“悲伤蛙悲伤蛙本蛙”通过精心收集，向本站投稿了17篇感受自然教案设计，下面是小编为大家整理后的感受自然教案设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：感受自然教案设计
感受自然教案设计
课题：综合性学习——走过四季（人教实验版七年级 上 第三单元）
活动目的：
1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、体悟自然的生命与灵性，认识探究自然，欣 赏自然中的诗情画意。
观察，能抓住事物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。
会在观察过程中与别人交流，把观察到的景物和内心感受说给别人听，说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。
活动准备：
结合第三单元教学让学生搜集有关四季的词语、诗句、歌曲、文章，并搜集或绘制四季图景，写景物观察日记。
活动过程：
一、导入新课。
活动导语（由两名主持人朗诵）
A：日月经天，江河行地。
B：春风、夏雨、秋霜、冬雪……
AB：多姿多彩的大自然。
A：陶冶了人们的心灵。
B：向我们展示了色彩斑斓的美。
AB：下面让我们走进自然，发现美、感悟美。
二、欣赏美景。
（一）1、教师出示四季风景画，让学生抓住特征分清四季。
2、板书：春、夏、秋、冬（间隔大而均匀以便于下面环节学生张贴图片）
（二）过渡语：
A：春、夏、秋、冬各具神韵。
B：自然景色中蕴涵着无尽的诗情画意。
AB：下面请同学们展示自己绘制或收集的四季图景。
（三）学生展示自己绘制或收集的`四季图片，按节特征分别粘贴在春、夏、秋、冬下面。
三、感悟美景。
（一）过渡语：
A：同学们搜集的图片，绘制的图画五彩缤纷，美不胜收。
B：许多同学跃跃欲试想谈谈自己的感受。
AB：下面请同学们畅谈自己对四季的感 受。
（二）教师指导：
请同学们以这样的句式谈：我喜欢（ ）季节或（ ）图画，因为它描 绘了（ ）季节（ ）的景色，突出了（ ）的特点，让人感受到了（ ）的美。
（三）交流感悟、畅所欲言：
1、小组交流。（每四人一个小组，交流三分钟。）
2、根据学生的观点分春、夏、秋、冬四个小组，每组推选代表在全班交流。
3、学生自由登台交流。（充分给学生展示自我的机会。）
注意问题：
交流时要鼓励学生表明自己的观点，谈出自己的感受并可以与意见分歧的同学进行争论。对展示自己语言精彩的可以掌声鼓励。
四、四季词汇库。
（一）过渡语：
A：经过一段时间的准备，同学们搜集了许多有关四季的语言资料。
AB：下面请同学们展示自己搜集的语言资料，将自己喜欢的词语、句子、诗句、歌曲、文章名称，粘贴在相应的季节下并读出来。
（二）学生展示自己搜集的资料，充实四季词汇库。
1、学生上台粘贴自己搜集的词语、句子、诗句、歌曲、文章名称。（提前用彩笔或毛笔写在纸上，字迹要工整，字要大一些，让同学们看清楚。）
2、请学生朗读自己搜集的词汇。（要求：发音准确、声音洪亮，朗读好的 可以掌声鼓励。）
五、课堂练习。
充实自己的四季词汇库，整理在积累本上。
六、课堂小结。
春季温馨，充满生机；夏季火热，包含热情；秋季成熟，展示丰收；冬季深沉，体现博大。春兰、秋菊、夏荷、腊梅，各具风韵。不同的人对四季会有不同的感受，无论你喜欢哪个季节都无可厚非，因为这是你独特的感受，他人不能代替。课后请同学们用自己的生花妙笔，尽情描绘四季的风采，展现自己对四季独特的审美感悟。
篇2：感受自然
我生在厦门，长在厦门，因此厦门的美丽风景，我再熟悉不过了，不信，跟我瞧瞧去！
厦门这座花园城市，常年绿草如茵，鲜花盛开，四季常青，再加上有许多著名风景点，就更是美不胜收了，但是，虽有这么多漂亮的风景来伴我成长，我最喜欢的却是金榜山的林阴小道。在这里，我可以摆脱城市里汽车的“污烟瘴气”与繁忙的气息。在这里我可以尽情地呼吸，放松心情，享受无限的快乐。在这里没拥挤的人群，只有一支支“松散的队伍”在漫步。在这里没有“隆隆”的噪音，只有动听的音乐与鸟儿共同谱曲的一首首优美的乐章，让耳根清净些。更重要的是。在这里，我可以感受大自然，因为，这里有欢乐的蝴蝶 在舞蹈，有辛勤的蜜蜂在采蜜，有茂密的树林，有兴奋的鸟儿在高歌，有芬芳的花儿在比美，有无拘无束的人们在交谈。有一道道流星般的瀑布，划破寂静的早晨，尽显自己“哗啦拉”的男高音给这些正在“迪斯卡”的动物朋友们伴奏。
怎么样，我说的没有错吧！其实，只要人们不无限制地破坏绿地，乱砍滥划，污染环境，要享受这样的美景也并不难，关键在于人类，看来，保护环境真的非常重要啊！
篇3：感受自然
在一碧如洗的蓝天上，不时飘来几朵洁白的云彩。它们像害羞的小姑娘一样，一会儿躲到东，一会儿躲到西。快看，几只可爱的小鸟，正在玩捉迷藏呢!它们一会躲到这朵白云里，一会躲在那朵云里。有时一架飞机从湛蓝的天空飞过，把蓝天画上了一道美丽的弧线。
远处，层层叠叠、连绵起伏的山峦，犹如一条条长龙盘绕在远处。山上、山下全长满了郁郁葱葱、挺拔高大的参天大树。一棵棵大树都枝繁叶茂，就像是一朵朵绿色的云在远方升起。
近处有一片草地，小草碧绿碧绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。花丛里，鲜花盛开了，有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点点，美丽极了。娇嫩的花儿散发出沁人心脾的香味，引来了蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中跳舞、采蜜。
树林里有小兔、小松鼠和小鹿。它们在做游戏呢!小兔摘蘑菇和香甜的果子，小松鼠采美丽的鲜花，小鹿在找生火的干树枝。它们这是在干嘛呢?原来，它们在玩过家家呢!你瞧，它们玩得多开心呀!
小河清澈见底，清得都能看见河里的小鱼、小虾和水草。小鱼和小虾正在水草里玩捉迷藏呢!它们一会儿游到这里，一会儿游到那里，生怕被别人捉住。
啊!大自然真美丽啊。大自然，我心中的偶像。
篇4：感受自然
今天的天气格外清爽，所以准备出门去感受，也可以说成是去亲近一下大自然。
大自然的空气好清新呀！令我的心情无比舒畅，心旷神怡。一切的一切都是那么美好，令人难以忘怀，一颗颗晶莹的露珠像珍珠一样镶嵌在花瓣上，阳光照射，无比灿烂，。还有那浓浓的香草味，这一切多么像童话里的那样，让人沉醉其中，微风柔柔的吹过我的脸，像妈妈的手一样，轻轻抚摸的我，好幸福啊！一股清凉的山泉在我面前流淌着，我慢慢的将脚丫伸进清澈的溪流中，在森林中尽情的沐浴着清新的阳光，突然，几只小鱼从我脚尖游过，吓死我了，可，看见他们可爱的样子，我也平复了心情，和他们嬉戏起来，玩的好开心啊！
我该回家啦！可我不舍得，没事，等我有空啦，我还会再来的，此时此刻的我已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗？自然给我的感悟，我说也说不尽。
篇5：感受自然
大自然是需要感悟的，大自然是需要用心去发现的。
我们生活在一个白色塑料、速溶咖啡的时代。假期的到来，漫天的旅游广告，让我们已难有一份心情去感悟大自然。哪怕站在南山前，我们也会却步。没有心远，何来地偏?
大自然是音乐的，也充满着旋律。阿炳的《二泉映月》，贝多芬的《月光曲》，他们只从大自然中取得一点点，便成为了大师。
大自然是文学的，它从不参加任何社团，可它穿行于文学史中每一个角落。苏轼带走了大江东去豪情，李白开始了月下的独酌……
大自然并非无情，她养育了一代又一代的人，当洪水泛滥、严重干旱时，人们便开始抱怨大自然的冷酷无情。但那些人可曾想到自己砍伐树木时的欣赏、破坏环境时的无知?
感悟大自然吧，感悟大自然的本身——自然，只要你带着一颗自然的心，你就能发现一个美好的世界。
篇6：感受自然
我爱自然。
爱自然中的每一丝阳光，每一条河流，每一个可爱的生命。
长大后，余暇得时间少了，无法每天与自然到声问候说声悄悄话。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她让温馨的阳光飞入教室，亲切的与我拥抱，在我的归途中，她送来缕缕清风，告诉我新奇的故事。
工作后，我遭受了无数的挫折，被命运无情的撞击了无数次，我开始很少到她那里并逐渐淡忘了这一切。秋日里满是落叶的小林里多了我哀叹的气息。残枝告诉我人生必定可悲，杜鹃告诉我人生必定无奈。
冬天悄然而至，我依旧徘徊于那凄冷的山林。“缺月挂疏桐，漏断人初静，落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临夜冷于秋”。吴文英的词却是这里的无情写照。
那些天，我完全忘记了自然曾给予我的快乐。
可自然没有忘记我。
篇7：感受自然
大自然是人类的家园，它有很多很多的生命、动物和幸福。但由于人类的破坏，使它的资源越来越少；使能感受自然的机会也越来越少。
呼吸清新的空气多舒服呀！在森林里唱歌、欢笑、打闹。这感觉真的很棒！
有一回，我和爸爸去了一座山上，至于那是什么山嘛，我已经不记得了，但我还很清楚的记得它带给我的感觉。
住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福。因为山里的孩子较自由，负担很轻；而城里的孩子缺少自由，负担很重！所以，我才会选择去山上，我想感受一下大自然给予我的自由，我想感受一下大自然给我的欢笑！
我在草地上奔跑；我帮树上的小鸟拍照；我和蝴蝶玩耍。这时候我才发现它们生活有多么幸福！那么自由！那么轻松！一点都不为学习和竞争烦恼！
微风轻轻吹这你的翠发；小鸟在树上歌唱；蝴蝶和蜜蜂在花丛中玩耍。淡淡的花香飘进你的心里；自由缓缓地滋润在你的生活中。忘掉一切，拥抱自然！它能使你昏迷在着美丽的世界里。感受自然的力量吧！它会让你越来越喜欢这个可爱又可悲的世界。
篇8：感受自然
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有情有义。大自然蕴含着无数的奥秘，但需要仔细观察才发现，大自然的一把钥匙，用钥匙能打开大自然的无限玄机。
在宽广的草原上，与马儿奔跑，与羊儿嬉戏，在奔跑中感受风的气息，在嬉戏中感受快乐的气息。抬起头来，仰望蓝蓝的天空，展开无限的遐想……
在茂密的森林中，鸟儿、大树都是我的知己，鸟儿与我一起歌唱，大树跟我一起舞蹈，感受大自然的气息，它就像一把钥匙，一把奇妙无比的钥匙！
在休闲养生之地——磐安，就蕴藏着许多美丽的自然风光，如：有着百丈之深的百杖潭；雄伟壮观的十八涡风景区；充满爱情的高姥庄；具有探索性、研究性的大盘山火山湖；堪称磐安一绝的平板溪；还有刺激的龙溪漂流……
拥有一颗好奇的心，去探索大自然，去寻找开启大自然的一把钥匙，去开启那道大自然神奇的`门！
篇9：感受自然
水帘洞位于武夷山景区内，景色十分优美。
我们沿着陡峭的山路往上爬。山路两边，山峰伟岸挺拔，有的巨石像一艘船头向南，船尾向北，用不沉没的“泰坦尼克号”；有的巨石像一只可爱的小猴，伸着双手，给同伴挠痒痒！还有的像一头蓝鲸，这庞然大物目不转睛地盯着我，好玩极了。这儿的山峰上多长有茸茸的灌木和五彩的小花像仙女身上的衣裳，婀娜多姿。
我们继续向上爬。突然，传来一阵隆隆的响声，我加快了脚步，向前跑去。转过一座山峰，我看见一条瀑布挂在山上，好像一条柔软的丝绸。瀑布从山上落下来，在空中分成无数颗晶莹的小水珠，“劈里啪啦”地落下来，激起千层浪，真有“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的感觉。站在潭边便能感受到意思似水洒在你脸上的感觉，凉飕飕的，真舒服！
我在水帘洞边感到了清凉，感到了神奇，感到了大自然的伟大，感到了一种说不出的美。
篇10：感受自然
空中自由的飞翔，唱出一声声动人的曲调，最后以优美的姿势快乐的拥抱万物。我竟一时忘记了自己的忧愁而沉浸在这银白色的世界迷醉在这欢乐的笑声中。我那满是灰尘的窗子霎时被一片片晶莹的雪花擦的透亮，就在这时，窗子上映出了一张似曾相识，不，是极其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那长期压抑的僵硬的脸上迸出一丝脱胎换骨似的笑，随之是仰天大笑。是她用美丽的礼物—雪儿净化了我充满淤泥的忧虑的心，让那童年时的喜悦与快乐的花重新在我的心田绽放。
第二天，我整整衣领，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。几只鸟儿飞过，告诉我自然在等我。我轻轻的来到她身边，她转过身，微笑的指向远方。
呵，好大一条河！
河边，几只蝴蝶双双飞过，在水上留下几道清晰的波纹；几只青蛙蹦跳而来，告诉我这是自然给我的第二个礼物。我急不可待的跑向河边，兔儿看到我，轻轻的跑开了。望那水中是一群嬉戏的鱼儿，五颜六色煞是鲜艳；软泥上的青荇，油油的在水底招摇，我轻轻的触摸她们，她们忙羞涩的躲开了。
我为之感染，把这惊喜的礼物印在纸上，向自然真诚的告一声：谢谢！
篇11：感受自然
自然之美，需要我们一同去寻找，走进自然，远离城市的喧嚣与繁华，在这片安静祥和的世界里，用心去感受自然的力量。
看
用眼去看，大自然的美景尽收眼底。树林里，几只鸟儿正在枝头高声鸣叫，呼朋引伴的卖弄自己清脆的喉咙。树下的野花开的正艳，红的，绿的，黄的，五颜六色的。一群群蜜蜂和蝴蝶绕着花儿们转着，和鸟儿们的歌声应和着，他们也来凑热闹，跳着欢快的舞蹈，上演了一部有趣的舞台戏。
听
用耳去听，大自然的美传入耳中。“哗哗”的流水声，“咕咕”的布谷鸟动听的叫声，还有“嗡嗡”作响的蜜蜂。仔细去听，一阵暖风吹过，“呼呼”的声音正应合着虫鸣鸟啼形成了一部无比优美的乐章。听着悦耳的叫声，是不是还传来阵阵笛声。奥，那是牧童正吹这他心爱的笛子，原来他也沉静在这个美丽的花园里，用笛声同他们一起演奏。
看山水，听鸟语，闻花香。感受大自然的神奇与伟大。“自然”并不遥远，用心去感受，总会感觉到的。因为，它就在我们身边。
篇12： 感受自然
面对城市的喧嚣，乡村的绿野，我们一直奔跑着，追寻心中的美景。
稻香中奔跑
在一个一望无垠的田野里，我们随着稻香一起奔跑，微笑着，小时候的梦我们都知道，我们是寻梦的孩子。我们笑着，让虫儿带着我们继续奔跑，唱着乡间那朴实的歌谣，一起依靠着，吻着稻香，寻着梦想，一起长大。
乡间的歌谣永远是朴实的，村庄的稻香是无华的。回到最初的美好，忘掉城市中的灯红酒绿，带着一路稻香，奔跑！
球场上奔放
在一个阳光四射的篮球场上，奔放的我们随着奔放的音乐奔放。拿球，运球，带球，上篮，投！在这荒无人烟的球场上为自己喝彩，为自己加油，为自己奔放。在球场上缔造自己的青春，给自己一个阳光的笑脸，不要怕流言蜚语。在这花样年华，就应该为自己的梦想奔放！
球场上奔放，其实就是为自己的青春奔放。在这来也匆匆去也轻轻的青春中，唯一能证明自己的――奔放！
绿荫里行走
在一个枫叶似火的小道中，一个人独自缓慢地行走。看风吹树叶，听花开声音。在人生之路上，应要有热情的奔放，但也不能缺乏缓慢地行走。追得太快了，可能会失去很多，停下来慢慢走吧！多看看花开的世界，不要到了失去时才倍感惋惜。珍惜寻梦的机会，在停留中做好奔跑的准备，给自己的梦诠释一个更好的释解。
有时我们的确要奔跑，可也要停一停。寻梦要有行走，行走也在寻梦。
心中的美景代表了一种渴望，也是青春的最好诠释。
篇13：感受自然
夜，月清凉如水，明亮如纱，好美，曾经欣赏过吗？云卷云舒，雁过雁往，多少文人墨客曾借物抒情的自然恩赐，曾经在乎过吗？花开蝉鸣，叶落归根，多少曾让人感动落泪的自然交替，曾经感受过吗？感受自然，我学会了太多、太多……
萌芽
乍暖还寒，最难将息。温度虽在逐渐上升，迎面吹来的冷风还是让行人裹紧衣物，行色匆匆，或许我也是这匆匆行人中的一员吧。不经意间，明黄色的迎春花已悄悄绽放，或许是迎春花在寒风的蹂躏中吐露花蕊的倔强吸引了我
缓步走向花坛，拾起一片明黄花瓣，为何坚持在这寒冷而残酷的初春时节绽放呢？情不自禁地握紧花瓣，莫名的感动涌上心头。为了向人们报春吗？抑或，只因为她曾是一颗可以萌发的种子？种子蕴育着春的希望，感受自然中，我明白了种子郁郁勃发的生机。
水滴石穿
转瞬间，夏至已至。夏季，最渴望的，是下一场雨。喜欢在下雨时，坐在小区的凉亭里看雨珠自亭柱滑落，喜欢雨落在身上的感觉。雨丝是最柔弱的，“沾衣欲湿杏花雨”，一直以来，水也是温柔的代表。而正是这世间至柔的水，却可以穿透坚硬的顽石，不仅是因为她的目标专一，更因为她持之以恒。雨丝显露着夏的坚定，感受自然中，我懂得了向唯一的目标坚持不懈奋斗的道理。
落叶归根
秋是奉献的季节。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”每当看到一个生命为新生命的诞生而走向终结时，心潮都会被触动而泛起涟漪。走至树下，拾起一片落叶，交错的叶脉记录了它经历的沧桑。只可惜，自己没有黛玉的情致，如她葬花般葬落叶。生命的交替还蕴涵着奉献之美。落叶啊，请不要再独自飘零，为了新的生命，奉献吧！落叶传递着秋的奉献，感受自然中，我学会了奉献。
傲霜斗雪
雪是自然界最美的精灵，这冬的使者已迈着匆匆的脚步到来。漫步在被雪覆盖的小路上，情思延伸，诗意无限。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，梅花飘香，因为她度过了寒冷的冬季；宝剑锐利，因为他经受过磨砺。
其实雪也不例外，水经过了炎炎夏日的汽化，寒冬腊月的凝华才形成了雪花这晶莹剔透的美。“山舞银蛇，原驰蜡象”，这纷纷扬扬的白雪创造了世界上最伟大宏观的视觉美。雪花承载着冬的坚韧，感受自然中，我知道了杰出的成就要在经受一定磨砺之后才能取得。
冰雪消融，春日降临。自然交替，总是周而复始而无法改变。现在，一个新的种子将要萌发。种子，将有无法想象的力量。转过春夏秋冬，这又是一次新的开始。感受自然，我学会了太多，太多……
篇14：感受自然
有这样一个问题：“你觉得，生活中的情趣于你而言应该是什么?”一千个人会有一千个回答。也许有人会说，生活中的情趣是欣赏高雅的艺术;也有人会回答是享受可口的食物;又或者他们会回答出门远足，领略异国风情。而在我眼里，生活中的情趣是欣赏自然风光。
大自然有一种朴素、不经雕琢浑然天成的美。这种没就隐藏在生活中的每一件小事中，只要你有一双善于发现的眼睛，就能捕捉到这些宛若精灵一般灵动的美。
镜头一：田埂上的绿
我的奶奶是个老实本分的农民。虽然现在年纪渐长，她却仍然三天两头地往地里跑。我嚷嚷着也要去，奶奶犹豫了一下，同意了。
自行车驶向了郊区。当水泥路不再那么平坦，高楼大厦渐渐消失，我们也抵达了目的地。我一下被我的所见震撼到了——放眼望去，田里一大片一大片深浅不一的绿，各种各样我见过的没见过的蔬菜自由地生长着，油亮的叶子泛着勃勃的生机。褐色的土壤就像是一张画纸，农民就是那画家，他们用他们的双手创造了一片绿的天堂。
镜头二：溪水清清
还记得去年的暑假，我随父母回老家小住。外婆已经上了年纪，做起家务活却是干脆利落，爽爽快快，丝毫不拖泥带水。这不，天才刚刚亮，她就拖着一盆衣服，踏着晨曦出了门。
我悄悄地跟在外婆身后。晨光熹微，还算不得明朗的阳光穿过云层笼着大地，朦朦胧胧的愈显神秘。外婆径直走到了离家不远的小溪边，放下木盆开始浣洗衣物。溪水淙淙，发出的声音就像是水晶一样剔透玲珑，好听极了。伴着外婆有规律的洗衣服的声音，我深深地陶醉在其中。
镜头三：在花海中徜徉
寒假时，电视剧《活色生香》中，花女们在花海中穿梭的场景一直让我念念不忘。暑假时恰好有这个机会，我便过了把瘾，也在花海中徜徉了一回。
日暮时，我随邻居来到了他们家的花田。金色的阳光笼罩着这一片花海，就像是给花瓣镀上了一层金辉。我俯下身，深深地吸了一口充斥着清甜花香的空气。这是一种不同于城市的芬芳，它融合了自然的味道和乡村的宁静，真是“此香只应天上有，人间难得几回闻”啊!
大自然的情趣就隐藏在我们的生活中。只要你善于发现，善于体验，你所领略到的风格一定比我多得多。
篇15：感受自然
阳光明媚的春天，可以在那儿寻找灼灼桃花；烈日炎炎的夏天，可以在那儿寻找宛如水中仙子的荷花；硕果累累的秋天，可以在那儿寻找枫叶飞舞的枫树；寒风凛冽的冬天，可以在那儿寻找独傲霜雪的梅花。那儿，便是xx市的森林公园。
春天，万物复苏。走进公园，你会发现：这里的树和草总是比别处发芽早；这里的春燕，总是来得比别处多；这里的孩子，总是笑得比别处更灿烂。看！那颗正破土而出的小草，露出脑袋，吸收着阳光。听！鸟儿们欢快的叫声，仿佛谱写了一首只属于大自然的篇章。摸！那一株株鲜活的生命，用心感受那极强的生命力。春天的森林公园，可以感受自然的欢快。
夏天，生机勃勃。就好像给大地铺了一层厚厚的绿毯。孩子们在上面尽情地玩耍，累了，便去那颗大槐树下休息，听着自然的歌。不远处有一个花圃，里面有五彩缤纷的花，她们都正冲你微笑呢！花圃的侧面有条幽静的小路，通往一个池塘。一边是清澈见底的小溪，另一边则是茂盛的杨柳林，而映入眼帘的则是一些新奇的昆虫：犀角甲虫，红翅蝶，青蝶等，还有许多交不上名字的昆虫。夏天的森林公园，可以感受到自然的活力。
秋天，一切都变了，草丛绿油油的颜色变成浅浅的黄色。而枫叶也有着多重色彩，黄的，橙的，红的等等。秋风婆婆只要轻轻一吹叶子便纷纷落下。有时当你踩在叶子上时，会发现：有一片“叶子”从地上飞了起来，走近一看，原来是以假乱真的枯叶蝶。老人们结伴坐在树下，回忆着往事，谈论着人生，想想剩下的时光。这些景象，共同组成了一幅油画，都可以达到世界技水平。秋天的森林公园，可以感受到自然的奇妙。
冬天，雪纷纷落下，想在空中飞舞着的小精灵。雪悄悄落在地上，树上和冰上，给公园穿上一件雪白的大衣。雾气形成的冰花，在空气中弥漫山坡上有些草色还露着，那些埋在雪下的小草，等待着，等待着，等待着来年的到来。冬天的森林公园，可以感受到自然的神秘。
四季的森林公园，各有各的特点但这一切的一切，都是出自自然之手的。无论何时，这都是一个可以感受自然的地方。让我们团结一致，共同保护自然吧！
篇16：敬畏自然教案设计
敬畏自然教案设计
本文是由语文教案工作室上传的：《敬畏自然》教案设计。
课题 敬畏自然(阅读教学课) 1课时
教材分析 本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。
学情分析 人与自然的关系问题是一个大课题，学生已经具备一定的环保知识，本设计旨在把抽象的理论具像化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。
三维教学目标
1.理解本文中作者的观点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3. 提高认识自然、保护自然的理性认识。
重点、难点
1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学方法及设计意图
利用多媒体教学手段，加大课堂容量，提高认识自然、
保护自然的理性认识。
学生速读与与精读相结合，采用勾画圈点法标注文本重点语句。
小组合作探究、教师精讲点拨，拓展提高;类比阅读训练，迁移应用，课后延伸。
意图：高效利用课堂时间，巩固基础要点，突破难点、疑点
教 学 过 程
(教学环节、教师活动、学生活动) 设计意图及目标达成预测
课前延伸环节
1.给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)
狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)
2.解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
3.介绍议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
课内探究环节
一、导入新课：
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
二、自主学习
播放媒体资源，学生快速阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然?归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 归纳：最后一段。
学生交流感受和见解，同学间互相补充。
(一)学生自主阅读第1-5段，概括大意。
明确：
第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
(二)学生阅读课文第6至10段，概括段意。
①人类是不是自然的智慧的产物?
②作者认为自然创造人类的目的是什么?
③自然界有目的.吗?
④人类也有好有坏，大自然也是一样?
⑤本文是否也有好坏?
⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。
三、合作探究(投影显示)：
(一)以四人小组为单位，品读课文，合作探究投影上的问题，深入理解文章的内涵。
1、作者为什么提出要敬畏自然?
2、请你在 2-4段找出“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”的依据来。
3、第6段为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”?
(二)学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。
如：
(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、新石器……)
(2)人类从被动状态变为主动了吗?(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)
(3)人类成为大自然的主人了吗?
(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)
(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)
(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?
(对人类的理智有一点否定。)
(6)我们的正确看法应当是怎样? (要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)
(三)课内探究(见课件)
阅读第5段从文中找出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由。
四、精讲点拨
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。
1：“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”。(因为该句运用了比喻，形象地写出人类面临的危机，点明人类无节制第开采其他各种矿物，留下了无数的矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能有严重的后果，危及人类自身。)
2：“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。(这一句运用了拟人的手法，把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)
3： “我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”(该句运用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。)
4、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
5、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
6、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?它们怎么能与人相提并论呢?
含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙;灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢?
7、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?
含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。
8、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?
这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”?这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义?
含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。
为什么文章语言富有哲理性和文学性?
本文是一篇议论性的散文，议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。正如同学们所说，本文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法使文章语言形象生动，同时还运用了反问，加强了语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给人造成深刻的印象。
学习文中反问句的运用，体会其作用：
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
学生讨论交流。
明确：
如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
五、巩固检测
独立完成导学案以下内容：
1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么? 。
2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点? 。
3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么?大自然窃笑的依据是什么? 。
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?
6、怎样理解第三段中画线句谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?的含义?
六、拓展延伸：
1、就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
2、关于人与自然的关系，学了本文后你有哪些想法?能不能举例说明?
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
3、有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。
课后提升环节
七、布置作业：
1、阅读本单元其他课文，课外查阅资料，进一步思考“人与自然”的关系。(选做题)
2、以“人自然生命” 为话题，写一篇感想。(必做题)
篇17：《自然之道》教案设计
《自然之道》教案设计
一、谈话揭题，初解道
1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？
这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──自然之道（板书课题），齐读读题。
2、读了课题，你知道这里的道是什么意思？老师提供道的四种解释，文中是哪一种？【1】（规律）
自然之道指的是什么意思？（自然的规律）
3、我们今天要学的这篇课文，作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，到底要告诉我们什么自然规律呢？让我们赶快走进课文去探究吧。
二、自主学习，感悟道
1、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。
趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）
2、你了解太平洋绿龟吗？
⑴
指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）
过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。
3、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了！已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：
（故作惊讶）咦，刚上岛，看见了什么？
（1）赶紧先自由读课文第3自然段。
（2）指名读这段话。
（3）这段话里的幼龟给你留下了怎样的印象?（机警、可爱、聪明）哪些词句让你有这样的感受？（探、欲出又止、侦察）
请大家一起读一读这句话，读出幼龟的机警、可爱和聪明。
（4）此刻的幼龟欲出又止，想想幼龟的出是为什么?止又是为什么？
想出来又不敢出来，犹豫徘徊，这就是欲出又止。这段话中与欲出又止意思相近的词是哪个词？（踯躅不前）幼龟踯躅不前，欲出又止是有道理的，（引读）因为正当
（5）师：你们看见过嘲鹰吗？嘲鹰是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？（紧张、担心）带着这样的感受一起读第三自然段。
4、看到眼前发生的这一幕，我们的`态度和向导有什么不同？自由读课文4自然段，用喜欢的符号划出我们和向导的神情的词。
⑴
学生交流。我们紧张、焦急，向导却却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
⑵
你读懂了若无其事吗？若无其事是什么意思？（好像没有那么回事似的。形容不动声色或漠不关心）
（3）你从向导的若无其事体会到了什么？
沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（指名读。）
向导的冷淡招来了同伴怎样的呼喊呢？（不能见死不救）
⑶向导在我们强烈要求下，极不情愿地把幼龟抱向大海。
从向导的极不情愿体会到了什么？
过渡：我们成功地解救了一只幼龟，认为自己干了一件好事，这是好事吗？（不是）我们干的是一件什么事？
5、我们干了一件愚不可及的蠢事。愚不可及是什么意思？（文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事）我们到底干了一件什么蠢事？后来到底发生了什么？
⑴自由读6～10自然段，思考以上问题。
（2）师：被我们解救的侦察兵出去有一会儿，还没回来。如果你们就是巢中的小龟，你们会怎么想？
（看来，沙滩上很安全，侦察兵进了大海，我也可以安全进入大海了；到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳我们可以出去了！金色的沙滩，蔚蓝的大海，美丽的珊瑚多么令人向往，伙伴们，赶快行动吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海风吹，海浪涌，我来吧你追随：哈哈，说不定我们还可以见到我们的妈妈呢！）
师：是啊，带着一份向往，一份期盼，巢里的幼龟们以为外面很安全，于是成群的幼龟（鱼贯而出。争先恐后地结伴而出。成百上千的幼龟结队而出。
是啊，成百上千的幼龟结队而出，他们满怀着对大海的无限遐想，满怀着希望，然而等待他们的是什么呢？（抽读第十自然段第一句话）
眼前成百上千的幼龟惨遭食肉鸟的啄食，请同学们看，一场龟群的灾难正在我们面前痛心的上演。同学们，展开你想象的翅膀，此时的沙滩上会是怎样的情景？
面对幼龟如此的惨状，向导和我们是怎样做的呢？（学生齐读句子）
⑶尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，每个人的内心都充满了难以言说的痛苦，我们知道自己错了。我们干了一件（愚不可及的蠢事。）
⑷我们低垂着头在沙滩上慢慢踱步，引读向导发出了悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。（课件出示）向导为什么悲叹？（心里难过）你能读出向导悲叹的语气吗？指名读，齐读。
（5）是啊，如果不是我们救了那一只幼龟，那一群龟根本就不会受到伤害。
作者在这次旅行中，用自己的亲身经历告诉了我们一个自然之道，那就是（齐读最后一自然段）
你是怎么理解这句话的？或者你有什么感悟？
自然之道奥妙无穷，这次经历让我深深地感悟到（违背了自然规律，大自然就会给我们惩罚）、（如果不了解自然规律，就会好心办坏事）、（遵循自然之道，大自然受到保护，违背自然之道，大自然受到伤害）（无知，就会好心办坏事。不按自然规律办事，只能把事办糟。自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）（如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。）（我们要了解自然之道，遵循自然之道）（违背自然，自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）（顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。）
三、总结拓展，升华道
1、老师从你们的发言中知道了，同学们对自然之道都有了自己的理解，万物之灵的人如果遵循自然之道，大自然就会受保护，就会做好事。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。（相机完成板书）
2、生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出来大家听听。
（我要的是葫芦、揠苗助长，一个小村庄的故事、小猫种鱼打扫森林）谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。
