高中数学高效课堂的构建策略

“shijiebei”通过精心收集，向本站投稿了8篇高中数学高效课堂的构建策略，下面是小编为大家整理后的高中数学高效课堂的构建策略，欢迎阅读与收藏。

篇1：高中数学高效课堂的构建策略

高中数学高效课堂的构建策略

摘 要：新的课程标准对于高中教学提出了新的要求，特别是高中数学，作为高中的主干科目，已经在教学目标上由提高学生的应试能力转向了学生应用数学知识的综合能力培养。新的教学要求，就需要高中数学教师对于教学模式以新的构建，以提高高中数学课堂教学的有效性。主要针对高中数学高效课堂的构建策略进行探讨。

关键词：高中数学；高效课堂；自主学习

有人说，数学是科学皇冠上的一颗明珠。在科学领域中，数学是一门基础学科，没有了数学作为工具，任何的科学难题都无法解开。人类的科技文明高速发展，离不开数学的灵活运行。高中阶段的数学知识为数学渗入应用领域的过渡，那么高中数学教学中，就要将数学知识与相关学科建立起联系，并逐渐向应用领域渗透，展开生动数学课堂教学，以提高学生的综合素质。

一、明确高中数学的教学目标

要出色地完成高中数学教学任务，就要将教学目标建立起来。提高学生对于数学知识的综合运用能力，首先要引导学生对于数学产生认知，以情感教学的方式，让学生将兴趣融入数学解题技能中，以在此基础上培养学生自主学习的能力，达到高中数学的预期教学目标。

二、营造和谐的高中数学课堂教学氛围

对于很多学生来讲，高中数学的学习就是为了应对高考，所以，学生会更为注重高考试题的类型以及解题方式，导致高中数学的教学目的失去了实际意义。数学教师要提高课堂教学效率，就要首先卸下学生所承担的数学高考试题解题重负，建立起和谐而融洽的高中课堂教学氛围，让学生感受到数学之美，并对数学的学习予以重新定位。教师的责任是传授知识，所采用的方式是引导教学。只有当教师与学生建立起平等互信的关系，针对数学问题形成互动式交流，才能更好地促进学生的学习。在这种课堂教学模式下，教师是知识的.引导者，学生是课堂的主体，教师在关注学生的个性化特征的同时，将其作为教学参考因素纳入数学教学模式中，建立起适合于学生学习并促进学生理解数学知识的载体，以形成轻松愉快的数学学习环境。

人教A版湖南教材中“函数的概念”教学，可以采用问题教学方式，以多媒体课件辅助，营造生动有趣的数学课堂氛围。教师在提出问题时，采用阶梯形问题模式，即如何理解映射和函数的概念？为什么函数Y要有与之相对应的取值范围？如何从映射的角度定义函数？展开问题教学，学生会从问题的角度思考数学知识原理，从而掌握数学课堂教学重点。为了深化学生对于数学课堂知识的理解，运用多媒体课件展示课堂教学内容。

课件上展示函数对应关系：

假设集合A和集合B都是非空数集。X属于集合A中的任意一个数，在对应关系f下，集合B中唯一与之对应的为f（x），那么，f:A→B就可以称为：从集合A到集合B的一个函数，记作：y=

f（x），x∈A。

这种多样化的数学教学方式，很容易让学生将情感融入其中，并在理解的基础上形成一些问题。按照教学的备课教案进行教学，如果出现了课堂生成的现象，(www.fwsir.Com)教师就将这种课堂意外巧妙地运用，按照学生的思维模式延续教学，一方面尊重了学生的主观思考，另一方面给课堂教学增添了活力，以实现数学教学的生动化和多元化。

三、引入问题导学法，提高学生对高中数学的认知能力

数学的问题导学法，是将新的数学知识建立在学生已经掌握的数学知识的基础上，以引导学生在原有的知识认知基础上向更深入的领域探究。比如，等比数列在日常生活中就已经有所接触，进入到高中阶段，所涉及的等比数列以理论知识呈现出来。教师在教学中，可以将生活实例引入教学中，让学生对于等比数列的概念形成认知。比如，分期储蓄的计算就与等比数列存在着直接的关系。每年的1月1日在银行存款1000元，年利率为3%，那么，第二年的本金即为：1000（1+1%）+1000；第三年的本金为1000（1+1%）2+1000（1+1%）+1000；第四年的本金为：1000（1+1%）3+

1000（1+1%）2+1000（1+1%）+1000，以此类推。渐渐地，涉及高中等比数列的知识就引入到课堂中。

高中数学教学中采用这种问题导学法，让学生对于数学知识的理解已经不再从单纯的理论层面理解，而是从多层面形成对于知识体系的认知，以构建属于自己的数学思想。

综上所述，在高中数学课堂教学中，营造活跃的课堂氛围，形成师生之间的互动交流，让学生在轻松愉快的教学环境中学习数学知识，以将情感渗入到数学知识的学习中。灵活地运用问题导学法，配合多媒体辅助教学，使学生对于数学知识体系产生认知，以提高数学知识的综合运用能力。

参考文献：

［1］钟银兵。高中数学中的问题导学法探究［J］。新课程学习：下，（08）。

［2］吴杰。高中数学高效课堂初探［J］。高中数学教与学，（18）。

［3］李桂初。构建高中数学高校课堂的策略初探［J］。课程教学研究，（16）。

（作者单位 湖南省郴州市永兴县第一中学）

篇2：如何构建高效的高中数学课堂

如何构建高效的高中数学课堂

李继红

（内蒙古扎兰屯市第一中学）

摘要：众所周知，课堂教学是学生获取知识、能力和技能的主要途径，它是社会教育的主要形式，因此，有效课堂的建设已成为必须考虑和讨论的问题。就如何构建高效的高中数学课堂进行了简要的探讨。

关键词：高效；高中课堂；数学

一、高中数学课堂的现状及原因

教学不只是教师的责任，学生也应积极配合，所以说课堂效率的高低是与教师和学生都有关系的。

一方面，有的教师在授课的时候死搬硬套，不与学生互动，造成课堂气氛沉闷。更有甚者，倾向于关注学生的学习成果，忽略了学生的努力，降低了学生的学习兴趣，致使教学成果没那么显著。另一方面，学生的学习情况不同，底子差点的`学习就会相对被动些，还有的学生自制力不高，上课不认真听讲，课后不巩固，知识点很快就忘了。正处于叛逆期的学生厌学情绪严重，不能认真学习，缺乏竞争意识。

二、构建高效数学课堂的方法途径

1.让学生认识到数学的应用价值

在这个信息化十足的现代化社会，对各项数据的要求都是十分精确的，工业化对数量和质量的要求更是严苛，而目前工业化大多采用了电子化设施，所以说对于数学的思考正考验着每一个人。数学是一门逻辑思维很强的学科，当然，中国采用了辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思列宁主义，而美国采用的是逻辑思维的微积分，所以尼克松在与中国建交谈判中取得了成功，则都得益于微积分的逻辑思维。新课标中也规定学生要熟练掌握一些技能尤其是数学，由此可见，数学并不是无用的，相反，它有存在的必要性。

2.激发学生的学习兴趣

智者乐水，仁者乐山。兴趣是最好的老师。只要有兴趣，学习就不是什么难事。虽然数学可能相对于其他学科来说抽象一点，但其实用性却是学生所没看到的。只告诉学生数学的实用性是无用的，必须要教师激发学生对知识和主动学习能力的渴望，并逐渐感受到学习的乐趣，自觉地从事数学学习。

3.让学生自主的思考反思

学生在课本上学习的知识都是间接经验，并没有亲身经历，只有将这些经验变成属于自己的直接经验才是有用的。要将前辈们的经验化为自己的经验就要经过实践、反思的过程，这样才能真正体会到它的用处。

学生是学习的主人，必须让学生认识到这一点并真真切切地成为学习的主人，才能让学生感受到学习的乐趣，积极表现，享受课堂，打造一节高效的数学课堂。

参考文献：

[1]彭超，文怀。浅谈如何构建高中数学高效课堂[J].中学课程辅导，2013（25）。

[2]赵利军。如何打造高效的数学课堂[J].学周刊，2012（01）。

篇3：探讨高中数学高效课堂的构建

探讨高中数学高效课堂的构建

作者/ 阮玉锁

摘 要：高效课堂理念的提出，是响应新课改的一种要求，同时也是高中数学教学的要求。因此，作为高中数学教师，需要从多个方面考虑，努力构建高中数学教学的高效课堂，以使学生在有限的课堂时间之内学到更多的数学知识，最终，使得学生的学习成绩得以提高。论述了怎样更好地构建高中数学高效课堂。

篇4：探讨高中数学高效课堂的构建

当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，高中课堂教学还是以注入式的教学模式为主导，因而不能够使学生的独立意识、个性的发展、创新思维得到很好的发展。长此以往，学生学习高中数学的热情与主动性必然会降低。高中数学高效课堂的构建，能够使高中数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，

使高中数学课堂充满活力，因此是非常关键的。

一、高中教师的课前备课

构建高中数学高效课堂的第一步就是备课，高效的备课就是在有限的教学物质、精力和时间下，做好有拓展、有创意和有亮点的数学教学设计。高效的备课需要从学生和教材这两个方面入手，最大程度地开发教学资源，使教学方案得到优化。

1.学生方面

备课从本质上讲仅仅是一种“预设”，通过现实，我们发现，“课堂”才是真，只有在课堂中才能够清楚最真实的现状，这就使得“预设”和“课堂”之间产生了一些差异，因此，需要教师对学生有一个全面的了解。由于学生是课堂教学的主体和对象，因此，备课一定要跟学生的实际情况联系起来，教师需要充分地了解学生的独立学习能力、探究学习能力、动手能力和认识水平等。应当结合学生的实际能力，在设计教学的时候，有目的性地准备教学内容和疑难解答等。特别需要考虑在教学中会出现的各种情况，做好一定的准备，在教学中做到游刃有余。

2.教材方面

高中数学教材是教师的必备工具，教师要想真正地使用好教材，应当对教材进行全面的研究，并不断地挖掘教材，以最大程度地应用教材。

二、应用合适的教学手段与教学方法

在进行高中数学教学的时候，教师需要结合不同的教学内容、应用不同的教学手段与教学方法，以使学生更好地学习数学知识。在完成教学目标的时候，教师需要结合实际情况应用多样的教学

手段，其中，多媒体技术在高中教学中的应用，在很大程度上使教师的负担得以减轻，并且能够使学生的学习变得更加直观，进而构建高中数学教学的高效课堂。比如，在讲解三角函数图象的过程中，运用多媒体，可以使学生体会到三角函数图象是如何生成的，多媒体具有动态的效果，从而激发了学生的学习热情。教学方法是比较灵活的，但不管使用何种教学方法，都应当以学生为主导。比如，教师在讲解立体几何有关内容的时候，不但需要教师的演示，而且需要学生的参与，教师可使用小组合作探究的方法进行教学。首先，教师指导学生完成一些立方体的模型，然后，指导学生观察每一条棱的位置和不同角之间的关系，最后，让学生考虑它和两条直线的位置关系有着怎样的联系。学生能够通过所完成的模型进行讨论，进而得出一些结论。

三、实行分层次的教学

由于学生的认识程度与知识结构存在着一定的差异，因此，教师需要结合学生的实际情况实行分层次的教学，从而能够使不同层次学生的学习技能得到提高。教师可以设置一些分层问题，所设置的问题应当跟学生的认识能力相符合，尽可能地在旧知识和新知识的结合点处设置问题，这样对所学内容的巩固和更新都是非常有帮助的。比如，在讲解二次函数的时候，当学生了解了二次函数的单调性之后，可设置以下问题引导学生进行探究：①设f（x）= x2-ax+2在（-∞，0）上是单调递减的`，问a的取值范围是多少？②在相同的条件下，对于f（x）=lg（x2-ax+2），问a的取值范围是多少？

③还是在相同的条件下，对于f（x）=loga（x2-ax+2），问a的取值范围是多少？这三个问题是逐步深化的，不同层次的学生都能够试

一试。

四、明确高中数学教学的目标

教学目标可划分为技能实践、情感和认知这几个方面，学生学习的动力就是一定的目标，高中教师只有明确了教学的目标，才可以真正地构建高中数学的高效课堂。从高中数学的教学实践来讲，需要使学生在技能和知识这两个方面达到教学的目标。比如，在学习复数的时候，使学生能够掌握复数的概念、意义和发展，学会使用各种方法表示复数，比如，学会向量表示、三角表示、指数表示、四则运算等的性质和应用。

五、创设一定的教学情境

在高中数学教学的过程中，教师应当注意结合学生的生活实践，从学生已有的知识与实践经验考虑，创设一定的高中数学教学情境。一种较好的情境，可以提高学生的学习热情，吸引学生进一步思考。因此，教师在创设一定的情境的时候，务必创设一种有效的情境。首先，应当创设一种真实的情境。比如，在讲解有关角概念的时候，可以使用钟表的分针与时针所走过的角度来指导教学。其次，要给学生一些思考的时间。创设情境的目的就是要激发学生的思维，指导学生积极地考虑。再次，创设的情境应当跟教学内容相符合。最后，创设的情境应当生动有趣。

综上所述，对高中数学教师来讲，在教学实践中，需要灵活地应用教学手段与教学方法，分层次地教学，明确高中数学的教学目标，以及创设一定的教学情境。只有这样，才可以真正地构建高中数学高效课堂。

参考文献：

［1］曹巧宁。标新立异：浅谈新课标下的高效数学课堂［J］。现代阅读：教育版，（06）。

［2］黄凯。浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习［J］。现代阅读：教育版，2012（04）。

［3］张志忠。新课改下高中数学的高效课堂［J］。中国教育技术装备，（31）。

（作者单位 福建省莆田仙游县郊尾中学）

篇5：怎样构建高中数学高效课堂

课堂学科教学是实施素质教育的主阵地。那么，如何构建高中数学高效课堂?

一、作为教师，课堂上应做到以下几点

1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

4、三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

5、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

二、要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。

例《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中?根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。

三、教师要适时的教给学生学习方法

学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯：

1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3、对学生的练习应及时反馈：心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。

所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。

4、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。

如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

篇6：高中英语高效课堂构建策略浅析

高中英语高效课堂构建策略浅析

唐艳芳

（江苏省昆山市陆家高级中学）

摘 要：如今，随着新课改在我国的不断推行和深化，“高效课堂”成为势在必行的发展趋势，也成为各科教师孜孜不倦的奋斗目标。以高中英语为例，并结合教学实践和感悟，对高中英语高效课堂的构建策略展开研究与分析。

关键词：高中英语；高效课堂；主体地位；教学情境；激励性教学评价

高效课堂，指的是在有限教学时间内，教师与学生可以高质量、高效率地完成教学任务和学习任务，可以实现高效的教与学。但是，针对目前高中英语课堂中活动效率低、学生没有学习兴趣等现状，我们究竟该采取何种措施才能构建出高效的高中英语课堂呢？下面，笔者就从自身教学经历出发，尝试就此话题展开分析、研究与探讨。

一、转变传统教育观念，凸显学生主体地位

常规下的高中英语课堂，教师往往是带着知识走向学生，即授人以鱼，把英语单词、句型、语法等强行灌输给学生，学生没有自主参与课堂学习活动的权利，只是沦为了储存知识的容器。然而，新课改理念下的课堂教学，应该是带着学生走向知识，即授人以渔，教给学生涉猎知识的方法。所以，要想构建高效的高中英语课堂，我们首先得转变传统以教师为中心的教学观念，所有教学活动的设计都要围绕学生来进行，从而凸显学生的主体地位，激发学生的主体参与意识。

如，在学习Other countries,other cultures这一单元内容时，课前，我让班里学生4人自由结合为一组，然后通过查阅书籍或网络技术来搜集不同国家和不同国家所具有不同文化的资料，如主要城市、旅游胜地、风土人情等，待收集到完整资料后，用PPT对这些资料进行整理归纳。课堂上，各个小组轮流到讲台上为大家演示、讲解本组制作的课件。如此生动、活泼的课堂组织形式立即引起了学生兴趣，他们都积极地投入到这项学习活动中，每组制作出来的课件演示让我惊喜万分，有的还插入了介绍某国文化习俗的视频片段。这样，我通过让学生以小组形式对与即将学习的内容进行查阅、搜集，并在课堂上进行展示，一方面做到了尊重学生主体地位，强化了学生主体参与意识，另一方面为我们这一单元内容的讲解做了良好铺垫，有利于更好地落实高效课堂这一教学目标。

二、创设生动教学情境，激发学生浓厚的.学习兴趣

传统高中英语课堂，教师常常拿着英语课本照本宣科地进行单词和语法知识的讲解，导致课堂气氛显得极其沉闷，学生也觉得索然无味，甚至会使学生逐渐对英语产生厌烦和抵触心理。依据多年教学实践经验，我认为，创设生动教学情境，是达到以上教学效果的一条有效途径。它可以通过为学生展示具体、生动的形象，使学生兴趣盎然地投入到英语知识的学习和探索中。

如，在学习Witnessing time这一单元内容时，若是我们只是依靠口头语言的讲述或者是挂图展示，学生还是难以对世界文化遗产的具体状况有深刻了解和感知，于是，我就利用现代化教学辅助设备，为学生展示了多张世界文化遗产的图片，如，The Parthenon,The Temple of Athena Nike,The Erechtheum,Yuanmingyuan,Angkor,St Basil’s Cathedral等，尤其是历史遗址，更是通过遗址被毁坏前后照片的对比，引发了学生的深思。这样，我通过利用多媒体技术，一方面为学生创设了生动、形象的教学情境，使学生对世界各地的文化遗产有了更为深刻的了解和认识，另一方面营造了浓厚的学习氛围，使学生对即将学习的英语内容充满了兴趣。

三、实施激励性教学评价，使学生树立学好英语的自信心

由于受高考的压力，大部分教师使用的教学方法都是以单向灌输为主，很少为学生提供参与课堂学习活动的机会，导致课堂活动缺乏生气和乐趣。所以，我认为，要想实现新课改理念指导下的高效课堂，我们就得多设计学生可以参与进来的教学活动，并对学生的参与表现给予激励性评价，从而促进学生的主体性活动，并逐渐树立学好英语的自信心。

比如，在学生积极参与完课堂学习活动之后，我们可以说：“You did a good job!”“You are really talented!”“Good presentation skills!”“You are very professional!”等，这些鼓励性话语会对学生产生一种催化作用，他们的学习状态会以快速前进的方式发展，在获得知识的同时，也能获得成功的喜悦。

总之，身为一名高中英语教师，我们要及时更新教学观念，采取多样化教学形式来改变英语课堂教学效率低、学生丧失学习兴趣的教学现状，使高中英语课堂在我们的正确引导下，获得高质量、高效率、高收益的教学效果。

参考文献：

[1]王洁。以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程：下，（03）。

[2]戴宏艳。浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].中学生英语：初中版，2012（12）。

篇7：初中英语高效课堂构建策略浅析

初中英语高效课堂构建策略浅析

文 李梅香

摘 要：英语是我国基础教育阶段的一门基础学科，这门课程的设置符合我国时代潮流和素质教育的要求。初中阶段是学生学习英语的初始阶段，它对学生未来英语学科的学习起着非常重要的作用。下面，结合多年教学实践经历，对初中英语高效课堂的构建策略提出自己的几点意见和想法，以供其他英语教学同行参考和借鉴。

关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力

虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。

一、目前初中英语课堂存在的问题

1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边让学生记笔记的方式，教师把课本里的重点内容写在黑板上，学生进行记录，所有的教学活动都是围绕自己来进行的，学生成为了听课的机器。这样的教学方式严重地违背了新课改的教育理念，不利于学生的自主发展，更阻碍了素质教育的实施。

2.我们学习英语的最终目的是能够说一口流利的英语，在跟外国人交流时可以把自己心目中的想法清楚、正确地表达出来。但是目前我国的英语教学成果现状却是连一个高中毕业生也不能跟外国人进行简单的日常口语交流，我们不得不重视这一问题。因为现在大部分英语教师进行的教学活动都是为了追求升学率，他们在英语教学时只注重学生书面成绩的提高，忽视了学生英语口语能力的锻炼，这种应试教育的传统观念在很多教师的脑海中根深蒂固，他们只重视读写，忽视听说，导致中国的学生学到的都是“哑巴英语”。

3.有部分地区由于条件落后，没有给教师配备先进的教学工具，依然用一支粉笔和一块黑板就完成了整节课的教学，再加上有的教师的讲解方法比较呆板、枯燥，学生很难对英语教学产生兴趣，时间稍长，甚至会对英语产生一定的厌烦和抵触心理，更别提高效英语课堂的建立了。

……

初中英语课堂目前存在的问题还有很多，在这里我无法一一详细列举出来，当然，我们只有清楚地认识到这些问题之后，才能采取相应的解决措施，来促进我们最终教学目标的实现。它也提醒我们，构建高效英语课堂的道路并不是一帆风顺的，而是布满了荆棘，它需要作为英语教师的我们反复斟酌、缜密考虑，制订出真正适合学生，并能为学生所接受的教学策略。下面，我们就详细地讨论一下构建高效英语课堂的具体措施。

二、构建初中英语高效课堂的具体策略

1.转变教学观念，重视学生的主体地位

构建高效的英语课堂，教师首先要改变自己的教学观念，因为“一言堂”“填鸭式”的传统教育模式已经不能满足当今社会对素质教育的要求，传统教育模式视教师为课堂的主体。在进行教学时，教师注重的是对教材上知识的讲解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。因此，教师必须改变这种传统守旧的教学观念，认识到学生才是课堂的主体，让学生参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性、发展自己的自主能力。如，在学习七年级下册第五单元《Our school life》时，我们可以让学生轮流到讲台上讲述自己的校园生活以及感受、想法等，因为是与学生的实际生活紧密联系的，他们对这一话题有话说，也乐于说。通过这种教学方式，学生既参与了课堂教学，与教师、同学之间有了更多的交流，同时又锻炼了学生的胆量，为高效英语课堂的.建立提供了有效保障。

2.合理运用多媒体，激发学生学习兴趣

现在是高速发展的21世纪，一支粉笔、一块黑板正在逐渐被各学校所淘汰，取而代之的是以计算机为载体的多媒体语言教学设备。因为传统的教学工具不仅不环保，还会浪费大量的写板书的时间，另外因为其的枯燥性和乏味性更是容易让学生对英语产生倦怠心理，所以，我们要跟上时代的发展潮流，在教学工具上进行一种新的尝试。多媒体技术之所以受到广大教师的欢迎，是因为它有传统教学工具无法超越的优点，它可以把声音、图像、图文等有效结合在一起，形成声、像、图、文等并茂的教学系统，把课本中的内容以更加形象、直观的形式展现在学生面前，对学生进行视、听等多种方式的形象化教学，符合学生的认识规律，有利于学生思维的多向发展，同时也因为其具有娱乐性质，能极大地激发学生的学习兴趣。比如，在学习九年级下册第五单元《Learn about China》这一课时，我们就可以利用多媒体放映几张我国名胜古迹的照片，比如长城、故宫、黄山、黄河等，培养学生的爱国情感，然后展示中国的地图，让学生对分布在各个地区的名胜古迹进行讨论，引出定语从句，然后开始一节课的学习。当然，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体，我们必须适当、合理的采用，否则过多地依赖多媒体只会造成教学资源的浪费，同时也达不到理想的教学效果。

3.采用多种教学活动，提高学生英语口语能力

我国英语教学普遍存在这样一种教学现象：很多学生对英语语法、句型可以熟练掌握，在英语考试中也能取得比较满意的成绩，但是在实际运用时，学生一个单词也说不出来，其实这就是我国普遍存在的“哑巴英语”现象，即纯粹的把英语当成科学知识来研究，不重视口语、听力、英语思维的锻炼和提高，当然也就形不成基本的英语语言技能。因此，教师在进行英语教学时，必须采用不同的教学方法，来锻炼学生的口语能力，使学生的英语交际能力得到提高。比如，我们可以在每节英语课的开始几分钟让学生到讲台上做Duty report（值日生汇报），慢慢地再把Duty report引申到Free talk，或者背诵一些名人的励志演讲，比如奥巴马的就职演说，马丁路德金的《I have a dream》等，这样我们就给学生提供了一个可以“说”英语的环境和机会，随着学生英语知识面的扩大和词汇量的增多，学生也就逐渐建立了想说和敢说英语的自信，最重要的是学生的英语口语能力得到了锻炼和提高，从而为高效英语课堂的建立创造了有利的条件。

综上所述，构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。

参考文献：

［1］朱晓燕。英语课堂教学策略：如何有效选择和运用［M］。上海外语教育出版社，.

［2］王笃琴。初中英语教学策略［M］。北京师范大学出版社，.

［3］王金战，陈裕明。英语是怎样学好的［M］。外语教学与研究出版社，.

（作者单位 广东省河源市紫金县蓝塘育新中学）

篇8：构建高效高中数学课堂的思考

构建高效高中数学课堂的思考

刘 晶

（内蒙古扎兰屯市第二中学）

摘 要：教师的教学活动是一个不断变化的活动，需要教师在教学实践中不断地总结教学经验，教师的教学是建立在学生信服其基础上的，尤其是高中生，他们对老师的评价是非常准确的。

关键词：高效教学；教学反思；教学方法

高中数学的重要性是不用多说的，所以广大的高中数学教师一直在探索着如何能实现高效教学，怎样才能构建一堂高效的数学教学，为此而不惜花费众多的心血。在老师们的探索下，形成了很多成熟的经验并且也收到了很好的教学效果。下面谈谈在教学中如何构建一个高效的数学课堂。

一、提高教师自身的专业素质

高效课堂是针对无效的或者是低效的课堂而言的，高效课堂是通过教学活动的开展，很好地完成教学目标，学生的学习能力得到提高，提高学生的学习积极性，这是教学高效的标志。而要实现这样的效果，教师自身的专业素质是非常重要的。艺高为师，没有高素质的教师，要实现高素质的教学是很不容易的.。教师的教学是建立在学生信服其的基础上的，尤其是高中生，他们对老师的评价是非常准确的。他们喜欢知识渊博、教学经验丰富的老师，老师要成为这样的人就必须提高自身的专业能力。这种专业能力主要包括教学理念新、教学理论高、教学方法巧、教学语言美，这样实施的教学后，学生才会实现在愉快中学习，将学习看成是一种享受。

二、需要一个善于进行教学反思的教师

教师的教学活动是一个不断变化的活动，需要教师在教学实践中不断地总结自己的教学经验，在不断的反思和总结中，逐渐摸索出一条具有实效性、高效性的教学思路。教师的反思是教学提高的需要，反思是进步的基础。所以善于反思的老师才是一名优秀的老师，善于反思的老师才可以实现高效教学。教师要反思教学准备是否充分，教学目标确定的是否与课程标准相吻合，反思教学方法是否符合学生的心理特点，反思教学效果是否高效，反思教学中有哪些需要改进的方面，有哪些值得发扬的优势。教师如能坚持这样的反思，那么一个时期之后，他的教学能力必定能有很大的提高。

高效教学是教师不懈追求的目标，也是时代赋予教师的使命，那么教师应该在教学过程中、在教学实践中不断地总结和反思，不断地提高自身的素质，以自己高素质、高水平的教学能力和学生一起构建一个高效的数学课堂。注重学生在教学活动中的主体地位和教师的主导地位，实施民主教学，给学生营造轻松的学习环境，促进学生高效学习。