，实现在显示面积受限的条件下同时表达大量相互关联信息的几何结构和拓扑结构，并提供便捷灵活的人机交互手段和友好的用户界面。应该说，这个项目是我做过的项目中最有深度的一个，也是收获最多的一个。该项目的成果――矩形化树型结构浏览器（Rectangular Tree Browser）参加了第十九届广东省“文泰高校杯”软件作品竞赛并荣获三等奖。

鉴于国外对于这类研究方向已经有了一定的研究，为了探索出合适的算法，我先后参考了数十篇论文。由于一直以来对英语比较感兴趣，所以在阅读这些论文的过程中语言上基本没遇到什么障碍；主要的障碍在于数学上。由于此类项目往往涉及了复杂的几何变换，因此对数学要求比较高。大一学过的微积分和离散数学都用上了，后来还学习了一点非欧几何学，因为这样才能理解论文中提到的几何变换。

研究的过程现在回想起来是很有趣的：6月应付期末考，项目先放一边；7月“三下乡“耗掉了大半个月；正式开始的是7月底。但当时算法还没有什么思路，于是先搭建程序的框架，想留下核心部分的算法弄明白了之后再补上。这个时候大量阅读论文，直到8月中旬因为受到中国科学院国家天文台的邀请到北京开了个会才暂停。回到广州已经是8月23号了。虽然出门在外没法集中精力研究，但眼看着暑假即将结束、比赛时间临近而项目还没取得突破，压力也越来越大。幸运的是，在回广州的火车上突然想起了一片论文对中这个项目具有启发性，顿时眼前一亮，兴奋不已。于是24号不敢休息就马上恢复研究了。到了开学之时，算法基本上有了雏形。利用开学初比较多的空余时间，我开始一步步地把想法转化为代码。

但是，转化为代码并非这些翻译成程序就行了。在编码的过程中越来越发现原来搭建的框架是很幼稚的，对于许多问题缺乏细致考虑。由于这个问题涉及到整个框架，因此必须对其进行重构。所谓重构（Refactor），就是重新做！这一次，我学着用MVC (Model-view-controller) 的设计模式来做。这种面向对象的设计模式可以使模块间分工明确，结构清晰，便于维护。这次重构吸取了上一个版本的合理成分和教训，结合了算法的具体需求，终于使算法成功地运行起来。

虽然看到了预期效果，但是算法在处理大数据量的时候效率几乎无法忍受。由于大数据量处理是项目的目标之一，因此这个问题无法绕过。带着成功初现的喜悦，我开始了第二次重构。这次重构，大量运用了数据结构和算法课程学过的知识，对数据结构做了精心设计；又运用了不少软件工程的知识，再次对程序的架构进行优化，使其做到“高内聚、低耦合”，并且显著提高了模块间接口的通信效率；参考了一下心理学的知识，优化了用户体验。赶完这次重构，就刚好到了提交作品的日期。

虽然作品已经完成了，但是比赛这是一个阶段的结束；这个项目还有很多发挥的余地和广阔的应用前景，值得继续深入研究。

一个项目，就把大学学到的大部分知识都用上了。正如前文所提到的那样，当经过了千头万绪，终于看到了“it works”的时候，那中欣喜之情只有亲身经历才能体会。我不仅感觉在项目上付出的努力是没白费的，更重要的是感到学到的东西都没白学。这样，当想到学海无涯，还有很多东西要学的时候，我对此充满期待。

如果现在就让我总结大学以来的收益的话，那么我认为收获有四：首先，我学到了许多有用的知识；其次，我学会了怎么学习；再次，我更加了解自己；最后，我与人相处的能力提高了，还认识了许多良师益友。如果说第一个方面是作为学生的基本要求，那么后三个方面可以说是我的额外收获。

人的需求是多元化的，正如有一句话所言：“Man does not live on bread alone.”精神上的需求也是多元的。我的兴趣一直是广泛而稳定的――计算机、天文、物理、数学、英语、心理学、音乐、文学等等。编程累了，没问题，歇歇吧，看看别的内容，听听音乐，或者甚至练练小提琴。生活就是如此丰富多彩，这些积极的因素一直是我灵感的源泉，前进的动力。这也许就是我自得其乐的生活方式吧。

篇3：获奖

浙江省平湖市东湖小学 302班钱大卫

今天，我总觉得天格外蓝。

一下车，我看见爸爸兴高采烈地向我走来。平日里他都是一本正经地样子，今儿个怎么这样高兴？一定有什么喜事！福利彩票中奖了？发工资了？我一边走一边琢磨。“儿子，你得奖了，300百元！” 爸爸满脸喜悦。我更糊涂了，我怎么会得奖？什么300百元？爸爸说：“星洲阳光城不是搞了一个征文比赛，你那篇作文得奖了！”我第一反应是爸爸跟我开玩笑，我说：“你不是骗我吧！你可要给我300百元。”“不骗你，是真的获奖了！”我高兴得一蹦三尺高。我从来没有得过奖，这一次一得就是三百元，真是爽！300百元对大人来说是个小数目，而对我来说就是一个大数目，而且这是我第一次挣钱。爸爸开玩笑道：“儿子，我们把这些钱花掉吧！”我可不同意，这钱来之不易，我得好好珍惜！

指导教师：沈云平

投稿:-10-20 20:52:01

篇4：获奖

正在忙于复习，被即将到来的期末考试弄得焦头烂额的我，在26号的早晨接到李老师的通知：“恭喜你成为我们班的第二个博腕儿。”在那一瞬间，我像一匹精神抖擞的战马一改疲惫低吟的蹒跚，我身体里的血液又沸腾燃烧起来。

校讯通从我小学一年级就伴我成长，到今天已将近六年。六年的时光，六年的成长，我需要感谢的太多！

首先我要感谢校讯通为我们广大师生提供学习、交流互动的这个平台。范仲淹在《岳阳楼记》中有一句：“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此”。校讯通就是把我们这群天南海北爱学习、意气风发的师生集聚于此交友、抒发理想、感叹生活的话吧。相册记录的是我们的音容笑貌，而校讯通博客则是我们心灵、思想最真实的写照。在这里你可以寻找到鼓励、安慰；你可以一开眼见领略各种写作风格、语言特色；你可以交流你看的各种书籍的心得体会，读后感悟。在校讯通这个团体中你永远不孤独，你的错误有人给你指正，你的胜利有人喝彩，你的伤口有人给你抚慰！

每一个成功者的背后都有一个支持他的强大力量，我的这个力量就是修武第二实验小学的全体师生。我非常感谢我们的校领导和老师把我们这群刚踏入校门的什么都不懂的小学生领入阅读这个高深的学校，领入阅读写博这条道路上。刚开始阅读写博的时候，我们觉得是加重我们的负担，没什么好处，可是五、六年的坚持让我们的成长有目共睹。我们的学校每一学期都会为我们推荐阅读书目，都会为我们布置阅读感悟的作业练习。每一篇好的博客我们的学校都会给我们经济、精神上的鼓励。虽然每篇xxt博客学校奖励我们2元钱，但是当学校的小喇叭表扬我们的时候，那种荣誉感不是金钱能买到的。我还要透露一个好消息。在我们学校如果我们得了“校讯通博腕儿”这个称号学校还奖励我们100元的书籍。这些书籍可是任由我们自己选！我感谢我们的第二实验小学的领导、老师是你们为我开启了我的另一扇智慧之门。我不是我们学校最优秀的，但我是最幸运的。我幸运我进入第二实验小学，我幸运我是李红霞老师的学生。

最后我要感谢的是我的母亲。我的母亲是我的朋友，老师。在我阅读写博的道路上母亲作为朋友给我谈心，作为老师给我指导。我的写作语言深受母亲影响。我的母亲曾经告诉我用自己的真挚感情写作。你要写每一句话给你的感触，每一字给你的心灵启迪，你的纯真，你的快乐，你的感悟，用你自己的语言表现出来，独一无二的你，写出独一无二的文字。

充满我心中的感谢话语，又怎能写完？你们就在我身旁静静看我这个雏鹰怎样搏击长空吧！

篇5：获奖

在很多的人心目中，得到一等奖是非常荣幸的一件事，能得到一等奖的人也是极为少数的。这一次，我却非常幸运的得到了这个一等奖！

今早，上完早读后，我们班所有人排着秩序井然的队伍到楼下上早操。“向后转！”体育老师一声令下，全校学生按照体育老师的命令向后转了。又是一声口令：“全体同学坐下！”“谢坐！”我们异口同声地回应了老师。

“现在我来宣布获得语文思维导图三等奖的名单，获得者是”台上老师拿着话筒，满面春风的对全校同学宣布。我一听，立马没了兴趣，上一次我做的语文思维导图一点也不漂亮。如果说能获奖的话，应该勉强能得三等奖吧！我就没太在意台上老师说的话，便在一旁发起了呆。过了一会儿，戴老师突然对我说“灿杰，你过来一下。“我被戴老师的举动吓了一跳，以为我又做错了什么事，就带着满脸的疑惑和内心的不安跟着戴老师走了。走到小舞台，那时，我才知道我是来领奖的。这时，我就开始回忆三等奖有谁了，“符迪、邓琪”好像没有我的，难道我是二等奖？“终于开始念二等奖了！”我开心地笑了笑。“获得二等奖的同学是刘思韵、魏家欣、王雨桐”台上老师拿着获奖名单念道。咦！怎么没有念到我，难道我没有得奖，或是得到了一等奖？也不对，我的思维导图都没有刘思韵做的好看，怎么可能得到一等奖呢？难道是戴老师叫错人了？

获奖总结范文（集锦14篇）正当我在自言自语的时候，戴老师把我归到了二等奖的队伍里，拍完照后，其他同学都回到班级队伍里了，可我还是迟迟没有走，我不甘心，我还是站在原地。听完一等奖的名单后我才肯罢休。台上的老师清了清嗓子念道：“获得一等奖的同学是！四（1）班林××、五（1）班！”“耶，我竟然得到了一等奖，真是太开心了！”我欢呼道。我手拿着戴老师发给我的书，一边蹦蹦跳跳的跑到了颁奖台上，这时，我心里的不甘心，变成了无比的喜悦。我在台上拍完照后，迈着轻快的步伐，走回了班级的队伍里，队伍正要回班级时，戴老师叫我们几个获奖的同学到黑板报那里拍照。“咔嚓”，一张带着我们喜悦笑脸的照片就拍好了。我带着欢快的心情回到了教室里。

今天，这个一等奖真是来之不易呀！多亏了我在周末细心，认真地完成了一张精美的语文思维导图。今天，我充分地理解了什么叫做“只有付出，才会有回报”！

篇6：获奖

“我最讨厌日本人，你们是世界上最残酷的民族，你们让我们菲律宾人遭受了多大的苦难。”面对这些突如其来的语言，我不知所措。

等了又等好不容易成行的比利时留学，是从我努力与周围交朋友开始的，但却被同班的一名菲律宾男同学这么说，懊恼和悲愤撕裂着我的心，当时我什么话都说不出来。

“为什么要对‘我’说这些？我不想否认日本在菲律宾犯下的那些残酷的行为，但那是在我出生好久以前发生的事，跟我有什么关系？！我至今为止没有对菲律宾人做过任何对不起的事，我也没有任何可以令其指责的地方。”这种“愤慨”我想其他同为日本人的一定会有共鸣。

那天我把这件事的经过用电子邮件告诉了日本学校的老师，但是，我等来的却是完全出乎我意料的回信。

其实，这个老师曾经作为日语教师在中国有过两年的工作经历，据说就因为他是日本人，在中国有过被辱骂的非常难过的记忆。在回信中这位老师这么说道：“我跟你说，孩子们做的事，他们的父母必须负责，这是当然的。但历史问题，你不妨完全倒过来思考一下，上一辈人犯下的错误，下一辈人不得不负起那个责任。”

对于这个说法，如果说我能够100%完全接受那是撒谎，觉得道理上有些说不过去，但我感觉被他们给“试探了一把”。历史是无法改变的，但是，今后的日本，毫无疑问是由“我们”来建立的。

第二天，我尝试着跟他（菲律宾的男同学）说话，说真心话，我连见都不想见他，但是我还是想尽量跟他交流一下。因为我想通过我，让他改变一下对日本的印象。于是我开始跟他交往，在渐渐开始熟悉了之后，不知不觉每天跟他一起吃午饭了，还在展望将来的话题上成为了挚友。在那之后我们再也没有接触菲律宾和日本的历史问题，接受了这样无言的信息。这一年，我能坦然地从正面接触他，我觉得是一件令人欣慰的事。

回到日本后，我参加了世界100多个国家的学校参加的国际交流俱乐部活动，在活动中通过电视会议与各国进行文化交流和地震赈灾募捐活动，还给菲律宾贫困地区的居民们赠送二手电脑，与很多国家进行共同学习和支援活动，其中最有印象的就是直接把捐款和电脑送到对方国家，面对面的活动建立起来的相互信赖关系成倍增加。

我通过这样的留学经验和俱乐部活动，感受到了真正的国际交流，是人与人之间面对面的沟通。真希望大家不要只是囫囵吞枣地盲信媒体，而是切实地面对那些国家的人，用自己的眼睛判断，那样的话，彼此之间的互相信赖一定会得到扩展，而没有争斗的和平世界，不也就会因此而诞生么？

篇7：获奖

一张张奖状在白墙上贴着，一只只奖杯在书桌上摆着，一个个奖品在抽屉里藏着……其中有一对是那么的耀眼，那就是我的全国鼓手赛大奖。

那是一天周五，我去上鼓课，我的鼓手老师希望我可以参加全国鼓手大赛，但我觉得以我的目前的水平参赛估计也不会有什么成就，没必要浪费时间，可老师那期待的眼神真诚的言语让我实在狠不下心拒绝，只得不情不愿地答应了。

上完鼓课回到家，我将准备参加鼓手大赛的事情告诉了爸爸。“你既然都答应参赛了，那赶紧开始准备，练熟曲子，背好谱，再精准练习节奏，时间不多了，可不能再磨蹭了。”“爸，我刚回来就不能休息一会儿吗？”“不行！此刻起，要珍惜你的每一分每一秒，否则你怎么夺得大奖呢？”“好吧，练就练吧，我会努力的！”我沉思半晌回答道。此后的每一天我起晚睡早起，刻苦练习，练习过程中付出的艰辛可想而知，手心磨出泡了，手臂也酸肿难耐，可我还是努力坚持着，爸爸也陪着我督促我，每当我的节拍跟不上，爸爸就会用手打拍子让我回到乐曲旋律上；每当我握棒姿势不对时，他就会用手轻轻拍拍我的手腕，我就心领神会调整好握棒姿势……

经过一个月的魔鬼训练，我的手已经可以不用控制便能打出曲子了，我更是可以把曲子倒背如流。比赛那一天我“全身武装”，气宇轩昂地走上了比赛台。比赛开场不久，就轮到我上台了，爵士鼓特有的音乐声响起，我的鼓棒随之挥起。这时，台下有的人用手机拍，有的人如痴如醉地、摇头晃脑地欣赏演奏，有的拿起相机拍摄……一曲终了，台下一片寂静，静得连一根针掉到地上都能听见，我以为我打得不好，观众都不喜欢听，慢慢抬起沉重的脚准备走下台，突然间掌声雷鸣，连天花板都快被掀翻了，台下观众激动大声叫着喊着：“好！好！打得漂亮！打得帅气！”评委们也提起笔唰唰唰地给打出了高分。

一周后，颁奖典礼开始了，我怀着激动心情走上了领奖台。颁奖的老师将奖状、奖杯和年鼓递给了我――这是我的奖品，我用颤抖的双手将奖品捧在了手心。台下掌声雷动，那是对我的鼓励与认可，我平复了激动的心后，转身看向台下。“这就是我努力的结果，这就是我成功的证明，原来获奖的滋味这么棒”，我心里想着，脸上忍不住露出了灿烂的笑，享受着台下闪光灯闪烁的快感。

获奖最光荣，荣誉背后的汗水真璀璨。

篇8：语文教师赛课获奖总结

从上学期参加科学赛课以来，我就对科学这门学科有了新的认识。赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。

从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，收获才会大，提高的速度才快。虽然不免有失误，不免有心酸的时候。但是，如果没有经历风雨怎么见彩虹呢？每一次赛课，过程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。只有走出去，才会成长，才会提高。我非常感谢学校领导及教导处给我这个机会，让我对科学教学有了新的认识，教学能力有了提升。

现在的社会是开放的，“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。这次赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。

教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。

篇9：语文教师赛课获奖总结

本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动，听了多位青年教师的课，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人耳目一新。现将本次听课情况总结如下：

第一，在教学理念方面，所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念，学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参与到课堂学习中来。韩静静老师的课，虽然英语课内容无法听懂，但是老师的表现深深打动了我，整堂课老师精神抖擞，肢体语言丰富，带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐，轻松，紧张，有序，收到很好的效果。

第二，注重学生学习的自主性，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在议中学，在议中品，在议中悟。王娟老师的《一滴水经过漓江》，学生反复品读课文，品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等通通解决，真正达到了“润物细无声”，不禁感慨，原来语文是可以这样教，这样学的。

第三，创造性地使用教材，每个参赛教师都充分地挖掘了教材，拓展了知识，让学生更形象生动地学习知识，获得感悟，同时非常熟练的利用了科技手段，真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的力量》，大量使用视频动画，让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感，化琐碎的知识为几个活动，既活跃了课堂，同时也激发的学生学习的兴趣。

还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》，教学中活动的地球仪的屏幕展示，让人耳目一新，既直观形象又有趣，同时两个旅游团的旅游活动的设计，让学生学起来非常轻松。

第四，教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开启思维，放飞思想，张扬个性提供了广阔的空间，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，同学们争先恐后的回答问题，师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感，真正实现了教师和学生心与心的交流。

通过这次活动，让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展示，受益匪浅，在今后的工作中，我将努力学习专业知识提高自身素质，学习永远在路上。

篇10：语文教师赛课获奖总结

六月的花儿开了，开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。

一、教师语言艺术的魅力

七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼老师在教学《瑞恩的'梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听老师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。

二、把握教材的方法

几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

三、技能风采

这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。

总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

篇11：语文教师赛课获奖总结

我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。

一、亮点。

1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实。

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。

2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现。

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

3、教学风格各异，百花齐放。

本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构。

通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的一些方面。

让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

4、训练扎实，教学效果充分得到保障。

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

二、启迪。

本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。

目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的方法使其达到既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。课堂提问的针对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。

（1）切忌课堂提问简单、随意、重复。

我以前在万县三峡服装学校曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位老师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是？”职中的学生不象小学生，一句简单的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。课结束了，向校长给老板说，让他结账走人。

（2）课堂提问切忌过大，没有目的指向。

有位老师在教学《认识时间》一课时，想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细观察下老师带来的钟，你看到了什么？”结果学生回答花样别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，老师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的。整个教室非常热闹，老师却一下无法收场，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？如果是你，该怎样问呢？所以，提问要有目的性、针对性，才能体现提问的价值性。

今后，我们还要在如何提高课堂提问效益上下功夫，我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》一书，仔细读，对你会有很大的帮助。数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由老师代替学生回答了，使学生的能力没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。

认真阅读教材是上好课的前提。每位老师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎么合作？怎么探究？教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是一个辅助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，认真揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的机会还有很多，明日“华山论剑再论高低”，只待刘校长定佳期。希望老师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

篇12：语文教师赛课获奖总结

工作两年，第一次去参加县级比赛，虽然没有能拿到第一的名次，第二也算经历吧。这次比赛的指导专家刘军老师在语文教学方面讲了很多实用接地气的方法，受益匪浅。由于关注我的公众号的都是一些教师同行，所以将这次比赛的心得体会与大家分享。总结如下：

首先，先说教案、导学案以及PPT的设计。

第一、教案设计。专业的大咖级教师评课很专业，重在评教学环节设计。教案的设计重在问题的设计。尤其是同课异构课，环节的设计直接影响到出彩的地方。环节设计的立意点要新颖，才能对这节课起到画龙点睛的作用。环节之间的衔接，要语言清晰，不废话，自然过渡。同时注重学生问题的生成，在学生生成的问题上进行引导。需要注意的一点就是在上课之前要对孩子的生成问题进行基本预设，可以有充分准备。如果学生生成的问题与你预设不同，不要强求，顺着学生问题探索下去。教学流程的设计要完整，从导入到小结环节要环环相扣，步步为营，体现这堂课的紧凑感。

第二、导学案设计。导学案的作用有两个，一、预习的作用；二、为了更好的控制课堂。自主学习部分要充分体现学生的自主，同时在上课时候对导学案的自主学习部分进行迅速反馈，不能浪费更多时间。自主合作探究部分问题的设置就是教案的设计环节，问题切忌过多，毕竟一节课40分钟时间有限，就一个点讲解清楚，出彩，达到教学目标就足够了。当堂检测的设计要注意要对本堂课所学知识进行检测，也要和平常的考试题联系到一起，毕竟中国的教育是应试教育，还是接地气比较好。

第三、PPT的设计。切忌华而不实，不能过于冗长，要简单大方。字数简短，字体颜色统一，起到引导作用，而不是展示答案的地方。关于教案中问题的设计可以适当在PPT中展示，不用面面俱到，更不能过于依赖PPT。

其次，课改越来越重视学生在课堂中的主导地位，老师的作用主要是引导。黑板不是老师的专属，讲台也不仅仅是老师的地盘，要发挥学生的主导地位，放开手让学会在课堂上尽情的展示，黑板、白板充分利用展示课堂学习效果。

最后是老师的基本素养。一堂课下来，要有一个环节展示教师的基本素养，板书、配乐朗诵、唱歌、背诵一篇古文、或者书法展示、即兴作诗等等。给评委一个夸你的理由，即使这节课不成功，也能给评委留下一个好印象，说某某某，你的教师基本素养还挺好的。再一个就是激情。这次比赛拿第一的那位教师，属于爆发力很强，自带气场，感染力很强。一张嘴就把学生带入情景，充分调动学生的积极性。整堂课一句多余的话都没有，抓住了学生和评委的眼球。

我现在反思我的课存在的问题，以免大家步入后尘。我的问题如下：

1、欠缺激情以及感染力，不足够的自信。气场这点很重要。为什么有的销售一张嘴，你明明知道忽悠你的，可是还是控制不住想买他的产品，这大概就是个人魅力以及感染力吧。这个我得好好查查资料，学一学；

2、教学设计环节虽然完整，但是衔接过渡语言不够精炼，废话太多；

3、有些着急，在学生生成的问题没有做出充足的预设，导致紧张。

4、课堂环节的设计，有些地方创新要么让人耳目一新，如果做不到，简单大方又不失方寸也是亮点，重在讲解语言的设计，我的语言过于苍白。

5、这次大赛评委都是女教师，幸好专家是位男教师。女评委评女教师的课比较犀利，所以一节课要么就让她们心服口服，要么就让自己淹死在她们的唾沫里。

6、还有就是大家常说的，如果你只有一碗水，能给学生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以给学生江河小溪。因此提高自己的专业素养是我目前要做的刻不容缓的一件事情。

最后送给大家一句话：草木有本心，何求美人折。

篇13：语文教师赛课获奖总结

11月8日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文四年级上册第21课，《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已经大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重任？曾经犹豫过，但是转念一想，这也是对自己的一次锻炼，如此难得的一个学习机会，为什么不好好把握？于是，在王兰老师的指导下，我开始了我的赛课之路。

一开始拦在我面前的，就是选课这一难题。选课看起来很简单，但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时，在选课时，要选择结构清晰的课文来上，这样，对于课时的划分比较容易掌握。其次，在题材选择上，要兼顾自己的比较擅长的文体，更利于一堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为一个新老师来说，选择比较熟悉的人教版教材，更容易掌握和运用。结合自身实际，我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。

在确定了内容之后，就是教案的书写。在动笔之前，我思考了很多，这堂课该怎么上？我想达到怎样的目的？怎样的教学方式才适合四年级的学生？… …。许多的问题纠结于脑海中，不知所措。最后，我决定抛开一切，从原点开始。我把自己当成学生，拿起教材，边读边想：如果我是学生，我希望从这节课中了解些什么，我应该学懂些什么。带着这样的目的，我再次研究教材。第一次，我将本次学习的重点放在体会搭石的美上，并写出了第一份教案。

在书写教案时，我遇到一个难题：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上，而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联系上下文、查字典可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。

结合老师们的意见，我对教案做了第一次的修改。然而，接下来在育才小学的试讲之后，莫主任和彭老师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时，有一个基本的环节，而我这堂中，忽略的最重要的两个——检查预习，即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是，带着这两位老师的意见，我对教案做了第三次修改，这次修改可以说是一个“大手术”，几乎推翻以前的一切，重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。

在经过两天的修改之后，我又到育才小学做了第二次试讲，这次，点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握，也提出了更多更具体的意见：比如对词语的理解比较表面，不够深入；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指导孩子读出感情；对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见，我对教案再次做了一定的修改，定下了最终上课的程序。上课前，王兰老师再三的说，我一定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼。

就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想，但我觉得，那并不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第一课时究竟该怎样上，这是我最大的收获。我想，从这次赛课中收获的东西，将使我这一生都受益。