课文借生日的学案设计

“花草绿从”通过精心收集，向本站投稿了6篇课文借生日的学案设计，以下是小编为大家准备的课文借生日的学案设计，欢迎大家前来参阅。

课文借生日的学案设计

篇1：课文《借生日》练习设计

课文《借生日》练习设计

一、我会读。

放学礼物布熊今天早饭

可爱快乐正在上班怎样

二、看拼音写词语。

jīn tiān jīn rì zhèn

( ) ( ) ( )

xià yǔ xiǎo yǔ liǎn tiān liǎn 括

( ) ( ) ( ) ( )

三、我会连。

上放飞吃礼正

饭快羊班好物

四、看动画写笔顺填空。

今：共( )画，第四画是( )。

正：共( )画，第三画是( )。

雨：共( )画，第四画是( )。

两：共( )画，第五画是( )。

五、我会读(不会读的字问问爸爸妈妈)，再回答问题。

小狗熊，盼过年，

过年能吃年夜饭，

过年能拿小礼物，

过年还有新衣穿。

盼呀盼呀盼不到，

急得小熊团团转。

拍拍脑袋使劲想，

都因日历翻得慢。

从此一天翻几页，

日历翻完刚夏天。

1、这首儿歌有( )句话。

2、小狗熊为什么盼过年?

3、小狗熊为什么一天翻几页日历?

篇2：借生日学案设计(人教版一年级上册)

18、借生日

教学要求：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因，引导学生学会关心他人。

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

学唱《生日歌》、生字卡片

教学安排 2课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、大家共唱生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题 18、借生日。师口述学习目标呢：1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）借助拼音读准生字，读通课文。

（2）给课文标出自然段。

2、自主读文。

3、检查反馈：

（1）课文共有几个自然段？

(2）出示小黑板：要求读准小黑板上的生字词的字音，指名读、齐读。

(3)你有好办法记住这些生字吗？同桌讨论一下。

三、反馈识字的方法，认识新偏旁。

1、开火车读生字。

2、识字反馈，再读课文，要求把课文读得更通顺。

四、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意“今、正、雨、两”等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导

第二课时

出示学习目标：

1、复习生字。

2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因，引导学生学会关心他人。

二、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

三、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

四、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字（生字卡片出示，指名读、组词）

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出 “从来”，读出纳闷的语气。

五、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱

六、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

七、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

八、拓展：想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

3、亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

板书设计：

教学后记：

[借生日学案设计(人教版一年级上册)]

篇3：《借生日》课文教案设计

《借生日》课文教案设计

【教材分析】

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学要求】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教具准备】

《生日歌》录音带、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

〖教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

〖教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题：18、借生日。

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的`妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

4、指导朗读：

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)

3、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

〖教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。

2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题：

先让学生自己说一说。

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表，全班比赛。

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结

篇4：课文《借生日》的课程设计

课文《借生日》的课程设计

【教材分析】

课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学要求】

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、”。

2、正确、流俐、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】

认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教具准备】

生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

（课件播放《生日歌》。）

提问：

1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）

板书：

生日

2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）

3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？

板书：

借

老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题。）

二、初读课文

1、借助你们的'拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、用手挚告诉老师全文有几段？（4段）

3、提问：

课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。）

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的字词：

课件出示：

放着、布熊、快乐、怎么

（指名读，齐读。）

认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。

（特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。）

篇5：课文《借生日》的教案设计

课文《借生日》的教案设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两。认识偏旁牛、食。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、体会妈妈对孩子的爱，明白自己也要学会关心妈妈，帮妈妈做事。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

妈妈为什么说忘了生日。

小云为什么把生日借给妈妈。

【教材分析】

课文述说的是一个家庭小故事，具有较强的生活气息和故事性，小朋友读起来预计问题不大。语言虽浅显，但折射出的浓浓情亲让人感动，对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈，一时难以理解，是教学的难点。

【教学过程】

一、谈话导入

1、播生日歌。

2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗?你们是怎么过生日的?

(生各抒己见。)

(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)

3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。(读题)

二、初读课文

1、自由读文，圈出生字，多读几遍。

2、字音检查，读准字音。

3、再读课文，读通读顺。

4、小组比读：不错字、不添字、不漏字。

(循序渐进识字、读文，让孩子成为学习的主人。)

三、看图学文(第一部分)

1、看图：

你看到了什么?(学生自由说。)

2、如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(自由试、指读)注意枕头边三字连读。

3、再看图，你知道妈妈和小云在说些什么吗?读文找出妈妈和小云的对话。

分角色练习朗读。

(小云的话要读出疑问、好奇的语气，妈妈的话要读出亲切柔和的语气。)

⑴ 师生对话。

⑵ 男女生对话。

⑶ 同桌对读。

4、齐读1、2段：

讨论：妈妈真的忘了自己的`生日吗?

四、看图学文(第二部分)

1、是呀，我们的妈妈只想着孩子，让孩子过快乐的生日，自己却从来不过生日。此时，你想对妈妈说些什么?

(这样导入既能把两部分课文有机的结合，又能落实语言能力的训练。)

2、小云会怎么想怎么做呢?自己看图读文。

3、说说小云怎么做，读读小云怎么说。(注意长句)

比较放与装。

4、想想：

小云把生日借给妈妈之前会想些什么?

小云把生日借给妈妈后，妈妈会说些什么?

⑴ 个别思考或同桌讨论。

⑵ 师生表演。

⑶ 学生参与评价，学生与学生之间进行表演。

(让学生通过对话、交流、朗读、表演中理解课文，体验情感。)

五、拓展

学了这篇课文，小朋友你想说些什么?(生谈)

1、唱一唱：

《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》。

2、做一做：

问问并记住爸、妈的生日，动手做一份小礼物送给爸妈，并说一句祝福的话。

3、读一读《游子咏》等古诗、儿歌：

(以唱、做、读的形式培养学生热爱自己妈妈的思想感情。)

篇6：课文《人琴俱亡》学案设计

课文《人琴俱亡》学案设计

海口市第十一中学吴菁

学习目标：

1、积累部分常见的文言词

2、感受本文中深厚的兄弟情谊

3、体会文中简洁的语言

学习过程：

一．导入新课，激发情趣

古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事板书：人琴俱亡（刘义庆）

介绍：作品作者

此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征

刘义庆：南宋文学家

二．读通读顺，读懂课文

第一：独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自己不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义

第二：使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题

1.红字注音

全班齐读一遍

2.字词解释,翻译文段

3.出示译文

全班试背

过渡语：我们对本文大意都基本理解了，然而我们会翻译了，是不是就真正理解文章的内涵了呢？请看―――探究理解

三．探究理解，感悟文本

1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？

明确：一是子猷本身当时病势严重二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤

2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

明确：不矛盾，（神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来）子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲” “都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”所以子猷前后的表现不矛盾

过渡语：兄弟间互相迫害的也有

曹植《七步诗》）（曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，其中说到，读《七步诗》诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令曹丕羞愧万分，无地自容

过渡语：兄弟间手足情深的也有

苏轼的《水调歌头》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）

3. 请回顾课文：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？（给你印象最深刻的是哪一句话）

明确：“何以都不闻消息？此已丧矣”

“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”

“径入坐灵床上，取子敬琴弹”

“子敬子敬，人琴俱亡”

四．小结归纳，积累背诵

课文语言十分简洁全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，让我们感受到的`是手足情深,原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，即抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活

板书：手足情深

语言简洁

过渡语：请同学们看关键词，齐背全文，这次读时，注意人物语言与叙事语言的不同感情