中职专业课教案范文（整理15篇）

“Nicki”通过精心收集，向本站投稿了15篇中职专业课教案范文，以下是小编帮大家整理后的中职专业课教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：中职学校养殖专业课教学初探

中职学校养殖专业课教学初探

近年来流行的禽流感、口蹄疫、狂犬病、链球菌病,威胁人的生命健康和畜禽生产.畜产品中的瘦肉精、抗生素残留等问题突出……这些无不表明保证食品安全的`重要性.可以说食晶安全不仅关系到养殖业的健康发展,而且直接关系着人类的身心健康、社会的稳定与发展的重大问题.动物食品生产行业将需要更多的高素质人才,而职业学校的养殖专业是为动物食品生产等相关行业培养人才的重要渠道,因此,职业学校养殖专业应培养学生的综合素质,提高学生的自身修养.这就需要我们养殖专业教师转变教育观念,改革教学方法.通过对近几年养殖专业课教学工作的总结,笔者认为职业中学养殖专业教学应该从以下三个方面着手.

作 者：贾振国  作者单位：淇县第一职业高中 刊 名：河南农业 英文刊名：HENAN NONGYE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词： 

篇2：专业课授课教案

专业课授课教案

下面是我前几年设计的.专业课授课教案模板，望各位老师提出建议、意见，不吝赐教。   ****学校  专业授课教案    ～   学年第     学期     授课教师    课程名称   目标群体   授课日期 课时数 本教案共 课时   年  月 日 学习项目   学习课题   学习任务   教学地点   教学内容   能力目标 专业能力   方法与社会能力   教具（器材）准备   教学组织形式   场地准备   教学重点   教学难点     教学环节 教学设计 教学方法与时间   教学过程的重点是在充分挖掘教材和教具（或器材）的基础上，根据教学目标（尤其是能力目标）合理设计教学活动。   板书设计   教学反思 （随笔） 主要对教学设计的效果（尤其是实践能力部分）进行验证、改进  

篇3：中职电工专业课教学探析论文

一、以学定教是当今课堂教学的核心理念

学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。因此，在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。

1.鼓励学生质疑问难

学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。提倡学生质疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实，而不是唯教案是从。这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验。教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。

初次教学《三相异步电动机自动控制Y—△降压启动线路》时，我直接画出教材上的线路图，分析工作原理，但教学效果不太理想。“Y—△降压启动”在实际工作中经常遇到，有不同的线路，很有实用价值。这正是学生开展研究性学习的一个契机，于是我决定让学生以探究、质疑的方式对“Y——△降压启动线路”进行学习。我的思路是：

（1）写出控制要求。a.启动时，KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时，KT作用，KM3先失电，KM2后得电。

（2）学生独立地画控制电路图。

（3）小组进行交流，教师给予指导。

（4）挑选典型线路（不一定是完整线路）进行班级交流，对疑点通过分析进行解惑。

（5）.进行线路安装，通电演示，看接触器、时间继电器、电动机的动作过程，加强感性认识。

2.把学生的“学”贯穿课堂教学的始终

教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极地、主动地投身到学习活动中去。如今相当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。我在上电工专业理论基础课——《电工基础》中的交流串联电路时，通过实验，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验，让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据来验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，我把相量图分析法运用于教学中，以学生为本位，让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。

二、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中

教师充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，能够使学生真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）拥有传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构知识的帮助者、促进者，而不是教材的复述者和课堂的主宰者。

由于现在中职学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。

1.用PowerPoint、Director制作学习的内容

利用PowerPoint或Director的强大功能，将原先《电工基础》、《电子技术》课中的板书、推导、作图等，制作成放映文稿。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得活泼有趣，能强烈地吸引学生的注意力。例如我在上《电工基础》课中画相量图时，像在黑板上一样一根根地画出来，对电路图一个一个地引入元件，再用导线连接起来。

2.应用电子工作台EWB进行实验教学

EWB具有界面形象，操作方便，且采用图形创建电路等特点，对元器件提供了理想模型和实际模型，并可对它设置不同的故障，所使用的测试仪器其外形和操作方法与实际仪器很相似，因此非常适合电子、电工类课程的实验教学。我主要应用EWB对电路进行实物模拟和调试，一方面验证《电子技术》给出的电路是否达到所要求的技术指标，另一方面通过改变电路元器件的参数，使整个电路性能达到最佳值。掌握电子技术，不仅需要理论知识，更要通过实际操作来加深对内容的理解。EWB不仅可以弥补实验仪器、元器件缺乏带来的不足，更可以排除原材料损耗和仪器损坏等因素，帮助学生更快、更好地掌握学习的内容，加深对概念、原理的理解。通过电路仿真，学生可以熟悉常用电子仪器的`测量方法，进一步培养综合分析能力、排除故障能力、创新能力。

我国现在每年有数百万台电脑被安装到企事业单位，国家及许多部门都启动了各项信息网工程。学生进入企业后，进行交流的设施都是网络化，教学应用多媒体技术，可以为他们胜任岗位创造良好的条件。

三、落实“能力本位”的教学思想

《电力拖动》课程教学是为《电工实习》课程学习打基础的，传统教学模式是《电力拖动》课以理论教学为主，《电工实习》课以学生动手为主。我的体会是把课堂变成学堂，《电力拖动》课程与《电工实习》课程相整合，边讲理论边实践，这两门课程教学全部可以在实习工场中完成。

教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，边讲边练，发挥学生的主观能动性，在实际操作练习中掌握操作技能和相应的理论知识，并达到熟练的程度。而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。专业理论学习对中职生来说是一个难点，我通过增加学生操作动手的机会，变原来被动听课为主动练习，增强学生学习的主动性。同时，教学从学生容易接受的动手方面入手，学生容易掌握，点滴积累，获得了成功，而且学习自信心不断增强，从而提高了学习积极性。

电工专业课的内容涉及的实践问题较多，感性较强，教师采用理论与实践相结合的教学方法，可使学生理解准确，记忆扎实，技能操作规范，既培养学生的兴趣，又提高学生的动手动脑能力，使学生技能的进一步提高有保证。

中职肩负着职业教育的重任。中职学生在社会上的竞争力主要体现为实际动手能力。若在中职教育的教学方法、模式、手段能有很好转变，必将较大地提高学生的实际动手能力。

实践证明，在整个学期教学过程中阶段性的技能比赛与综合技能比赛不仅能提高学生的专业技能兴趣，增强实习的趣味性，而且能培养学生的竞争生存意识，对培养学生的综合职业能力有良好效果。例如，学生学习《电力拖动控制系统与技能训练》课程时，每完成一个独立单元内容，进行一次与单元测验相类似的阶段性的技能比赛，组织评选，规范评分，选出优秀作品进行学校展示，增强学生的荣誉感和竞争意识。这样到期中、期末进行综合性的技能比赛，一方面可以检查学生的学习效果，另一方面也可以考查学生的综合职业能力，使学生在看到自己成绩的同时，增强走向社会竞争生存的自信心。

教师在电工专业课教学中注重实践环节，突出学生的技能训练，能很好地落实“能力本位”的指导思想，提高学生的综合职业素质，使学生毕业后面对人才市场的竞争有更强的适应性。

篇4：浅谈中职旅游专业课案例教学实施

浅谈中职旅游专业课案例教学实施

浅谈中职旅游专业课案例教学实施

摘 要：案例教学在中职旅游专业课中的实施体现在准备、组织、运用等方面。

关键词：案例教学；中职旅游专业课；组织过程

案例教学，作为一种先进教育思想的体现，首先被应用于西方MBA教育中，并成为其课堂教学的一种特色。如今这一模式在国内高等教育中也得以广泛地接受。但随着教育改革的不断深入和发展，对创造教育和创新教育的提出，案例教学在目前的基础教学中也初步有所体现。中等职业教育中如何来实施案例教学呢？就此本人在旅游专业的课堂教学中进行了一些积极、有益的实践与探索，在取得一些初步成效的同时，对案例教学实施有了一定的认识和体会。

一、案例教学前的准备工作

这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学组织形式。

首先，要选择好恰当的案例。案例的选择是实施案例教学的前提，案例材料既要符合教学目的，又必须适合于课堂演练。一般来说，一个好的案例有以下几个特点：

1.与教学内容和学生的兴趣相关。

2.此案例是否具有代表性，有无实际意义。

3.充分体现了解决问题所需的理论与技能的`实用价值。

4.案例的启发法，易于渗透德育。

5.易于理解，便于讨论，引人深思，有争论余地。

6.案例内容与教学时间相适应。

其次，准备好案例后，教师要反复钻研案情，结合学生现状，并根据教学目标要求和案例的内容拟定并确定思考题或讨论题。题目要具有一定的启发性、诱导性、可争辩性，有利于使学生通过讨论、争辩进一步深化所学理论知识。

最后，确定案例教学组织形式。案例教学的基本形式是讨论。讨论的形式有以个人发言为主的小型分析讨论会，有角色模拟演练会，有分组集体讨论会，还有大型辩论会等。

二、案例教学的组织过程

从类型来说，案例教学一般分为三类：（1）问题评审型，就是给出问题和解决问题的方案，让学生去评价；（2）分析决策型，就是没有给出方案，需要学生讨论分析以提出决策方案；()（3）发展理论型，就是通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。案例法教学必须根据教学内容的不同和教学目的需要而设置，既可以采取授课过程中穿插举例，也可以采取专题性或综合性案例分析和讨论。一般可采取以下步骤：

1.展示案例，介绍背景情况，拟订讨论题目。案例资料的展示可采用：文字、教师讲述、影音文件、模拟场景重现等方式。

2.设置疑问指导，组织讨论。学生“进入”案例情境之中，教师应立即设疑问难，要求学生剖析解惑。教师则应围绕题目中心给予必要的引导，以免偏离案例分析讨论的目的要求。讨论可分为两个阶段进行：首先，组织小组讨论，这一阶段为每个学生提供了发表自己的看法、认识、见解的机会。在这一阶段，强调学生的合作精神，通过合作，拓宽学生的思维空间。然后，组织班级交流，班级交流是在教师的指导下进行的全班所有学生积极参与的活动，是小组讨论的延续与深入，其主要任务是解决小组讨论阶段遗留的有争议的问题。

3.教师总结评价。在学生已充分发表了各自的观点，基本达到了教学目的时，教师应及时进行总结、讲评和答疑。学生在教师的总结评价过程中得到认知结构的调整与完善、情感的升华、能力的提高。

三、案例分析法实例

案例内容提示：

某星级酒店内，餐厅服务员正在为一群香港客人服务，服务员发现一位客人顺手拿了一把银匙塞进自己的口袋里。实践步骤：

1.事先请班上的学生模拟服务场景，并用摄像机录像制成课件。

2.学生带着问题观看模拟服务场景的影片。（提问：客人拿了什么？能拿走吗？怎样才能在不伤客人的情面的情况下，又巧妙地保护饭店的利益呢？）

3.学生带着问题讨论处理问题，教师穿插引导学生分析问题，得出处理问题的原则。

4.能力训练，模拟“实战”,学生亲自解决问题。

案例评析：

1.坚持“宾客至上”原则。

2.客人偷拿餐厅物品的处理方法：注意方式方法和分寸，尽量不在大庭广众之下索回，语言上含蓄婉转。

3.注意准确掌握客人的心理，给客人台阶下。

四、案例教学法运用时应注意的问题

1.对于案例的运用，要注意不同的教学法的整合，教师应充分利用音、影、文字等多种媒体进行形象的、直观的、生动的展示，以激发学生的学习兴趣，刺激学生解决问题的欲望。

2.加强案例的收集、编写和选择工作。教师在平时做有心人，要收集高质量的、能使学生举一反三、触类旁通的典型案例。

3.在职业高中的教学中引进案例教学法，对教师有很高的技能技巧的要求，同样对学生要求也提高。在教学中，应考虑对职业高中学生的实际情况采用有针对性的案例，案例内容主要以“服务为主，管理为辅”.

4.要正确处理好案例教学法与其他教学手段的关系。作为一名优秀的教师应懂得不同教学手段的优缺点，扬长避短，灵活运用多种教学手段。

案例教学法作为行为引导型教学法的一种，它打破了传统理论教学的局限性，与其他教学方式一起构成职业中学饭店服务专业教学方法体系。尽管它不可能完全取代传统的演绎式的教学模式，但应该在我们的中等职业教育教学中加以运用、普及和推广。

（作者单位 重庆市商务学校）

篇5：浅谈如何处理中职语文和专业课的关系

浅谈如何处理中职语文和专业课的关系

语文是学习和工作最重要的基础工具,语文课是职业中学各类专业必修的主要文化基础课.对职业学校学生学好各科知识,掌握职业技能,形成综合职业能力,提高全面素质,成为合格的应用型人才,以及日后的.继续学习和发展,具有重要意义.我们广大中职语文教师应该在为专业课服务的情况下上好语文课.

作 者：王彪  作者单位：浙江省绍兴市中等专业学校,浙江绍兴,31 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G712 关键词：语文   专业   发展   中职学生  

篇6：中职计算机网络专业课情景教学模式探索

中职计算机网络专业课情景教学模式探索

随着计算机网络技术的发展,社会对计算机网络相关人才的需求逐年增大.传统教学方式对中职学校学生的教学效果不尽人意,而情景教学模式在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的.具体场景或氛围,引起学生的情感体验,相对于传统教学方式,学生思维变得更有活力,对所学的知识记忆更深刻,能更好地运用所学的知识灵活应对今后工作中遇到的各类问题.

作 者：丁晶  作者单位：广西机电工业学校,广西,南宁,530022 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：中职   计算机网络   情景教学  

篇7：中职安全教育教案

中职_安全教育主题班会教案

一、教学目标：

1、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心 理。

2、掌握紧急情况下的逃生策略。

二、教学要求：

1、知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。

2、能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法， 提高自护 能力。

3、觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。

三、教学重点：危害安全的行为，及自救措施。

四、教学方法：导、读、议、评相结合。

五、课 时：两课时。

六、教学过程：

一、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确 树立起正确的安全防卫 心理,加强安全防卫意识教育， 卫心理 的安全防卫心理。 的安全防卫心理。

1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有 人被敲诈，有 人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋 势。因此，对我们中学 生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常 重要。 害人之心不可有，防人之 心不可无。 ① “害人之心不可有，防人之心不可无。 ”

材料一：据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高 年级男生 的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥 哥” 。有一天，该学生 被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说 出了偷窃的原因，此案令人震惊。

材料二：据《羊子晚报》报道，重庆某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一 位社会青 年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为由，向该中学生勒索香 烟、钱等。后来有 一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被 “110”巡警发现，在家长的强 烈要求下，开始了立案侦查。有少数学生被欺负， 一直不敢告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平” ，终于酿成了流氓斗殴， 给学校、家 庭带来了很大的负面影响。

②采取的应对措施： 第一、要学法、守法、懂法、用法。 第二、第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要 及时 报告家长、老师，请求其出面解决。 第三、第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于 警方 帮助。 第四、要谨慎交友。

2、交通安全 、1、行走时怎样注意交通安全 1) 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

[中职安全教育教案]

篇8：如何提高中职学校专业课的教学效率论文

如何提高中职学校专业课的教学效率论文

摘要：专业课是中职教学的核心部分，但中职生学习习惯极差，基础比较薄弱，厌学情节比较严重，导致教学效果和教学目标存在一定差距，成为中职教师面临的最大的困难。所以对中职专业课的教学必须提出相应的对策，改变教学模式和教学方法，提高中职学校专业课的教学效率。

关键词：中职生；专业课；教学效率；教育

中职教育，是以社会需求为导向，培养社会需要的技术人才和服务人才的一种教育模式。“以服务为宗旨，以就业为导向”,具有很强的针对性和专业性。中职学生不同于普通高中生，中职学生有自己的专业，有明确的职业方向，这是最重要的一个区别。中职学生的专业知识是否扎实，专业技能是否熟练，直接影响学生的就业和工作，甚至会影响其未来的人生。因此，专业课的教学在中职学生的整个学习过程中至关重要。如何更好地让学生掌握专业知识和技能，也就成了我们每个中职教师最重要的课题。

一、中职学生的共同特征

1.在学习的主动性方面，中职学生的学习意愿不强，没有强烈的学习动力，厌学情绪比较普遍，很多还是父母逼着来上学的。上课睡觉，考试抄袭等，都是比较普遍的现象。很少有主动学习，并努力钻研课题的。

2.在知识掌握程度方面，中职学生的基础知识相对薄弱，学习习惯差，理解的深度和宽度都有一定的局限性，复杂的原理、枯燥的公式等都会给他们带来理解上的困难。无法理解基础理论，很多变换的知识就没办法深入，从而影响整体知识的掌握。

3.在对自身所学专业认知方面，中职学生对自己将来的职业规划还没有很好的认识，对专业的选择也很盲目，很多学生的专业都是父母帮着报的，自己本身对专业根本不了解，也不感兴趣，需要教师的引导和激发。

二、针对中职学生的特征采取的措施

上述种种，都是中职学生普遍存在的情况，因此造成教学效果和教学目标往往有一定的差距。那么中职教师应该如何针对中职学生的特质，在专业课教学中来做些改进以提高教学效率，达到较好的教学效果呢？

1.我们要尊重学生的个性，了解他们的心理，因材施教，对症下药，激发学生对专业课的兴趣和喜爱，从主观上让学生热爱自己所学的专业课。

很多中职学生初入校时，对专业课并不了解，有的学生听高一届学生谈论专业课难度大而心生畏惧。因此，专业课教师在专业课开课初期，需要精心准备“第一课”,让学生从一开始就消除心理障碍，喜欢和热爱这门专业课。在开课之初，向学生充分说明这门专业课学些什么，有什么特点，有什么用途，让学生对这门课程有个大概的认识，同时又对课程的内容充满期待和好奇，调动学生对这门课的学习兴趣和热情。同时，也让学生充分认识到学好这门专业课对他们将来就业和发展的重要性，如果学不好会给他们造成什么样的影响。从学识、就业等多角度，激发学生内在的学习主观能动性和积极性。

2.要优化教学内容，让复杂的简单化，让抽象的具体化，把原理、概念、公式等，以简单易懂的方式让学生接受。

中职的`专业课跨度大，信息量大，内容抽象难懂，对于本身基础知识薄弱的中职学生而言，理解和接受都有一定的难度。有的学生，因为一开始上课就没听懂，后续的就更不容易弄懂，长期积累，问题越积越多，到最后根本就不学了，毕业的时候专业课基本白学，什么都不会。鉴于这样的情况，专业课教师在上课时需要更认真地优化教学内容，采用多种教学方式和手段，让课程内容简单易懂，让学生听了就明白，看了就清楚。在科技高速发展的今天，除了传统的教学，专业课老师可以更多地借助多媒体教学。多媒体更具象，更生动，更直观，可以化繁为简，变难为易，专业课知识也从枯燥的理论，变得容易理解。同时，因为多媒体生动形象的特性，可以让学生对教学内容更感兴趣，注意力更集中。

3.专业课教学应该更多的结合实践，让理论和实践相结合，在实践中让学生掌握知识和技能。

中职的专业课，是培养技能为前提的，这就要求学生掌握得不仅仅是理论知识，更重要的是掌握专业技能。因此，在专业课教学中，实践非常重要。比如说，中职的机电专业，就是一门实践性非常强的专业课。最基础的课程《电工基础》，里面有很多的电工基础知识，电容，电阻，并联，串联等等理论、公式非常多，如果只是课堂讲解，不但乏味枯燥，更不容易被学生理解。如果让学生直接在实验室里教学，说到电阻，直接可以让学生看到电阻的实物；说到并联，直接让学生接个并联线路；学生不但亲眼看到实物，还亲自动手操作，很直观，也就很容易被学生记住。百听不如一试，亲身的实验，也更能激发学生对专业课的兴趣，进而掌握了专业技能。反过来，实践也让学生更愿意进一步探究理论和原理。除了基础的知识实践，专业课老师应该更加注重学生的应用实践，比如指导学生对实践的构思和设计，鼓励学生用自己的智慧提出创新方案，帮助学生更好地总结和提升实践结果，达到学以致用、用促求学的良性循环，更好地提高教学质量，让学生真正掌握专业技能。

4.中职的专业课教学，应该更多地走出课堂，走出校门，与社会相结合，让学生在实际工作中学习和成长。

中职教学是分专业，按职业定向来培养专业人才的，因此企业和单位的认可是检验教学效果和质量的标尺。在校区专业课教学的同时，在每个年级段应该尽可能地让学生去相关专业的合作企业或单位实习。让学生在现实工作中实践专业课的教学内容，积累经验，同时在实习中发现不足，激发对专业知识的求知欲，从而转化为主动学习的动力。用实际工作这个结果，来推动专业教学这个过程，逆向促进，理论辅导实践，实践促进教学，从而更好地提高教学效率和质量。

中职专业课教育，应该以就业为导向，以技能培养为目标，结合中职学生的特性，激发学生内在的学习兴趣，不断改进和完善教育教学方式，理论和实践相结合。在不断的尝试和探索中，提高教学效率，优化教学质量，从而更好地让学生提高专业知识，掌握专业技能，成为专业的技术人才。

参考文献：

黄业传，魏明。对如何提高教学质量的建议.西南科技大学：高教研究，（03）。

韩志伟，王文博。高职教育教学策略.中国轻工业出版社，-01.

伍大勇。步入高职：高职生学习生活指导.电子科技大学出版社，-09.

篇9：中职护理专业课的高效课堂探究论文

中职护理专业课的高效课堂探究论文

摘要：护理专业课是中职护生在校学习的主要课程，是护生走向工作岗位必须掌握的工作技能，这就要求教师在授课过程中不断革新教学理念，创新教学方法，探索、尝试高效课堂教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂效率，为中职护生的职业发展奠定扎实的理论基础。

关键词：构建；中职；护理；高效课堂；探究

中职护生在校学习时间短，学生基础薄弱，学习的主观能动性普遍较差；护理专业课程门类多、课时少，课程内容繁杂、教学任务重。为适应社会对高质量护理工作者的需求，就要求护理专业教师紧跟时代要求，转变教学理念，更新教学方法；充分利用现有资源，结合学校和学生实际情况打造贴近实际的高效课堂。目前在我校护理专业课程的教学中，课堂教学效率差强人意，这其中既有学生的原因，也有任课教师的原因。教学课堂效率偏低在学生中的原因除了课程本身难易程度和学生的知识接受能力之间有差异以外，学生对课程本身的兴趣感是一部分原因。其他因素基本都来源于教师对于课程设计学生不感兴趣，可感知程度低，可接受程度低，导致课堂的效率不高。[1]为适应市场需求，不断提高我校的教学水平和社会美誉度，我校积极组织教师走出校门参加各类教育教学培训，为学校的.教学改革提供思路和参考，并成立专门的科研小组，推动高校课堂的构建和校内推广，笔者作为参研人员，结合我校实际，对高校课堂的构建和实施有如下思考：

1．学校要健全制度，逐步推动教师教学观念和教学方式的转变

教师的教学观念和教学方式转变不是下达一个文件、开几次教研会就能彻底解决的事，而是学校要制定一整套的教学制度来层层落实、逐步推动。在政策的支持和奖惩制度的有效约束下，教师才有信心、有动力深入开展课堂教学改革，并在实践中不断推动教学观念和教学方式的转变，逐步将课堂还给学生，确立课堂中学生的学习主体地位，提高学生的参与度，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。教师要使自己从传统的知识传授者转变为富有创新的学习应用指导者和组织者。教师从思想上重视并积极参与高效课堂的构建，是实施高效课堂的关键。

2．学校要鼓励支持教师参加各种校内外教育教学培训和临床进修

教师通过外出参加培训，一方面可以学习新的教育教学理论，借鉴先进的课堂教学经验，开阔视野，为课堂创新提供思路和灵感；另一方面通过实地学习，教师认识到不足和差距，可为课堂创新提供动力和信念。同时，学校也要定期开展以学课标、研课本、研教法、课后反思等形式的校本培训。教师对课标和课本内容吃透后才会设计出引人入胜的教学素材和教学环节，同时提高教师课堂驾驭潜力和教学效率。学校要定期安排专业课教师到临床一线进修学习，教师通过临床实践，不断更新技术、拓展视野；教师将临床新知识、新案例妥善穿插于日常教学，既可以丰富教学素材，又可以使课堂教学很好的与临床衔接，利于提高学生的临床适应能力，从而提高课堂效率，达到构建高效课堂的目的。

3．教师课前应做好学情分析

教师在课后要花时间与所授班级的班主任和学生交流，了解学生的优势和劣势，才能在授课中尊重学生的差异性，充分发挥学生的优势，给每个学生以多样化的选择，做到因材施教。这样才能让不同学习程度的学生在课堂上都有所收获，有所提高，逐步确立学生的信心，让所有学生都积极参与到整个学习过程中，提高课堂效率。

4．教师对教学内容应精心设计并把控教学过程

课前教师可将授课内容及学习任务通过微信传给学生，并指导学生如何预习、探讨病例，划分学习小组。①导入新课时，教师可用临床案例或视频等形式导入。②讲授新课时，教师根据教学目标，分配各小组的学习任务，各小组通过自主学习、合作完成学习任务。这一环节教师一定要认真督查，不能放任自流，对表现积极的小组和个人要进行表扬，较差的教师要进行引导、提示。教师引导各小组汇报探究成果，小组汇报后，可由组内成员补充，然后由其他小组成员进行评价及补充，教师根据各小组完成任务的情况进行整体评价，而后根据学生暴露的问题，以学定教，对共性的问题、重难点知识、易错易混的知识点面向全体学生深入讲解，不讲学生已经会的、不讲学生通过自学或互助学习能会的。教师讲授的时间控制在10分钟，真正把时间留给学生，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命活力。③理论课时，教师应结合护士资格证考试内容准备达标练习试题，让不同学习程度的学生做不同难度的试题，让不同层次的学生都能体验到成功，享受学习的成就感和获得感，激发学生学习动力。通过当堂测评，掌握学生学习效果，分析典型试题，找出规律和解题方法，引导学生将理论知识应用于具体病例之中。实训课时，教师可用仿真模型人或模拟病人对学生进行达标测试，学生通过实践巩固所学知识，找出不足之处，利于培养学生的动手能力，提高教学效率。④课堂小结，教师将教学重点、知识规律深入提炼，呈现给学生。⑤布置预习任务，通过解决案例让学生探究未知知识。

5．反思总结助力提高课堂效率

“真正的教育绝不是为了学生们的分数，真正的教育是要点亮学生的未来。”教育不是强制性的灌输，而是激励、点燃———激励学生自主学习，点燃学生生命火花。[2]教师通过教学反思，不断汲取经验，获取激发学生自主学习的主观能动性的方法，便于提高教学质量，推动高效课堂的深入开展。

参考文献：

[1]黄莉莎.护理专业高效课堂模式的探索[J]山西青年.,(16)

[2]陈钢,胡大志.高效课堂实施过程的经验探究[J]教学管理与教育研究，,(14)

篇10：专业课复习方法

网上有很多很好的帖子，说几轮复习几论复习的。这主要是看你自己的记忆水平和记忆习惯怎么样。我个人经验是这样：

分三到四遍看完教材

第一遍，浏览。

把教材不分轻重，包括书前面的作者介绍，下面的注释，后面的编者后续

都看得清清楚楚，因为后续中通常说明了各作者是如何分工合作的，这样你就知道你自己学校的老师在这本书中担任了哪几章的写作，而这又是这本书的重点。

这一遍要到达的要求：没有任何疑点。但不求记忆。

就是说第一遍看书不要强迫自己去背，而是要理解。把全书理解通透，或者至少把书中说的理解通透。这样下来一般会有醍醐灌顶的感觉。很多以前不清楚的知识在这一次得到了全面复习。

此论复习一般要到 11 月初或者中期，你可以自己安排计划。

第二遍，笔记。

这一遍复习是总结。

即以第一本教材为基础，把其他几本书不同的地方标示出来。

这阶段要重点做笔记。做笔记的方法：可以按第一本教材的知识结构做笔记，只把提纲写在笔记本上，切忌抄书。(就是喜欢把书上说的全部抄到笔记本上)。在遇到其他几本教材有不同说法时，可以在笔记本上的这个知识点旁标注。第一本教材上没有的章节，其他几本教材有的，应该把这些章节做好笔记。此论复习的时间自己安排，但一定要留下后面背诵的时间。

第三遍，背诵。

此时感觉书本已经很薄，成竹在胸了。问及任何知识点，你至少知道有这么回事， 在哪本书，哪个章节里。 那么剩下的问题就是背诵了。把你珍藏多年的记忆本领拿出来吧，别再吝啬了!放肆背。

第四遍，查漏补缺。

第四遍，自己决定，如果可以， 就留最后十天时间用来背诵所有专业课书和笔记。这时候是一目十行的，很紧张也很有成就感!!

在这里给大家说说我对记忆和运用的理解。因为有些朋友老是说法学是需要理解的，不要记忆的。这是不够理智的说法。记忆是手段，通过记忆背下的知识点就是结果。而运用这些知识，不是你的事，是你大脑的事。要相信你的大脑是很牛逼地!打个比方，你背下的知识点就好比是你手里的钱，而运用的方法和过程，就是你的消费习惯即用钱的方法。如果你身无分文，再有用钱的方法也没用。你去问乞丐，看他有什么消费习惯?而如果你有很多钱了，你自然会知道如何用钱，

所以很多时候，我们老是在说法学要理解， 不要记忆，你没有背下些东西，如何去运用?比如你知道了法律关系，深刻理解了法律行为，知道权利义务为何是相对，当事人主观过错这些知识后，在街上遇到买卖纠纷，交通事故，甚至你自己去买个包子给钱的时候你把一个硬币交给他，而他不小心掉沟里去了这样的问题时，你都会不由自主的在头脑里分析这是什 么法律关系，谁承担法律责任，等等。

篇11：中职机械专业课教学中德育教育的渗透论文

中职机械专业课教学中德育教育的渗透论文

机械是由十分复杂的零件构成的，多可达到上千上万，是一种高精度的现代器械，所以对于学生的要求就十分严格，学生不仅需要过硬的知识储备，丰富的实践经验，还需要学生有细致的内心和足够的耐心，这些能力的培养光靠课堂知识教学是不够的，就需要教师进行德育教育进行辅助教学。这种技能人才的培养需要学生对于问题精益求精，做到十分细腻。在这过程中，教师要充分意识到自己的重要地位，要时刻注意自己的一言一行，为学生做好榜样，只有教师在学生做好榜样，学生才能够严格要求自己，不断提高自身素质和道德。教师要想在机械专业课的教学中将德育教育渗透到当中去，就需要严格要求自己，爱岗敬业，掌握过硬的时间知识，用自身经验教会学生要想适应现代社会对于技术人才的要求，就必须严格要求自己，以饱满的热情投入到工作当中去。

一、教师言传身教，使德育教育平易近人

教师对于学生而言不仅仅是接受知识的媒介，对于学生而言，教师的身份更多的是学习的榜样，教师的一言一行都可能对于学生产生十分重要的影响，所以教师要时刻规范自己的言行举止，将自己想要传达给学生的一面尽可能完善地体现出来。很多人认为中职学校的学生对于知识的领悟能力不高，或者是知识素养不够，当时年纪尚浅的他们仍旧需要教师的关怀，需要教师进行适当的道德教育。德育教育这个字眼看起来太过厚重，为了将它尽可能真实地还原在学生面前，教师需要通过日常机械专业课的教学，使德育教育渗透进去，从教师的一言一行中体现德育对于机械专业的影响，让学生从课堂中体会到对自己德育的培养是一个必不可少的过程。因为教师是知识的直接传授者，想必专业知识而言，教师的言行更有说服力，所以，教师应该清楚自己的言传身教对于德育教育的重要性。

二、改变教学方式，使德育教育趣味盎然

中职机械专业课时一门动手能力非常强的一门学科，传统的“讲”与“听”已经无法适应新型的教学课堂，教师应该及时的更新自己的教学方式，更新自己的教学观念，改变传统的教学方式，增强课堂趣味，在和谐的课堂环境中进行德育教育，这样一来德育教育不仅仅是传统的“说教”那么简单了，转变成学生乐于接受的方式，更能够使德育教育在课堂中产生事半功倍的效果。比如教师可以在课堂上给学生播放一些有关机械原理的视频，使本专业课更加真实的呈现在学生的面前，让学生根据观看的视频，自己动手进行空间表达的图示制作，在进行讲评时尽量运用诙谐委婉的语言向学生传达有关机械行业的道德要求，这样一来在课堂讲解中穿插德育教育是一种能够使学生非常乐于接受的'方式，更能够使德育课堂变得生动有趣。

三、增加课外实践，使德育教育融入生活

中职机械教育对于学生而言至关重要的一点就是实践动手能力，因为中职教育视为未来社会培养优秀的职业技能人才，既然学生要独自面对社会，就需要在掌握好纯熟的专业技能外，拥有能够被社会所接受的良好道德品质。要想做到这点就需要教师在进行课外实践活动时，对学生进行必要的德育训练。对于机械专业课的教学而言，每天会面对各种昂贵机械设施和机床，必须要树立起学生正直的思想品质，使学生更加诚实地面对自己的工作岗位。而且对于这种机械行业单凭自己的力量是绝对无法完成工作任务的，这时教师就应该努力培养学生互帮互助的合作意识，只有拥有了伙伴的帮助，工作才能够保质保量的完成。通过这种时间与德育相结合的教学方式能够使学生在不自觉中培养自己的素质以及道德修养，使得教师的德育教育渗透到了学生的日常生活。

四、进行德育反馈，使德育教育有法可循

在课堂中教师可以留出小部分时间给除专业课意外的教学，比如德育教育，让学生进行提问思考，并且根据自己意愿回答出在这堂课中，自己收获了什么是课本知识上所没有的，这样一来就能够引导学生向更深层面上进行思考。通过学生或者教师的发问或者回答，能够使学生将学生所回答出的问题，教师可以根据反馈整理出一套完整的体系，自己加以补充修整，日后运用到机械专业课教学中，在不断地反馈中，找到德育工作的方法，使德育教育不再是空洞的“说教”，而是一种拥有独特教学方法的教学体系。教师在接受德育反馈时要注意思考是否做到了让学生成为课堂的主体，有没有使学生进行自主学习，使学生在自主学习中培养自己独立思考和独立动手的能力，这是在反馈环节需要特别注意的问题，方便教师针对此问题不断调整上课方式。在现在，机械制造业早已成为我国经济的主要来源，它为中国经济的增长起着至关重要的作用，所以随着这种发展趋势，国家对于这种机械型人才的需求越来越大，所以为了适应这种现状，中职学校对于机械专业的人才的培养应该不仅仅只限于知识能力的培养，注重学生的道德素质的培养，使学生从各个方面都能够满足现代社会的要求。

篇12：中职主题班会教案

中职主题班会教案

中职主题班会教案是怎样的呢？又该怎么策划和安排一份中职主题班会教案，进行中职的教育和引导呢？下面是中职主题班会教案，一起来看看吧！

中职主题班会教案

时 间：

20xx年12月17日下午第六节 地点：四号楼4301

班 级：

xx春电梯1班

主持人：

邓俊杰李俊锋  活动主题：职业生涯规划之我规划我精彩

活动背景：

科学的职业生涯规划有利于明确人生的奋斗目标；有利于指导学生在校学习；有利于适应社会经济发展和人尽其才。职业生涯规划中的具体措施和安排，能不断鞭策自己，督促自己努力实现职业理想。职校是人生承前启后的一个重要阶段，也是职业生涯的前期准备阶段，合理科学的职业生涯规划是未来职业道路的奠基石。

活动目的：

通过举办以“合理规划未来，我规划我精彩”为主题的职

业生涯规划主题班会，帮助我们中职学生通过制定个人发展规划，引导学生为了理想、规划而奋斗，同时树立正确的择业、就业观念，尽早明确自己的奋斗目标和努力方向，寻找自己素质能力与职业要求之间的差距，自觉提高职场竞争力，促进自己全面发展，让自己能赢地起跑线上，最终实现自己的职业梦想。

课前准备：

1、了解学生对职业生涯规划的理解及规划情况。

2、学生准备故事讲述、小品表演、情景表演、职业生涯演讲等。

3、制作多媒体辅助课件。

活动过程及内容：

一、职业生涯规划的重要性

通过故事《一位中职生的成功》以及情景剧《相遇》使学生知

道职业生涯规划在人生中的重要性.

二、自我认知，职业认知

关于职业生涯知识讨论及问答（用抽签助手进行提问）

三、职业生涯规划演讲

学生代表进行职业生涯规划《我的未来不是梦》展示

四、班主任总结

作为一名职业学校的学生，面对就业形势严峻的'未来，我们应该做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。一旦决定要在这条路上走下去，就要继续努力发扬自己的优势虚心进取，时刻做好充分应对困难和挑战的准备。

一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，主动适应、利用各种变化，我们需要定期评估、反馈、调整、优化自己的职业生涯规划。

我相信“凡事预则立，不预则废。”在短暂的职校学习时间里，规划好自己的职业生涯，努力完善自己，为面对社会做好充分的准备，未雨绸缪，让自己的人生在雨后呈现一道美丽的彩虹。

五、全班同学宣誓

我要规划好我的职业生涯，我要精彩的人生，我的未来不是梦！

六、主持人宣布主题班会结束

篇13：中职 经济法基础教案

教学目的：

通过教学，使学生了解法的基本概念，为经济法这门课程的学习打入扎实的基础 教学难点：如何激发学生学习这门课的兴趣

教学重点：法的概念及特征

导入

一、法的产生（板书）

1、国家的产生

2、法的产生

3、我国法律的历史发展过程

二、法的概念（板书）

1、法是体现传统阶级意志和利益的行为规范

2、法是由国家制定或认可的行为规范

3、法是以国家强制力保证实施的行为规范

4、法是确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序的行为规范

案例 P2

分析提问：小李认识的不正确性？

拓展提问：我国法代表性谁的利益？

三、法的种类

1、宪法

2、行政法

3、刑法

4、民法

5、经济法

6、婚姻法

7、劳动法

8、行政诉讼法

9、刑事诉讼法

10、民事诉讼法

四、法的解释

1、概念

2、分类：正式解释

非正式解释

举例：事法出台“轻微犯罪不处罚”的解释

五、法的实施（板书）

1、法的适用

原则、规范：时间 空间 对人

2、法的遵守

六、社会主义法制的基本要求（板书）

1、有法可依

2、有法必依

3、执法必严

4、违法必究

小结布置课后练习： 法的概念[法的产生 法的概念及特征 社会法制要求

法的特征

社会主义法制基本要求

反思：《法律基础》课已学过的内容同学较熟悉可以加快加深讲解

经济法的调整对象和地位

教学目的

1、通过教学使学生识记经济法概念，了解经济法的地位和作用明确经济法的概念，

掌握我国经济法的法律体系

2、培养学生理解分析的能力

教学重难点

3、调整对象

4、地位

教学进度复习并导入：法的概念法的体系？（提问）

一、经济法的概念（板书）

1、经济法的含义

调整一定经济关系的各种经济法律规范的总称

2、我国经济法的历史发展过程

1949年 1978年 十五大

1、调整的概念

运用法的形式规定人们可以做什么，必须做什么，禁止做什么，违反了要承担什么样的责任

2、经济关系

1） 国民经济管理关系

税收法 金融法 会计法

2） 经营协调关系

合同法 案据法 证券交易法

3）组织内部经济关系

企业内部产权制度 投资者的权利和义务

二、经济法的地位、作用（板书）

1、地位：独立的 第二层次法律部门

2、作用：制度上 市场秩序 对外经贸 企业

三、经济立法的概念（板书）

1、定义：国家机关依照法定的权限和程序，制定、领导、修改和废止经济法律的活动

2、层次：国家人大及常委

国务院

省人大及常委

民族自治地方

经济特区

国务院各部门

四、经济法律体系（板书）

1、法律――最高地位

2、行政法规

3、地方性法规

4、规章

5、国际条约

五、我国经济立法概况（板书）

1、十一届三中全会后

2、发展

1、取得的成绩

2、存在不足

3、改善经济执法的对策

小结

经济法

调整对象：经济立法 经济立法弊端

作业 经济法 经济立法 经济执法

反思：学生能思考现状，但较少提出对策

篇14：中职 《语文》 教案 课件

中职 《语文》人教版 教案 课件

课件 《语文》人教版第8课《走向未知的`世界――纳米》  课件 《语文》人教版第7课《人脑与电脑》  课件 《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》  课件 《语文》人教版第5课《绝品》  课件 《语文》人教版第4课《我的母亲》  课件 《语文》人教版第3课《我很重要》  课件 《语文》人教版第2课《成长》  教案 《语文》人教版第18课《项链》教学设计  教案 《语文》人教版第17课《雷雨》教学设计  教案 《语文》人教版第16课《药》教学设计  教案 《语文》人教版第15课《山居秋暝》教学设计  教案 《语文》人教版第14课《登高》课堂实录  教案 《语文》人教版第13课《将进酒》  教案 《语文》人教版第12课《那一年，面包飘香》  教案 《语文》人教版第11课《职业》  教案 《语文》人教版第10课《社会没有义务等待你成长和成熟》  教案 《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》  教案 《语文》人教版第5课《绝品》  

篇15：中职导游业务教案

中职导游业务教案

教学班级：12中文导游

课题名称：导游的讲解方法

教材版本：旅行社管理专业教材《导游业务》

一、教学设计思想

本节课内容选自《导游业务》第五章导游服务技能中的其中一项技能――导游人员的讲解技能。为了能取得良好的导游效果，导游员必须采取正确、有效的`讲解方法和技巧，让旅游者感到旅游生活妙趣横生，留下经久难忘的深刻印象。

本节课的教学，采用“教师引导、学生为主”的方法，结合青海景点知识相关内容，通过“想一想、问一问、理一理”三个模块，更好地完成本节课的教学内容。

二、教学目标

知识目标：掌握导游常用的讲解方法。

能力目标：培养学生灵活运用导游讲解的实际操作能力，以及根据不同景点特色，采用不同导游方法的创造性思维能力。

情感目标：培养学生的职业自豪感及牢固的服务意识，并树立自信、热情、敬业的价值观。

三、教学重点、难点及资源

教学重点：在讲解过程中，灵活运用“虚实结合法”、“突出重点法”、“问答法”三种讲解方法。

教学难点：使学生能将所学的导游讲解方法融会贯通，最终形成自己的导游风格。

教学资源：青海景点导游词、多媒体课件。

四、教学方法

任务驱动法、情境教学法、实训提高法

五、教学环节设计

本节课教学时间为40分钟。

1、温故知新，导入新课

2、感受导游，实践导游

3、模拟导游，感受导游

4、布置作业，课后拓展

六、教学过程

七、教学反思及自我评价

本节课采用“想一想、问一问、理一理”三个步骤进行教学，通过教师讲授、设置悬念、兴趣激励、提问等方法，充分发挥学生的积极性和参与性，以学生为主，教师引导，理论（导游业务知识）联系景点的实际，使学生学以致用。

本节课有效地提高了学生的专业知识，增强了导游讲解的能力。上课过程中对学生的想象力和主动性挖掘还有待提高，把课堂还给学生。