《比喻和联想》教学设计

“俭腹”通过精心收集，向本站投稿了14篇《比喻和联想》教学设计，下面小编给大家整理后的《比喻和联想》教学设计，供大家阅读参考。

篇1：比喻和联想(网友来稿) 教案教学设计

比喻和联想（复习课）

同学们，你们知道怎样提高语言的表达能力吗？语言是人类最重要的交际工具。人们无论说话还是写文章都必须运用语言。要想把话说得好、文章写得出色，就不仅要考虑怎样把话说（写）得通顺，还要在此基础上，进一步考虑怎样把话说（写）得准确、鲜明、生动，以达到更好的表达效果，这就是我们所说的“修辞手法”。那么，我们学过了哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、反问、排比。）

这节课我们就来复习比喻的修辞手法以及经常运用比喻手法的由实在事物引起的联想。（板书：比喻和联想）

二、出示本节课的教学目标。

1、复习比喻的修辞手法，能分析比喻句和补写比喻句。

2、分辨事物和联想，能根据实在的事物展开合理的想象。

三、复习比喻句。

1、谁能说一句比喻句？（学生举例）什么叫比喻？比喻就是打比方，是用具体的事物说明抽象的事物，用人们熟悉的事物去说明或描写人们不熟悉的事物的一种修辞方法。（板书：比喻就是打比方。）

例：共产党像太阳。

问：把什么比作什么？

析：把“共产党”这个比较抽象的概念用比较具体、人们熟悉的事物“太阳”来比方，形象地说明了党给人民带来了温暖和光明。

从这个例句可以看出，一个比喻句由三部分组成：被比喻的事物叫本体，如例句中的“共产党” ；用来做比喻的事物叫喻体，如例句中的：“太阳” ，连接本体和喻体的比喻词，如例句中的“像”。

板书： 共 产 党 像 太 阳。

（本体） 比喻词 （喻体）

（分析学生所举例句的组成部分。）

2、比喻句通常采用哪些比喻词？（像、像……一样、好像、仿佛、是、成了、犹如、……似的等。）

3、读下面的句子，是比喻句的打“√”不是比喻句的打“╳”。

（1）桂林的山 像老人，像巨象，像骆驼…… （ ）

（2）马是跪着的，像是在等候有人骑到它的背上，它才站起来似的。（ ）

（3）北京是中国的首都。（ ）

（4）羊群多得像天上的白云一样。（ ）

（5）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（ ）

（6）我见过不少榕树，但是像这样大的榕树还是第一次见到。（ ）

4、下列比喻句分别把什么比作什么？

（1）夜空的繁星，仿佛是碧波上撒满的宝石。

（2）她那水晶般的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪烁着欢乐的光。

（3）小兴安岭是一座美丽的大花园。

（4）茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。

（5）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！

（6）养群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

5、把下列比喻句补充完整。

（1）敌人使用了燃烧弹，邱少云周围成了（ ）。

（2）董存瑞牺牲了，战士们像（ ）似的冲向敌人的阵地。

（3）每当夜幕降临以后，满天的繁星就像（ ）

（4）炎热的夏天，榕树成了（ ）

6、小结过渡：由以上的练习可以看出，比喻可以使语言生动形象，还可以

使深刻的、抽象的道理浅显地具体地表达出来。同样，由实在事物引起的联想，可以使文章的内容更具体、更丰富，表达的感情更深刻。现在我们就来复习“事物和联想”。

四、分清事物和联想。

1、 填空：

就是指实实在在的、可以看到和听到的东西； 就是由

实在事物引起的想象。为了使我们比较容易分辨清楚，往往在联想到的事物前边用上 、 、 一类的词，这些词前边讲的是 ，后边是由事物引起的 。

板书：

事物 联想

（填空后朗读）

2、 用“”划出联想部分，并说说这些句子运用了什么修辞手法。

（1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱。（ ）

（2）那完全盛开的荷花，开朗地向人们露出美丽的笑容。（ ）

（3）太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。（ ）

（4）池中各色各样的金鱼，鼓着一双双大眼睛，好像在倾听着我们快乐的歌声。（ ）

（5）那漫山遍野的山茶花红得那么鲜艳，那么火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在闪耀；微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。（ ）

3、 小结：由上面的例子可以看出，比喻和联想有一定的联系，比喻是事物

引起联想所运用的一种手法，但联想的句子并不一定都是比喻句。

4、 感情朗读下面得片断，找出联想部分。（先自由读，找出联想部分后指名

读、齐读。）

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船

艄向上翘起，像新月的样子，行动起来，轻快、灵活，仿佛田沟里的水蛇。

仿照上面的写作方法，练习描写香蕉的外形特点。（提示：抓住香蕉的大

小、形状、颜色等方面的特点展开联想。）

5、 朗读下面的片断，体会联想部分所表现的《月光曲》的意境。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波

粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

（自由读、听录音，大家闭目联想。）

6、 根据下面的内容，展开联想写下来。（60字左右）

雄壮的国歌声中，望着冉冉升起的五星红旗，我

。

[比喻和联想(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：联想作文教学设计

联想作文教学设计

一、教学目标

1、认识联想和想象在写作中的作用。

2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。

3、提高联想与想象的能力。

4、锻炼学生的口头表达能力。

二、教学重点难点

教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。

教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。

三、教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。

四、课时：1课时

五、教学过程

在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。

为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。

（一）创设情景，明确概念。

通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。

板书：联想

为了让学生形象感知“联想”的概念，我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论，提出问题让学生思考：1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物？（鸟巢）2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法？ 设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合，从而让学生明白在进行联想写作时，不仅要从事物外形上着手，还要与其内涵联系起来，这样的文章才具有神韵。 （板书：外形

内涵神韵 ）

学生对“联想”这一概念明确之后，教师接下来转为对“想象”概念的梳理，适时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。

（二）多角度联想与想象训练。

视觉训练：

1、 观看一段“海底世界”的视频，让学生欣赏后说说看到了些什么？视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过？

2、 展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。

视听转换训练：

出示幻灯片“月下荷花图”，让学生听轻音乐《荷塘月色》，在头脑中构成了一幅怎样的画面，生描绘画面后，教师出示朱自清的散文《荷塘月色》

的一个片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教师提问“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

听觉训练：

播放音乐《赛马》，让学生闭上眼睛静静聆听，听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后，出示配有文字的赛马图片，并让学生读。

（三）课堂练笔

播放《森林狂想曲》，让学生边听边写。时间为8分钟，写完后学生展示。

（四）课堂小结

以爱因斯坦名言作结，强调想象与联想的重要性。

六、作业布置：写一篇想象类的作文，文体不限。

七、板书设计

联想与想象

观察生活

联想 善用修辞

外形 内涵

神韵

想象 贴切

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篇3： 《图形联想》教学设计

一、设计意图：

在幼儿的生活中,随处可以看见各种各样的图形:玩具区圆圆的皮球、正方形的积木、三角形的穿线板,图书角长方形的书本等,这些早已被幼儿所熟悉。中班幼儿以认识基本的几何图形,对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象,并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心、注意力差的特点,在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻,让幼儿感到这不是在拼画,而像在玩魔术,从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点,我设计了这节课。

二、活动目标：

1、进一步巩固对三角形、长方形、正方形、半圆形及圆形的认识。

2、通过拼摆使图形发生变化，发展空间知觉和动手动脑能力。

3、培养幼儿对的喜爱和兴趣。

三、活动准备：ppt 每位幼儿一个平板电脑 幼儿课堂操作PPT

四、活动重点：各种图形组合成新的物品。

五、活动难点：对电子产品的运用。

六、活动过程：

（一)开始部分：小朋友，今天，高老师要来做魔术师，给大家变魔术，看谁的眼睛最亮，看得出我变的是什么?

教师逐一出示各种几何图形，让幼儿复习并回忆图形基本特征。（圆形、半圆形、长方形、正方形、三角形）

(二)基本部分：

师：小朋友，你们知道吗，我变出的这些图形是有魔力的，它想变成什么，它就可以变成什么?

第一次尝试活动：观察、思考。

提问幼儿：你想让它变成什么

师：好，我们就来看看她们都变装成什么了？(用图片拼图)

师：半圆变成乌龟

三角形变成小鱼

正方形变成机器人

长方形变成跷跷板

圆形变成小路

小朋友仔细想一想还可以变成什么？

师：请小朋友动脑筋，仔细观察小鱼是由哪些图形组成的?

第二次尝试活动：在iPad上动手操作，感知图形变换。

(1)请幼儿动手变一变。

(2)请幼儿说说变化的结果：用长方形，圆形，三角形拼了房子；用……

（三）结束部分。作品分析展示。

利用多媒体技术希沃授课助手把幼儿作品呈现在电子频上，对幼儿作品进行展示、评价。

中班数学活动《图形联想》微反思

此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。本节课的特点是运用了信息技术手段，成功的吸引了孩子，激发了孩子的学习兴趣。从认识图形到操作拼图，层层递进，让孩子们在游戏中学习。

但还有许多的不足之处：

1.语言不够亲切～缺乏亲和力

2.幼儿动手操作时间较长，注意保护眼睛；

3.缺乏了鼓励孩子的语言。

篇4： 《图形联想》教学设计

一、教材分析

1、本课教学内容的呈现方式是“比较研究式”，课本中醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。引导学生先学会自主阅读课本，去比较、思考问题的中心，即抓住重点，让学生知道作品创意的来龙去脉，以学生为中心，鼓励学生参与讨论，发表个人见解，逐步培养起“图形→联想→创意”的学习思路。

2、“创新意识→创新思维→创新能力”的培养是我们中华民族的希望，是教育的春天。本课正是通过引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程，挖掘学生在这一方面的潜力，所以多提供一些范例欣赏和练习机会，让学生有较多的空间逐步解决这一教学的难点；在练习过程中，注意培养学生的环保意识。当然，如有学生对“环保”之外的主题也感兴趣，教师也应鼓励他们构思作画。

二、学生分析

学生对“绿色”、“环保”主题性的创作，容易落入俗套，千人一面，缺乏创新思维、发散性思维能力。通过本课培养学生的发散性思维，指导学生应用一个和多个视觉元素进行新的图形联想和创造。

三、教学目标

1、知识目标：了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。

2、能力目标：通过观看―感受―体验―讨论―联想―创意一系列的活动，开拓学生的形象思维，培养学生的创新能力。

四、教学重点

赏析时空重组方法，体验和探讨异形同构方法。

五、教学难点

怎样开拓学生的思维，设计一幅佳作。

六、教学准备

1、教具：多媒体课件

2、学具：作业本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）情境展开

欣赏动画《拯救地球》。提问：同学们看到了什么？想到了什么？得到什么启示？（学生讨论）

小结：看到树被砍、鸟被打，鲜血横流，尸骨满地，想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果，告诫我们要注意环保。

（设计意图：视觉冲击，引起注意，引发思考。）

（二）赏析并探讨创意的四种方法

1、时空重组法

（1）点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派，以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。

（2）提问：这幅画有哪些新奇之处？让学生和自己设想的“绿洲”比较，沙漠中怎么会有桌子？桌子上怎么会长有树？云怎么会挂在树梢？艺术家为什么这样表现？用类比的方法引导，假如换一种形式：一幅绿草地写上保护绿洲的字样，你觉得哪幅效果更好？

小结：绿草地写上保护绿洲的形式太平常了，而马格利特营造一种新奇的视觉形象，让我们感到陌生和惊异，引起关注后便会引出一连串的思考：树怎么会长在桌子上？白云为什么挂在树梢？作品为什么叫绿洲？不管你怎么理解作品，作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果，而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处，它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起，改变物体原有的自然状态，从而形成新奇的视觉形象。

请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄夏加尔三个难以捉摸的人达利《我的村庄》：牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同时空的物体重新组织在一个画面，层层交织、和谐统一，这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》：你觉得像什么？人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像，又什么都不像，作者就是要让你产生这种感觉，并引发思索：人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢？

小结：创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义，在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明，内涵深刻。

2、异形同构

老师做出各种手势，引导学生从手的形状发挥联想：“看到手你想到了什么？”（学生讨论）展示手的形象启发而制成的招贴画。

《手→鸟》招贴画：由手想到了什么？手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合，构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思，鸟对排污口说：“NO”（不）。两种形象共同表达拒绝排废，注意环保的含义，形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。

《手→花》招贴画：由手想到了什么？哪两个形象同构在一起？手和花。如果从白色形状看到手，那就是中指堵住排废口；如果从白色形状看到花，那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合，共同表达防止废气污染花朵的含义。

《手→鱼》招贴画：由手想到鱼，手发出求救信号，救被污染的鱼。

《手→森林》招贴画：绿色是手的形状，手指之间白色是什么形状？是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色，表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林，保护鸟类。引导学生拓展思考：如果手指之间是鱼的形状，那么由手会想到什么呢？可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小结：以上四幅作品由手的形状，想到鸟、花、鱼、森林；从手的含义，挖掘出“停止”、“堵住”、“信号”、“保护”等意思，形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。

3、异态共生

图中鸭的生活环境怎么样？鱼为什么只剩下鱼骨头了？是干涸的树枝还是废旧的'水管？两种毫不相干的物体巧妙结合，让我们联想到严重缺水的后果，及环保的重要性。

4、适形造型

着名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》，利用物体正形和负形的联想方法，由大雁和大雁之间的形―负形，联想到鱼的形象，而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象，这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感，以异态共生及联想到和谐美好的生态环境。

（设计意图：通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计，让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法，培养学生的创新能力和发散性思维能力，引发学生对生存环境的关注与思考。）

总结：这节课我们学习了四种创意方法：时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如：《天空与水》、《三个难以捉摸的人》，同中求异如：手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》，创意的方法还有很多，同学们可以几种方法同时运用，象马格利特和达利一样，适形造型《天空与水》做一个勇于创新的人，使作品构思新颖、主题鲜明。

（三）学生创作

以一自然形态为元素，作环保主题的联想创意。

（设计意图：不限定内容和形式，给学生更多的想像空间和个性表现空间。）

八、课后延伸

在美术室作全年级作业展览。

（设计意图：学生的个性化表现被赞赏，提高了学习兴趣，增强了自信心，通过欣赏同学的作品，得到了学习交流的机会，进一步开拓了自己的思维。）

九、教学评估

1、学生综合能力得到了培养和提高，从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现，整个过程要充分调动学生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。

2、启发式教学，给了学生充分的想像和创造空间，尊重学生个性，使学生在轻松自由的氛围中，大胆想像，自由创作。能使大部分学生不再害怕创作，而把创作当成一种乐趣。

篇5：《联想和想象》教学设计

学习目标

1、明确想象与联想的重要作用。

2、提升想象与联想的能力。

教学过程

一、文题展示

请发挥你的联想和想象，以“假如我”为题写一篇作文。

二、写作导航

联想通常有以下几种方式：

1、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

2、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。

3、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：

联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。

三、例文引路

假如我生活在秦朝

假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。

生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。

加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……

生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。

留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。

是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。

秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。

生在秦，我只做一件事，统一六国。

【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。

文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑易正权。

篇6：《联想和想象》教学设计

你有没有憧憬过未来的`生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

提示：

（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。

（2）不要只是概括地叙述，要注意通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写，具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙述，以增加真实感。

篇7：《联想和想象》教学设计

教学目标

1、了解联想和想象的含义及相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

2、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

3、进行联想和想象联想和想象写作训练，培养学生发散性思维能力。

教学重难点主动运用联想和想象进行创作实践。

课时分配2课时

教学过程设计

一、诗文导入

同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所待”的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。

无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。（板书课题）

那么怎样展开联想和想象呢？

二、速读课文，了解知识

1、什么是联想和想象？

2、联想有哪些方法？

（纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来）

3、由“伞”你联想到什么？

相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。

相关联想——雨伞的来历（鲁班发明）；与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传）

因果联想——有伞不被雨淋

反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱

过去——现在——未来……

三、经典回放

在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

1、下面的例子，分别用了哪些联想的方法？

（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（相似联想）

（2）床前明月光，疑是地上霜。（相似联想）

（3）冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。（相似联想）

（4）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。（相似联想）

（5）问渠那得清如许，为有源头活水来。（因果联想）

（6）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（反向联想）

（7）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（因果联想）

（8）看到他，使我联想起许多往事。（相关联想）

（9）中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽：

纵然你的决定是于过往的回顾，于尊严的维护，于耻辱的对抗，但是如果你懂得低头是一种智慧，渡过乌江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重来，历史或许会被改写。（反向联想）

（补充资料：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。宋朝女词人李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）

（10）家里养的一盆仙人掌，一年四季都是那模样，我常常想象它的过去会是什么样子呢？或许是漫天黄沙中独一无二的那一抹绿，静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默生长的一隅。每日的凝望是如此寂静，察觉不到时间的流逝。现在我每天给它浇浇水，它亦默然不语，只是静静陪伴我，我想它终有一天会开出灿烂的花，和我一同共同成长吧。（纵向联想）

2、教师小结：联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在，让我们展开联想和想象的双翅，放飞思维，抒写华丽的篇章。

四、放飞思维，谱写华章

1、看下面的图形，展开联想和想象，写一段文字。100字左右。（你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事）（10分钟）

要求：各小组组员写好后，大声地朗读给本组组员听，由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评，其他小组可以做补充。

互评小组分工如下：

第一组——第二组 第三组——第四组

第五组——第六组第七组——第八组

……

（展评的作品，被师生公认为优秀的，全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分）

2、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。（10分钟）

示例：泉水一冲出深山罅隙（xiàxì），月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间的草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

3、镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”你还可以将右图想象成什么？试着说一段话，100字左右。

示例：圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最后一抹光辉洒向人间，带着羞涩的笑，隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。

4、老师小结：写作中对联想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容在切合要求的前提下力求新颖独特。

五、例文评赏

1、出示例文。下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含意？

（1）那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。

（2）一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话呢？你犯的就是说真话罪！”

2、学生互评。

3、教师诊断。

篇8：《联想和想象》教学设计

【学情分析】

目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。

【教学目标】

1、看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理。

2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事。

3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。

【教学流程】

一、导入新课：

同学们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢的人物是谁？请简单说一说。（学生七嘴八舌自由发言）

《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引力呢？这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。今天，我们就来学习联想和想象。

二、展开联想的翅膀

1、走近联想

什么是联想呢？我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。

（投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。）

2、体悟联想

讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢？

教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就又指出联想的另一要点：知识的积累。很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。

3、展开联想

你看到雪时，会联想到些什么呢？口头作文，描述雪花。

三、驰骋想象的天地

1、走近想象

那么什么又是想象呢？（老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅美丽的画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。

（请同学把老师画的图画用文字描述出来。）

这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法

（投影仪出示想象定义：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。）

2、驰骋想象

圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来，然后把自己画的图画用文字描述出来。

（可参考情景：圆是苹果，象征甜蜜圆满的生活；圆是足球，充满灵动的活力；圆是气球，是儿童在放飞理想；圆是落日。）

四、小结

写作文中如能充分运用联想和想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。

五、牛刀小试：

根据下列两组内容，以“歌声”为重点，分别扩展成一段文字，或一个故事。

情景一：（学校操场后面）教堂老奶奶歌声

情景二：市府放鸽子广场学生歌声

【教学反思】

写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我先从学生熟悉又喜欢的《西游记》入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。

篇9：《联想和想象》教学设计

教学目标：

1、了解什么是联想和想象

2、掌握联想的方法

教学重点：

掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用

一、导入新课

请大家看一段视频，这是一段很有创意的洗衣机广告。说说这个广告的创意体现在什么地方？

普通的衣服、袜子、围巾等在广告设计师的眼中成了遨游海底生物海底的生物。这样的广告创意真让人叹为观止，广告设计师的想象力太丰富，太奇妙了。

丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。看来，美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。

其实，文学创作同样需要发挥丰富的联想和想象。

本课学习目标：了解什么是联想和想象；掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用。

二、预习检测

什么是联想和想象？

联想有哪些方法？（纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来）

由“伞”你联想到什么？

相似联想———蘑菇、亲人的爱、老师的爱、

相关联想———雨伞的来历（鲁班发明）；与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人

歌曲、故事白蛇传）

因果联想———有伞不被雨淋

反向联想———伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱

过去—现在—未来———

三、经典回放

（在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式从而使作品散发出独特韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。）

下面的例子，分别用了哪些联想的方法？

1、公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（相似联想）

2、床前明月光，疑似地上霜。（相似联想）

3、冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。（相似联想）

4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝。（相似联想）

5、问渠那得清如许，为有源头活水来。（因果联想）

6、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（相反联想）

7、不识庐山真面目，只缘身在此山中，（因果联想）

8、看到他，使我联想起许多往事。（相关联想）

9、中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽：

纵然你的决定是于过往的回顾，于尊严的维护，于耻辱的对抗，但是如果你懂得低头是一种智慧，渡过乌江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重来，历史或许会被改写。（反向联想）

10、家里养的一盆仙人掌，一年四季都是那模样，我常常想象它的过去会是什么样子呢？或许是那漫天黄沙中独一无二的那一抹绿，静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默身长的一隅。每日的凝望是如此的寂静，擦觉不到时间的流逝，现在我每天给它浇浇水，它亦默然不语，只是静静陪伴我，我想它终有一天会开出灿烂的花，和我一同共同成长吧。（纵向联想）

11、宗璞的《紫藤萝瀑布》由眼前盛开的紫藤萝花想到十多年前家门口的那株紫藤萝。（纵向联想）

四、放飞思维，谱写华章

看下面的图形，展开联想和想象，写一段文字。100字左右。（你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事）（10分钟）

要求：各小组组员写好后，大声地朗读给本组组员听，由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评，其他小组可以做补充。

互评小组分工如下：

第一组————————————————第二组

第三组————————————————第四组

第五组————————————————第六组

第七组————————————————第八组

第九组————————————————第十组

（展评的作品，被师生公认为优秀的，全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分）

五、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。（10分钟）

示例：泉水一冲出深山罅隙（xiàxì），月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

六、课堂小结

联想和想象被人们称为写作的翅膀。今天老师只是带着大家利用联想和想象的翅膀，在写作的天空试飞。写作的功夫在课外，希望同学们在以后的写作中继续展开联想和想象的翅膀，飞向更高远的天空！

篇10：比喻及其联想与中西方文化

比喻及其联想与中西方文化

中西方文化中的比喻及其联想,有相似的.情况,主要表现在喻体相同且喻义相似;也有不同之处,主要表现在喻体相同而喻义不同或喻体相异而喻义相同.这是由于不同的民族文化之间既存在共性又存在个性所致.

篇11：关于冬天的谚语比喻联想

1、冬至无雨过年雨，冬至下雨过年晴。

2、立了冬，把地耕。

3、冬无雨，把麦浇，湿冻冻不死，干冻冻死了。

4、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。

5、冬天骤热下大雪。

6、冬有三白是丰年。

7、天气渐寒，畜舍堵严。

8、立冬不倒股，就怕雪来捂。

9、大雾不过三，过三十八天，十八不下一冬干。

10、正月寒死龟，二月寒死牛，三月寒死播田夫。

11、冬至西北风，来年干一春。

12、冬至不冷，夏至不热。

13、冬至有雪，九九有雪。

14、今冬雪不断，明年吃白面。

15、冬至阴天，来年春旱。

16、冬看山头，春看海口。

17、立冬，青黄刈到空。

18、立冬不倒针，不如土里闷。

19、立冬有风，立春有雨;冬至有风，夏至有雨。

20、立冬打雷要反春。

21、立冬不分针，不如土里蹲。

22、光会用，不会修，到老是个离八头。

23、立冬补冬，补嘴空。

24、冬至有霜年有雪。

25、雨水泥泞溅一身，冰地摔倒伤骨筋。

26、冬天耕下地，春天好拿苗。

27、小雪雪漫天，来年必丰产。

28、立冬温渐低，管好母幼畜。

29、种麦到立冬，费力白搭工。

30、冬至天气晴，来年百果生。

31、冬至晴，春节阴。

32、麦子盘好墩，丰收有了根。

33、立冬之日起大雾，冬水田里点萝卜。

34、冬无雪，麦不结。

35、定时、定量，先草后料，少给勤添。

篇12：关于冬天的谚语比喻联想

1、冬至阴天，来年春旱。

2、冬至毛毛雨，夏至涨大水。

3、冬至晴一天，春节雨雪连。

4、冬至饺子夏至面。

5、清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。

6、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。

7、冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。

8、冬至有雨雨水多，冬至无雨雨水少。

9、冬至不冷，夏至不热。

10、冬至晴，明年阴雨多。

11、冬至有雪来年旱，冬至有风冷半冬。

12、阴过冬至晴过年。

13、冬至天气晴，来年百果生。

14、冬至有雪，九九有雪。

15、冬至冷，春节暖;冬至暖，春节冷。

16、冬至打霜来年旱。

17、冬至有雪到年关，冬至有风冷半冬。

18、冬至南风百日阴。

19、冬至无雨，来年夏至旱。

20、冬至暖，烤火到小满。

21、冬至无雨一冬晴。

22、冬至西北风，来年干一春。

23、冬至晴，春节阴。

24、冬至下场雪，夏至水满江。

25、冬至晴，正月雨;冬至雨，正月晴。

篇13：关于冬天的谚语比喻联想

1、冬至在月头，无被不用愁。

2、冬至冷，明春暖得早。

3、立冬小雪紧相连，冬前整地最当先。

4、种麦到立冬，种一缸，打一瓮。

5、立冬日之天干逢壬字，来年高处之田有歉收之虞。

6、立冬补冬，补嘴空。

7、冬有三白是丰年。

8、立冬落雨会烂冬，吃得柴尽米粮空。

9、冬至晴，正月雨;冬至雨，正月晴。

10、要吃丰收瓜，冬天把窝挖。

11、三耕六耙九锄田，一季庄稼抵一年。

12、霜降腌白菜。立冬不使牛。

13、麻田搞深翻，麻秆顶破天。

14、冬至饺子夏至面。

15、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。

16、过了大寒，又是一年。

17、冬至强北风，注意防霜冻。

18、立冬有雨防烂冬，立冬无雨防春旱。

19、雪多下，麦不差。

20、冬至有雪，九九有雪。

21、冬至阴天，来年春旱。

22、化雪地结冰，上路要慢行。

23、冬至头，天气暖;冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。

24、冬雪一层面，春雨满囤粮。

25、腊月初八，冻掉下巴。

26、冬无雨，把麦浇，湿冻冻不死，干冻冻死了。

27、今年大雪飘，明年收成好。

28、冬至冷，春节暖;冬至暖，春节冷。

29、大雪兆丰年，无雪要遭殃。

30、一年雨水看冬至。

篇14：《图形与联想》教学设计

课程题目：《图形联想》

课程类型：设计·应用 课时：一课时(40分钟) 授课对象：小学五年级 授课人：邓铭昌 (一)教学目标: 1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。

2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计中。

3.学生创造力想象能力培养的渗透。 (二)教学重点: 通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。 (三) 教学难点: 在设计过程中图形的概括变形表现。

(四)教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。导入学习内容。

(1)提问：

1、你们知道这些建筑的名字?

(2)这些建筑的造型分别跟什么图形有关? 鸟巢： 国家体育场是2008年北京奥运会的主场馆，由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。

英国馆：英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。

以色列馆：以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”，这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海沿海城市的特点。以色列馆在建筑上充满着创新与未来元素，由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。

(3)导出蒲公英、海螺、鸟巢图片 这些图形联想来自生活、自然、图形本身

三、讲授新知

相似联想：把形状、结构相似的事物进行联想。

讨论：同学们在生活中，有没有发现相似联想的例子呢?让我们找一找 (4)图形联想应用于我们的生活，以水母为例，应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。

(5)提问：怎样使我们的联想更加丰富呢?

1、对图形进行变形

2、对图形进行夸张

3、对图形进行添画

小结：多角度想象， 寻找灵感，才能充分发挥想象思维和创造力。 (6)思维拓展训练 下面老师给同学们进行思维拓展训练，拓展一下大家的想象空间。老师给大家一个圆形，大家会想到什么? 老师会想到纽扣，太阳??那么又从纽扣、太阳??大家又想到了什么?

出示从圆到圆的循环练习示范图

好，下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏：每两列为一个小组，老师给每一组一张画纸，上面画有一个圆，大家按照这个范例来做，第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来，再接着由第二位同学根据第一位同学的画出来的东西再想下去，并且画下来，同学们就以范例的形式一个接着一个画下来，最后一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了，比比看哪一组同学画得快，每组同学之前可以互相提示、相互讨论。

活动结束，老师对最快的小组进行表扬，其它小组也给予肯定与鼓励。 (7)欣赏苹果的联想练习及其它优秀作品。

除了有变形、夸张、添画等方法，还有多种方法可进行图形联想的创作。 谈一谈 我们学到了什么?

(8)作业：以鞋子为原形，发挥想象力，大胆动笔，创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。

作业展示：请一些同学展示自己的作品，说说自己的图形联想。

课堂总结：大家的想法都很好，在这里要表扬大家。这节课，我们学了如何进行图形联想，如何让我们的联想更加丰富，也进行的思维拓展训练，大家以后可以经常做这种练习，我们的想法会更多。老师希望大家以后要多观察周围的事物，然后进行图形联想，开阔自己的想象空间，大家的想象力会得到加强的，创造性思维能力也会得到很好的锻炼。

自我评价：由于是第一次上课，所以很紧张，经验不足，而且是第一天第二个上课，教学中的一些问题不懂如何处理。由于紧张有些环节直接被省略掉了，准备好要讲的东西也忘了好多，有时候说话有点停顿了。PPT放映图片的时候稍稍有点快乐，上课有点小动作，有点晃。语言组织表达能力欠佳，语速过快，上课不够亲切，语气不太适合小学课堂。前半段没有对学生的回答进行肯定及表扬，后半段还是注意到了这点。导入新课还不错，用衣服上的图案做导入。上课内容还算挺顺畅的，内容环环相扣，抓住了知识点讲授新课，用的时间刚好，PPT做得不错，整节课下来，气氛还算比较活跃。这节课我觉得比我预想的好一些，因为我一上讲台我就会怯场，毕竟这也是第一次上台讲课，我还以为我紧张的讲不出话来，还好整节课表现得还不错，顺利讲完。