《多彩的世界民俗》说课稿

“Ll77”通过精心收集，向本站投稿了11篇《多彩的世界民俗》说课稿，下面是小编给大家带来的《多彩的世界民俗》说课稿，以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：《多彩的世界民俗》说课稿

这次我执教的是五年级下册第一单元第三课《多彩的世界民俗》。本课从世界民俗这个角度，让学生了解世界文化，体验共同探究，共同分享所带来的快乐。下面我从教材分析、教学目标设定、教学过程分析、教后反思等方面来总结一下我的这堂课：

一：教材分析

如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比我们小时候多得多。本课教材编写的主旨就是想帮助学生从小形成开阔的国际视野，能比较形象直观地认识多彩的世界。在教学中要引导孩子以开放的心态去理解、尊重和接纳，既不盲目追捧、全盘接受西方发达国家的文化，又不歧视一些发展中国家的民族文化。

二、目标设定分析

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为2个：

1．学会收集整理资料，激发了解世界文化的兴趣。2．尊重和接纳各国不同的文化习俗，培养全球意识和对多元文化理解与欣赏的态度。

五年级的学生具有较强的自主学习能力和判断是非能力，因此本节课的教学重点难点是：1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，要学会接纳和尊重。

2．学会用各种方式探究学习并展示成果，同伴互助共享。

三、教学过程分析

针对学生年龄特点，在教法上，我主要采用创设情景、合作探究的方式来学习。

我将本课的教学内容设计为四个环节，下面我依次为大家进行介绍。

（一）情境导入，缩近距离

课前导入，我用北京奥运会开幕式上运动员的照片，随即引出问题：“为什么这些运动员要穿上自己民族的.服装？”用学生熟悉的场景在心理上拉近了他们和教材的距离，自然贴切地引出了和服装一样多姿多彩的世界民俗。

（二）合作交流，探究感知

出示课题后，我布置了本节课的一个主要活动——对世界民俗的小组合作探究。这是这节课的教学难点。经过筛减整理，我把民俗分成了建筑、礼仪、节日、饮食、服装5个主要探究方向，在明确好各自任务后，我用了近10分钟，让学生分头准备学习资料包里的任务。探究学习是一种学生主体性活动，这样能使孩子在活动中获得经验、获得体验，形成一些自己的认识，逐步形成良好的品德和行为习惯。这也是我这个环节设计时预设的目标。

（三）共同体验，展示感悟

活动是教和学共同的中介，学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。为此，我准备了学当建筑师、有趣连连看、快速剪报制作、超级才艺场、才智辩论台等形式让学生展示他们的学习成果。展示过程中，我又随机提示探究后需要获得的收获，并用简洁的话帮助他们总结，这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体共享中，教师的“导行”作用较好地显现。

（四）回归生活，体验快乐

回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我引出本节课的情感目标，学会尊重，接纳世界各国的民俗，既不盲从西方发达国家的文化，也不歧视发展中国家的民族文化。最后借用《我和你》这首歌的歌词，告诉学生，我们同生活在一个地球村，我们心连心，永远是一家人。

四：课后反思：

主体参与，多向互动。

《品德与社会》课程倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节。

多向互动贯穿课的始终。生生互动、群体互动、师生互动形成了一个动态的课堂。整探究过程中，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。教学过程中，学生参与面广了，也建构了属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

坚持以学生为主体，我在整堂课上力争当好配角，让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自主地参与学习。通过本课的教学，我感受到学生把原有的知识储备，课堂上习得的新知识，再加上多媒体信息化的使用，资源得到了有效的整合。当然由于时间匆忙，当众肯定会有瑕疵，希望各位老师加以指导和点拨，使我的教学更上一层楼，谢谢！

篇2：《多彩世界》的说课稿

《多彩世界》的说课稿

一、说教材

《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活运用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。

三、教学重点与难点

重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：前景、背景的置换

四、教法与学法指导

从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

五、教学环境

多媒体电子网络教室

六、教学过程

（一）创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”

设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）、任务驱动，自主学习

1、涂色工具、喷枪、刷子的使用

教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的.同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。

2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色

童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。

设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

（三）、综合运用，知识拓展

童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。

设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

（四）、作品展示，完成建构

一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

篇3：《多彩服饰》说课稿

各位评委老师：

下午好。

今天我说课的内容是《多彩服饰》一课。首先向老师们介绍一下教材内容。本课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”中的第三课。对于第一课《世界之窗》来说，本课属于分述的内容，是学生了解多元化世界的一个延展，对于第二课《节日大观》来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化，由“服饰窗”、“知识窗”、“小小展示会”三个部分组成。呈现了几种典型性的民族服装和特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，以及不同职业的专用服装，并安排了一个展示服装的延展活动，让学生在动手实践的过程中，再次体会服饰使生活变得更加多姿多彩。本课教学时间为2课时。第1课时通过活动，使学生了解服饰与民族、生活、礼仪、职业的密切联系，懂得服饰是文化的一种体现，第2课时主要为学生对各国服饰的展示活动，是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。我今天向大家介绍的是第一课时的教学设计。

21世纪是个开放、飞速发展的时代，引导学生立足中国、了解世界、认识世界是整个单元教育的重要主题。在这一前提和主旨下，本课将民族服饰的欣赏、职业和服装的关系都扩展到全世界范围内。因此，我将本课时教学目标确立为：知识目标：知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，懂得服饰是一种文化。知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。情感态度价值观目标：尊重和欣赏不同民族的服饰。懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。能力目标：培养搜集和整理资料的能力。学会根据不同的场合选择合适的服装。教学重点为：尊重、欣赏不同民族的服饰。而职业与服饰的关系相对复杂，考虑的因素众多，如安全度、舒适度、协调度等，对学生来说是个难点。故本课的教学难点为：知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。

根据教学目标和重难点，我将本课时的教学过程设计为为激趣导入、四大中心板块和实践活动三部分：

首先，我用“不穿衣服的土著人跳舞”这一视频激趣导入，生动活泼，自然有效，稍稍点及“服饰的起源”，从而让孩子们初步明白服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的含意。不仅起到调动孩子学习兴趣的作用，更有让孩子体会到服饰是社会进步的产物的这样一种匠心。

其次，我创设了系列活动，构建课堂四个中心板块，分别为：

一、探究服饰与民族的联系，感受服饰是文化的一种体现。

民族服饰浩如烟海，在这一环节重点解读了我国的民族服饰——旗袍，和阿拉伯长袍，主要通过图片与视频的展示，如北京奥运会上的礼仪小姐旗袍秀、阿拉伯国家的入场式服装等，让学生首先感受到民族服装的美感，和丰富的种类，再通过录音、资料等的补充，了解到民族服装的来源及其与当地气候、宗教的关联，最后让学生自主交流课前了解到的民族服装，如和服、韩服、苏格兰格子裙、印度纱丽等，进一步感受其多元的特点，从而自然地感悟服装与文化之间的密切相关。最后让学生欣赏不同时代我国独具特色的民族服饰，如唐装、汉服、长衫等，既让学生了解到民族服饰的一个演变过程，又能激起学生的民族自豪感。

二、探究服饰与生活的`联系，感受服饰让生活丰富多彩。

新课程倡导“儿童的生活是课程的基础……教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。因此在这一环节的设计中，我将生活中无处不在的服装元素引入课堂，让学生畅谈自己喜欢的服装颜色，款式、搭配等，让学生感受服装对于美化生活、体现个性所起到的作用，感受服饰与生活密切相关。

三、了解服饰与礼仪的关联，学会选择合适的服装。

服饰搭配所体现的礼仪功能，对学生而言，存在一定的忽视度。因此，我主要通过创设两个具体生动的情境来达成目标：1、帮老师判断服饰搭配是否合适，在本环节中，老师出示一条时尚的裙子，进行“这条裙子老师穿着去上课合适吗？”这个话题的讨论，贴近学生生活，能引起孩子们极大的关注。通过讨论，孩子们能比较深刻地认识到穿着的礼仪：在不同的场合，穿着得体的服饰，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。2、联系伦敦奥运的情境，让孩子们为崇拜的刘翔哥哥选择出席不同活动所需要的服装，再一次领悟到服饰体现了一个人的文明修养。这样的设计让学生真正走入生活场景，自然突破教学难点，而不是通过生硬的讲解灌输理念。

四、了解服装与职业的关系，体会职业服装具有的功能性。

品德课堂上，教师组织的教学活动是对教材的一次再创造。那么，我们的课堂就应该是既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。在这一板块的设计中，我首先明确职业服装的概念，又通过交流和图片展示，初步了解职业服装的各种类型，还通过讨论，理解一系列职业需要特殊服装的原因。同时，我还引入了课外的“厨师服饰”、“航天服”等内容，播放一段介绍航天服设计奥秘的视频，从材料、设计等方面明白职业服装的特殊功能。由课本知识延伸到课外，极大地丰富了信息量，让学生懂得更多，并通过研究性学习解决难点问题。

整个教学设计，我多次将奥运元素搬进课堂，孩子们对北京奥运会记忆犹新，伦敦奥运会又开幕在即，利用这个契机设计了活动，能使孩子们兴致盎然。因此，在四大中心板块之后，我安排“为中国代表团设计奥运会开幕式入场服装”这一活动，先让学生欣赏伦敦奥运会工作人员服装，再回顾历届奥运会中国代表团入场式服装，为学生的设计提供灵感和素材基础，使他们的设计能够切合本届奥运会的主题，并凸显中国元素，而不是让他们凭空想象，从而减少活动的难度，提高活动的质量。

最后，布置搜集喜欢的服装等拓展作业，为第二课时的服装展示会做好铺垫。这不仅开拓孩子们的视野又锻炼动手能力，巧妙地达到了“把课堂变大”的目的，构成一个完整开放的学习过程。

我的板书设计以课堂的主要四个内容为关键词，设计如下：

多彩服饰

文化生活

礼仪职业

围绕重难点的突破，我认为在整个教学过程中，我能够设计贴近学生生活的教学活动，从儿童发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，吸引和组织学生参与课堂实践。

学生的主体性和教师的主导作用相得益彰，真正落实了以学生为中心，以活动为中心的课程理念，也较好地凸现了课堂的开放性，实施的活动性，力求使学生在课堂上得到个性的展现，灵性的飞扬。

以上是我对本课堂设计的一些粗浅想法，希望各位评委老师指正批评。谢谢！

篇4：多彩的民风民俗作文

我的家乡——宁乡，这个小县城坐落在湖南省长沙市的西部，这里虽然一切都很平凡，毫不出众，但家乡的闪光点常吸引人们的关注。其中，祖祖辈辈传下来的民间传统习俗就是其中的亮点之一。

节日的气氛最能体现出传统习俗的魅力。

我们这儿的第一节日是春节。春节还没到，家家户户进入腊月后会陆续杀猪，特别是在农村里，杀猪后会请村里人大吃一顿。我的家乡除夕定会吃鸡、鱼、肉这三样菜，鸡必须是雄鸡，将它整只清炖，出锅装盘时要让头昂起，不仅喻义“步步高升”，而且清爽可口，令人不吃都想咽口水。

春节后的又一轮高潮无疑就是元宵节了。元宵节吃元宵，当然是必不可少的了。软软的白面里裹着一团又香又可口的夹心，咬一口，香甜的黑芝麻糊流入嘴中，在嘴里慢慢融化开来……元宵节时，什么事都围绕着“圆”，那么自然就离不开灯了，家乡有一个持续了好多年的习俗——灯会。每到正月十四、十五夜晚，步行街、行政中心总会亮起“彻夜不眠”的红灯笼，为家乡增添了一道亮丽的风景线，正是因为这样，每次灯会，现场都挤满了人，真可谓是人山人海!所以，后到的我无奈极了。

我的家乡虽是个小县，但却有着几千年浓厚的文化底蕴，承载了祖先流传下来的民风习俗，为中国增添了一份世界上独一无二的地方特色。

随着“哈哈!”五(7)班里传出的爽朗的笑声，大家多感到疑惑吧，他们为什么这么开心，想知道这是怎么一回事吗?那还是从上个星期说起吧。

上个星期，李老师告诉我们下周要开展“多彩的民风民俗”综合性学习活动。听了这个消息，我很快与几名同学结组，起名为“中国传统节日风俗研究”，我们还做了精心的准备。

接下来，就让我向大家介绍在本次综合性学习活动中给我印象最深的小组吧!“节日风俗知多少”小组给我留下的印象最深。其中，由黄子畅、王子骞、刘子豪表演的双簧最为精彩。

首先，他们三位同学相继上场。不一会，表演就进入到了最精彩的片段。蹲在椅子后面的王子骞多次捣乱，让坐在椅子上的黄子畅被烫伤、被炮炸……看到台上精彩的演出，许多同学都忍不住哈哈大笑，演出最终在同学们的一阵阵的笑声中结束了。说了给我印象最深的小组。接下来，就让我大家介绍介绍我们小组的展示吧!

首先，是由我们组的三位同学分别朗读春节、端午节、中秋节的简介与风俗习惯。接着，就该我出场了。我的任务是为大家读灯谜，让大家猜一猜。我开始读了，我刚开始读的时候，心里有些紧张，但是由于我的一字不错，我紧张的心终于慢慢的放了下来，我马上就顺利的读完了。我展示后，我们组的'其它同学也开始了他们的展示，他们展示的也十分精彩。不一会儿，我们组的展示就圆满结束了。观看了每个小组的展示，我们评出了一、二、三等奖，我们组得了二等奖，虽然我们没有拿到一等奖，但我们都尽了自己最大的努力。

“多彩的民风民俗”综合性学习活动结束了，在本次综合性学习活动中，我们收获了很多的知识与快乐。

在各国有很多的风俗习惯。美国的圣诞节。感恩节。巴西等一些国家的狂欢节。中国的春节。

元宵节。端午节。重阳节等……今天我要给大家讲的是我们新□具特色的春节。在我们新疆春节虽然不如其他地区热闹，但在我的心中确实很好的。在腊月二十五至二十九这个几天一直忙个不停。腊月二十五时汉族就开始准备菜。肉一些吃的东西。菜有菠菜。小白菜。豆芽菜……等等一些蔬菜。肉有：鱼。雅。鸡……等等一些肉类食品。有一些不懂的人会问：“为什么他们要在这几天内准备这么齐全呢?”据了解是因为他们在这大年三十到初五这几天不能动刀吧!

在这几天他们还要把准备的蔬菜和肉类食品都煮好，再把菜该凉拌的凉拌，该炒的炒。这几天，他们忙的是不亦乐乎啊!再大年三十那一天，他们更加忙了，他们加快步伐，等待新年的到来。家家户户的男性同胞们都在贴对联。贴福字。而且他们贴福字倒着贴，表示“福来到!”呵呵!有意思吧!女性同胞们忙于包饺子，更加和睦了。哦，对了!忘了最重要的一点，那就是他们要守岁，大年三十晚不睡觉。而我们回族不知是不是收到了他们的感染，也是这样过大年三十的。

民族风俗各具不同的特点和特色，有机会让我们一起来感受这带有不同特色的民风民俗吧!

篇5：多彩的世界

我的家乡在六安，这儿山青水秀，是个美丽、多彩的世界，请随我来看一看吧。

这儿的天空湛蓝、透亮，好像清洗过的蓝宝石一样，还不时飘来一朵朵白云，有的像棉花糖，有的像小白兔，可漂亮了。还有几只小鸟在天空中嬉戏、玩耍，可是过了一会儿，小鸟像发现了敌人似的，很快就飞走了。

站在田野边放眼远眺，只见田野的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，山上全是枫树。现在是深秋时节，枫叶全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

山的后面是树林，树林里全是青松，我走近看了看，哇！都是青苔，有的像一只老牛正在吃草，有的像放牛娃，还有的像一幅山水画，真美啊！

我又来到了田野里，我发现了两只小蚂蚱，他们好像在玩抓人游戏。一个在前面，一会儿甩甩尾巴，一会儿抖抖翅膀，像是在对后面的那只蚂蚱说：“瞧你跑得那么慢，永远也抓不到我，哈哈哈……”

小河里又发生了一件事，一只小乌鱼在慢慢地游着。突然，一只小螃蟹游了过来，小乌龟吓得把脑袋缩进了龟壳里。小螃蟹踩着龟壳，好像在说：“哈哈，我赢了！”我扔了一颗小石子，小螃蟹吓得飞一般地跑掉了。哈哈，原来是一个胆小鬼呀！

这就是我的家乡，一个美丽的地方——六安。

三年级:丁逸晗

篇6： 多彩的世界

我眼中的世界特美，春夏秋冬各具特色。

“等闲识得春风面，万紫千红总是春。”小草探出了头，花儿也伸了伸懒腰，你追我赶地跑来了。快看！五颜六色的，有红的、白的、紫的，那边还有黄的。它们一个个争奇斗艳，仿佛是要争先恐后地告诉我们，春天来了。

夏天，荷花成了主角。一个个碧绿的大圆盘挨挨挤挤地围绕在荷花仙子的周围，不愧是最忠实的粉丝，始终不离不弃，相伴相随。古人的智慧和情操果然不同凡响，借用他们的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来形容此时的景象再合适不过了。

秋天，一个收获的季节。田野里的稻子黄了，一串串稻穗沉甸甸的，在向我们点头呢！山上的枫叶更是夸张，就像被火烧了一样，看上去如同一片火红的海洋。怪不得古人要用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的诗句来赞美它们呢！还有很多很多，不胜枚举。就连一直坚守在路边的“银杏树卫兵”也收获了它们辛勤站岗的成果，一个个全都换上了如同镀了金的套装。

咦？我们之前的那些伙伴呢？青蛙、燕子它们都去哪了？噢！原来青蛙已经钻到洞里过冬了，燕子也到南方去避寒了。看！不远处那一片银白色的原野上，一群孩子们正在兴高采烈地打着，闹着，玩得可欢了！忽然，前方几株梅树上的梅花映入了我的眼帘。我在想，这不是冬天吗？怎么还会有花儿呢？经过询问，我才知道梅花就是在寒冷的冬天里开放的。我不由地想起了王安石的名诗――《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

怎么样？美吧？只要你细心观察，你眼中的世界一定也很美哦！

篇7： 多彩的世界

你们相信吗？简简单单的图形，能拼出多彩的世界。起初我也不相信，可俗话说，不做不知道，做了吓一跳。真的可以呢！不信你瞧！我就做了一幅。

画面上是一个秋天，太阳姑娘正在画着画，他把天空涂成了浅蓝色，又在大海里洗了洗笔，所以大海也变成了蓝色。咦？画笔上的几滴颜料是怎么回事？哦，原来是太阳在涂小草的颜色，一只青蛙蹦蹦跳跳地从草地边路过，太阳姑娘的手一抖。一滴颜料落在的他身上，所以青蛙也变成绿色的了。还有稻田、小鸟、大树、小花儿……

我还给他编了一个故事。你们想听吗？

一天，太阳坐在云雾似的椅子上很无聊，想来想去，他决定画一幅画。

太阳在彩虹颜料上沾的红色、绿色、黄色、蓝色、橙色……开始画了。他想了想，决定把天空画成蓝色，又在大海里洗了洗笔。然后又开始画小草，不料，一只无色的青蛙蹦蹦跳跳地从草地边经过。由于太阳沾的颜料太多了。所以手一抖，颜料就掉落在了青蛙的身上，所以，青蛙和小草一块儿变成绿色了。接着太阳又沾了沾黄色的颜料，涂到了土地上。他又把小花涂上了红色，把柳树涂成了翠绿色，把树上的果实涂成了红色、金黄色……

“该收工了。”太阳疲倦地说道。

他从远处看了看，满意地笑了。画面上有：嫩绿的柳条伸展着繁茂的树叶，红色的花儿对着太阳微笑，小鸟在树枝上快乐地歌唱，小草随着微风摆动，好像在跳舞一般。青蛙在呱呱呱呱的叫，好像在说：谢谢你，太阳姑娘，那你给我披上了一身漂亮的衣裳。

蓝蓝的天空，碧绿的小草，枝繁叶茂的柳树，美丽的花朵，绿油油的麦田，小鸟在树枝上快乐地歌唱着。一幅多么和谐的“画”啊！

这就是我拼出来的世界，你们喜欢吗？

篇8： 多彩的世界

你见过一条线演变而成的蚯蚓吗？你见到过一个椭圆形大鸡蛋吗......？

接下来就去看看我内心里的多姿多彩的世界吧！

在我的眼前出现了一棵参天大树，不对那又像一个奇形怪状的棒棒糖，看起来真好吃，它又变成了......一个烟囱，而且正在冒着烟呢！看，在棒棒糖的下面有一个黑老大的令牌，我有看见了一个菱形。咦，令牌下面那是？是大海泛起的波浪吗？还是一条正在蠕动的大蚯蚓？大蚯蚓爬到一只大黄鸭的身上，不对那应该是一只白鸽吧！我的脑子里一下子就浮现出来许多的图案。

瞧，那还有小鸡在寻觅食物。天啊！它朝老鼠洞去了，它该不会要叼老鼠吃吧？我揉揉眼睛又看到一条线，那一条线就是桌子的边缘，不好那个鸡蛋要掉下来了。我想这只鸡一定是鸡妈妈吧，那一定是蛋宝宝，鸡妈妈去保护蛋宝宝！

咦，那怎么只有一半的蝴蝶翅膀，难道另一半翅膀被挡住了。我好像又看到了一只耳朵。在这个图案的右边有一个三角板，瞧，它又变成了一个金字塔，我想里面一定有埃及人。在金字塔的右边有一块玻璃，它又偷偷变换了一块木板。在右上角有一头狮子在向我咆叫说:”我是百兽之王，你们都要服从于我。“

我说了这么多，全都是一个小精灵的杰作，它的名字叫联想。

篇9： 多彩的世界

你知道吗？我们可以用圆形、长方形、三角形等等形状的图形拼出一个丰富多彩的世界。如果不信的话，请细细听我说！

首先，我用黄色的圆形做了一个圆圆的月亮，还散发着黄色的光芒；用绿色的圆形做了一片碧绿的荷叶，上面还挂着露珠；还用三角形做了一只青蛙的头，用圆形做身子，又用长方形做了四条腿，这青蛙我左看右看，真是栩栩如生呀！就这样，我眼中的这幅多彩的世界便完成了，当然，这丰富多彩的世界里，还包含了童话故事哟！

在一个秋高气爽的夜晚，一轮皎洁的月儿在天空上挂着，还有那数不清的小星星，眼睛一眨一眨的，美极了！在到处一片寂静时，忽然传来了一阵呜哇呜哇的哭声。荷叶姐姐被这哇声惊醒了，她缓缓地飘到发出哭声的地方，原来是一只青蛙正在草地上哭呢。荷叶姐姐问起青蛙哭的原因才知道，因为它睡不着，想到天上和月亮姐姐一起玩耍，却不知道该如何才能到达。于是荷叶姐姐就让小青蛙跳到她背上，顿时青蛙觉得自己正缓缓地上升，它才知道自己飞了起来。青蛙兴奋地呱呱叫着，当它们到达了月宫时，听到月亮姐姐说着甜美的话语：“欢迎你们的到来！远方的客人。”于是青蛙就和月亮姐姐一起愉快地玩了起来，一直玩到天蒙蒙亮时才依依不舍地坐在荷叶姐姐背上回到家。相信青蛙永远都不会忘记和月亮姐姐一起开心玩耍的时候吧！

瞧！这就是我拼出来的多彩世界，感觉怎么样呢？其实只要我们多发挥自己的想象力，相信一定可以拼出更多更美好的多彩世界哦！

篇10：多彩的民风民俗 初一作文

在我记忆深处一直有颗星星在闪烁，它永远也不会失去光彩。

那是在太原过元宵是的情景：

今年的元宵节，比以往元宵节都不太一样，因为随着经济的发展，人们逐渐富裕起来，大街上张灯结彩，处处灯火辉煌，大街小巷里车水马龙，只见马路上人山人海，整条马路都已变成了”人行道"，一眼望去看不见人流的末尾，整个街上热闹非凡。各个店铺里堵得水泄不通，望着这热闹劲，我不禁想起了唐寅的《元宵》：“有灯无月不娱人， 有月无灯不算春。 春到人间人似玉， 灯烧月下月如银。 满街珠翠游村女， 沸地笙歌赛社神。不展芳尊开口笑， 如何消得此良辰。”我忘乎所以地吟诵了起来，却毫不发觉姐姐以悄无声息地站在了我的后面，“呦!表妹好雅致，这样看有什么意思，咱俩不如去逛逛?”“好呀好呀!”我连忙拍手叫好。

来到街上我们也融入了这个热闹的气氛里，姐姐拉着我走东蹿西，一路逛下来，我们发现了不少灯笼，每一个都独具特色，让我垂涎三尺，有一针一线缝出来的，有清一色的，有用玻璃做的……在广场中央，有一支做工精美，巨大的走马灯，这只走马灯逗不少路人驻足观看。远处的夜空中鞭炮齐鸣，当烟花绽放在夜空中时，吐露出“元宵节快乐”的五个醒目的大字，这个原本就热闹的元宵又增添了几分韵味，那一盏盏美丽的莲花灯，帮人们传递幸福安康。

元宵的一切都是那么吸人眼球，但我却享受做花灯的过程。

做花灯可不是那么容易的，挑选好竹子是关键，竹子的好坏直接决定花灯的成败，不过我只会说说而已，这光荣的任务就交给实战经验丰富的姐姐了，竹子挑好，框架也准备好了，我可不能闲着这刺绣就交给我了，你可别小看我，我可是卧虎藏龙哦，说得轻巧，实践起来可难着呢，不是刺错了就是刺反了，反正就是漏洞百出，经过一番周折我可算是完成任务了。“嗯，不错不错可以买个好价钱了。呵呵”

在这一天，纵使有多少不愉快，也一扫而光了。

评：生动形象地描绘了太原过元宵节的习俗。节日大街张灯结彩;节日的走马灯让路人驻足观看;做花灯的过程更是别有一番风味，这一幕幕在你的笔下描写得活灵活现。是一篇难得的优秀习作。

篇11：多彩的夏天说课稿

洮南一小 刘继飞

《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。

课文的标题叫做“多彩的夏天”。因此，感受夏天的“多彩”，是教学的一个重点。那么，如何才能做到引领孩子们去感受，去深入体会呢？我个人认为，在这节课上，首先应该重视课文的朗读。用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该wWw.unjs.com放开手让孩子们自己主动地去学习，去构思，用自己的语言去描绘。

基于对以上问题的思考，我设计了如下教学流程。

一、精读课文第一段，感悟写法

1、根据自学提示，进行自学。

自学提示：

（1）认真地品读第一自然段，讨论这一段写了夏天的什么特点？

（2）最让你感到夏天的这个特点的是哪句话？

2、学生汇报。

①适时理解炎热的意思。

②指导写“辣”字。

3、引入老舍小说《骆驼祥子》的一段进行欣赏，感受通过描

写具体事物体现热的方法，也引导学生体会到老舍小说中的热令人沉闷，令人烦躁。

4、品读句子：

我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼 。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡 。

通过比较句子使学生感受到这篇课文中的热让人感到轻松与快乐，和老舍文章中的文字所表达的情感是不一样的。

5、品读整段，感受写法上的特点，认识中心句。

6、按总分的方式读课文。（每段的中心句全班齐读，每段的其它句子分别找一名学生来读。）

这一环节的目的让学生掌握学法，领会作者写法及写作目的。

二、根据自学提示自学其它各段，深入感悟课文

根据自学提示再次进行自学。

1、出示自学提示：

（1）仔细品读2-4自然段，画出体现夏天多彩、有趣、悠闲的事物。

（2）画完以后，小组内同学互相读一读描写这些事物的句子，读出自己的感受。

2、交流汇报

完成短语填空，积累语言。

这一个环节的目的是引导学生钻研文本，在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

三、赏析美读。

（1）多彩的。

1、欣赏课件中多彩的画，给学生带来视觉上的感受。

2、读课文第二段，体会文字是怎样把多彩的美表达出来的。

3、看画面复述课文，积累语言。

4、出示另一幅多彩的画，让学生用自己的语言描绘画中所体现的多彩。

5、讨论：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的” 中的“多彩”意思相同吗？

（2）有趣的。

1、设疑引入：如果让你写“有趣”你会怎样写呢？引起学生的思考和阅读期待。

2、师生对读课文中的句子，体会写法。

3、指名读这段，让学生感悟课文在取材上的特点。

4、学生根据仿写卡进行仿写春天是有趣的。

使学生经历了由扶到放的过程。

（3）悠闲的。

1、读大屏幕上出示的短语，体会悠闲。

2、引导想一想夏天还可以做什么？（学生说）

3、理解“畅想”的意思。

4、读诗歌《夏日的海滩》，进行同类文章的整合。

这一环节的目的是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展阅读空间，提高阅读质量。

三、感悟升华。

配乐读把课文改编后的.诗歌《多彩的夏天》，让学生再次感受夏天的迷人。

《课标》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。所以我认为这堂课最大的亮点是――以学生为学习的主体，采取多种的教学手段，注重听说读写的相互联系。通过自学提示引导学生深入理解课文，培养语感，发展思维；通过词语填空、反复品读等方法引导学生丰富了语言的积累，同时受到了思想感情上的熏陶和感染；通过感受写作特点、给画面配音、仿写春天的趣味、畅想夏季的悠闲等形式，真正的体现了语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，真正的实现了工具性与人文性的统一，凸显了语文教育的特点。

说课材料 《多彩的夏天》