《最苦与最乐》教学设计

“田野”通过精心收集，向本站投稿了20篇《最苦与最乐》教学设计，下面是小编精心整理后的《最苦与最乐》教学设计，希望能够帮助到大家。

篇1：《最苦与最乐》教学设计

一、总体构思

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。

二、过程设计

1教法学法

由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。

2教学流程

(1)导入课题：

①播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?

(2)作者简介：

课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：

文风：流畅、犀利、凝炼

著作：《饮冰室》

(3)课文朗读：

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

①注音：

契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)

②结合文中注释解释词语：

失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

③补充解释词语：

莫若：不如。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

(4)师生讨论课文内容：?

①理清文章结构：?

第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当________________________________，而不能__________________________。?

第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

②分析课文：

A?讨论第一部分：

第1自然段：

a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的议>论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

篇2：《最苦与最乐》教学设计

1教学目标

1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

2学情分析

学生素质不高，要循序渐进

3重点难点

对人生观的思考，对责任的思考教学难点：苦乐观的深刻内涵

4教学过程

一、导入新课

听歌曲《为了谁》教师阐述：听着这优美动听的歌声，看着这感人的画面，我们不仅要为人民战士们肃然起敬。他们用满腔热血，唱出青春无悔，他们用行动对责任做出了最好诠释。那么对于责任，梁启超先生又有怎样的见解？今天，我们来学习《最苦与最乐》，感受他的苦乐观

二、作者简介（白板展示）

梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。18任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。18参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

三、预习检测

1給下列加点字注音：

契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)

2结合文中注释解释词语24

如释重负无入而不自得悲天悯人4

3理清文章结构?b

A用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？P

B理清文章结构：?请填写以下空格：

_____________________是人生最大的痛苦。

_____________________是人生最大的快乐。

人生当________，而不能_________。r

C提问明确：文章可以分为三个部分：

第一部分、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任q

四分析课文（师生探究0

（一）?讨论第一部分：（即1、2自然段）M

1先读第1段，小组交流提问3

①作者设问：人生什么最苦？提到哪些事？它们最苦吗？K

②那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）M

[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]3

③为什么身上背着一种未了的责任最苦？找出论说句+

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。B

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。2

2读第2段讨论问题F

（1）为了增加可信度和说服力，作者举了哪些例子？d

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)q

（2）作者进一步延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。学生讨论在文中找出有关句子。M

（3）找出“不尽责任最苦”的原因u

从这足见作者认为人生最苦的事是——K

（二）再来看最乐的部分（即3、4自然段）2

①从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”g

②作者引用哪些古语、俗语？其目的是什么？=

[有力地证明了观点]=

③在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是——？

处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。

（三）讨论第三部分：

讨论第三部分：第4段

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

总结：要说明“人生当勇于负责”。

b作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？

点拨：从文中找出

他日日尽责任…….

c小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？

勇于负责不能逃避尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。

五总结

本文从是否尽责任的角度，论证了责任的苦与乐。启示我们要勇与尽责，从而获得人生的真正快乐

本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

六巩固练习

1文章的题目叫《最苦与最乐》，最后一段中，哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

2.用精练的语言概括出文章的中心论点，并举例说明用什么论证方法来证明的。

七拓展延伸

1我说你说明责任6346561

我看到很多同学的父母周五时等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

责任是“————————————————

2谈认识

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合下述事例，结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

（1）孟佩杰，山西临汾人。5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败而半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾刘芳英的生活起居，来不离不弃。20xx年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取，由于不放心刘芳英，便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”，继续悉心照料养母。为配合医院治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿三十分钟……

（2）吴斌是杭州长运客运二公司的快客司机，跑杭州-无锡路线。5月29日中午，他驾驶浙A19115大型客车从无锡返回杭州，车上有24名乘客。11时40分左右，车行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，一块大铁片突然从天而降，在击碎挡风玻璃后，砸向吴斌的腹部和手臂。导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，吴斌却仍完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，最后还挣扎着站起来对乘客说：别乱跑，注意安全。24名乘客无一受伤，年仅48岁的吴斌却在6月1日因伤势过重而去世。发生在29日中午高速路上的这一幕感动了数百万网民，吴斌被赞为最美司机。

八老师寄语

同学们，我们虽不能左右天气，但可以改变心情；我们虽不能改变容貌，但可以展现笑容；我们虽不能逃避现实，但可以勇敢面对；我们虽不能样样如意，但可以事事尽力。我们只要对自己信心，对别人尽心，对事情用心，对朋友诚心，对亲情关心，对生命真心，在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符

九板书设计6346561

最苦与最乐

良心受责备①有苦才有乐

最苦：未尽责任范畴与程度②苦中有真乐

分说｛

最乐：尽了责任苦乐的关系③责小得小乐

举圣贤例子④责大得大乐

总说承担责任获得快乐

篇3：《最苦与最乐》教学设计

教学目标：

1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）

2、小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）

3、结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学过程：

一、导入

1、人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人生最苦是什么？人生最乐又是什么？

2、今日，看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。

二、字词积累

（屏显：揽 失意 契约……强调：契约 悲天悯人）

三、知人论世

（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）

四、自学任务

这单元要求同学们学会略读，我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读，文章1200字左右，请同学们在3分钟内读完文章，边读边理清文章内容。

师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上，梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。

五、文体特征

1、那么，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。小说有三要素，那么议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。

论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。

2、思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？

（尽责任方能得苦中真乐）

3、论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事例和数据。

理论论据包括名言警句、谚语格言等。

4、论证：运用论据来证明论点的方法。

（学生有所了解即可，着重强调中心论点。）

六、自读任务

在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么？那么作者是如何将观点表达得入情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？我们可以想想，作者是怎么写的？

再读课文，找找文章的具体语句加以分析。提醒，这是一篇自读文章，同学们在读的时候要将课文旁边的批注利用好。（生找）

小组合作讨论。

师明确：

①排比设问开头，引起读者思考。

（把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定这些答案，读者寻找新的、合理的答案，自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。）

②举例论证：易于读者接受。

（举生活常见例子：承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼，充分论证“人生最苦在于责任未尽”的痛苦。）

③引用论证：增强文章说服力。

（引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”，形象表达“尽完责任”后的轻松愉悦的心情，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）

（引用孟子和曾子的话，说明志士仁人和君子以天下为己任，日日尽责，日日苦中得乐，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）

七、感悟思考

联系生活体验，谈谈你对文章中“人生苦乐”的理解

篇4：《最苦与最乐》教学设计

一、认识作者

梁启超（1873―1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。

二、检查自学，夯实基础

1、注音：

契（qì）约揽（lǎn）大抵（dǐ）悲天悯（mǐn）人

2、根据所给的解释填出相应的词语

①不得志。失意

②好像放下了沉重的负担。如释重负

③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人

④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得

三、大声朗读，整体感知

1、速读全文。（自由诵读）

读完后告诉老师：

未尽责任_________是人生最大的痛苦。

尽责____是人生最大的快乐。

人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。

文章结构：

一、（1、2自然段）：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

二、（3自然段）：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、（4、5自然段）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

①用文中相关语句填空：

对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

②什么事最快乐呢？（用原文语句回答）

责任完了，算是人生第一件乐事。

③用文中语句概括第4自然段的内容。

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

篇5：《最苦与最乐》教学设计3

《最苦与最乐》教学设计3

《最苦与最乐》教案

教学目的：

1、领会作者对人生价值的思考

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3、树立对家庭、社会、国家、自己的.责任感

重点、难点

重点：对人生观的思考，对责任的思考

难点：苦乐观的深刻内涵

教学方法：自主、合作、探究

课时安排：两课时

教学内容和步骤：

一、导入  新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人――梁启超，今天，我们就来学习他的文章――《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、作者简介：

三、教师范读课文。读后学生再分段落读。

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

四、师生讨论课文内容，?理清文章结构，整体把握

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当________________________________，而不能__________________________。?

第二步：分四人小组讨论以下问题。

1、  作者认为人生最大的痛苦是什么？

2、  作者认为人生最大的快乐是什么？

3、  作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

4、  到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

5、  作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

（第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

（第2题：最大的快乐是完成了责任。

[4]

篇6：最苦与最乐 教案教学设计

最苦与最乐 教案教学设计

最苦与最乐1

一、课程目标：1学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 2学习本文严密的论证方式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。 3利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

二、重点难点：1重点 使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。  2难点 通过对课文的学习，让学生体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。

教    学    活    动

一、导入师：痛苦与快乐是人类永恒的话题。前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。(介绍作者情况和背景)

二、阅读课文，分析文章结构，

1．师：一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真诚与虚伪”、“勇敢与怯懦”，而本文却是倒着的，“最苦与最乐”，作者为什么要这样安排?让我们先保留一个悬念，等到分析完文章的结构，归纳出作者的论点， 这个问题也就不言而喻了。2．抽学生发言，小结。

三、理清作者思路，剖析课文严密的论证过程，

1．提问：文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，如贫、失意、老、死，并一一否定，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负未了的责任。作者为什么要这样安排? 先立论后驳论，不显得突兀，有水到渠成之妙。

2．提问：在第2自然段中，作者是怎样照应第1自然段并使论证逐步深入的?

先指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照应第1段的“受良心责备而又无法逃躲”，又将负责任的情况延伸至家庭、社会、国家，乃至自己，使议论更加深人，最后再次照应第1段：贫困老死可以达观排解，而负责任才是最大的痛苦。

3．第3自然段论述“尽责任是人生最大的  快乐”，但是为什么前面完全谈痛苦，用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段?

作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用于不少篇幅，这里就无庸赘述了。还有一个原因在于痛苦的状态易写，而快乐的情形难描。

4．归纳出本文的论点：“负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生

最大的快乐”。这是一对联言命题，针对这一论点，文章最后提出“怎么办”的

问题，即“人生应当勇于负责任，而不应”当逃避责任”。全文结构完整，论证严密而有力。

得出论点，思考本文的题目“最苦和最乐”，既然作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有先论述“最苦”，后论述“最乐”，才顺理成章，既然行文是这样的顺序，那么题目自然也是这样的顺序了。

课后体会 本文的最大特色是论证严密，教学中应引导学生理清文章思路，借以培养其思维的严密性；本文语言流畅凝练，教学中应引导学生加强朗读，并仔细体会作者的.语言风格；

最苦与最乐2

一、课程目标：1学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。

2学习本文严密的论证方式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。

3利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

二、重点难点：1重点 使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。  2难点 通过对课文的学习，让学生体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。

教    学    活    动

一、朗读课文，再次体会文意，1．范读课文，注意读出感情。

2．要学生朗读课文，复习上节课所学内容。在此基础上，体会文章的语言特

点，为下一个环节做准备。

二、分析课文的语言特点

1． 师：本文的语言庄重、灵动、流畅、简洁。

2．请在文中找出体现“庄重”风格的句子， 加以体会，并思考其形成的原因。点拨：这种凝重语言风格的形成，一方面与作者梁启超的深厚修养、远见卓以及他以天下为己任的情怀有关，另一方面，也与本文谈论的是人生观的大问  题有关。在文中找出体现“庄重”的语句，如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。”分析这种风格形成的原因。

2．师：“灵动”具体表现为各种不同的句式、表达方式及论证方法的灵活运用。

请大家从这三方面去体会文章“灵动”的风格。

3．师：“流畅”是本文语言的又一个特征， 它体现为排比的大量而巧妙的运用和巧妙的过渡与衔接。请在文中找出相关部分，并加以分析。

排比：(1)“处处尽责任，便处处快乐；时尽责任，便时时快乐。”(2)“贫吗?

不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。”过渡与衔接：第一部分和第二部分之间用“翻过来看”，第二部分与第三部分之间用“然则”进行过渡，衔接得非常紧密o

4．师：本文简洁的特点主要体现在下面三方面：A使用概括性强、富有表现力的语句。如用“海阔天空，心安理得”形容尽责任之后的快乐。B展敛有度，详略得当。如第1自然段将贫、失意、老死立，第2自然段则集中起来说“贫困老死”，该展则展，该敛则敛。C引用艺术的高妙。如“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”这句话有什么深层含义?至少有三层含义：一，孟子说“君子有终身之忧”。二，孟子这句话意思与前所说的痛苦之后是快乐似乎不一致。

三，为什么孟子要说这句话呢? 采用提问的方式诱导学生分析本文简洁的特点。

三、课堂讨论：树立人生的责任感

1．结合课后“思考与练习”题四，让学生谈谈自己对责任感的理解。

2加以小结，结合现实，引导学生树立责任意识，增强责任感。

板书设计

1．本文的语言特点      (1)庄重原因?  (2)灵动：A句式灵活多变；B表达方式不同；C论证方法多样  (3)流畅：A排比的运用；B过渡与衔接

(4)简洁：A使用概括性强、富有表现力的语句；B展敛有度，详略得当

课后体会 责任感是学生品德教育的重要内容，可利用本文的教育价值，引导学生从小树立对他人对社会对自己的责任感。把握住这三点，是本课教学的关键之处。

篇7：《最苦与最乐》教学反思

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。

在本课的教学设计上有三个亮点：1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。2、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最自己的责任感。

本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。

以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。

篇8：《最苦与最乐》教学反思

很多人都知道责任的重要性。然而有些人为了自己的利益，不顾一切，危害人民，危害社会。三鹿奶粉中毒事件引起全国轰动。这些企业家明知道生产的奶粉含有有毒成分，但是为了自己个人的利益，不知害死了多少婴儿。网吧老板也知道未成年人不允许进入网吧。但是为了赚钱，任何未成年人都可以进入网吧，正是他们对社会的不负责，结果不知毁了多少孩子的前途，甚至是他们的生命。

作为基础教育的语文教学，注重培养学生的社会责任感，是时代和社会赋予的我们的责任。《最苦与最乐》一文讲的就是责任的问题。文章思想深刻，格调高雅，语言高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家超凡智慧，读起来脍炙人口，实在是不可多得的精品。中学生学习此文，不但有较大的现实教育意义，也能很好地提高语文素养。

近年来，我校大力推行杜郎口教学。杜郎口教学主要是三三六模式。即三个特点“立体式、大容量、快节奏”;自主学习“预习—展示—反馈”三大模块;展示模块六大环节，“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”。这种教学主要是把课堂交给学生，学生自主学习，教师起引导和辅助作用。

本课我主要用两个课时，第一课时让学生根据预先设计的学案预习，第二课时开始共同学习。导入课文：同学们，你们还记得三鹿奶粉中毒事件吗?多少婴儿的生命就是毁于三鹿奶粉中，这怎能不让人心痛。为什么会发生如此悲剧，最主要的是责任问题。今天我们来共同学习关于责任的文章——《最苦与最乐》。

第一步，安排学生练。练的内容有两个：一是字音，二是字义。我这样设计的目的是让学生掌握基础知识。

第二步，安排学生讲。我提问：“生活中，你们认为最苦的事情是什么?学生回答的答案多种多样。有的说是贫困，有的说是学习成绩不理想，还有的说是骨肉分离……说着，有的学生眼睛开始湿润了。我接着又问，那你们最快乐的事情是什么呢?学生一个个露出了笑脸，美滋滋地想着自己快乐的事情。有点说是和父母一起过年;有的说是和朋友一起郊游;有点说是课堂发言得到老师的表扬，还有的说是比赛获奖。我安排这一步的目的是，激发学生的学习兴趣。

第三步，安排学生找。设计了四个问题。

问题一：作者认为：贫、失意、老、死是人生最苦的事情吗?为什么?学生回答不是。理由是：人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽失意不苦;老死乃是人生难免的事;达观的人看得很平常，也不算什么苦。

问题二：作者认为人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我说人生最苦的事，莫若身上背负着一种未了的责任。理由是：因为那受良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!

问题三：未尽的责任具体表现在哪些方面?生答：①答应人做一件事情没有办②欠了人家的钱没有还③受到人家的恩惠没有报答④得罪了人没有赔礼。另一生答：①承诺未办②欠钱未还③恩惠未报④得罪人未赔礼。

问题四：作者认为人生什么事情最乐?负责任与尽责任感觉有何不同?生答：尽责任是人生最大的快乐。负责任的感觉：有如千斤重担压在肩头，再苦不过了。尽责任的感觉：心上一块石头落了地，轻松愉快。

设计这一步的目的是，通过学生找，从而理解、熟悉课文，掌握课文的基础知识。

第四步，安排学生议。设计了三个问题。问题一：作者是怎样论述苦乐与责任的关系?结论如何?生答：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。另一生答：不尽责任，受良心责备，苦不堪言。还有一学生回答：处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。

问题二：当责任向我们走来时，我们应该如何对待?对这个问题，小组进行讨论，学生各抒己见。有的说，我们要勇于承担责任，在家里帮助父母做一些力所能及的事情。班长说:“我身为一班之长，我要敢于管理班级，把班级管好是我最大的责任。”另外一位同学说，我们要做一名遵纪守法的好公民，对社会对国家尽责任。我对这位学生投以赞许的目光。此时教室掌声不断。是啊!我们每一个人都应该做一个有责任心的人，我们要对国家对社会对人民尽责任。只有这样，社会才能更稳定的发展，国家更加繁荣昌盛，祖国人民更加幸福安康。

问题三：谈论自己在学习生活中有着怎样的责任?一生答：遵守学校纪律。另一生答：好好学习，报答父母。最后我总结：我们每一个人都做一个对国家、对社会、对人民负责的人。当前我们应该把知识学好，将来才能为国家、为社会、为人民做出更大的贡献。

在“议”这一步，学生成为课堂真正的主人，无拘无束地把自己的想法，观点讲述出来。无形中学生已经懂得怎样做一个有责任心的人，渗透了对学生的思想教育。

第五步“谈”。设计了两个问题，第一个问题是收集有关的名言名句。学生把有关的名言名句板演到黑板。我选取了两个比较经典的进行评析。第一个是“一切在于人，一切为了人。——高尔基《人》”，第二个是“天才如果袖手旁观，即使他优美出众，也仍是畸形的天才。没有爱的天才是种怪物。——莎士比亚《莎士比亚论》”。 第二个问题：学习了这篇课文，你有何收获?生答：我懂得了学习的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快乐。再一生答：我知道乐是苦中来。又一生回答：我最大的收获是如何做一个有责任心的公民。谈的目的是让学生拓展思维，知识迁移，从而也能锻炼学生的语言表达能力。

课后，我进行了深刻的反思。我觉得本节课的成功之处就是教学手段的多样化，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。学生学习热情高，敢想、敢说。能真正让学生成为课堂的主人。教学步骤分为练、讲、找、议、谈五步，每一步都精心设计了不同的问题，使学生的各种能力都得到了锻炼。通过议，把责任上升到对社会、对国家、对人民的责任，渗透了思想教育。教育学生要做一名对国家、对社会、对人民有责任的公民。不足之处有两点：一是学生讨论不够热烈。也许是刚推行杜郎口模式，学生基础又比较薄弱的原因。二是在思想教育方面做得还不够。对于社会责任这个问题只是两句话带过。其实这个问题可以作为一个重点问题。很多人就是因为缺乏社会责任感，走上了犯罪道路。

篇9：《最苦与最乐》教学反思

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。

在本课的教学设计上有三个亮点： 1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。

本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。讲课时要调控情感节奏，或热烈，或冷静，或愉悦，或悲愤，或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起伏交替，浓淡相间。教学的`高潮部分，感情倾注宜浓一点，其它部分，感情倾注则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，程序有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练结合，手脑并用。课堂调控，就教学语言而言，要根据学生听课的心理和启发讲解的需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续得当，强弱有度，使学生思维时刻保持竞技状态，以取得听课的高效益。其次，我在要求学生朗读时，没注意倾听，学生朗读时出现的问题不能及时给予纠正。再次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体地位。再次，字迹潦草，板书显得杂乱无章，作为一个语文老师，基本素质有待提高。

以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。

篇10：最苦与最乐教学随笔

读《一棵小桃树》有感

我曾经阅读过许许多多好的文章，确实给了我不少的启发，照亮了我前进的方向。最近我学习了贾平凹爷爷写的《一棵小桃树》，这是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。文章主要讲述了一棵在逆境中诞生，在挫折中倔强成长的小桃树，历经风吹雨打仍顽强生长，赞颂了小桃树同命运抗争的精神。

我还了解到贾平凹爷爷小时候生活在农村，也是在生活中遭遇到许多的挫折，可是当他遇到困难时，看到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运作斗争的情景，深受影响，勤奋读书，立志成才，那一棵小桃树也就成了贾爷爷的化身。

小桃树象征着贾爷爷的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和贾爷爷的经历相似，因此，作者关注它、爱护它。小桃树虽然历经磨难，却从不畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出了百折不挠的追求精神。这棵小桃树寄托着贾爷爷的梦想，也承载着贾爷爷幼年的思想感情。

我觉得在这篇文章贾爷爷告诉我们一个很美好的生活的哲理:尽管经历了生活的磨难,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。

在现实生活，我也会在学习或生活中遇到过许多的困难和挫折，以前没有学习这篇文章时，我很多机会都选择了放弃，没能勇敢地积极面对，甚至对学习和生活失去了信心。

我现在已经由当年那个懵懵懂小学生蜕变为一个活泼开朗的初中生了。随着课业的增加，考试已如家常便饭般的平淡了，可我却一如既往的担惊受怕。世间的事情总有太多的不如意，面临着每一次惨不忍睹的考试成绩，我实在快乐不起来。

“发试卷了!”班里又是一阵共鸣，大家都十分迫切的想知道自己的考试成绩，可我却真希望自己的试卷可以不翼而飞。昨天的考试我几乎都不会做，怎么可能会获得一个让我喜出望外的成绩呢?

意料之中的事发生了。我怨，我恨，为什么总是我在一直倒霉?

这时，阳光终于普射进我的心房。当晚老师给妈妈打了电话，“汇报”了我的成绩。可妈妈并没有责怪我，当我放学回家后，妈妈和蔼的问我：“最近学校生活过得怎么样啊?”我听了，不由自主的哭了起来，眼里闪着不甘心的泪花，给妈妈讲了我最近的考试。

妈妈听了后，她笑了笑，语重心长地对我说：“孩子，你也长大了，要知道，考试就像打仗一样，没有场场都是赢的。这么一点小挫折就把你_啦?那以后你该怎么办呢?面对挫折，你应该勇敢的去面对，而更应该努力的微笑!”

我无语以对，只是默默地泪流，暗下决心。

后来，我学习了贾爷爷写的《一棵小桃树》，而且我也不止一次地体会，文中有一句话让我印象十分的深刻：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢!”是啊，每一个人的理想都是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的!

我也明白了世上没有哪一个人的人生道路是没有荆棘的，是一帆风顺的。

《一棵小桃树》给了我一个深刻的启迪，尽管经历了生活的磨难，但是我坚信，只在不屈不挠地奋斗下去，就一定会创造一个美好的未来，实现自己的理想，是会开出美丽的花朵，结出成功的果实。

我无数次地告诫自己，一定要下定决心，要勇于克服学习或生活中的困难，在逆境和挫折中顽强拼搏，做主宰自己命运的人。

篇11：最苦与最乐教学随笔

《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!——节选自《少年中国说》

(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)

第二课时

导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

一、严密的论证之美(ppt显示)

(一)用心研读，感受文气

出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

⑴学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)

论据分为：事实论据、道理论据

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。

⑵第三组学生展示：

譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言

及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)

对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出

的论证方法。

⑶出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。

学生反馈：

道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)

举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)

对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)

教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

(二)返观全文，把握文脉：

⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)

“负责任是人生的痛苦”→“尽责任是人生的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

反馈总结：

文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生的痛苦”，再来论证“尽责任是人生的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

二、精彩的语言之美(ppt显示)

(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?

反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

第四组学生展示：

⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句

⑵到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句

⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句

⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。——排比

⑺孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用

⑻然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用

学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。

出示任务：

⑴“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)

⑵“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

(二)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)

请同学们齐声朗读：

第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

——节选自《敬业与乐业》

小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

三、能力迁移：

(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)

⑴孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明

⑵孟子：君子有终身之忧

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子——生于忧患、死于安乐?孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力

⑶曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”

⑷曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复习?

举例：桃园三结义一诺千金

⑸范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水许多爱国的仁人志士

(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

四、小结

在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

板书设计

最苦与最乐

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)

分论点二：快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)

结论：人生当勇于负责，不应逃避。

最苦与最乐教学随笔

篇12：《最苦与最乐》 3

《最苦与最乐》 3

《最苦与最乐》.教案

教学目的：

1、领会作者对人生价值的思考

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感

重点、难点

重点：对人生观的思考，对责任的思考

难点：苦乐观的深刻内涵

教学方法：自主、合作、探究

课时安排：两课时

教学内容和步骤：

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人――梁启超，今天，我们就来学习他的文章――《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、作者简介：

三、教师范读课文。读后学生再分段落读。

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的'音义：

四、师生讨论课文内容，?理清文章结构，整体把握

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当________________________________，而不能__________________________。?

第二步：分四人小组讨论以下问题。

1、  作者认为人生最大的痛苦是什么？

2、  作者认为人生最大的快乐是什么？

3、  作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

4、  到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

5、  作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

（第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

（第2题：最大的快乐是完成了责任。

（第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

（第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

（第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。  结论：要在尽责中寻找快乐。）

第三步：师生共同概括板书：

                             良心受责备 ①

最苦：未尽责任                           有苦才有乐

篇13：最苦与最乐作文

学习最苦的事是什么呢？一次又一次的失败吗？不是。学习成绩差吗？不是。挫折与磨难吗？也不是，我觉得最苦的事莫过于你知道学习的路很长但却没有拼劲全力去努力。

失败是成功之母，所以失败不苦。当你在同一个地方跌倒，你总会爬起来，所以这也不算苦。成绩的起起落落是学习中常有的，要相信不管有多大的风雨，终究都会过去。只要你还在学习一天，那就应该努力一天，假若你没有一直脚踏实地地努力，在成绩出来的那一天，你的心里不会有愧吗？

今天所定的目标没有做完，背诵课文总是一拖再拖，学习时装模作样，那你就会有愧于自己。没错，刚开学的我亦是这样，背诵任务总是找各种理由拖到周末，写作业也老是发呆……可是越是这样就越觉得心里不舒服――早背晚背都是一样的背，学习总归是自己的事情。“努力”这两个字不仅仅只是口头上说说，而是需要在行动上加以实践。“同时风华正茂，何甘他人之后”，于是我便开始努力，每天做完份内的事之后，开始刷一张张习题，因为“好运总是藏在努力里”。努力虽然很苦，但这种苦是值得的，因为当你再次看到自己的成绩排名时，哪怕只是进步了一点点，心里也像吃了蜜一样甜。所以我说，在学习的路上没有比这个更苦的了。

反过来再看，什么事最快乐呢？那就是你努力到了自己想要的境界。并不一定小有成就，哪怕只是完成了背诵，写作业速度提高，解答了一道难题……这些事虽然不大，但都是自己努力换来的结果。那时的你自然会感到轻松愉快。当你努力的越多，努力的时间越长，那么当你达到目标后，你感到的快乐就会越多。

冰心曾经说过：“愿你的生命有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这说明如果你可以克服人生、学习中经历的挫折与磨难，你才能真正体验到人生的美好。“吃得苦中苦，方为人上人”，这么说来，这也是一种乐啊。

花谢了，叶还绿着；泪水流过了，我们可以重新绽开微笑；失败了，我们可以再一次努力。努力并不是触手可得的，它需要你的付出，只有不懈努力才能收获希望。

篇14：最苦与最乐作文

糖果，小孩们的最爱，美丽的石头，也是女孩们的最爱。在一个小山村里，糖果更是孩子们的心爱之物。

在小山村里，一个男孩和一个女孩在一起玩耍。小男孩收集了很多漂亮的石子，小女孩有很多糖果。小男孩想用所有的石子和小女孩的所有糖果交换，小女孩也同意了。第二天，小男孩偷偷的把漂亮的和最大的石子藏了起来，把剩下的给了小女孩。小女孩很高兴，把所有的糖果都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，小男孩却怎么也睡不好，始终在想小女孩是不是也和他一样把好的糖果藏了起来。看来梁启超老先生说的很对，最苦的是人生应尽的责任没有尽完，而最乐的事莫过于把自己应尽的责任尽完了。

小男孩的举动不仅为我们诠释了一个不负责任的人是得不到快乐的只会得到一个痛苦的人生，但小女孩就不一样了，我们相信她会拥有一个精彩的人生。

人的一生要说到做的，对自己的言行负责任，也是人生的一大乐事，这样的人在将来的生活中才会快乐。在我们的生活中也有不少像小女孩这样的人。他们永远都会为自己所做的是承担应尽的责任，故天将降大任于是人也。又如《男生贾里》中的主人公贾里一样，对于自己的所作所为负责任，不仅如此，他也

苦乐都是人生的一种调味料，只是味道不同而已。谁能天生是伯乐呢？只要努力改正自己的一些缺点，这样又能成为一个全新的自己。苦乐乃人生常事，负责和尽责也是人之常事。

篇15：最苦与最乐作文

人生什么事最苦呢？

贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。

我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独事人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像事有几千斤重担压在肩头，再苦莫过于此。为什么呢？因为受那良心责备，要逃躲也没处逃躲呀。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见。纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这种责任那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，到死也是带着痛苦往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个更重要的了。

翻过来看，什么事最快乐呢？

自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”。俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。倘若不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。反过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说“无人而不自得”，正是这种作用。

然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？

因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大，而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说：“任重而道远……死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀。

有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了成长，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

篇16： 《最苦与最乐》读后感

今天，妈妈给我介绍了一篇梁启超的文章《最苦和最乐》，读完这篇文章，我懂得了许多道理。

既然文章的题目是《最苦和最乐》，那么首先要清楚什么事情“最苦”，什么事情“最乐”。

在文章中梁启超说，“最苦”就是“欠了别人的东西没有还”，这里“欠了别人的东西”不是指借了别人的具体某种东西，而是指别人帮助了你，你却没有表示感谢，没有给予报答，或者说人家让你去完成某项任务你却没有完成……等等。

而“最乐”呢，当然就是你还了欠的别人的东西，心里的包袱就放下了。这里的“还了别人的东西”也不是仅仅指把从别人那里借来的具体东西还了回去，而是指你完成了别人交给你的任务之类的事情。

读完这篇文章，我也深有同感。比如说，在我需要帮助的时候老师和同学给了我帮助，我却没有感谢人家；爸爸妈妈让我做一件事情，我却没有完成；答应朋友的事情，因为种种原因忘记了……想一想，类似的事情在我的生活里真是无处不在。

这篇文章告诉我，要经常静下心来想一想，是不是自己有“欠了别人的东西不还”的情况，不要让自己背上“最苦”的包袱。只有学会感恩，学会帮助别人，学会遵守诺言，才能做到“最乐”。

篇17： 《最苦与最乐》读后感

责任心，其实是人人皆有的。就一般人而言，谁没有家庭责任心？谁没有对学习、对工作、对事业的责任心？谁没有对国家的责任心？问题是在责任与享乐、安逸之间，有时候我们心灵的天平会向后者倾斜。于是，责任就被我们淡忘了，被我们暂时的抛在脑后了。

《最苦与最乐》的作者是梁启超。他是戊戌变法的领袖之一，也是近代中国著名的大学者。《最苦与最乐》是他的一篇演讲词，所谈论的中心如果用一个词来概括，那就是“责任”。所谓最苦与最乐，无不和“责任”二字联系在一起。这种别开生面的苦乐观，在作者的笔下，不仅阐发得今人令人由衷的信服，而且令人肃然起敬。

这篇文章从最苦与最乐的角度来探讨人生的价值，言近而旨远，既传承了中国传统文化的价值观，又赋予其崭新的现代意识。特别是“尽得大责任，就得大快乐；尽得小责任就得小快乐”、“快乐之权，操之在己。”这些认识超越了古人“仁者乐山、智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。

梁启超之所以要把人们的“苦乐观”与责任联系起来，就是要强调我们所肩负的责任，要我们把这种责任放到心中最重要的位置上。这样，我们才能念念不忘我们的责任，才能真正尽到我们的责任，这种积极进取，以天下为己任的人生观即使在今天仍有其现实的教育意义。

在我们青年学生的心目中，家长有抚养自己的责任，老师有教育自己的责任，他们都应该尽心尽责地关爱自己，唯独自己却无须对长辈，对集体，对社会承担责任。这种责任意思的淡薄，在在青少年中可以说是相当普遍的。所以，青少年感受不到未尽责任的痛苦、尽了责任的快乐。因为他们认为自己肩上没有任何责任。所以，青少年学生结合自己的体验树立责任意识，学习这篇课文就有十分必要。

篇18： 最苦与最乐作文

学艺之路中什么最苦呢？钢琴吗？不是。琵琶吗？不是。古筝吗？长笛吗？都不是。我说学艺之路最苦的事，莫苦于拉二胡。

学艺就像一杯茶，不会苦一辈子，但会苦一阵子。接触到二胡这门乐器，也是一种缘分吧。当时妈妈说我可以向舅舅学习二胡，就第一眼，便不再移开。我对舅舅拉的二胡产生了浓厚的兴趣，就这样，我与它，结下了不解之缘，同时我也沉入了一时的“苦海”。

二胡，看似简单，其实深藏奥秘。一不小心就跑调了，这让全体学员都伤透了脑筋。老师总是不辞辛苦地教导与纠正，告诉我们一个道理：熟能生巧。我努力练习，尽力做到最好。手不止一次受伤，我无数次想要放弃，这种感觉，就像沉入大海，渴望氧气的进入，我奋力向前游去，渴望到达成功的彼岸。我深切体会到什么叫真正的苦，它就像一杯茶，入口酸涩，苦冲击你的味蕾。

俗话说得好:“师父领进门，修行靠个人！”苦恰恰就在其中。我很难接受这个乐器的学习，因为它不仅需要我持久的坚持，更需要我坚定的意志。我每天放学回家总会抽出百忙之中的时间来练习。周末，要迎着朝阳去上课，就这样，另一种极端化感觉出现在我的生活里。

乐也不乏于学艺之路。每当我熟练的拉出优美的曲子，迎接别人羡慕的目光，我就会从心底里油生自豪感与骄傲感；每当我在各个地方演出时，看着台下观众赞许的眼神，我就觉得一切努力都值得。“吃得苦中苦，方为人上人。”妈妈总是这么对我说。这种乐，是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚持；是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的毅力；是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的好问；是……

学艺就是一杯茶，苦尽甘来，那苦是酸涩的，那甘是绵甜的。二胡，最苦与最乐的化身。它，将要带我继续清品这杯茶……

篇19： 最苦与最乐作文

最苦与最乐在学习中有苦吗？有。那学习中的苦从何而来呢？是作业太多吗？是的。是老师要求的每天晨跑吗？是背书吗？都是的。我认为人生最苦的事就是学习了，学习，不学习，难以绝则，很苦。

选择学习，就要没日没夜的学，要想着打败所有的同学“唯我独尊”将所有同学视为挑战者，然而想要学好知识就要有坚定的信念和意志。选择学习就意味着有写不完的作业、背不完的书和学不完的知识，就有不尽的苦。

若是选择不学，就没有写不完的作用，背不完的书，也不用学了。这样就整天游手好闲，吃喝玩乐无所是事，但这所得到的只是短暂的快乐。在这快乐的后面呢？有多少人对自己年少的不学无数而烦恼，有多少人看不起你，唾弃你。虚度光阴只能被社会淘汰，老来后悔，这比死还痛苦，死并不可怕，可怕的是后悔莫及。

反过来看看，学习中有快乐吗？当然有，在，《梁启超全集》里的‘最苦与最乐’就告诉我们真正的快乐是在苦中寻找的。每个学生在苦苦学习了一学期后，期末考时考出了好多成绩，受到老师和同学的夸奖、称赞时，心里会很高兴快乐自豪。在家里得到父母的奖励和肯定也是乐。在这乐前有多少辛酸的历程呢？

有的人说“既然学习很苦，那就干脆不学呗。”不学？可以吗？可能吗？一个人不学科学知识就意味着这个人将会是被世人唾弃的人，社会的败类，也将会被社会所淘汰。人不可不学，要句话说“人活到老就学到老。”

篇20： 《最苦与最乐》读后感

今天，妈妈给我介绍了一篇梁启超的文章《最苦和最乐》，读完这篇文章，我懂得了许多道理。

梁启超文章写的真是呱呱叫，我记得去年我背诵过他写的《少年中国说》，那一篇文章写的太精彩了，有些句子优美极了，比如：红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百兽震惶，鹰隼试翼，风尘吸张……这些四字词真是太美了。

好了，现在就来谈一下我读《最苦和最乐》这篇文章的感想吧。

既然，文章题目是《最苦和最乐》，那么首先要清楚什么事情“最苦”，什么事情“最乐”。

在文章中梁启超说，“最苦”就是“欠了别人的东西没有还”，这里“欠了别人的东西”不是指借了别人的具体某种东西，而是指别人帮助了你，你却没有表示感谢，没有给予报答，或者说人家让你去完成某种任务你却没有完成……等等等等。

而“最乐”呢，当然就是你还了欠的别人的东西，心里的包袱就放下了。这里的“还了别人的东西”也不是仅仅指把从别人那里借来的具体东西还了回去，而是指你完成了别人交给你的任务之类的事情。

读完这篇文章，我也深有同感。比如说，在我需要帮助的时候老师和同学给了我帮助，我却没有感谢人家;爸爸妈妈让我做一件事情，我却没有完成;答应朋友的事情，因为种种原因忘记了……想一想，类似的事情在我的生活里真是无处不在。

这篇文章告诉我，要经常静下心来想一想，是不是自己有“欠了别人的东西不还”的情况，不要让自己背上“最苦”的包袱。只有学会感恩，学会帮助别人，学会遵守诺言，才能做到“最乐”。