“不直井怜”通过精心收集，向本站投稿了19篇农村学校基于网络平台的研修实践与思考，下面是小编精心整理后的农村学校基于网络平台的研修实践与思考，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：农村学校基于网络平台的研修实践与思考
农村学校基于网络平台的研修实践与思考
多年以来,地处农村的学校和城市学校教师的发展呈非均衡的发展状态.随着网络技术的迅速发展,信息技术为农村学校教师跨越时空的学习交流提供了可能.网络也正在强势地影响和改变着教育教学研究的.各个环节.把校本研修移植到网络上去进行网络研修就是一种新的方式.即通过学校组织者事先搭建好的网络交流平台,引领、带动、组织教师参与各类校本研修活动,提高教师研修能力.
作 者：李萍 作者单位：上海市浦东江镇中心小学 刊 名：中国信息技术教育 英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G43 关键词：篇2：我市农村文化建设的实践与思考
我市农村文化建设的实践与思考
中共中央、国务院《关于深化文化体制改革的若干意见》指出，要“加大农村文化基础设施建设的投入，逐步解决农村文化产品和服务相对缺乏的问题，丰富农民群众精神文化生活。”在建设社会主义新农村进程中，山东省文登市按照既鼓农民“钱袋”又富农民“脑袋”的思路，重视维护农民的文化权益，尊重农民的精神追求，致力解决农民的“文化温饱”，有力地加强了农村文化建设。一、构建文化体系，发展农村文化事业
从根本上说，加强农村文化建设，就是要不断满足农民群众日益增长的文化需求，为建设社会主义新农村提供强大的精神动力和智力支持。文登市立足农村文化建设的实际，从完善体制机制入手，大力构筑农村文化体系。 [本网网文章-www.wmxz.cn 找范文,到本网网]
构建农村文化网络体系。文登市将农村文化建设纳入农村社会总体发展规划，成立了由市主要领导任主任的社会文化工作委员会，协调指导全市的农村文化工作，发挥宣传、文化、科技、教育、妇联、团委等市直部门和群众团体的职能作用，实行上下联动，齐抓共促；镇级成立文体站，建立文化活动中心，配备工作人员和基层文化辅导员，组织和指导农村开展文化活动；健全村级群众团体和各种组织，建设农村文化大院。经过这样的努力，全市形成了市、镇、村三级文化网络体系，为农村文化建设提供了组织保证。
建立农村文化责任体系。文登市将农村文化建设的任务细化、量化，作为市、镇领导任期责任目标和干部考核的重要内容，做到奖惩兑现。各镇、村把农村文化工作同农村干部的工资、奖金挂钩，实行文化工作与经济工作一起布置、一起检查、一起考核、一起验收，为推动农村文化建设提供了制度保证。
健全农村文化投入机制。发展农村文化事业，投入是难点，也是关键。为此，文登市坚持两条腿走路，一方面建立了以政府投入为主的投资保障机制，每年从财政预算中划拨专项资金用于农村文化设施建设和活动经费支出，确保农村文化建设资金不低于当年财政总支出的2％；另一方面，积极探索市场化运作、多元化投入的新模式，鼓励、引导社会力量参与农村文化建设，为农村文化建设提供物质保障。
二、坚持三级联动，搭建农村文化载体
文化设施落后、文化阵地匮乏，是农村文化单调乏味的主要原因。文登市坚持市、镇、村三级联动，为农民参加文化活动提供场所、搭建载体。[本网网文章-www.wmxz.cn 找范文,到本网网]
市级发挥辐射带动作用，重点抓好一批龙头。近几年，文登市投资2亿多元，先后建起了市中文化广场、召文台公园、抱龙河公园等一批现代化文化设施。投资3000多万元兴建的市中文化广场，占地5万平方米，月月有安排，周周有活动，节日不闲场，被山东省委宣传部评为“优秀文化广场”。2004年，市财政投资40余万元，建成山东省第一家县市级电子阅览室，购置48000册电子图书，并加入全国文化信息资源共享工程。市图书馆每年接待读者20余万人次，连续三届被评为“全国一级馆”。
镇级强化示范引导职能，重点建好“一个中心”。文登市结合小城镇建设，按照因地制宜、量力而行的原则，要求每一个镇规划建设一处包括影剧院、图书馆、农民夜校和各类游艺室在内的综合性文化活动场所。现在，全市14个镇全部建起了镇文化中心，11个镇建起了文化广场，7个镇建起了投资300万元以上的农民文化宫。高村镇自筹资金70万元，修建了集休闲、娱乐、健身于一体的青龙河公园。开园当天，20多个村自发组成文艺演出队前来助阵演出，像过节一样热闹。
村级突出经济实用原则，重点管好“两网、一院、一室”。“两网”是指有线电视网和远程教育网。文登市高起点、高标准、高质量地建设有线电视网，全市有线电视进村率达到100％，入户率达到96％，成为全国第一个采用光缆远距离传输、村村通有线电视的县级市。市电视台还专门开办了农科频道，定期播放政策、农技、卫生保健等方面的节目。另外，充分利用远程教育网，在全市872个村（居）全部建起远程教育设施，实现资源共享、一网多用。“一院”是指在全市农村开展创建文化大院的活动。一到农闲季节，人们就自发地聚集到大院中来，看戏跳舞，打球下棋，吹拉弹唱。戏迷们都说：“过去一听到麻将响，手就痒痒；现在一听胡琴响，嗓子就痒痒。”目前，全市已有200多个村建起了较高档次的文化大院。龙山路街道办事处西楼居委会投资1000多万元，建起了可容纳1400多人的大剧场，成为农村文化建设的一大亮点。“一室”是指建立农村图书室，旨在倡导全民读书活动，设立家庭图书角，培养知识型农民，鼓励群众“少抽一盒烟，少喝一瓶酒，多买一本书，多学一点科学文化知识”。如今，全市农村藏书超过5000册的图书室40个，藏书500册以上的图书室426个，总藏书量达220万册。泽库镇地处沿海，渔民长期出海打鱼，生活乏味。针对这种实际，镇党委、政府积极引导各村建立“海上图书室”，渔船出海前送上一个流动图书箱，一箱50册书，一个航次一更换。捕捞之余，摇惯了橹、撒惯了网的渔家汉子捧起了书本，既排遣了寂寞，又增长了知识。
三、开展文化活动，丰富农村文化生活
为了满足群众日趋多样化的精神文化需求，文登市还采取一系列行之有效的措施，激发农民参与农村文化建设的热情。
以组织大型文化活动为抓手。文登市定期举办群众文化节、农民文艺汇演、农民运动会等大型文体活动，文化、妇联、体育等部门经常组织民间艺术展、家庭文化展、棋类比赛、“十佳文化大院”、“十佳图书馆”、“十佳藏书家”等系列创建活动。近几年，在我们组织的活动中，有500多个单位参与，2000多个节目上演，5000多名演员登台。
发动市直机关为农民送文化。文登市根据“三下乡”要求，常年组织文化下乡活动，通过举办培训、现场咨询、发放资料、组织演出等形式，为农民送去科学技术、卫生知识和文艺节目。近十年来，共向农民送书3万多册，送戏、送电影2000多场次，送普法材料10万余份，送药品、医疗器械折合人民币50多万元，为农民患者诊治3万余人次。市艺术团被称为“庄户剧团”，平均每年为农民送戏180场次以上，并对农村文艺骨干进行传帮带，培养了一批“乡土艺术家”。文登市还组织2000多名机关干部与2000多个贫困户结成对子，在帮资金、帮技术带领农民致富的同时，也把先进的科学文化知识送到了家家户户。
鼓励农民自编自演。文登市注重让群众登台唱主角、当明星。全市活跃在农村的文艺队伍有365个，常年参加各种文化活动的群众达到8000多人，涌现出“夕阳红文艺队”、“春晓文艺队”等一批水平高、阵容强的业余演出团体，在当地产生了广泛影响。仅在高村镇，登记在册的'农村文艺队伍就有36支，农民文艺骨干400多人。天福路街道办事处30多名农民还自发组成了京剧社，每周活动两次，并到市中广场搭起戏台，举办京剧演出周，连续七晚演出传统京剧折子戏和现代京剧选段，丰富了群众的业余文化生活。
四、挖掘人文资源，打造农村特色文化
文登市历史悠久。近年来，通过积极发掘民间优秀文化艺术，形成了“文登学”和鲁绣工艺两大极富特色的地域文化品牌。
光大“文登学”，弘扬传统文化。文登是一座具有深厚历史积淀的文化古城。千百年来，文风浓郁，人才辈出，素有“文登学”的美誉。文登市把光大“文登学”融入农村文化建设之中，大力培养热爱乡土的文化氛围，出版了《文登学人》，推出了大型人文专题栏目《话说文登》，并在秦始皇东巡的遗址上建起了召文台公园，使崇尚文化的传统得以发扬光大。
传承鲁绣艺术，弘扬民间文化。文登是“鲁绣之乡”，刺绣技艺在民间广为流传，几乎遍及所有乡村。为把这一民间工艺保护好，文登市把它作为一个产业来培植，发挥云龙、艺达等五大纺织集团的辐射带动作用，发动千家万户大搞刺绣加工，增收致富，形成了“铺天盖地”的发展格局。目前，全市绣工已达10万多人，其中涌现出以中国工艺美术大师王殿太为代表的设计高手、工艺能手1000多人，先后开发出填补国内空白的新产品、新针法、新工艺130多项，获得国家专利109项，连续两次荣获中国工艺美术“百花奖”金杯奖，销售收入突破100亿元，产品遍及世界60多个国家和地区，其代表作品成为馈赠国际友人的艺术珍品。文登因此成为闻名全国的“中国工艺家纺名城”。
篇3：农村阳光体育活动实践与思考论文
农村阳光体育活动实践与思考论文
，首届“中国青少年体质健康论坛”传出消息，近年来，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降，学生肥胖率不断增高，学生体质发展趋势有所下降。为了扭转学生体能持续下降的趋势，教育部、国家体育总局等共同决定，启动“全国亿万学生阳光体育运动”。开始，我校以“全国亿万学生阳光体育运动”活动为契机，结合本地区特色和民间传统体育，迅速组织适合学校的系列阳光体育活动。在“健康第一”的指导思想下，组织起内容丰富的包括早锻、大课间、下午体锻课的全天候课外阳光体育运动，让每一位学生“每天锻炼一小时”。经过六年的实践与总结，学校的阳光体育活动开展实现了内容丰富、形式多样，取得了显著效果。
一、早锻、大课间
在早锻、大课间活动中，全校的各个年级都进行活动，因为学生少，我们用集体性的项目来进行组织，这样更有利于在短时间内迅速组织好学生进行锻炼。针对农村的气候变化特点，我们对不同时期的锻炼项目进行了适当调整。夏季天气炎热，如果进行强度大、运动量大的活动，学生非常容易出汗、疲劳，早锻后学生马上是就餐时间，大课间后是上课时间，这样势必会影响早锻、大课间后的就餐健康和上课效果。根据以上情况，在夏季我们选择强度较小，运动量适中的项目进行锻炼，内容主要有广播体操、静力拉伸操、太极拳等。学习这些内容的同时，融入相关的文化、精神内涵，开阔学生视野，提高学习的效率。当然，每天早锻和大课间的锻炼内容是不相同的，以免学生产生厌倦心理。冬季天气较冷，可以适当增加运动量，国家也要求组织进行“阳光冬季长跑活动”。因此，根据学校的自身特点，我们选择跑操的形式来进行锻炼，这样既是对学生意志力的磨炼，也是对学生集体感的提升。
二、下午体锻课
体锻课的组织有计划进行，保证学生有足够的场地、器材和时间进行体育锻炼，全面贯彻“每天锻炼一小时”的指导思想。学生参加锻炼的方式则由学生自由选择。
三、课外阳光体育活动
我校结合本地区体育传统和气候变化特点，整理出适合学校实际的一系列阳光体育活动的组织方式，努力推行“每月一赛”。
四、开展阳光体育活动的收获
（一）“每天锻炼一小时”，保证了学生参加体育活动的时间。学校开展学生阳光体育活动，是以学生“健康第一”为指导思想，在此基础上，学校充分发挥学校的特点，充分利用早锻和下午体锻课这两段活动时间，加上大课间的时间，保障每位学生有充足的锻炼时间。（二）内容丰富，效果显著。我们根据本地区的气候情况和体育传统，结合学校的场地、作息时间等实际情况，建立起一套锻炼内容丰富、参与度高、锻炼效果较好、组织灵活的学生体育活动体系。从丰富早锻、大课间的内容，充分利用下午体锻课的场地器材，到结合地方特色和学校实际努力推行“每月一赛”，切实提高了学生健康水平。
五、开展阳光体育活动的思考
经过六年的阳光体育活动开展，学校在这方面的组织取得了一定成果，但仍有不足，下面就推进“阳光体育活动”的问题发表几点思考。（一）学校领导是否重视，是活动开展的`前提。校长的“体育意识”和“体育认识”决定了一所学校“阳光体育”的成败。学校领导要从思想上认识，切实树立“健康第一”的指导思想。同时，各级教育主管部门要加大督查力度，确保中学生每天一小时体育活动时间，全方位保证学校体育科和学生活动时间。（二）社会、家庭是否支持，是活动开展的关键。现在社会上对中学生的评价标准是“以分数论英雄”，家长更是以某重点中学，某名牌大学为目标，只考虑子女智力方面的发展，而在身体健康方面往往缺乏考虑。在如此的社会氛围和家庭教育下成长，大多数学生都没有主动参加体育锻炼的认识和习惯，不能积极、充分地参与体育锻炼。因此，只有让社会形成正确的评价取向，让家长有良好的健康教育意识和体育锻炼认识，才能培养学生的体育锻炼意识和习惯，让学生积极主动地参与到阳光体育运动中。（三）物质条件是否充分，是活动开展的保障。农村地区的学校，由于经费的欠缺，很难保证有足够的体育场地和设施提供给学生使用，要开展丰富的阳光体育活动就更加困难了。对此，要加大弱势学校体育经费的投入，建设足够的体育场地和购置体育器材，同时，学校体育工作者也要创新体育精神，挖掘地方体育特色，转变思维，根据实际情况创设特色阳光体育活动。
参考文献：
［1］范立仁，顾美容，王华倬，于秀，刘玫瑾，王小宁.全国学生参加课外体育活动现状的研究［J］.体育科学，（2）.
［2］刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨［J］.体育学刊，（8）.
篇4：对新时期农村学校管理的思考与实践论文
对新时期农村学校管理的思考与实践论文
摘要：随着新课程改革的逐步实施，九年一贯制义务教育课程稳步扎实推进。但由于我国各地区经济发展水平的不平衡，成为制约教育全面发展的因素之一，导致新时期下，学校管理方面存在诸多的不足，学校管理水平有待进一步提高。
关键词：新课程改革；教学质量；农村学校管理
随着新课程的不断深入和新教育大纲的出台，学校管理改革是进一步优化学校资源、提高学校教学质量、强化学校管理能力的必然趋势。农村教育是现代教育发展的基础教育，而农村学校教育在资源配置、文娱活动、师资力量等方面相比城市学校教育还是比较薄弱的。校长作为学校管理团队的带头人，坚持依法治校、科学兴校、民主办校，走一条农村学校管理理念联系农村教育发展实际的道路意义重大。
一、农村学校管理水平的基本现状
1.配套新课程改革的制度不够完善
依据新课程改革的基本要求，建立一套科学完善的学校管理规章制度，是学校管理最基本的“有法可依”。农村学校管理在长期的探索实践当中能够代表新的教育教学、教学管理理念，但是由于我国各地区发展水平的不平衡，农村学校管理系统机制不够完善，是制约农村学校管理水平提高的重要因素之一。
2.思想观念相对落后
农村教育的发展与城市教育的发展相比，存在思想观念的滞后性，通俗地讲，这是由于农村的发展、地域条件的相对落后所决定的，城市学校管理思想观念超前，有新的学校管理思路，教育的发展速度时刻要求学校管理者用新的思想观念制订学校发展政策并有效地实施。
3.农村学校管理创新意识不强
我国正在大力倡导“建设创新型国家”，在今天，创新意识和创新能力的提高决定着学校的兴衰，切实做好新形势下农村学校的管理工作，是新课程教育改革的必然要求。由于农村环境的条件有限、资源有限，以致许多农村学校管理没有跳出因循守旧的传统管理模式，不能给农村学校的发展带来全新的面貌。
二、关于新时期农村学校管理的有效基本途径
农村教育的发展程度和水平是我国教育改革成绩的体现之一，在新时期总体教育改革大纲的统一要求、统一实施下，针对有些特殊、个别的地区又有着不同的改革方式，同时各地区学校有着自身的特点。但归根结底，教育的改革发展还要适应教育发展的客观规律，关于新时期农村学校管理的有效基本途径具体体现在以下五个方面：
1.深化教学改革，创新管理模式
不断改革制定新的.农村学校管理模式，促进农村学校管理的新突破，紧跟新时期、新课改的教育发展步伐，深化农村学校教育教学管理，同时教育主管部门做好指导工作，找准出发点，抓住切入点，为农村学校的发展出谋划策，用新思路、新方法、新思维提高管理意识。
2.坚持观念创新，提高教学质量
学校管理者应该多鼓励、多提倡教师观念的转变，在新课改的要求范围内，用新路子、新点子进行不断摸索、不断实践，搭建人文展示平台，建立“尊重、和谐”的新时期下的新型师生人际关系。
3.开展民主办校，提升管理水平
农村学校的管理是一个复杂的工作过程，校长在整个学校管理团队当中角色重要、任务重大，应该进一步建立健全学校管理的民主制度，使广大师生都可以参与进来，集思广益，保障每一位师生提出合理化建议和意见，丰富民主形式，制订一套符合学校实际、并适用于学校发展的管理规章制度，从而进一步提升管理水平。
4.坚持理论联系实际，创办农村学校管理新风貌
无论是农村学校管理者还是教学一线的教师，都应该牢固树立正确的教育教学管理理念，坚持以“人为本”理念不动摇，遵循教育的客观发展规律和农村地区的发展水平，不断转变思想，用新知识、新理念指导实践，争取开创农村学校教育管理的新风貌。
5.搞好农村基本教育，实现好教学与管理的相统一
教师的根本作用在于让学生学会学习，促进学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；校长的根本作用在于管理好整个学校，很大程度上校长的办学思想和管理理念影响着学校的办学方向，因此，只有实现好教师教学与校长管理这两条主线的相统一，才能保障农村教育的发展更上一个台阶。
百年大计，教育为本；育人为先，以人为本。教育的发展是国家富强、民族复兴的重要力量，并且是一个长期不间断的过程，教育的现实意义重大。而农村学校管理更是一个系统的、复杂的长期过程，需要多方面的支持和指导，农村学校管理体制改革必须与新课程改革保持高度一致，全方位指导实践。
参考文献：
［1］邝儒军。谈新时期农村学校管理的思考与实践［J］。科教文汇：中旬，（05）。
［2］何代国。新时期学校管理的思考与实践［J］。科学咨询：教育科研，（15）。
［3］张宗甫。新时期学校管理的现实思考［J］。群文天地，（04）。
［4］王润平。新时期学校管理的思考［J］。教书育人，（08）。
［5］曲长辉。新时期加强农村小学学校管理的思考［J］。赤子：中旬，（02）。
篇5：高校多校区教学与网络教学平台的思考
高校多校区教学与网络教学平台的思考
高校新校区的`建设,促使教学模式的改变,而网络教学平台对于这一改变,具有重要的优势,它与多校区教学的紧密结合,特有力地推动高校多校区教学的发展.
作 者：刘陕军 作者单位：西安石油大学信息中心,710065 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：网络教学平台 多校医 教学篇6：大学数学网络平台建设的创新与实践
大学数学网络平台建设的创新与实践
李路，江开忠，胡细，周雷
（上海工程技术大学基础教学学院，上海20）
摘要：本文分析了信息化社会背景下大学数学教学遇到的生源差异、经费投入、教师不适应、学生习题、成绩评定等瓶颈问题，详细介绍了我校大学数学网络平台，包括在线答疑平台、在线测试平台和自主学习的平台的主要建设内容及平台运行的情况。基于我校的网络平台的实践情况，分析了网络平台的作用和潜在的效果，为我校信息化教学改革做出了积极地探索。
关键词：大学数学教育；网络平台；信息化；自主学习；在线答疑；在线测试
会信息化的发展给大学教育带来了冲击，也带来了机遇。以教育信息化为推手的大学教育改革是我国当前高等教育发展的一个重要方向。信息化的快速发展不但驱使高等教育信息化的快速发展，而且对接受高等教育的学生行为方式各方面有显著的影响，主要表现在[1]：获取知识快速化，知识认知简单化；获取信息的自主性和功利性增强；处理信息、利用信息的角色化增强，自我意识膨胀。
信息化社会的大学数学教育应以培养学生数学能力和提高学生的数学素养为目标，培养学生的数学能力主要包括逻辑思维能力、定量分析能力、数学建模能力和科学计算能力；提高学生的数学素养主要包括理性思考、严谨审慎、批判创新、抽取本质、实事求是。
很多大学毕业生有这样的体会[2]：学校里学过的一大堆数学知识很多都似乎没有派上什么用处，有的甚至已经淡忘，但所受的数学训练、所领会的数学思想和精神、所积累的数学素养，却无时无刻不在发挥着积极的作用，成为取得成功的最重要的因素。
一、大学数学教学中的瓶颈问题
从高校实行扩招以来，高等教育已从“精英教育”逐步转变为“大众教育”。在规模快速发展的同时，高等教育的教学质量产生一些新的问题，主要表现在以下几方面。
1.学生基础落差增大，给教学带来困难。地区性教育质量的不同导致学生素质参差不齐，例如：我校机械工程专业的一年级本科生中就有部分省市生源学生高中阶段没有学习过反三角函数等知识。扩招以后，各批次的录取分数线间的差距相应增大，表1是上海市历年的一、二本的录取分数线及分差。从中可以看到，从―，总体上一、二本录取分数线的分差呈增大的趋势，说明地方二本高校的学生的录取成绩呈越来越大的分化趋势。
2.教学资源匮乏，大班教学难以因材施教。学生数大幅增加的同时，教师资源的增长没有得到相应的同比例增长。这些情况导致现在高校的教学班级人数较多，我校高等数学课程的教学班级人数普遍在80~120人。这样的班级人数很难让教师有精力和时间针对不同学生采取更多形式的教学方法和教学手段，因材施教难以实现。
3.体制难以吸引教师全身心地投入教学。当前高校的教师晋升机制使得研究经费主要投向于科研，而提升大学数学教师的教学能力和激励教学改革的教育经费投入不足，难以调动大学数学基础课教师进行深层次教学改革的积极性，难以激励教师把更多的精力投入到教学改革和实践中。
4.教师队伍对信息化环境的不适应[1]。教师的'教育理念没有保持与时俱进，部分教师依然停留在重教师主导、轻学生主体，重知识传授、轻能力培养，重结果、轻过程的传统教育理念上。由于没有很好地把握教学和科研的相互促进而导致教学能力与水平出现问题，没有做到以科研水平提升教学水平导致对信息化技术本身的掌握问题。
5.学生作业量大，教师无法做到逐一检查指导。高等数学课程由于自身的特点，学生课后独立完成一定的习题是十分重要和必要的。但是在教学实践中我们发现，由于我国初等教育的特点，很多学生产生了被动学习的习惯，作业不能独立完成，或者参考市面上的参考答案，或者参考其他同学的作业。这种现象的比例达68%，学生认真看教师批改的比例不足30%[3]，这就使得学习的效果大打折扣。
6.考试制度制约教师的空间。高等数学课程是工科类大学的主要基础课程，量大面广，许多学校为了保证教学质量，采用统一课程统一考试的方法。尽管这种方式对教学质量的保证起到了一定的效果，但是也阻碍了教师的主观能动性。同时，一次考试的成绩主要决定学生的绩点，这种一次性的考试不利于激励学生的学习积极性。部分同学采取应试教育的方法，重点放在考前突击获取较高成绩，这样的成绩并不能全面反映学生对高等数学知识的掌握以及数学素养的形成。
二、信息化自主学习的平台的建设
大学数学课程网络教学平台嵌入基于文本格式的数学公式输入和画图软件Mathplay、Mathgraph，使得公式、图形的输入变得简单、迅速。生成的试卷文件小，网络传输变得快捷，允许上千的同学同时在线学习，解决了以往数学网络课程实时传输的难题，使得学生与教师的交流变得容易。在此基础上，我们主要完成了以下的网络平台建设。
1.在线答疑平台。MathQ软件将数学公式编辑与计算软件MathPlay和图形编辑软件GraphPlay嵌入QQ软件中，实现了数学在线聊天室的功能。对高等数学的学生组建MathQ群，组织部分计算机较好的青年教师，在规定的时间内登录MathQ群，以实现对学生的在线答疑。
2.在线测试平台。建设具有所有高等数学内容的试题库和具有随机组卷功能的软件。试题库包括各知识点的一万多道、难度不同的试题。组卷软件包括难度设置、考点选择、题量控制、试卷生成、自动评分与记录、成绩分析等模块。在此软件环境下，每单元进行一次在线测试，每一位学生的试卷按指定内容和难度随机生成。测试完成时间为90分钟，要求学生在规定的时间内上网完成相应单元的测试，测试试卷和成绩被系统自动记录。测试结束后，师生均可浏览已测试的试卷与答卷，这不仅能无纸化存档学生的测试卷，而且利于学生对测试情况进行复习总结。
3.自主学习的平台。该平台提供所有的网上题库系统，学生可以根据自己的实际学习情况，选取学习的章节，组成练习试卷，并可以在网上得到评阅。学生在网上不仅可以进行选择题等标准化自主学习，也可以进行计算和证明题的训练。训练题目容量大，既有按章节训练，也有综合练习。特别对基础扎实、学习能力较高的学生，自主学习系统更能为学生提供极大地帮助。
为了能保证学生可以完成网络测试，每周一至周四的14：50~19：30和周日下午，数学实验室对学生开放，并安排数学教师值班，确保学生解能完成网络平台在线测试和自主学习。
三、大学数学网络平台的作用
我校大学数学网络平台经过一学期的运行，取得了较好效果，主要体现在以下几方面。
1.自主学习的平台给学有余力的学生提供了更好的学习的平台。由于大学生源的基础不一，大班教学使得教师只能针对多数学生的基础安排教学，难以兼顾基础好、想考研的学生的需求。网络平台为这些学生提供了一个较好的学习的平台，在一定意义上解决了这一问题。
2.在线答疑平台构建了教师和学生间的桥梁。数学课程的答疑受制于数学公式和图像在网络上传输的困难，一直难以很好的解决。通常教师安排的答疑很少有学生来问，学生在做作业时遇到问题也无法向教师询问。基于MATHQQ的在线答疑系统为解决该问题提供了一个思路，但该软件目前无法在手机上运行，有待于进一步改进。
3.在线测试平台实现了考试过程化。将每周一次的在线测试的成绩作为最终成绩的重要组成部分，改变了平时成绩量化依据低，以期末一次考试成绩决定学生绩点的做法，在一定意义上做到成绩考核的过程化。同时，在线测试试题的随机化，不同学生在线测试的试题，难度相当，题目不同。即使相同的题目排序也不同，这样较好地避免了学生之间的作业抄袭现象，激励学生独立完成课后作业。
4.网络学习的平台也给大学数学教学模式的改变提供了条件。大学数学网络平台给学校精品课程建设等提供了平台。许多教师在使用了这一平台后，认识和体会到信息化技术的作用和便捷之处，逐步学会了如何利用网络平台促进教学改革。负责考研辅导的教师，在网络平台上定期发布考研模拟试题，实现学生自主平台测试，自我阅卷，教师集中评讲，大大提高了工作效率。
四、结语
很多高校在信息化建设方面的投入很多，也取得了不少的成果。但在教育信息化的建设过程中，还存在着“盲目追求新技术、应用水平不高”等资源浪费问题。我校大学数学网络平台建设本着“务实、可行、有效、循序渐进”的原则，稳步推进，起到了较好的效果。参考文献：
[1]徐宗本。信息化背景下的大学数学教育[R].第五届大学数学课程报告论坛，2009.
[2]李大潜。漫谈大学数学教育的目标与方法[J].中国大学数学，2009，（1 ）：7-10.
[3]傅洪兰，孟召为，张永凤，等。工科院校高等数学作业批该方法的改革实验[J].工程数学，，15（3）：107-110.
篇7：基于大学生就业指导网络教学平台的教学与实践论文
基于大学生就业指导网络教学平台的教学与实践论文
【关键词】就业指导 Blackboard 教学平台
【摘要】“大学生就业指导网络教学平台”在教学中展现突出的优点，但也存在着诸多的问题。如网络不稳定、教师操作能力不足等。针对这些问题，作者在教学实践中形成了具有自身特点的就业指导教学模式，并对就业指导网络教学的开展提出了自己的建议。
21世纪是信息化时代，计算机和网络技术被广泛应用在高校教学领域，丰富了传统教学手段的内涵。许多院校教师采用PPT课件进行大学生就业指导课教学，由于教师个人水平的限制，PPT课件质量参差不齐。为更新教学理念，提高就业指导的教学质量，构建现代化大学生就业指导教学体系，建立或引进一个大学生就业指导网络教学平台，并作为教学的辅助手段，畅通传统教学的信息传递途径，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是顺应大学生就业指导课教学改革的重要举措。
1.目前“大学生就业指导网络教学平台”的优势与局限
目前我校引入Blackboard网络教学管理平台。是赛尔毕博公司研发的一个支持百万级用户的平台，在网络教学平台领域中使用广泛。Blackboard平台可用于高等教育、基础教育、企业和政府培训等各个领域，服务遍布北美、南美、欧洲和亚洲地区。全球有超过3700所大学及教育机构在使用，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学和斯坦福大学等[1]。在国内，也有不少大学正在使用Blackboard网络教学平台来辅助教学，比如中国人民大学、南开大学、中山大学、广东商学院等[2]。
Blackboard平台为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境。它以课程为核心，具备4个独立的功能模块，包括:①内容资源管理器:通过该模块教师可以方便地发布、管理和组织教学内容。②在线交流功能:可同时为用户提供异步(讨论区)和同步(虚拟教室)等交流工具，以提高学习效果。③考核管理功能:主要包括通过录入原始试题资料生成试题库;创建学生答案的数据统计报告;对学生的作业、测试和考试等成绩进行综合加权计算，自动得到综合测试分数。④系统管理功能:主要包括可方便地注册或注销学生团体或个人的信息;通过自动设置讨论板、评定和其它内容区域可在不同学期循环使用课程;跟踪统计学生的学习进度、分数、生成统计报告。
1.1“大学生就业指导网络教学平台”的优势
1.1.1Blackboard平台在应用上打破了传统教学的时空限制。教学活动不再局限于教室里的45分钟，“教”与“学”在课外开展同样丰富多彩。教师在平台上备课，布置作业、组织在线考试、答疑、上传资料;学生通过平台完成课后作业，参加在线考试;与教师及其他同学讨论。它在继承原有课堂教学模式优点的基础上，既为学生自主学习提供了丰富的素材，又扩展了适用于课内外的具有互动性的教学环节。教师在课堂难以讲述的知识借助该平台可以讲得清楚透彻，学生课前课后也能利用平台自主学习。
1.1.2Blackboard平台优化了课程资源的配置。在平台上建立网络课程，各类资源得到了有序配置。存放在平台上的资料不仅包括教师信息、课程简介、教学周历、教学大纲等基本资料，还有电子教案、演示文稿、电子课本、课外作业、测试试题、教学录像、案例分析等课程内容。
1.2该网络教学平台存在着一定的局限性
1.2.1教学平台上的网络课程的内容在某种程度上只是纸质教材的网络版本，甚至课后练习与纸质教材只字不差。有的`学生会在课前或课后将教师所有课件下载，课堂上做一些与教学无关的事，不利于教师与学生开展真正意义上的互动教学。
1.2.2学校网络不稳定，平台运行不稳定。有时会出现登录不了BB网络教学平台的现象。另外教辅资料多是视频资料，如小录像等，它存在内容多，占用空间大，与网络平台占用容量小相矛盾，若打开播放时，会出现收看断断续续的情况。
1.2.3教师可能会对平台某些方面不够熟悉，操作能力不足，同时对教学效果的了解往往也不够深入及时。
2.突破局限，形成基于“大学生就业指导网络教学平台”的就业指导教学新模式
就业指导课程是面向全校学生的一门必修课，通过实施系统的就业指导教学、训练，使学生了解生涯的基本概念及职业生涯规划的基本知识，了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性，掌握基本的就业技巧，提高就业竞争力及创业能力;了解就业素质要求，熟悉职业规范，掌握就业与创业的基本途径和方法，形成正确的就业观，养成良好的职业道德，提高就业竞争意识和依法维权意识。
经过一年的实践与摸索，我校目前在部分班级中已形成了基于“大学就业指导网络教学系统”的就业指导网络教学模式。基本就业指导网络教学模式如下:
2.1在学校教务处的统一协调下，对参加就业指导网络教学的班级的课程设置、老师配备、教学模式、考核方式等进行了精心的策划和组织。在参考了其它院校的就业指导网络教学的经验之后，我们除了每个班级每周开设了4节网络课之外，每周还增设了2节传统的就业指导课，利用这2个课时帮助学生梳理所学的内容，同时对如何利用网络学好就业指导进行了了相应的辅导。
2.2在开展就业指导网络教学之前，组织有关教师对相关班级以座谈会形式介绍网络就业指导课程的特点以及在大学生职业规划、应聘求职时如何结合自身所学专业注意事项。组织相关教师进行集体备课，并在课后对授课时出现的问题进行总结。
2.3对部分学生进行访谈，帮助他们解决学习中出现的问题。同时，组织教师编制调查问卷，在更大范围内及时了解学生的学习需求。同时根据在实际教学过程中所发现的局限性，对“大学生就业指导网络教学平台”提出了符合自身特点与要求的拓展与补充方案。
2.3.1自建就业指导课程网页，并根据讲授内容加插视频资料。教学网站主要有课程信息、教师团队、课程文档、拓展资源、在线交流等内容。同时针对网络教学平台的不足之处，特别是其课外辅导内容不足的特点，举办了“大学生应聘模拟大赛”、“大学生职业规划大赛”、大学生考研、公务员考试讲座，加强了大学生应聘技巧的培训和大学生毕业前应了解相关知识方面的辅导。
2.3.2依托广东海洋大学招生与就业网。广东海洋大学招生就业网的内容非常丰富，主要有就业在线、招生在线、蓝天市场和同学录四个方面。就业在线包含最新招聘信息、就业派遣手续办理、职业评测、职业规划、远程招聘、就业政策、职业辅导、职场人生等。 学生可以在全校甚至家里的任意一台电脑上登录以上两个网站，从而在更大的可选范围内实现“自主学习”和了解用人单位到学校招聘毕业生的信息。经过拓展与补充之后，“大学生就业指导网络教学平台”更加贴近学生的实际情况，操作更容易，内容更丰富，在较小投资预算的基础上实现了我们预期的网络课程、教辅资教学测试、教学评估与学生自主学习五大功能，成为学生进行自主学习的良师益友，是教师备课科研的实用平台。
3.更新观念，提高“大学生就业指导网络教学平台”教学效果
为了更好地开展网络教学，提高教学效果，学校一方面加强网络基础建设，加大资金投入建设校园网，保证专业技术人员能进行及时维护，维持一切网络教学活动;另一方面为了强化师生对于网络教学模式的认识，加强对教师的相关技能培训和对学生网络学习的引导。
3.1经过一个学年的学习，学生的总体学习状况有所改善。另外，通过对58名学生的访谈显示，学习积极性普遍有所提高，自主探索和合作交流的学习方式帮助他们更好地理解和掌握学习的内容并加以运用。学生完成布置作业而反馈、上传资料，获得具有针对性的信息增大，信息的文献价值增加，提高了与教师交流的能力，增进了师生之间的感情。在探索、研究的学习过程中，学生的智力因素与非智力因素共同发挥了作用，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。我校大学生供需见面会(粤西专场)，用人单位对我院毕业生的表现评价很高，效果较明显。近几年来，学校往届毕业生总体就业率高达98%以上，即使在金融危机的大环境下，我校届毕业生初次就业率高于全省平均就业率近3个百分点。
3.2师资队伍获得了极大的锻炼，提升了综合素质。教师除了教学方面发挥其独特优势外，在一定程度上，也给高校教师队伍建设提出了新的要求和挑战。网络教学的每一项功能的实现都要求教师必须加强自身在信息技术方面的不断学习，并在收集、编写特色教材方面下功夫，以保证教学资源的创新性及丰富性。此外，教师在教学中的角色也发生了重大的转变，由原来的主导型转变为介入型，这对已经习惯了传统教学方式的教师来说，在心理上实现转变是一次真正的跨越。
基于Blackboard平台的就业指导课程建设是一个逐步渐进的过程，由于该平台刚刚进入我国的高等教育领域，在系统的本土化、实用化、个性化等方面有很大的发展空间，以此为平台进行大学生就业指导课教学也是一个新生事物，是一种积极的深度尝试，在课程建设中已经出现和即将出种的种种问题，都是宝贵的经验。[3]过Blackboard平台的使用，能够为提高学校学生的就业工作起到促进作用。
参考文献
[1]蔡建平，黄素芬.Blackboard平台应用初探[J].计算机教育，(10):67-69.
[2]喻衍红，陈君华.Blackboard网络教学平台在远程教育中的应用[J].中国教育技术装备，2008(14):60-61.
[3]陈彦辉.基于Blackboard网络教学平台的中国文化课程建设[J].黑龙江高教研究，2007(4):167-170.
篇8：学校全员育人的实践与思考
学校全员育人的实践与思考
学校全员育人的实践与思考为加强学校德育工作的针对性，提高德育的实效性，我校两年多来探索和实践“全员育人”的途径和方法，收到了显著效果。
首先，建立“三全”德育制度。为使德育工作落到实处，强化德育的针对性，注重德育的全过程，两年多来实行了德育的“三全”制度，即：全员、全过程、全方位。
全员：是指全体教职工都来参与学生的德育工作，形成群体功能，改变过去通常认为的德育工作只是政教处和班主任的`事，而科任教师、服务人员只管传授知识和做好一般服务的观念，使人人都担负起育人的责任。
全过程：是指德育要渗透到学生学习和生活的全部细微之处，在全部管理过程中养成其良好的学习和生活习惯，并培养学生的健全人格。班主任要把德育贯穿于管理的全过程，科任教师要把德育渗透到传授知识的全过程，服务人员通过优质服务感染影响每个学生，齐抓共管。
全方位：是指把学校德育工作看成是一个系统工程，动员社会、学校、家庭等力量积极参与并形成教育合力。
“三全”德育制度，重在加强德育的综合性。政教处、团委、班主任是骨干力量；全体教职员工是主体力量；德育活动是重要渠道，各科教学是基本渠道；校内教育与社会、家庭教育互补共进，协调一致。
其次，建立全员育人导师制。即要求每个教师都做育人导师，每位教师都有负责的学生。
为了便于教师教育、管理学生，我校根据实际情况，每两个教学班为一个教育教学小组，所有任课教师分包两个班的所有学生，班主任为组长，依据学生对各科的爱好程度、平时表现、学业成绩，分配所负责的学生。教师要平等对待每个学生，关心爱护每个学生。根据分解重点学生，分散特殊学生，分化有不良行为学生的精神，我校把德育目标和培养学生的任务落实到每位任课教师身上，既教育又管理，既关心又指导，既谈心又家访。这样，既增加了教师对学生的了解机会，又增强了班级管理和思想教育的针对性。班主任和任课教师分工合作，互通信息，有机配合。
为使全员育人工作更具实效，根据德育工作要求和管理学生的需要，每位任课教师要了解所负责学生的情况，定期谈心做思想工作，并认真填写《教师育人登记表》、《教师育人谈话记录表》和《家访信息反馈表》，三表对教师所负责学生的人数、学生基本情况、学生情况分析、学生家庭状况、谈话记录、家长情况反馈及针对性教育措施都要有详细记录。这样使每位教师都有更多的机会接触、了解学生，从而为开展有针对性的教育创造了条件。这不仅提高了学生综合素质，而且教师的师德修养也得到了明显的提高。
再次，为了使全员育人更具有可操作性，收到切实的效果，我们采取了从时间、内容等方面对教师进行量化考核：
时间要求：每位任课教师要求每两周与分包学生进行一次比较深入、细致、有针对性的谈话，平时有机会随时谈，重点放在以下几个时间段：⑴开学初；⑵考试前；⑶考试后；⑷发现有各种情况后。每次谈话要有详细记录，以备与班主任沟通。
内容要求：发现学生有进步时必谈；发现学生有不良表现时必谈；发现学生有思想问题时必谈；发现学生有困惑、困难时必谈；考试前后必谈。要求每位任课教师对所包学生真正体现关心爱护、无微不至。
任课教师与学生谈话要遵循以下原则：一、关心、爱护、沟通、帮助、平等、鼓励。二、表扬要诚恳，应具鼓舞、鼓励、教育作用。三、批评要有针对性，就事论理，以理服人。四、疏导要耐心适度，充满信任和关怀。五、要注重情感激励，加大情感感召力度。
全员育人必须体现激励精神，做到以下几方面：一、对学生充满尊重、充满信任、充满关怀，最大限度满足学生的心理需求。二、以高度的责任感面对学生，以言行的示范性影响学生，注意发现学生的闪光点。三、认真研究学生，抓住特点，及时帮助，点面结合，持之以恒。四、讲师德、做表率，以身作则，全面关心，明确职责，跟踪教育。五、注重引导和启发，旨在教会学生做人，增强学生的判断能力和创新能力。
通过实践全员育人制度，促进了学校德育工作的创新与改进：全体教师的德育意识增强了；人人有责任，事事有人抓，良好的管理氛围形成了；学生与教师的接触多了，沟通多了，关系融洽了；实行了以情感内化为主的管理方法，各项规章制度在学生身上比较自主地落实了；学生中违纪现象明显减少。教育教学质量稳步提高，，我校先后被评定为罗定市一级学校、罗定市文明学校和云浮市绿色学校，全员育人收到了显著的成效。
篇9：农村劳动力转移培训的实践与思考
作者简介：李方柏（1969-），男，江西宁都人，赣南师院大专部副教授，研究方向为职业教育。
中图分类号：G715
文献标识码：B
文章编号：1001-751802-0018-03
今年中央一号文件指出：“加大农民外出务工就业指导和服务力度，切实维护农民工合法权益，促进农村劳动力平稳有序转移”，“大力发展中等职业教育．继续推进农村中等职业教育免费进程。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。”安远中等职业技术学校是江西省重点中等职业学校和省扶贫办贫困地区劳动力转移培训基地。近年来在实施农民知识化培训工程中，共培训转移农村劳动力2.51万人．为建设和谐社会、实施富民工程、维持社会稳定、促进县域经济发展起到了重要作用。
一、主要做法
（一）健全机制，形成浓厚的转移培训氛围
建立健全县乡镇村组四级网络，县委农工部、县教育、扶贫、人事劳动、农业等部门和职校把农村劳动力转移培训工作纳入重要议事日程，为农村劳动力转移培训顺利开展提供了强有力的组织保证。开展调查摸底，逐级认真抓好宣传发动，使全县上下对转移培训的认识有了进一步提高，各部门和乡镇普遍认识到抓好农村劳动力转移培训是推进招商引资，实施主攻工业目标，推动工业园企业发展和工业经济振兴的全局性、基础性工作。在全县上下的大力宣传发动之下，农民参与培训的积极性有了较大提高，参训人数逐年增多，转移就业率逐年提高。
（二）紧扣企业需求，科学设置专业
在对县工业企业劳务用工和沿海企业用工需求全面调查摸底的基础上，开设了电子、电工、电车、针织、汽车驾驶、焊接、手机组装维修、空调组装维修、钳工、电视机组装维修、现代办公设备组装与维修、油画、计算机、电脑艺术设计、幼师等专业。
（三）紧扣培训需求，完善培训设施
职校相继建立了电车实训室、针织实训室、电子电工电力拖动实训室、电子通讯实训室、钳工实训室、电视机实训室、音响实训室、焊接实训室、电子琴实训室、复印机实训室和由390台电脑组成的7间计算机房．及3间多媒体教室，在党校和就业培训中心及民办培训学校建立了电脑培训教室。
（四）紧扣培训效果，创新培训方式
坚持长训班和短训班相结合，职校等培训机构独立办班和与有关部门、大中专院校、科研机构、工业企业联合办班相结合，派师资深入乡、村、组、企业培训与请进来培训相结合，订单培训与岗前培训相结合等多种方式．使转移培训充满活力。安远职校在抓好每月10日.20日报到办班培训，做到即报到即学的同时，还派出师资力量先后深入恒星电子厂、农夫山泉、海韵电子厂、唯宝电子厂、大盛照明公司等二十多家企业培训员工。与此同时，还与江西师大、福建南平职业培训学校、省新闻出版学校、广东清远第一职业学校、福建晋江嘉美斯油画公司、广东志高空调公司、苏州爱普生公司、深圳新飞通光电公司、惠州LG公司等学校和企业建立巩固的校企、校校联办。
（五）紧扣用工需求，狠抓培训质量
首先，狠抓师资培训。至今，先后选送86名师资到河海大学、南开大学、同济大学、上海工业大学、武汉华中数控、顺德梁球琚职业学校、清远职校、江西农大、南昌大学、江西师大、江西财大、江西科技师范学院、江西现代职业技术学院等学校参加国家级或省级培训，争取广东志高空调股份有限公司、深圳新飞通光电公司、东莞佳润公司等企业支持．由公司派工程师到我校培训焊接技术、空调组装与维修、现代办公设备组装与维修等专业师资．每年组织一批教师到沿海大型企业跟班学习。此外．向社会招聘43名有专业特长的技术人员任培训教师。二是编写培训教材，组织了52位骨干教师，先后编写了《就业指导》、万《思想品德》、《焊接技术》、《复印机组装与维修》、《电子技术》、《针织技术》、《电车技术》、《制冷制热》、《手机组装与维修》、《钳工技术》等一批通俗易懂、操作性强的培训教材。三是严格培训管理。完善了一整套培训管理制度．对学员实行严格的考勤考核，对教师实行教学质量目标考核和培训管理奖惩机制。
（六）认真抓好培训后转移，培训效果明显
几年来，坚持“抓好培训，就业开道”的理念．坚持把就业安置工作做在前头。据统计．20至今，安远职校共培训农村劳动力3万人次，转移就业2.51万人，其中在本县工业园企业就业3212人，劳动力转移培训工作已深人人心。
二、几点思考
农村劳动力转移培训是全面建设小康社会进程中的一项重要任务，不仅是复杂的社会问题．也是一项系统的社会工程。抓好农村劳动力转移培训工作刻不容缓。对于我们这样一个拥有13亿多人口的发展中大国来说，要进一步增强国家综合实力，实现全面建设小康社会的宏伟目标．就必须进一步加快社会主义现代化建设步伐．建立健全基于全球化的较为完备的独立经济体系，特别是要建设强大的现代制造业体系。这就要求我们不仅要培养大批拔尖创新人才，更要培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。历史的经验表明，没有全体社会成员特别是生产服务一线基础劳动者的素质和能力做基础，一个民族、一个国家不可能巍然屹立于世界民族之林。在实现“普九”和高等教育大众化的背景下．把职业教育作为教育事业改革与发展的战略突破口，普遍提高全体国民的素质，加快培养和造就一支“人人有知识、个个有技能”的高素质基础劳动者大军，无疑是加快我国社会主义现代化进程、实现更高水平小康社会宏伟目标的`一个非常重要的战略选择，是建设人力资源强国、全面提升国家综合实力的劳动者素质塑造工程。
（一）以转移培训为契机，切实提高农民的科学文化素质
当前，我国农业和农村经济正处在发展的关键阶段，加快现代农业建设，从根本上改变农村的落后局面，确保社会主义新农村美好蓝图和农村全面建设小康社会奋斗目标的实现，关键在人、在亿万农村劳动力素质的全面提升。党的十七届三中全会提出，要“加快普及农村高中阶段教育，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”。落实好这一重大战略决策，要求我们必须继续深入贯彻工业反哺农业、城市支持农村的方针，进一步加快农村教育特别是农村中等职业教育的发展步伐。一方面，要积极发展涉农专业，继续实施农科教结合和“三教统筹”，把农业技术推广、科技开发和职业教育紧密结合起来，加快培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，推进新农村建设：另一方面，要积极组织和引导农村富余劳动力有序地向非农产业、向城镇转移，帮助返乡农民工提高技能水平．努力实现再就业。随着经济结构和产业结构的调整升级，我国劳动力就业结构正在发生深刻的变化，无论是向非农产业或城镇转移还是继续务农．农村劳动力与城镇劳动力一样．都必须在掌握了一定的现代技术和技能后．才能较好地实现就业谋生并不断发展。过去讲“读完初中，外出打工”，现在讲“要打工，读职中”，真实地道出了农民群众对职业教育的信赖和欢迎。
（二）以转移培训为契机，进一步明确农村职业教育的培养目标
“为三农”服务是农村职业教育的根本任务，12月11日教育部印发的<关于贯彻十五届三中全会精神促进教育为农村工作服务的意见）中强调指出：农村职业教育和成人教育的任务是为农村培养大批高素质的创造型劳动者、初中级技术人才和基层管理人才．提高农村劳动者的思想道德和科技文化素质。农村职业教育应担负起四项任务：一是为高职院校输送高层次的合格人才：二是为促进农村劳动力的转移，为经济发达地区和大中城市输送有经营管理知识、有一定技术和技能的务工经商人才；三是为当地农村经济发展培养专门的技术人才；四是为全面提高农村劳动者的素质服务。安远县职校实施的农民劳动力转移培训工程就是以上任务的具体体现。为此，农村职业教育要努力探索新时期农民教育培训的新形式、新方法，主动适应并服务于行业的工作重点：要本着实用、实际、实效的原则，因地制宜，研究针对性，突出实效性．注重带动性，切实提高农民科技文化素质提供强有力的科技文化支撑。当前农村职校要积极面向“三农”，切实为“三农”服务。这既是“三农”本身的需要．同时也是农村职业教育的生命这所在。农村职业教育为“三农”服务，必须目标明确――培养新型农民．即培养农村经济后继者，专业农民、先导农民。
（三）以转移培训为契机，切实提高对农村职业教育经费的投入
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》指出：“政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。”要争取政府对职业教育的经费投入。市财政、教育、劳动保障行政部门分类制定职业学校生均经费标准。市、县人民政府和有关部门要确保公办职业学校教师工资按时足额发放，确保职业学校正常运转所需经费的落实，并监督民办职业教育机构按时足额发放教师工资。
利用金融、税收以及社会捐助等手段支持职业教育的发展。市、县人民政府应支持企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人按照国家有关规定设立职业教育奖学金、助学金，奖励学习成绩优秀的学生，资助经济困难的学生。金融机构要为家庭经济困难学生接受职业教育提供助学贷款，优先为符合贷款条件的职业学校毕业生提供自主创业的小额贷款。认真执行国家对教育的税收优惠政策．支持职业学校办好实习基地、发展校办产业和开展社会服务。
（四）以转移培训为契机，加强学校自身建设
农村职业教育要以转移培训为契机，努力创立为农民接受的办学模式。农村产业结构的调整、乡镇企业的发展需要大批高素质的技术人才和管理人才。农村用人因一时、一事、一个项目需要，用人时间短、方式灵活，缺乏成套规则，而且人才分散、联系不便．不易掌握人才供需信息，其市场服务重点是技术推广，人才在市场中常以技术、成效、和声誉进入市场。这些特点都决定了农村职业教育必须创立为农民接受的办学模式。要因地制宜设置专业，立足第一产业，发展第二产业，面向第三产业设置专业．使三个产业协调发展，在当地优势的名、特、优、新、稀资源上下工夫，面向农村人力资源市场．办出自身的特色来。
参考文献：
[l]刘建同，中等职业教育：教育事业改革与发展的战略突破口[J]．求是，2010(1)．
[2]张继华等，现代职业教育与经济社会发展研究[M].成都：四川人民出版社．.
[3]杨国祥，丁钢，高等职业教育发展的战略与实践[M].北京：机械工业出版社，.
篇10：农村劳动力转移培训的实践与思考
――以赣州市安远中等职业技术学校为例李方柏
摘要：在后金融危机时代，继续抓好农村劳动力转移培训，对提升劳动力素质，促进城镇化和新农村建设具有非常重要的意义。以农村劳动力转移培训为契机，加大对农村力转移培训的投入，进而推进农村职业教育的发展。
篇11：抓好农村党员干部现代远程教育实践与思考
抓好农村党员干部现代远程教育实践与思考
我县辖==个乡镇，===个行政村，人口===.=万，其中农业人口===.=万。全县共有党员=====名，其中农民党员=====名。全市农村党员干部现代远程教育工作启动以来，县委和各乡镇党委政府进一步统一思想认识,高起点规划，高标准建设，高要求投入，较好地完成了远程教育各项工作任务。在第一、二批次远程教育终端接收站点建设中，我县已建终端接收站点===个，其中县级=个，乡镇==个，村级===个，村级站点建设覆盖率达到==%，第三批===个村级远程教育终端接收站点建设安装工作正加紧进行,预计全部建设任务本月下旬完成.一年来，我县对远程教育教学和管理工作进行了一些初步探索，取得了一些成绩，也存在很多亟需解决的问题。一主要做法
(一)坚持“三个到位”，努力在站点建设上下功夫
开展农村党员干部现代远程教育，站点建设是基础。工作中，我们坚持组织领导到位，基础建设到位，协调督导到位，确保站点建设顺利进行。
一是组织领导到位。县委成立了由县委书记朱培吉任组长的全县农村党员干部现代远程教育领导协调小组，在机构编制缩减的情况下，县编委专门研究并报市人事局同意，成立了正科级事业单位的“单县党员干部现代远程教育中心”，专门腾出=间办公室，设立了远教资料室、课件制作室、播放室，重新进行了装修，配备了工作车辆。乡镇设立了中心管理站，站长由乡镇党群书记担任，副站长由乡镇组织委员担任，同时配备了=-=名乡镇专兼职管理人员，专门做好本乡镇站点建设和站点的管理、维护使用和教学管理工作；我们还结合村级特派员制度的推行，明确提出各行政村村级特派员是本村站点建设和管理工作的第一责任人，村党支部书记是直接责任人，并选配一名政治素质好、年轻、文化程度高的同志担任管理员。县委对终端接收站点建设十分重视，县委有关领导多次深入到乡镇和行政村进行专题调研，对站点基础建设提出明确要求。站点建设期间，县远教中心编制了施工计划表，对各乡镇站点建设实行一天一调度，确保了施工进度。
二是基础建设到位。在前期准备工作上，我们根据市委组织部的要求，组织力量对乡村党组织、党员干部队伍、经济结构调整、现有基础设施等情况再次进行调查摸底，逐村对村级建设终端接收站点条件进行审查评估。经过审查评估，在调查评估的基础上，我们落实了站点的选址，制定了站点建设计划，组织乡镇党委，区别不同情况，采取得力措施，加大站点基础设施建设力度。确保各乡镇实现===%的行政村达到建点要求的目标。据统计，去年以来全县县乡各级财政共投入===多万元用于站点基础设施建设，共建水泥台底座===个，改建、装修房屋===间。
三是协调督导到位。为搞好衔接，节约时间，提高站点建设效率，县远程办全力做好协调服务工作，确保每个环节都有专人负责。施工期间，我们要求乡镇党委为每个安装队配备一名工作人员，作为工程质量监督员，把好站点建设关。有安装任务的村，要求村干部和管理员按要求提前在安装现场等候。为切实搞好安装工作，我们要求乡镇党委负责为安装队免费安排食宿，要求村干部热情接待，随时做好其他服务工作。为切实做好站点安装工作，我们还从部里抽调了==名同志组成远教工作督导组，深入安装一线，进行督促指导，对施工进度、工程质量等问题与安装公司进行沟通与协调，及时解决安装中遇到的问题，从而有效地确保了工程质量。
(二)落实“五个统一”， 努力在规范管理上做文章
随着远程教育站点安装工作的深入，我们对已安装远程教育设备接收站点，采取统一配备远教专用橱柜、统一制作远程教育规章制度标牌和户口式管理标牌、统一建立站点运行状况档案、统一签订远教设备管理维护责任书、统一选配培训站点管理人员的“五个统一”办法，进一步加大全县远程教育终端接收站点规范化管理的力度。
一是统一配备远教专用橱柜。县远程教育管理中心根据农村远教站点基础设施建设的实际，在广泛征求乡镇党委意见的基础上，从淄博统一订购了远程教育专用橱柜，下发到每个安装站点，解决了村级终端接收站点在防盗、防尘、专用电脑桌配备等方面不足的问题。远教专用橱柜所需资金，由县、乡镇财政承担，没有向群众增加一分钱的负担，受到群众的欢迎。
二是统一制作远程教育标牌和户口式管理标牌。为进一步加强远程教育规范化建设，我们从县管党费中拿出五万多元，对已建成的站点，统一制作了远程教育规章制度标牌、远教公示牌、站点标志牌，直接下发到每个终端接收站点并上墙。为及时掌握终端接收站点的工作动态，简便快捷地处理工作中出现的问题。我们根据市远程办的要求，对终端站点逐一进行登记，统一编码，存入计算机。并印制户口式管理标牌，粘贴在远教专用橱柜上，标牌上公布了联系电话，确保在最短的时间内对出现故障的站点进行维护。
三是统一建立站点运行状况档案。制订下发了远程教育工作记录本，用于农村党员干部现代远程教育终端接收站点日常活动的情况记载，内容主要包括：农村党员干部现代远程教育工作制度、党员活动点名册、培训内容登记、信息反馈记录、设备运行状况记录等。记录本由县远教办直接下发到每个接收站点，由站点管理员负责记录和保管。记录情况作为全县远程教育工作开展情况的一项重要内容，每半年进行一次检查，年终进行一次总评。
四是统一签订远教设备管理维护责任书。为确保各终端接收站点能按时组织收看远程教育节目，根据中央和省市委关于加强农村党员干部现代远程教育设备管理维护的总体要求，我们与各乡镇党委、各行政村党支部统一签订了设备管理维护责任书，责任书一式三份，明确规定了乡镇党委、村党支部及设备管理员的职责，站点建设和运行的安全防范措施，设备运行状态记录，故障的上报与排除等，使站点设备维护管理工作落到了实处。
五是统一选配培训站点管理人员。我们精心选拔了===名有文化、懂技术、有责任心的乡村农技干部、中小学教师担任乡镇和村级终端接收站点管理人员，专门做好站点建设和站点的管理、维护使用和教学管理工作。其中乡镇管理人员==名，村级管理人员===名。先后在远教中心、县党校、试点乡镇龙王庙镇、单城镇组织了四次培训班，对乡村远程教育站点管理骨干进行集中培训，共培训管理骨干====人次。
(三)强化“四个结合”，努力在学习应用上求实效
开展农村党员干部现代远程教育，“建”是基础，“管”是关键，“学用”是目的。为此，我们在工作中强化“四个结合”，努力在“学用”上求实效。
一是集中培训与个性化学习相结合，增强“学用”的广泛性。我们统一规定了每月的=日、==日，为全县农村党员干部现代远程教育培训日，要求各乡镇党委、各行政村接收站点在培训日期间，认真召集农村党员干部群众收看远程教育节目。县远程教育管理中心、乡镇党委不定期直接进村检查各终端接收站点组织收看情况，好的表扬，差的通报批评。同时，我们要求各接收站点，结合村党员干部群众的实际情况，搞好个性化服务。特别是对一些文化素质较高的党员干部、回乡大中专毕业生，只要本人有要求，可随时点播，不限人数，不限时间，满足党员群众个性化学习需要。同时，通过这些人的示范作用，带动和指导其他党员开展学习。
二是课件辅导与基地参观学习相结合，增强“学用”的`针对性。在抓好政治理论教育的同时，我们有针对性地抓好农村实用致富技术培训，如对一些畜牧、蔬菜、林果大镇和专业村，重点进行种养加、高效农业等内容的培训；对以工业、商业为主的乡镇和村，重点进行企业管理、外向型经济以及商品经营知识等方面的培训，进一步提高乡村党员干部的政治、科技素质，同时，我们依托近几年在农村党员“双带”、“学培带”活动中建立起来的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等种养加示范服务基地，组织农村党员干部和群众在接收远程教育课件培训后，到基地实地参观学习，有针对性地开展“学用”活动，为进一步发展高产、优质、高效农业服务，收到较好成效。
三是典型培养与示范推广相结合，增强“学用”的实效性。今年我们结合全县农村实施的“远教科技致富工程”，在全县选定==个远教示范村和===名示范个人，进行重点培养，提供教学辅导和实践帮助，率先让他们见到实实在在的成效，切实起到示范带头作用。我们计划定期开展检查评比活动和科技比武活动，力争到====年使全县==%以上的行政村成为科技致富村，所有具有劳动能力的党员成为群众致富的带头户。
四是远程教育培训与加强农村基层组织建设相结合，增强学习的长效性。我们把远程教育培训活动与全县开展的“三级联创”活动、“四五工程”相结合，与健全落实农村党员活动日制度和村干部轮流值班制度相结合，使广大党员干部能够充分利用远程教育系统，抓好自身的学习与素质的提高，进一步转变各级干部的工作作风，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。
二存在的困难和问题
总结前段工作，我们虽然取得了一定成绩，但是，我们也清醒地看到，目前我们的工作也存在一些问题和不足：
一是思想认识存在偏差，工作开展较难。部分镇村干部思想认识存在偏差，对农村远程教育工作重视不够，未将远程教育工作与经济工作统筹安排，检查督促，同步推进，村级远程教学活动开展较差。虽然多数镇建立了领导机构，制定了学习方案，安排了学习内容。但是“远程教育”到底是什么？能有多大的生命力？远程教育能给党员干部、群众带来什么实惠？如何去利用“远程教育”发展经济？对这些实质性问题，许多乡镇领导，还存在着模糊认识。“没必要学、没时间学、没能力学”的认识比较普遍。
二是站点管理人员素质不高，教学管理工作开展较难。各接收站点的技术管理人员有很大部分对设备的操作和维护不很熟悉，有的甚至一点微机基础都没有，他们对设备操作规程、操作步骤不清楚，==%以上的管理人员不能排除一般故障,培训效果不理想，影响了设备的使用和管理.
三是教学环境差,个别站点建设还达不到省、市要求，防盗、防潮、防尘等措施不到位.一类是村集体经济较弱，严重阻碍了村级组织建设，没有正规的固定的办公场所，有的把接收站点安在村支书或普通党员家，有的临时性的借用个地方等。一类是村级班子涣散，战斗力、凝聚力不强，村办公室简陋。一类是由于站点教学场地小，同时，由于缺少桌椅,集中学习只能分批进行.
四是村级站点管理人员工作任务重，站点管理人员工作积极性不高。从我县站点来看，远程教育管理人员均由镇组织干事,村支书或村委员兼职。因此在实际操作中也暴露了一些比较突出的问题：一是任务上难兼顾。远程教育作为教育的一种较高形式，同样离不开“教、学、批、辅、考”等五大环节。加上它又是一项全新的探索性工作，工作任务繁重而复杂，如果教学管理人员不实行专职专责，就根本无法完成既定的远程教育教学管理任务，也无法达到预期的教学目标；三是机制上欠完善。对乡镇远程教育工作开展的具体情况及实际效果缺乏明确有效的监督考核奖惩体制，影响了工作人员积极性的发挥。
五是站点正常运行的维护经费问题没有完善的解决办法，制约着远教工作的深入开展。这些开支主要有电费,电话费，上网费,人员工资及补贴等,初步统计每年每个站点需要支出====元左右，无论学校和村委会都无法支付。
六是课件内容上缺乏针对性.远教传播宣传的都大多是集约化生产方式,符合本地的乡土教材匮乏,对部分群众来说，学与用脱节；相当的群众对远教积极性并不高，吸引群众坐得住是个问题。
七是设备故障率高,影响了站点的正常运行.设备有了故障,通知厂商前来修理很难,怎样才能在最短的时间内进行维修,达到长期安全运行的目的,需要在今后的工作中寻求解决一个有效的方法.八是一些远程站点远离村庄人口集中区，设备的管理维护,组织收看难度较大。由于农村的生产方式较粗放、落后，农民的生产活动较分散，而加之，农村地域广，集中组织收看难度较大。
三几点思考
针对以上这些情况，以及今后如何形成长期、规范、有效的工作和管理机制，最大限度发挥农村党员干部远程教育的作用，工作中我们有几点体会：
(一)进一步统一思想，提高对远教工作重要性、必要性的再认识;提高对“远教”工作紧迫性、长期性和艰巨性的认识.
针对“有的镇\村领导干部对这项工作重视不够”的问题，我们一是提高自身认识和理论水平，坚决克服松动麻痹思想。要把开展农村党员干部现代远程教育作为党在农村落实“三个代表”重要思想和科学发展观，扶贫攻坚，促进“三农”问题解决，推进农村党的建设的大事来抓。充分认识开展这项工作的长期性和艰巨性，并把这个认识贯穿于此项工作的始终坚决消除自满和松动麻痹思想。在立足长远，取得实效上下功夫，牢固树立打“持久战”的思想，扎扎实实抓好各项工作的落实。二是教育广大农村党员干部，让大家统一思想，提高对试点工作重要性、必要性的再认识;提高对“远教”工作紧迫性、长期性和艰巨性的认识。三是成立了专门的远程教育办公室，负责全县的远程教育工作开展,充分发挥综合指导作用。四是协调各部门要从大局出发，主动配合，加强协作，充分发挥作用，推动工作的开展。同时，利用远教设备，为农村的计划生育、技术培训、法律法规教育等各项工作服务。
(二)进一步加强各级站点管理人员的队伍建设.专职人员要专干，保障时间和精力抓远教。县远程教育办公室、县党校,县教育局等单位联合举办计算机培训班，为每村培训=-=名具备计算机熟练操作能力的管理人员。使之能排除一般故障，基本胜任远程教育工作发展的需要。努力使管理人员具备以下五种能力:有独立管理远程教育网络设备的能力，有组织开展教学和讨论的能力，有组织课件和开发课件的能力，有利用远程教育网络加快办公自动化步伐的能力，有把开展远程教育所取得的成效进行宣传的能力。
(三)加大远程教育经费投入力度,加强软硬件建设.县、镇、村均建立远程教育专项经费，保证远程教育经费的落实和工作的正常运转，同时采取县、镇、村共同筹资的办法，逐步解决站点环境设施、维护费用,管理人员工资等的问题。
(四)建立健全各项切合实际的管理制度,建立完善的远程教育教学考核评估体系.实行远程教育目标管理、动态奖惩制度，将远程教育工作作为一项长期任务纳入镇村的年终目标考核,让远教工作“有法可依”。我们计划把接收站点的建设目标任务统一为“五好”，即“好环境、好制度、好队伍、好经验、好效果”，计划以“五好”站点创建活动为载体，完善和规范远程教育站点工作，不断推进远程教育管理制度化、规范化和科学化,促进远程教育工作深入扎实地开展。
(五)建立一支远程教育设备机动保障队伍.由县远程教育办公室组织一支硬软件设备维护小组，从村到镇到电脑、网络公司实现一条龙服务.镇,村级站点如有硬软件故障管理人员没有能力排除，可拨打电话要求设备维护小组技术人员进行维护，所有故障一经报告，必于=天内维修妥当。
(六)加大远程教育强宣传报道，建立信息奖励机制，好坏典型一起抓.
一是向群众宣传。=.要求各镇,村要利用好广播，集中时间对村民进行“远传教育”实施意义和作用的教育，使党员,群众真正了解、认识教远程教育。鼓动他们学习远程教育带来的新科技、新思想，利用远程教育带来的机会学习科技、脱贫致富。
二是向外界宣传和经验总结。让各站点的管理人员做好经验总结，并及时报道，对于在各级报纸、杂志和电台发表的文章，要纳入年度考核。对于不负责任、没有很好开展工作得站点，要在全县通报其站点及各管理人员。争取使宣传报道工作做到“真实、及时、完整”，使好的经验教训及时得到总结、共享。
(七)有创造性,针对性的开展远程教育教学计划.
一是针对卫星站点资源有限、资料针对性差，农民集中培训比较困难等特点，我们计划利用光盘刻录技术充分开发教学资源的方法。利用互联网络资源丰富的特点，“中央远程教育网”、“贵阳市远程教育网”、“某省泰山网”、等远程教育网站，下载符合我县实际情况，更容易被党员干部,群众所接受的具有乡土教材的视频资料，并刻录成VCD格式光盘，发放给需要相关资料的站点，解决了卫星站点资源匮乏的问题，方便广大群众学习相关知识。
二是探索远程教育整合新模式,整合的关键在于农村党员和群众，对他们的学习培训应该是全方位的、动态的、开放的、随社会发展的、农业技术的逐步升级而展开。今后我们可以把培训的重点放在具体的各种实用项目的培训上，进一步加强与基层的各种具体工作的联系，如：与计生工作、农业服务工作等。由于远程网络的快速性决定了它能更快地了解信息，这样把远程教育与基层工作联系起来，有利于基层工作的开展。
篇12：农村后进党组织整顿转化实践与思考
去年以来，我县紧紧围绕加强农村“双基建设”的总体要求，大力推行了村级事务由党员大会和村民代表会联合召开共同商议，党员审议、村民代表决议为主要内容的“联会两议”村治机制，激发了村级组织的内在活力，解决了长期困扰后进村党组织转化的瓶颈问题，促进了村级班子建设整体水平的提升。
一、积极探索，创新机制整顿后进村班子
fanwen.chazidian.com到了“三个明确”，即明确党员会和村民代表会联合召开的议事主体地位，由村党组织书记主持召开，作为村级事务民主决策的必经程序；明确党员对村级事务的`审议权，充分发挥党员在参与、决策村级事务中的权利和作用；明确联会“村务共商、各自表决”的原则，村民代表会议对村级重大事务具有决议权，在村代会主席的主持下，对经党员审议后的议题作出决议。从实践情况看,“联会两议”机制已经得到了基层党员干部的普遍认可，尤其是在后进村形成了党支部发挥领导核心作用、村民自治组织有序运行、党员群众积极参与的良好工作局面。
二、因村施策，运用机制整治后进村班子
今年以来，我们按照倒排10%要求，把层层排查出来的50个后进村班子全部纳入整治范围，积极运用“联会两议”工作机制，结合不同村情实施针对性治理。一是化解矛盾治“乱”村。对“两委”不协调、派性矛盾突出的“乱”村，从调整村级组织架构、建立健全“联会两议”组织入手，在机制层面上理顺村级组织关系，明确职责分工，从而消除产生派性和隔阂的土壤，促进村“两委”协调运转。大崇务村两大宗族之间多年争斗、积怨很深，无法开展工作。镇党委书记进行重点帮扶，健全村治新架构、推行“联会两议”机制、正确引导会议的议题和方向，逐步将矛盾的焦点从派系利益争斗转变到了谋划村庄发展上来，弱化了派性纷争，全村历史性地实现了安稳融和、协作同心。二是督促激励治“庸”村。对看摊守业、不思进取的“庸”村，我们着力解决村班子成员思想观念陈旧、进取意识淡化的问题，要求村“两委”干部主动深入群众倾听呼声、收集急难盼怨问题，确定提交“联会”表决的议题。刘家庙乡党委在4个工作多年没起色的落后村，设立了村干部实绩公开牌，每月对落实“联会”决议的进度进行公示，接受村民的监督，激发了村班子成员干事创业的主动性。今年先后为群众兴办集中供水、道路亮化等好事实事38件。三是引导发展治“穷”村。对经济发展落后的“穷”村，县、乡党委积极引导村班子借助“联会两议”平台，找潜力、挖穷根，寻找促进经济发展的途径，从而改变贫穷落后的面貌。去年，纸房头村有一块闲置地，是用来搞房地产开发？还是建工业园区？村党组织一时拿不定主意。提交“联会”讨论时，多数党员和村民代表认为，搞房地产开发是短期效益，而办企业是长期受益，村级建设应当有长远眼光。村班子采纳了党员和村民代表的意见，建设了村级工业园区，引进了5家企业，既为村民提供了就业岗位，还使村集体每年增加固定收入100多万元，实现了村级经济的跨越式发展。
三、整顿带动，力促机制发挥更大的效果
着眼于总结经验、全面推行，我县在推进“联会两议”机制整顿后进村的过程中，26名县级领导干部分别深入所包后进村抓点示范、现场指导，乡镇主要领导亲自入村参会，引导操作，促进了“联会两议”机制的顺利开展。“联会两议”机制的推行，在加强后进村党组织的凝聚力和战斗力、优化党员和村民代表素质、扭转落后工作格局等方面，收到了良好效果。一是在扩大民主中强化了领导核心。通过扩大民主范围，增加工作透明度，各项村务决策在村党组织的领导下，能够体现群众的愿望，赢得了群众的支持和拥护。目前，各后进村的村级事务只要是村党组织提出议题
篇13：农村后进党组织整顿转化实践与思考
，基本能够获得“联会”通过，而且党员和村民代表干在了前头，进一步巩固了后进村党组织的领导核心地位。二是在集中民智中推动了发展。通过广泛听取意见，集中群众智慧，有效激发了群众参与新农村建设的积极性。今年以来，全县50个后进村通过推行“联会两议”机制，决策办理水、电、路等村级事务95项，引进致富项目11个，协调资金360万元用于村级活动场所和公益事业建设。三是在增进了解中促进了和谐。“联会两议”机制为“两委”班子成员沟通交流搭建了平台，为党员、群众反映心声畅通了渠道，形成了平等协商的工作氛围，有效化解了后进村干部、干群之间的矛盾。一年来，小龚口、闫村等6个老大难村的党员干部首次坐到了一起，在民主商议村务、为群众办实事中逐渐磨合，建立了互信，达成了默契，带动了村风民风的好转。四是在接受检验中教育了干部。“联会两议”对村干部的敬业精神、工作态度以及领导决策、组织协调等综合能力提出了考验，要求后进村干部更加重视学习、转变工作方式，想大事、干实事，村干部队伍的整体形象得以全面改观、素质能力得到较大幅度的提升。今年以来，各村先后解决热点、难点问题36件，化解矛盾纠纷50余起，农村群众信访量同比下降了23%，国庆安保期间未出现一例越级上访事件和治安恶性事件，全县后进村呈现出村风稳定、民风安定、融洽和谐的良好局面。
篇14：网络环境下课堂教学的实践与思考
网络环境下课堂教学的实践与思考
网络环境下课堂教学的实践与思考
山东省寿光市北洛一中 武耀奎 肖在隆
摘要：人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，也已经向教育提出了挑战。 “全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。那“如何在网络环境下进行课堂教学”就是各中小学所关心的比较重大的问题。本文结合寿光市北洛一中的实际情况，论述了网络环境下课堂教学等方面的问题。
一、教育信息化是时代的需要
“当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”――江泽民
当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。
以上种种情况表明，知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。同时也表明，教育的深刻变革，以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。
1、网络技术是改进课堂教学设计的切入点
在中国，现实的教育现状是：教育比较落后，发展很不均衡，需要接受教育的人口特别多。这种情况决定了我们的教学形式主要是面向学校班级的课堂教学，虽然素质教育是开放的（学校、社会、家庭的范畴），但在很大程度上，我们所强调的素质教育也必须在这一基础上实施。这给课堂教学提出了很高的要求，然而，每个学校每个教师都有自己的教育信息化是时代的需要一套办法，我们应该如何利用现代教育技术？现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。
2、网络环境下教学资源的特点为素质教育提供实施环境
看看网络环境下的教学资源的特点：信息资源永远开放的；传播媒介多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环下教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这恰恰应合了人本主义和素质教育的倡导，这也说明，一旦网络环境下课堂教学组织起来，必然带有松散性、不确定性、难控制性，在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，这种教学，的确是前所未有的一种新尝试，在我校校园网这一智能教学环境下，我做了课堂教学实践。
3、寿光市北洛一中为网络环境下教学提供了条件。
寿光市北洛一中是山东省首批规范化学校，并先后获得“全国目标教学研究先进单位”“山东省劳动技术教育先进学校”等省以上称号15项。现被确定为“全国现代教育技术实验学校”“外语教改实验学校”“山东省电化教育示范学校”“山东省创新教育实验基地”，承担了“网络技术下教与学的研究”等省级以上课题6个，并取得显著成果。我校早就意识到上述对教育改革的要求，并结合实际，明确提出了创建五个一流（一流师资、一流环境、一流设备、一流管理、一流质量）的奋斗目标。实际上就是建设现代化学校，包括建设现代化的教学环境和现代化的教育环境。在建设现代化的教学环境的时候，高屋建瓴，紧紧以研究和应用现代教育技术为突破口，着重以发展多媒体计算机网络的教学环境兼顾常规媒体。主要是：，投资30多万元，将校园网连入城域网，同时建成了百兆校园网二期工程―――备课电子网和教学子网的另一部分，一次性完成了300多个信息点，将教室、办公室宿舍有机地联系了起来，达到室室通、户户通、班班通。7月份，投资30万元，在教学楼上建成了两个网络班，深入开展“现代化小班教学”改革实验，不断探索网络技术环境下学生信息素养和自主学习创新能力培养的途径。8月份，我们制定得力措施，充分调动教师购买微机的积极性，一次行购买586品牌电脑100多台，将办公室办成“电子备课室”，基本上实现了专任教师人手一机。10月份，投资35万元又建成一个拥有70台微机的多功能多媒体网络教室（共3个），加大了对学生的信息技术教育力度。12月份，经过积极筹划，又投资30万元将所有24口教师全部安装多媒体教室，给教师开展网络环境下的教学带来了方便：信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、分散化（但信息储存是集中的）、便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。也就是这一点，网络环境下的课堂教学便成了我校应用的焦点所在。目前，我校正在完善多学科、大范围、多媒体化的校园网络信息资源管理系统。这又带来了一个新的问题，教学是如何开展的？教师的角色是如何定位的？我校是如何在管理和制度上发挥科任教师完善系统积极性，在教师和学生培训上我们的做法如何？文章的最后我将论述到这个问题。
二、传统课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较
1、传统课堂教学与网络环境下的课堂教学两种课堂教学比较
当前，课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础，后者主要是以认知学习理论为基础，前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会背景中，选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程，它的主要内容是通过学习分析，设计学习资源，认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、模式。这种以学为中心的教学设计符合了人本主义及素质教育的对教育的要求。我从实践中对这两种“中心”进行比较试验，主要是以课堂教学过程中使用媒体形式的不同和学生自主程度不同来区别的，从以上论述中可知，网络环境有助于形成素质教育的一种氛围，但是它的效果到底怎么样？
在内容和要求的水平一样的情况下，媒体选择及使用情况就体现出来了以教为中心和以学为中心的课堂教学的优化程度。以多媒体组合的课堂教学比起照本宣经的原始方法先进了许多，但它仍是以教师为中心的，学生的地位依然是处于被动的位置，教学依然是教师的个人表演舞台。网络环境下课堂教学组织本身是线性的（从开始到结束），但内部教学资源的使用不再是线性的，因为各个内容区是用虚框围起来的，学生可任意在各个区漫游，学生自主学习在一节课时中占了90%的时间，学习过程的意义建构绝大部分是由学生自主完成的。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不再是知识的广播者，教师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。毕竟，完全放手让学生自己意义建构，个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构就不一样，有的可能出现相反的情况。有的可能会问在导航系统设置一个虚拟教师，随时随地指导学生，不是更好吗？实际上，目前的计算机智能化程度并没有想象中的那么高，计算机依然是程序控制的（设计上可以采用菜单式、图表式、层次式、递进式等方法实现导航系统）。在这里要说明一点的是，班级上课的教室必须能满足人手一台多媒体计算机（这些计算机必须构成局域网并且联接上互联网）、必要的多媒体控制平台（可以是以计算机为主的软硬件）、完整稳定的网络教学信息系统和丰富的教学信息资源。
2、两种教学实验的个人体会
网络环境下教学中，作者的个人体会是：一是学生不太习惯于这种不太“象”上课的模式，大部分学生不知道如何进入角式（可能与传统的根深蒂固的教学模式有关），学生普遍反映信息太多，没有次序，不容易进入学习的角色，另外网页内容外观花样多、干扰大。但这次课堂教学实践是成功的，效果是好的，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师在传统教学中的威信感受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师表现主要是从前台走到了后台；教师在教学当中不能由计算机或计算机网络代替，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面；教学组织者需要跨学科的知识结构；教学组织是单个教师所不能完成的，需要教师的群体协作；网络化的课堂教学需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。因此，如何制作符合网络环境下优秀的'教学课件是网络环境下教学成功与否的关键。
3、网络环境课堂教学的优点
网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识（最起码是基础知识），其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。在这种模式下，我们的教师、学生是否作好了准备？教师、学生要转型到这种模式下，我们要做的工作还很多，培训便是比较突出的问题。
三、网络环境下课堂教学实践所带来的思考
1、时代呼唤教师要进行现代教育技术的培训
上述的教学实践给我们很多思考，我们认为，多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，如前所述，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”――教育部长陈至立。为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件等。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。
2、寿光市北洛一中教师、学生现代教育技术培训内容、办法
纵观客观的要求，近几年来，我校着眼于未来，为构建新的教育模式，努力培养现代化的高素质教师队伍，特别是具有应用现代教育技术于课堂教学能力的教师队伍。上述的教学实践能如此顺利的运用，得益于我校改革实践：为营造良好的育人环境，我校加强了校园文化方面的建设（包括校貌、环境的表层文化，规章制度的中层文化和群体认可度等深层文化）；在现代教育技术方面，我校规定学科电教教学使用率占该学科总课时的30%以上，理科占50%以上，以硬性规定促进科任教师学习、使用现代教育技术。为了使以上措施真正起作用，我校采取如下措施：
（1）建立分层培训制度，提高教师运用现代教育技术的水平。
学校在“校本培训“和“先化人后化物”的思想指导下，指定每学期的培训计划，培训内容除windows的基本操作、wps、记事本、word等文字处理软件及Excel电子表格外，重点加强Authorware、Dreamweaver等软件及网络知识的基本学习，采取校内与校外想结合、普及与提高相结合的方法，不断加大培训力度，除每周三、四晚由本校微机教师按培训计划进行辅导外、还选用50%的骨干教师利用周六上午进行集中学习，并多次聘请信息技术专业教师就培训计划中确定的重点内容进行专题培训。
（2）建立评估奖励制度，大大促进了教师掌握现代教育技术紧迫感和使命感。学校建立科学、合理、完善性强的现代教育技术评估体系，加强对教师的管理、评估、检测和调控、定期组织理论测试，汉字输入、word、Excel软件操作、课件制作、网页制作和优质课等比赛，并及时进行量化评估，将量化结果纳入年终考核，按获奖级别进行奖励，并作为评优树先和奖金放的重要依据。
教学是教师和学生的双边活动，学生为学习必须要掌握计算机这种认知工具的基本使用。为此，我校对新入学的学生采取了强化的培训手段，主要是基本内容的普及，其次充分利用中学信息技术教育课，对学生进行网页制作、网络浏览、邮件发送等方面的教学。学生的整体素质有了明显提高。100%的学生能上网获取资料，能下载网上学习资料，能通过网上资源处理信息；35%以上的学生能进行电脑制图，能编制电脑小报， 另外，我校还采取走出去，请进来的办法，每年都派学科骨干教师到发达地区中小学参观考察，了解教育技术的最新发展及应用，以指导学科教学和研究；实施“六个一”工程，即参加一次现代信息技术教育理论考试，成绩优秀；制好一个新颗件，新颖实用；上好一堂信息技术创新课，方法先进；写好一篇信息技术创新论文，推广经验；指导好一项信息技术创新活动，收到实效；参加一个信息技术课题研究，见到成果。以上措施的实行，我校的网络资源得到了一定程度的应用，但离全方位开发、应用丰富的互联资源还有不小距离。“教无定法”，这里的例子――网络环境下课堂教学也只是其中一种，或许还有很多地方需要不断完善。但，学生、素质教育、网络、课堂教学、教师将是未来课堂教学最活跃的要素和永恒的话题。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展状大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。
参考文献：
1 ．《课堂教学设计的实践及思考》宋连昌
篇15：对新时期农村学校管理的思考和实践论文
对新时期农村学校管理的思考和实践论文
随着新课程改革的逐步实施，九年一贯制义务教育课程稳步扎实推进。但由于我国各地区经济发展水平的不平衡，成为制约教育全面发展的因素之一，导致新时期下，学校管理方面存在诸多的不足，学校管理水平有待进一步提高。 随着新课程的不断深入和新教育大纲的出台，学校管理改革是进一步优化学校资源、提高学校教学质量、强化学校管理能力的必然趋势。农村教育是现代教育发展的基础教育，而农村学校教育在资源配置、文娱活动、师资力量等方面相比城市学校教育还是比较薄弱的。校长作为学校管理团队的带头人，坚持依法治校、科学兴校、民主办校，走一条农村学校管理理念联系农村教育发展实际的道路意义重大。
一、农村学校管理水平的基本现状
1。配套新课程改革的制度不够完善
依据新课程改革的基本要求，建立一套科学完善的学校管理规章制度，是学校管理最基本的“有法可依”。农村学校管理在长期的探索实践当中能够代表新的教育教学、教学管理理念，但是由于我国各地区发展水平的不平衡，农村学校管理系统机制不够完善，是制约农村学校管理水平提高的重要因素之一。
2。思想观念相对落后
农村教育的发展与城市教育的发展相比，存在思想观念的滞后性，通俗地讲，这是由于农村的发展、地域条件的相对落后所决定的，城市学校管理思想观念超前，有新的学校管理思路，教育的发展速度时刻要求学校管理者用新的'思想观念制订学校发展政策并有效地实施。
3。农村学校管理创新意识不强
我国正在大力倡导“建设创新型国家”，在今天，创新意识和创新能力的提高决定着学校的兴衰，切实做好新形势下农村学校的管理工作，是新课程教育改革的必然要求。由于农村环境的条件有限、资源有限，以致许多农村学校管理没有跳出因循守旧的传统管理模式，不能给农村学校的发展带来全新的面貌。
二、关于新时期农村学校管理的有效基本途径
农村教育的发展程度和水平是我国教育改革成绩的体现之一，在新时期总体教育改革大纲的统一要求、统一实施下，针对有些特殊、个别的地区又有着不同的改革方式，同时各地区学校有着自身的特点。但归根结底，教育的改革发展还要适应教育发展的客观规律，关于新时期农村学校管理的有效基本途径具体体现在以下五个方面：
1。深化教学改革，创新管理模式
不断改革制定新的农村学校管理模式，促进农村学校管理的新突破，紧跟新时期、新课改的教育发展步伐，深化农村学校教育教学管理，同时教育主管部门做好指导工作，找准出发点，抓住切入点，为农村学校的发展出谋划策，用新思路、新方法、新思维提高管理意识。
2。坚持观念创新，提高教学质量
学校管理者应该多鼓励、多提倡教师观念的转变，在新课改的要求范围内，用新路子、新点子进行不断摸索、不断实践，搭建人文展示平台，建立“尊重、和谐”的新时期下的新型师生人际关系。
3。开展民主办校，提升管理水平
农村学校的管理是一个复杂的工作过程，校长在整个学校管理团队当中角色重要、任务重大，应该进一步建立健全学校管理的民主制度，使广大师生都可以参与进来，集思广益，保障每一位师生提出合理化建议和意见，丰富民主形式，制订一套符合学校实际、并适用于学校发展的管理规章制度，从而进一步提升管理水平。
4。坚持理论联系实际，创办农村学校管理新风貌
无论是农村学校管理者还是教学一线的教师，都应该牢固树立正确的教育教学管理理念，坚持以“人为本”理念不动摇，遵循教育的客观发展规律和农村地区的发展水平，不断转变思想，用新知识、新理念指导实践，争取开创农村学校教育管理的新风貌。
5。搞好农村基本教育，实现好教学与管理的相统一
教师的根本作用在于让学生学会学习，促进学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；校长的根本作用在于管理好整个学校，很大程度上校长的办学思想和管理理念影响着学校的办学方向，因此，只有实现好教师教学与校长管理这两条主线的相统一，才能保障农村教育的发展更上一个台阶。
百年大计，教育为本；育人为先，以人为本。教育的发展是国家富强、民族复兴的重要力量，并且是一个长期不间断的过程，教育的现实意义重大。而农村学校管理更是一个系统的、复杂的长期过程，需要多方面的支持和指导，农村学校管理体制改革必须与新课程改革保持高度一致，全方位指导实践。
篇16：农村学校体育工作实施现状与思考
农村学校体育工作实施现状与思考
农村学校体育工作实施现状与思考四川省会理现代职业技术学校 尹德金
学校体育是国民体育的重要组成部分，是校园文化建设和素质教育的重要载体。面对我国文化科技的进步和社会经济的发展，青少年体质却不断下降的现状，国家对学校体育工作给予高度重视。12月23日，教育部、国家体育总局在北京隆重召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议。会上，国务委员陈至立同志就学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进青少年健康问题，作出了重要讲话，并提出要把加强学校体育工作作为今后一个时期全面推进素质教育的主要突破口。
5月31日温家保总理亲自参加小学体育课，充分体现出党中央、国务院及国家领导人对广大青少年身心健康和学校体育的高度重视。
四川省教育厅与体育局川教[]129号文件就如何加强学校体育工作，切实提高青少年健康素质作了明确规定。在各级政府、体育行政部门和学校广大教育工作者的共同努力下，学校体育工作虽然取得了一定成绩，但我们不能否认，学生体质下降趋势没有得到遏制，学校体育还存在不少问题。
一、思想认识不足，重智轻体的思想依然存在
高考指标及升学排名对学校的压力极大，但没有刚性的.学校体育考核机制，体育工作依然存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况。学校学校体卫工作条例，阳光体育，课程标准没有得到真正落实。
二、体育投入不足
基础建设达不到国家标准要求，场地差，器材少，满足不了教学活动的需求。许多学校连体育达标与体质健康测试内容所需器材都无法满足。不少一千多名在校生的学校，别说树胶跑道，就连200米碳碴跑道都不够规范。许多大纲规定的训练项目难以完成。
三、师资队伍满足不了教学要求
一方面是教师紧缺，学非所教现象仍然存在。一些学校无专职体育教师，体育课由其它学科教师兼任，教师缺乏相应的专业知识和技能，体育课流于形式。另一方面是学校体育教师缺乏相应的学习与培训，不少专职教师从未参加过州级以上业务培训，知识老化技能低下。三是教师缺乏相应的学习资源，许多学校没有像样的图书馆室，体育方面的图书缺乏，不能满足教师学习需要。
四、学校没有统筹应用好教育资源
体育教师的主观能动性未能得到发挥，工作缺乏工作热情。设备管理混乱，器材闲置，更新不到位，有的设备器材被挪作他用。
五、学校对学生体质、健康缺乏监测
为了教学成绩，学校只关注学生学习，对增强体质，保护视力方面的宣传教育明显不够，甚至没有任何监管机制，导致学生缺乏体质健康意识和知识。身体超胖，眼睛近视的现象越来越严重。
注重青少年体质健康，搞好学校体育工作是我国再也不能忽视的的工作，开展此项工作的责任在学校，关键在认识，成败在管理。要真正将学校体育工作落到实处，提高青少年健康素质，必须着力解决好以下几方面问题。
一、统一思想，提高认识
思想认识是做好一切工作的前提和基础，校长是学校的灵魂，校长的办学思想、教育理念、管理宗旨决定学校的发展方向，规定着一所学校未来教育的成功与失败。注重青少年体质健康，搞好学校体育工作，应成为当今校长思考的当务之急。
学校管理者要充分认识到“加强学校体育工作，提高青少年健康素质”工作的重要性，要牢固树立“健康第一” 指导思想。要加强体质健康宣传，制定管理和考核机制，要让全体教职员工认识到，青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力，是学校教育的重要工作。(论文范文 )要让全体教职员工充分认识到此项工作不仅仅是学校管理者和体育教师的责任，更是我们每个教育工作者共同职责，增强每位教育者的工作责任感。
二、全面贯彻落实国家体育政策法规
按照《学校体育工作条例》《体育与健康课程标准》开展学校体育工作，建立学生体质监测机构和学生体质健康教育评估考核标准。以“全国亿万学生阳光体育运动”为抓手，确保学生每天锻炼一小时，改变重文化轻体育的教学现状，保质保量上好体育课和课间操，全面推动青少年体育运动，营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，切实增强青少年体质，保证学校输出的人才首先是健康的人才。
三、加强体育师资建设，不断提高专业队伍素质
学校体育管理人员，教研人员、教师队伍的素质是落实“健康第一”指导思想，实现学校体育目标的先决条件。对学校管理者应加强政策法规、体育思想、管理机制，队伍建设等方面的培训；对教师要进行体育知识、专业技能、活动组织等方面的培训。在提高现有人员教学素质的同时，不断引进新的专业教师，充实体育教育团队，形成一支思想觉悟高，业务素质强的学校体育教师队伍。
四、统筹协调，形成合力
学校是一个有机整体，体育教育涉及方方面面的工作，学校必须根据上级文件精神结合本校实际拟定学校体育工作总体规划；组织协调学校体育工作与各部门的工作关系；安排阶段体育工作任务；检查督促体育工作实施情况；制定体育工作奖惩，建立科学的体育工作评价机制；充分调动员工工作积极性，引领全体教师们参与到学校体育管理中来，形成体育工作合力。
五、将学生体质健康纳入学业评价
这样可以激起学生对体质健康的重视。采取全面措施增强学生体质，特别应把防止眼睛近视作为当务之急抓紧抓好，使学生成为开展体质健康的主体力量。
我国教育已经由普及到提高的教育转型期，随着城市化的不断推进，青少年的体质健康问题逐渐成为教育的焦点问题，如果我们再继续强化分数大战而忽略学生的体质健康，我们的教育必须承担无可挽回的损失。
篇17：发展农村有线电视网络的认识与思考论文
发展农村有线电视网络的认识与思考论文
我国有线电视事业的发展，与我国的基本国情有着紧密的联系，不仅存在着东部与西部、沿海与内地的差别，尤其存在着城乡之间的差别。一方面为了满足城镇居民不断增长的电视文化品味需求，国家总局去年初提出要加大全国有线电视网络的整合联网力度，改革现在的分级分散的管理体制，优化资源的配置，提高资源的利用率，为城镇居民提供专业化、个性化的服务。另一方面，我们还必须看到占我国人口70％以上的农村有线电视正处在起步阶段，许多地方甚至是一片空白，发展农村有线网络，普及农村有线电视用户，解决农民看到看好多套电视节目是今后一个时期农村广播电视工作的重点。这就是我国有线电视发展的基本国情，我们应该正视城镇与农村这种需求差别，正确处理好有线电视在城镇的提高和在农村的普及。
1 提高对发展农村有线电视的认识
1.1 要用市场的眼光看准农村有线电视的发展时机
在网络媒体中，有线电视网络是包容信息量最大、传播速度最快的现代化的工具，有线电视在信息传播、文化欣赏、思想沟通中潜移默化地改变着人们的思想观念、生活方式和生活习惯，已经成为老百姓的精神文化生活的一部分，有线电视正因为有如此强大的功能，因此也孕育着巨大的商机。
在我国加入WTO以后，国内外商家都虎视眈眈地盯着农村有线电视这个尚待开发的巨大的潜在市场。当然，开发这个市场是一个庞大而又艰巨的工程，其难度甚至胜过当前全国正在进行的城镇有线电视的整合联网。我们要认识到它的艰巨性，也要用战略的眼光看到它的诱人前景。现在，开发农村有线电视的时机基本成熟，存在着以下一些有利因素：一是我国改革开放进行了二十多年，农村经济有了一定基础，农民生活水平有了很大的提高，电视机基本普及。二是先富起来的一部分农民对精神文化生活有更高的要求，这部分人不仅引导，而且带动着农村文化市场的需求方向。三是广大农民有渴求获得新信息，掌握新知识、新技术的强烈欲望。四是广大农民渴望及时了解党和政府的路线、方针、政策。
1.2 发展农村有线电视网络市场要有种紧迫感
这几年我国信息产业发展迅猛，计算机的普及，带动互联网的快速兴起；数字电视的应用，致使直播卫星电视的逼近；尤其是电信行业要求与广电部门对等准入的呼声是一阵紧比一阵；这些咄咄逼人的攻势，无非是想进入广电行业分得一杯羹。国家广电总局正是意识到这一点，以总揽全局的高度提出：市（地）、县（市）广播电视播出机构职能转变，把工作重心转移到广播电视覆盖和提高广播电视服务水平上来，工作精力转移到改造、完善广播电视网络、发展有线广播电视用户、拓展广播电视业务上来。
农村有线电视这是我国有线电视网络向农村延伸的重要组成部分。发展农村有线电视，是县（市）扩大生存空间的'唯一出路。所以县（市）广播电视部门应该把发展农村有线电视网络作为事业兴旺发达的第一要务来抓。就目前来说，我们广电部门有得天独厚的优势，现在已是时不待我，机不可失。如果我们不抓住机遇开拓占领农村信息网络市场，别人就会趁虚而入。一个市场丢失容易，夺回难。所谓用战略眼光看农村有线网络发展，就是既要着眼现实，也要把眼光放长远些。我们广电系统一些有识之士前些年就提出县（市）广播电视事业发展的重点应放在网络建设上，网络建设的重点应转移到农村去，这是基于市场和现实提出来的有远见的看法。县（市）广播电视部门的现实是：集镇有线电视用户的发展几乎饱和，而开发增值业务（特别是对中西部地区），还受到当地经济基础、居民生活水平、资本和需求等诸多因素制约，所以发展农村有线电视网络，开展有线电视的基本业务服务是县（市）广播电视部门今后一个时期的主攻方向。当然农村的地理环境差，条件艰苦，居住分散，开辟农村有线电视市场将会遇到难以想象的困难。没有困难，还能等待今天才开发吗？没有困难，还要我们干什么？世界上从来就没有等到市场成熟了再请你去做，成熟的市场往往是拓荒者的。回想当年集镇办有线电视容易吗？如果那时我们没有开辟集镇有线电视，还有我们的今天吗？
作为县（市）以下广播电视部门，如果把发展重心和主要精力放在普及农村有线电视，将会有着广阔的前景。运作得当，不仅产生巨大的社会效益，而且将成为县（市）广播电视事业又一个具有突破性的可持续的新的经济增长点。
1.3 要有生存空间的危机意识
小富则安的思想要不得，人无大志，难成大事，人无远虑，必有近忧。县（市）广播电视部门守着集镇那二亩三分田，目前还过得去；但是有些县（市）广播电视部门，特别是乡镇广播电视站，已显现出危机的端倪。不转变观念，不寻求新的发展，看不到农村有线电视的潜在市场，我们将坐吃山空，今后的日子将过得更加艰难。
县（市）广播电视部门开发农村有线电视，尽管这是一条艰难曲折的市场道路，这是一项薄利工程（暴利时代已成过去），但是这个市场很大，当形成一定规模后，就会带来规模效益。只要我们按市场经济规律运作，就绝不会亏本，只要我们真诚为农民群众办实事，就一定会有收获，只要我们管理和服务到位，就一定会有盈利。
我们这里有一个实例：洪湖市有一个永丰镇，集镇不大，只有近三百户居民，站里却有近十个职工。仅靠这三百多个有线电视用户（就算百分之百的入户率）是怎么也养活不了这十来个人的。前些年，站里思想观念陈旧，望着农村这个市场不敢开发，怕投入没有回报，怕网建了不好维护，守着金饭碗，饿着肚皮，人是越饿越懒，越懒人心越散，站里日常运转是举步维艰。换了站长，解放了思想，转变了观念，职工一致认为：与其坐以待毙，不如置于死地而后生。这些年，他们发展行政村有线电视网络二十多个，发展用户二千五百户。百分之七十的村通了有线电视，他们在服务于农民群众的同时，带来了可观的经济效益。这几年，建起了办公宿舍楼，提高了职工工资和福利待遇。他们的体会是：有线电视在农村有市场，只要肯吃苦、善经营，是有效益和利润的。他们在摸索开发农村有线电视的实践中认识到：农民尽管不富有，但每年秋收后总还有点活钱，这钱怎么花，就看谁来引导。有的花在了抹牌；有的花在了宗教迷信；有的送到了酒馆；有的用在了人情世故。现在农村的年轻人，结婚置家几乎必有彩电，有线电视装不装就看我们争取。
农户装上有线电视是一家老小都可看，一年四季都享受。电视文化既丰富了农民的精神文化生活，也提高了他们的思想文化素质，开拓了他们的视野，也给农村治安带来好处。总之，发展农村有线电视是一个利国利民的好事实事。
2 探索发展农村有线电视的方法
发展农村有线电视，必须结合本地的实际情况和农村的经济环境。沿海经济基础好的农村办有线电视的做法，在内地就不一定适应。洪湖市属于平原湖区，办农村有线电视的经验也未必适应山区，但是认识上有一点是比较一致的：抓住机遇，找准契机，因地制宜，结合实际地发展农村有线电视将大有作为。
洪湖市村级有线电视网络建设起步于，经过这些年来的实践，摸索出一套适应洪湖地区农村有线电视发展、巩固、服务、收费的行之有效的方法，我们的体会如下。
2.1 按照市场经济规律运筹农村有线电视网络
洪湖市地处江汉平原南端，长江中游北岸，境内河湖港汊纵横，星罗棋布，除洪湖外，还有大小湖泊十多处，除少数沿湖农民以养鱼为生外，大多数农民以种植为主。我们处在初级社会主义市场经济时期，发展农村有线电视网络，必须首先考虑投资与回报有一个合适周期。农村地域广阔，农民居住分散，如果有线网络用光纤联网到行政村，投资巨大，回报周期长，远期效益很好，近期效益低，不可行。根据农村现实的经济基础、农民的经济承受能力和洪湖的地理自然环境，我们决定采用多路微波（MMDS）开发农村有线电视网络，通过购买好的电视节目和提高信号质量来吸引农民入网，通过加解扰管理系统解决投资回报。
2.2 紧密结合农村实际不断调整网络建设发展策略
农村有线电视的发展、巩固、维护、收费有其不同于城镇的自身的特点，照搬城镇的管理经验模式行不通。怎样确保农村有线电视稳步健康增效地发展，这是我们长期研究的课题。这些年，我们每年下基层，搞调研，深入农村田头，走村串户，听取农民的意见，了解农民的生活状况和思想动态，不断调整我们的策略，保证了农网不垮，逐年壮大，用户不散，逐年增多，确保了农民利益和有线电视网络经营者利益双赢。
农业的特点是：受自然因素和市场因素的左右比较大。农民的特点是：上半年资金投入农业生产，年底资金回收用于消费。根据这二个特点，我们发展农村有线电视的对应策略是：上半年主要精力搞服务，年底转到发展和创收；年成好、市场好，我们重点抓网络扩张和用户发展，按协议标准收费；年成差、市场不利，我们突出抓用户巩固和网络提高，让利保本收费。
2.3 积极争取地方党委和政府的领导和支持
在目前这种体制下，有领导支持和无领导支持大不一样，搞农村有线电视发展一定要依靠行政和市场的双重力量。一旦转活了这“两个轮子”，我们的网络快车就能跑起来、跑得快。
2.4 本着“着眼长远，积极稳妥，保本微利”这一基本原则，发展农村有线电视
网络是我们的生命线，用户是我们的衣食父母。为促进用户入网，去年我们取消了入网费，下调了安装费、维护收视费标准。信息、网络的特点是成本集中，服务成本随着服务面的扩大而迅速摊薄。有线电视用户越少越亏本，用户越多越有利。所以，一旦建立一个网点，就必须花力气发展有线电视用户。
2.5 优先发展集镇周边村有线电视 逐步发展边远村组
发展农村有线电视网络，必须是条件成熟一个，发展一个。切忌急于求成，急功近利，一哄而起，一走了之。这样最容易伤害农民群众的感情和利益，挫伤村办有线电视的积极性，到头来自己也得不偿失。发展集镇周边村有线电视有如下几个方面的优势：一是集镇周边村经济基础一般比边远村好，村干部和农民群众有与集镇居民享受同样电视节目套数的心理。二是集镇网络易于延伸到村组；传送的电视节目套数多，无需前端设备和电视室；建网规范，信号和信号质量有保障；便于站里统一维护管理，维修及时到位；投资成本和维护费用相对低。三是维护收视费标准能与集镇同网同价，维护收视费的回收率相对边远村高。
2.6 有经济条件的边远村最好建一个小前端
通过多路微波接入、卫星地面接收等多种方式增加电视节目信号源，提高对用户的吸引力。
2.7 保障网络优质安全运行
根据国家总局制定的有线电视规范标准，我们结合洪湖市农村具体情况，不断摸索完善，制定了一套比较规范的建网程序和村级网络的技术指标。
2.8 做好网络用户的服务工作
有线电视网络是“三分建，七分管”，农村尤显突出。村网的维护服务工作要象集镇一样，实行服务承诺制。一般故障24小时解决，大的故障72小时解决。维护员必须做到每月至少对所管网络巡查一次，对所服务用户走访一次、清查一次，对用户末端电平测试一次；冬夏二季对村网干线电平分别调测一次。洪湖市有一个永固村，到镇广播电视站有十多公里，要穿过许多河湖港汊，村里自然环境和经济条件不算好，19建网，网络建设比较规范，有用户160个，几乎家家装了有线电视。今年我们检查这个村的有线电视网络运行情况，末端信号质量达到4级，用户仍有160个，用户反映维修服务及时，镇广播电视站反映用户的维护收视费能按时到位，站里同志说这得益于：1村里干部群众的大力支持；2站与村委会推荐了一个责任心强，又懂一些技术的村级维护收费员；3村里有线电视出了故障，村维护员，站维护员能及时排除；4站里包村的技术人员长年义务帮助村民修理各种家用电器，与村民建立了良好的人际关系。
发展农村有线电视网络，这是一项艰巨而有着巨大市场前景的工程，我们广电人应该成为开辟这片处女地的拓荒者。织好农村这张广电大网，我们广电人责无旁贷，义不容辞，也是县（市）广播电视事业发展的前途所在。我们只有抓住机遇，广开思路，不畏艰难，知难而进，勇往直前，占领农村信息网络市场，才能把我们的产业办兴旺，把我们的事业做强做大。
篇18：网络平台的研究性教学模式探索与实践论文
网络平台的研究性教学模式探索与实践论文
摘要：在高校课堂教学改革中，研究性教学日益受到人们的关注和参与。从当前高校研究性教学面临的问题出发，探究了网络环境下开展研究性教学的优势，提出了基于网络教学平台的以问题为中心的研究性教学模式，并结合“电路分析基础”课程的教学改革实践，就如何完善网络环境下研究性教学的实施提出了相关建议。
关键词：网络平台；研究性教学；教学模式
在国家实施科教兴国，建设创新型国家的总体目标下，以提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识为主旨的研究性教学目前在高校中备受关注和提倡，并形成了各具特色的研究性教学模式，取得了较好的教学效果。但囿于传统习惯的束缚以及环境和条件因素的影响，基于传统课堂的研究性教学还存在着实施面窄、学生主体性不强等问题。如何在高校更大范围内铺开，并真正以此引导高校教学改革的深入，需要给予高度关注。
一、高校研究性教学实施现状及问题
研究性教学是对应于一般的以传承知识为中心的授受式教学而提出的，是教师以课程内容和学生的学识积累为基础，以提高学生的学习兴趣、学习能力和研究意识为目标，通过教学与研究、实践的结合，引导学生创造性地运用知识经验和能力，从学科领域或现实生活中选择和确定专题进行研究，使其在研究过程中获取知识、培养能力和训练思维的教学。与中小学研究性教学的实践经验相比，我国高校研究性教学尚处于起步阶段。
在制度层面，，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“积极推进研究性教学，提高大学生的创新能力”，这是本科教育文件中首次明确使用了“研究性教学”一词。以来，教育部通过国家精品课程评审指标体系这一途径，将研究性教学作为本科课程建设的强制性要求，以推进研究性教学在我国高校的实施。教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》进一步提出“以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新”。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求高校“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。
在实践层面，对研究性教学的初步探索始于20世纪80年代末，南京大学、华中科技大学等个别研究型大学在相关学科领域进行了尝试。之后很长时间，绝大多数高校由于对研究性教学存在认识上的偏差和误解，并没有给予重视。20教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》下发后，许多高校积极行动，将研究性教学理念融入教学改革中，在不同层面开展实施了研究性教学。但总体上，我国高校研究性教学的开展现状尚有许多不足之处。
1.研究性教学在教学环节中所占比重少
由于思想认识上的不到位以及教学设施、实验设备、教学资源的不完备，研究性教学还没有得到足够重视，更没有形成制度，在本科人才培养环节中所占比重偏低。根据湖南大学姚利民教授的抽样调查，无论是教师还是学生，都对当前高校研究性教学的开展情况表示不满意，54.5％的教师和42.7％的学生认为研究性教学开展情况很一般，28.5％的教师和36.0％的学生表示开展研究性教学的情况差，还有2.6％的教师和5.8％的学生认为自己或自己的老师根本没有开展研究性教学.
2.学生主体性不强
研究性教学的突出特征之一就是学生在教学过程中的主体性和探索性。但由于对传统授受式教学的依赖和惯性，许多学生难以积极主动地参与到研究性教学中，习惯于把自己定位于知识的接受者，习惯于做具有确切答案的`作业，习惯于自己的学习活动在教师的主导下进行。
二、网络平台上开展研究性教学的优势
随着信息技术特别是网络技术在教育中的不断深入运用，有着丰富信息资源、平等开放学习环境和快捷方便交流平台的网络教学平台，为更完善地实施研究性教学提供了可能。在网络教学平台中，原来教师角色中“知识来源”的部分由网络替代，图书资料、实验设施、师资等现实条件的不足可以在网络的虚拟环境里得以弥补，学生在教学过程中的主体性地位得到充分发挥，学生的信息获取、驾驭能力得到良好培养。
1.丰富的网上资源为研究性教学提供了重要的知识源泉
在网络教学平台上，教师精心准备的教学大纲、授课教案、习题等资料，还有教师推荐的参考学习资料及其他丰富的网络资源链接，大大节约了学生查找资料的时间，提高了学习效率。而且学生围绕某一问题进行自主探索和研究所需要的相关知识可通过网络自行获取而不用拘泥于既定的有限教学资源，拓宽了学生的知识面。
2.网络教学平台增加了教学中师生间的交流互动
在网络教学平台上，借助于讨论区、答疑、交作业、虚拟课堂、公告栏等一系列双向交流工具实现了同步或异步交流。由于这种交流方式没有了传统面对面教学中的权威面孔，所有人都能平等地专注于任务的解决，都能充分自由地发表自己的想法，可以有效地吸引学生的注意力和激发学生的创新潜能，学生的主体地位能得到很好的发挥。
3.网络教学平台为培养学生的信息素养和学习能力提供了良好的条件
大学教育的最终目的不是让每位学生都掌握所有信息和全部的知识，而是培养他们驾驭信息、学会学习的能力。对于信息时代习惯于从互联网获取各种资源的大学生而言，大量开放的、虚拟的和庞大而没有组织性的网络信息，不仅浪费了他们有效的学习时间，也容易转移他们注意力。网络教学平台中的资源管理模块，能很好地实现资源的分类、检索和导航，对培养学生的信息驾驭能力和高效学习能力提供了良好条件。
三、基于网络教学平台的研究性教学实践
“电路分析基础”是中国计量学院20第一批依托Blackboard教学平台开展研究性教学的课程之一。该课程是电类专业学生接触的第一门学科基础课程，是研究电路理论的入门课程。面对刚高中毕业的、习惯于授受式教学的学生，课程组在教学实施上采取了以“问题”为中心的教学组织模式。通过问题分析与探讨，引导学生自主探寻问题的解决方法与技巧，使一个个问题的解决成为推动整个教学过程的牵引力。
为弥补“问题”解决中教育资源不足以及课堂交流参与面窄等局限，更好地为问题解决提供资源支撑，拓展学生思维的深度与广度，课程组依托Blackboard教学平台构建了一个资源丰富、互动性强的网络课程。该课程网站有教师精心准备的“课程教学大纲”、“多媒体课件”、“自学指导”、“课堂教学录像”、“优秀作业欣赏”、“小组讨论PPT精选”、“小组习题点评”等学习资源及本学科国家精品课程链接，学生可以方便地获取有利于本课程学习的相关资源，并通过相关国家精品课程链接资源开拓宽课程学习的知识面。为增进师生间的协作交流，课程网站设置了讨论板、虚拟课堂、在线自我测试、作业和问卷调查等协作交流模块，可以实现教师与学生、学生与学生之间的直接交流和异步交流。这些协作交流模块突破传统课堂教学时间有限的制约，每一位学生都可以参与其中。
在课程内容的组织上，为调动学生学习的主动性、积极性，课程组对每一个教学单元均设计了以“问题”为引导的自学指导，要求学生带着到“问题”到课程网站中去寻找信息，并以小组合作学习的形式得到“问题”的答案。“问题”的设计分为两个层次。现以第一章“电路模型与电路定律”中的“电路元件”为例，介绍网络环境下“问题”教学模式的组织实施。
第一层次是基础性知识问题，即为了促进学生掌握本学科的基础知识、理解基本理论而提出的问题，如本节中的“开路”、“独立源”、“受控源”等知识性问题。这些问题学生通过课程网站相关资源的预习就可以完成。在课堂教学中，教师通过巧妙设置问题，创设问题情境，打破传统课堂的沉默，让学生发现自己的不足并适时调整学习策略。这种教学组织形式有利于培养学生的“问题意识”，能使学生对基本知识有更深的了解，也锻炼了他们归纳问题和表达的能力。
第二层次是具有分析和启发意识的思考性问题，即为了促进学生深入理解基本理论、更加有效地提高自己发现问题和思考问题的能力而提出的思考层次的问题，此类问题以小组合作方式完成。如本节给出问题是：电压源的主要特点是什么，电压源的输出电压、电流、功率中哪些量是可变的，哪些是不可变的，为什么；电流源的主要特点是什么，电流源输出电压、电流、功率中哪些量是可变的，哪些是不可变的，为什么；受控源与独立源的区别是什么，有什么共同点。在教学组织上，教师以“问题”为单位将学生分成3～4个学习小组。每个小组在本课程网站上的交流互动模块开展合作学习。在课堂教学中，教师重点是做好“引导者”的角色，先让各小组代表发表小组学习心得与意见，然后针对小组讨论问题进行深入讲解，结合例题对学生的回答进行深入分析。
基于Blackboard网络教学平台的“问题”式教学组织模式，可以使学生都参与到相关教学过程中来，提高了学生学习的主动性和积极性。该教学模式深受学生欢迎，“电路分析基础”课程组参与试点的2位教师连年被学生评为“我最喜爱的老师”。学校通过随机调查6门课程297位参与该教学模式教学改革的学生，45.03％的学生认为基于Blackboard平台的学习模式对提高自己的学习效率和自主学习能力非常有帮助，43.3％学生认为有帮助；90.15％的学生希望其他课程也在Blackboard教学平台上建立网络课堂。学生普通反映该模式能很好地发挥他们在教学活动中的主体性，能够根据自身的学习状况灵活地掌握学习进度，也可以围绕某一问题进行自主探索和研究。
四、完善网络研究性教学模式与实施的建议
网络环境下的研究性教学模式在培养学生创新意识、创造性思维能力及自主与协作学习能力方面的作用是明显的，但在实施过程中仍存在一些问题，需进一步改进。
一是网络环境下研究性教与学活动的开展，除要求教师改变传统观念、投入更多的精力外，更重要的是学生要积极主动投入。这就需要教师在教学设计以及教学评价上多下工夫，激发学生主动学习，培养其学习兴趣，形成研究性的思维和“觅食”的学习方式。而这正是实施研究性教学的关键。
二是教师的综合素质需进一步提高。网络环境下的研究性教学模式是借助于网络教学平台调动学生的积极性，从而使学生进行自主学习的。但这并非是在削弱教师在教学活动中的主导地位，恰恰相反，它将教师的主导地位提升到一个新的高度，对教师素质提出了更高的要求。从研究性教学在网络环境中的实施过程来看，教师既要发挥好作为教学内容和各个环节的“设计者”的作用，又要经常在线，做好各个教学环节的“组织者”角色，通过在线交流、虚拟课堂、e-mail、网络日志等工具对学生在学习过程中遇到的疑惑给予适时帮助，并引导学生在讨论区、虚拟课堂发言，通过调动集体的智慧合作解决问题。这对教师的专业能力、知识面、责任感都提出了极高的要求。
三是良好的网络使用环境（教育、设备等教学硬件建设）、弹性灵活的教学运行机制、能激发教师教学积极性的教学评价和激励机制，也是实施网络环境下研究性教学模式的重要保障。
篇19：农村初中布置温馨教室的实践与思考
农村初中布置温馨教室的实践与思考
农村初中布置温馨教室的实践与思考杭州市萧山区所前镇中 孙万春
摘要：让墙面“说话”是师生布置教室的总体追求。布置教室需要预防理念不对、角色不清、内容不明、意义不大、费用不小等问题。布置的策略是教师主导，学生主体；科学设计，规划先行；分工合作，务实创新；突出主题，彰显德育。认识到，教室布置不仅改变了育人环境，更诠释了教育新方式，是校园文化建设和德育实践的有效载体，值得广大教师去传承，去钻研，去实践。
关键词：布置、教室、校园文化、温馨
农村初中经过多次合并，校园规模越来越宏大，教学楼变得雄伟漂亮，教室的桌椅、电灯、电扇、广播、窗帘和多媒体等配置日趋齐全，但是教室的墙面要么洁白无语，要么张贴凌乱，少有赏心悦目的教室布置。这个现象引起了学校领导的关注和班主任的思考：教室要不要布置？应该布置什么？怎样布置，教室才是温馨的呢？结合我校2010学年温馨教室的评比结果与笔者在705班的布置过程，我做了一些反思，把它整理出来，与大家探讨。
一、教室布置的重要性
教室要不要布置？答案是肯定的，而且还要好好地去布置。为什么？理由如下：
（一）教室布置是环境美化的需要。前苏联教育家季亚琴科指出：“健康的工作环境能提高工作效率。相反，不良的精神情绪则降低脑力劳动的工作效率70%”。因此，教室的布置，室内清洁的保持等，都对学生的道德和美感产生积极的影响，从而大大提高学习效果。
二）教室布置是德育工作的需要。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”【1】教室的标语为学生的发展指引方向，或激励学生勤奋学习；班级所获的奖状记载着学生的进步，能激励学生积极进取。还有其他栏目，只要有利于提高学生的德育水平，都是教室布置的有效载体。
（三）教室布置是班级文化建设的需要。一所好学校不仅有好教师，更主要的是有好的校园文化，维护和促进学校的发展。“教室”是学校的缩影，它不仅是一个物理场，而且是一个师生共有的心理场，是师生的精神家园。教室的墙面是布置的主体，只要经过师生有目的地加工，让墙面“说话”，它就成了班级文化的组成部分，或体现着教师的理念，或映射着师生的共同价值观，是班集体建设中的一项重要内容。
布置教室不仅能美化环境，而且能挖掘教育资源，是通过班级体现校园文化的重要途径。教室布置不仅能给孩子一种高尚的文化享受，还能起着无声的教育作用，对学生的发展有深远的影响，因此教室布置是非常重要的，不可忽视，不能缺少。
二、温馨教室的内涵
农村初中的温馨教室是由师生共同设计、用比较经济的方式布置出符合农村初中生心理特征、体现班级管理的理念、含有引领学生发展的要素、存在人文关怀和展示学生精神面貌等特征的个性化教室。
由于农村经济滞后，家庭之间存在差异，让班级花较多的钱布置教室是不现实的，因此我们从农村初中的实际出发，布置教室力求经济大方。在布置教室的活动中，学生可以发挥自己的特长，动手剪纸，动笔写作、绘画和写书法作品等。 (范文网 ) 这些作品只要是同学们自己创作的，就是教室布置的最佳材料。
班级管理是学校管理的一部分，是落实学校管理的最小单位，因此班级管理不能缺少学校的规章制度、作息时间和课程安排等。由于各班级的学生差异和班主任的管理理念、经验、个性等方面的差异，管理方式在教室的布置上表现出不同的内容，对学生的学习要求、精神面貌的展示、发展的重点也不尽相同，因此教室的布置是有差异的，每个教室就是一个个性化的教室。基于学生是生命的个体，人文关怀的要素理应具备，也就是除了关注学生在校的学习活动，还应关心学生的心理需要，通过一定的载体表达出来。
让墙面“说话”是师生布置教室的总体追求，需要在教室的墙面、角落布置一些“会说话的嘴”，譬如墙面上贴上一些标语、书法作品、绘画作品、班级管理图表、图片等有文字、图片信号的材料，表达师生在建设班级中的一些想法，这些有文字、有图片的载体就是向观众说话的嘴，是展示温馨教室的窗口。
温馨是温暖芳香。温馨教室要具备花香和书香的特点，需要体现温暖，体现师生互相关心，平等友爱等人文特点。
在实践中，温馨教室的布置存在诸多问题，主要表现在以下几个方面，需要预防。
1.教室布置的理念不对。有的班级在教室里任意张贴、悬挂和摆放，教室里的东西琳琅满目，认为东西越多，效果越好。实践证明，失败的布置是没有计划、任意堆砌装饰品的结果，没有认识到教室布置的美化功能，更没有认识到教室布置的德育功能。
2.教室布置的角色不清。有的班主任认为学生已经是初中生了，有能力布置好教室，放任学生布置，结果呢，学生布置的教室不伦不类，或者空白一片；有的班主任认为学生能力不够，教室布置必须由自己单干才行，结果忙完了，人累得要死。实践证明，教师单干或者放任学生盲干都不是学校布置教室的出发点，没有发挥布置教室的教育功能。
3.教室布置的内容不明。有的教室贴上一些动画图像，如喜洋洋、灰太狼，与中学学习氛围不协调；有的教室贴上一些节日字画，如贴红双喜、福字，挂中国结，希望营造祥和欢乐的气氛，其实与教室的教学定位相背离。
4.教室布置的意义不大。有的班级在窗户处挂上学生做的风铃，虽然手工精致，但是风铃发出的声音影响了师生课堂的听觉，转移了注意力，对教学的负面影响较大；还有的在玻璃上贴上窗花，看似美观，但是对搞卫生来说有障碍。所以，此类布置的意义缺失，还不如没有。
5.教室布置的费用不小。有的班级买些盆景，如花卉、树木，放在教室前后，虽然美观，但是开支太大；有的班级请广告公司做KD板宣传栏，虽然永久耐用，但是费用昂贵。这类布置劳民伤财，与农村的实际不符。
三、温馨教室布置的策略
（一）教师主导，学生主体
班主任是班级活动的组织者，在教室布置中是领导者，学生是教室布置的主要力量，这应该是教室布置角色的准确定位。经验说明，教室布置的一般流程是：召开班干部会议-----制定布置方案----准备布置材料----制作张贴作品-----张贴作品。根据学校对教室布置的要求，班主任可以通过宣读、张贴、开会等形式把它传达给学生，特别是要召开班干部会议，讨论教室如何布置，确定布置的内容，落实具体的分工，需要班主任布置和指导，拟定教室布置的初步方案，需要发挥班干部的骨干和助手作用，让班干部分头负责，发动全班学生积极参与。
（二）科学设计，规划先行
制定布置方案是教室布置的核心工作，需要师生讨论，需要从校舍和学生的实际出发，尽可能达到可行、合理、最优化。在705班教室布置中，经过酝酿、开会讨论，才制定出方案，主要工作是确定布置的板块和主题。方案包含六个板块和一对楹联，具体设计如下：除去教室正前面黑板正上方已有的标语外，还要在教室正前方黑板的两侧设置“书香乐园”和“班级事务”两个板块，在教室的'后面黑板的两侧设置“成长园地”和“星级学生评比”两个板块，在教室南墙前后门的侧边设置“才艺展示”和“学生风采”两个板块，在南北墙的柱子上设置“楹联”。由于北面墙体较少，主要是玻璃窗户和窗帘，因此不需再张贴。除此之外，还有一些安排，譬如在“书香乐园”处放置一张简易书架，在后面角落放置班级卫生工具，包括环保垃圾回收袋，在“班级事务”旁放置直尺、圆规，下面再挂上一本“好人好事记录本”。如此设计，虽然还未付诸行动，但是整个规划在教室布置中已经具备良好的导向作用，修改了原来将“荣誉栏”放置在“成长园地”这个设想，改为“荣誉栏”取消，直接将所有的荣誉奖状张贴在后黑板的上方，时钟的两侧。这样的布置简洁、大气、美观，是师生智慧的结晶。
（三）分工合作，务实创新
分工是为了让工作做得更好，教室布置也不例外。准备布置材料包括购买成品、购买原材料、准备文本、图像和捐献花木等，需要班主任布置，由学生和老师共同准备。对于705班六个板块的材料准备，都是班主任统筹安排，每个版块由一名班干部具体负责完成，全班学生参加；楹联由老师完成。购买原材料由班主任负责，主要购买了宣纸、双面胶、固体胶、记号笔、彩纸等。每个版块的主题字符都用学校打印机打出，再放大，后剪成单独的字。布置“书香乐园”板块，采用自愿捐献一张书架和小盆花草的方式，学期结束后，物归原主，由学生报名完成；全班每位同学贡献5本课外书和上交一份读书心得，组成班级读书角；在布置“才艺展示”和“学生风采”两个板块上，要求每位学生上交一份书法（毛笔、钢笔）或绘画作品，精选后作为才华展示的资料；给每位同学拍一张校园个人照，再要求每位学生写一份100字以内的自我介绍，作为学生风采展示的说明资料；在布置“成长乐园”板块上，要求每位同学在统一下发的便签上写出自己的理想；在布置“班级事务”板块上，关于班级制度、作息时间表、卫生值日表、中餐服务轮流表、班干部、课代表和管理员一览表、课程表都打印出来。在布置“星级学生评比”板块上，先设计好标题、序号、姓名、月份，再测量，后画好表格。整个材料的准备需要发动每个学生，需要班干部发挥带头作用，全班合作，及时上交，工作才能有序、有效完成。
制作和张贴作品主要由六名班干部完成，这是一项富有创造性的工作。印象最深的是沈炜琪同学，在“成长园地”板块，他不是简单地将每个同学用便签制作的理想张贴在墙上，而是将紫色彩纸剪成树的根部和树干模样，将绿色彩纸剪成树枝、树叶组成的云团模样，再将每位同学的理想制成苹果样贴在树的云团上，地上有草坪，天上有小鸟，非常具有创意。再除了“星级学生评比”外，其余板块都是以彩纸为底色，上面张贴材料都很整齐，主题鲜明。最有特色的是“学生风采”，这个版块是图文并茂，个性鲜明，既展示了每位学生的精神风貌，又在下方用文字介绍了每个人的特长与爱好等方面。另外，还贴有全班的师生集体照和班级情况简介，让人感觉一个班级就是一个家，亲切又温馨。
（四）突出主题，彰显德育
学校在教室布置上要求：“精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，彰显班集体特色，让师生感觉‘温馨’。充分调动学生参与积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。”因此，在教室布置中，我们充分利用每块墙面，引领学生积极参与，德育功能强大。具体可从以下几个方面阐释。
1．把教室布置作为宣传班级事务的平台。“班级事务”板块是宣传班级管理理念的重要阵地。譬如，我班的理念是“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，从班级制度、卫生值日表、中餐服务轮流表、班干部、课代表和管理员一览表可以窥见一斑。
2．把教室布置作为宣传学生的平台。学生是一个鲜活的生命个体，渴望周围的人关心和了解自己，让学生尽量介绍自己，展示自己，每人的资料会聚在一起，因此教室布置就成了一个宣传学生的机会。例如，“学生风采”就是一个形象大舞台，“成长园地”就是一张张理想的广告牌，成为老师走进学生心灵世界、学生了解他人的窗口。
3．把教室布置作为激励学生的平台。学生的成长需要鼓励，在教室布置中应该充分做好文章。例如，布置“学生星级评比”栏，赛一赛谁在纪律、学习、卫生等方面的成绩好，一周一评，一月一小结，比一比谁的五角星多，一个学期班级就有了评比先进的依据，学生的发展就有了前进的方向和动力。
4．把教室布置作为展示学生才艺的平台。学生有被欣赏的需要，因此将学生的书法、绘画等方面的才华展示出来，可以鼓励学生进一步地发展，也能激发有这方面爱好的同学投身于该方面的学习。
5．把教室布置作为培养学生兴趣、爱好的平台。每个人都会产生兴趣和爱好，作为教师，我们有责任引导学生朝健康的方向发展。布置“书香乐园”就是想表达这个意愿-------种草养花，热爱生命，陶冶情操；广泛阅读书籍，是人生的一种乐趣。
6．把教室布置作为美化环境的契机。教室的环境需要美化，不在乎物品贵重，也不在乎物品繁多，而在乎简洁，在乎德育的渗透。教室布置不仅要注重美化教室，更要注重美化学生的心灵。例如：几张照片和自我介绍能够整齐的排列，所有的奖状在教室的后墙上一字排开，卫生工具整齐摆放，回收垃圾袋的悬挂，既简洁，又美丽，还环保。一副楹联贴柱上，内容可以是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，激励学生勤学苦练，也可以是“文章应读三千卷，品行当居第一流”等，教育学生厚德博学。
7．把教室布置作为完善班级管理的切入口。班级管理需要人人参加，事事需要及时做好。对于班级中出现人多于事的无职学生，班主任有必要给事他们做，培育他们的责任心，发现他们的闪光点，预防他们无事生非，达到班级管理精细化。譬如，班级布置后，发现又多了几项事务需要管理，笔者就让有身高优势的李铁同学做宣传维护员，负责各个宣传板块脱落后的张贴；让热心公共事宜的贾金芳同学做班级图书管理员，负责班级图书保管和借阅；让言语较少的曹米娜同学做花草管理员，浇水、晒太阳和除草等。
8．把教室布置作为营造读书氛围的重要渠道。人生至乐莫如读书，让学生读书不仅要读课内的书，还要读课外的书。建设“书香乐园”，不仅要培养学生的读书兴趣，更要培养他们的读书习惯，让他们终生受益。
四、问题探讨
（一）新的学年又开始了，为什么班主任没有积极去布置教室？探究下去，原因较多。除了班主任工作繁忙之外，一个主要原因是发现学校对教室布置没有明确的要求和具体措施，包括检查、评比和下发必要的材料费。如果学校对教室布置有要求，没有经费，没有评比，教室布置能不能做好，值得探讨。
（二）对布置后的教室如何利用？每个学年，学生们就要变换一个教室，上届班级留下的标语、对联等内容还可以继续使用，但是有很多东西不能留用，需要更换。更换教室后，每学年就产生一个布置教室的任务，这样有必要吗？有人设想，学生与教室能否做到三年不更换，那么布置后的教室需要更换的内容不就少了，利用率不就提高了。这样做行吗？值得商榷。
五、结束语
通过教室布置的多年实践，该活动提高了教师对育人环境的认识，优化了教室布置的设计，培养了学生的创新精神和创造能力，增强了班级学生的凝聚力，促进了学生兴趣、爱好、理想、道德等方面的提高。在2010学年的温馨教室布置评比中，笔者所带的班级被评为学校一等奖，在家长会上被其他班级的家长羡慕不已。教室布置不仅改变了育人环境，更诠释了教育新方式，是校园文化建设和德育实践的有效载体，值得广大教师去传承，去钻研，去实践。
参考文献：
【1】王宝祥.新时期中小学班主任培训教程（M），北京大学出版社，2007年2月.
