“方程式”通过精心收集，向本站投稿了10篇初二政治《自我负责》说课稿，以下是小编整理后的初二政治《自我负责》说课稿，欢迎阅读与收藏。
篇1：初二政治说课稿
一、说教材：
本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。责任意识是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。
先说说为什么学的问题：
1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。
2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。
3、少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。
由于上面的原因，通过学习必须达到以下的目标：
首先，从知识与能力看，理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任;懂得人在少年阶段的基本责任人行为与后果的关系。懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力
其次，从情感、态度与价值观：充分认识到行为与后果的'一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。
为达到以上的教育教学目标，我在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论想结合。
二、说教法与学法：
“把课堂交给学生”是 新课程理念，我采用了小组合作学习的方式，将全班学生分为每组4——6人的十个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、综合。教师在课堂教学中必须引导学生进行有效地合作，合作才能使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专心一致地投入学习，对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。本节课，我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练学生的责任意识，达到教学目的。同时，讨论和辩论中培养学生的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。
关于本课的教学安排问题，由于我校《思想品德》课每周安排2课时，时间紧，因此每课只能安排2课时。第1课时，主要以讨论和辩论为主，同时用课件展示心灵导航内容。第2课时，通过第1课时布置的作业及实践与评价来进一步掌握心灵导航内容，引导他们应用所学内容来解决问题。本节为第1课时。
三、说教学程序：
首先是导入新课。(课件展示)龙永图在《实话实说》讲述了一个令人感慨的故事。让学生认识责任心也是一种习惯行为，而且是一种很重要的习惯。上升到道德修养上，责任意识是完美人格的一个重要组成部分，从而开始导入学习第三课《自我负责》。这一部分可以直接从人的成长说明成长带来责任。(课件直接展示心灵导航的这一部分内容)
其次是重点的突破和难点的突破。本节课的重点和难点分别是少年的责任和做有责任感的人，
课堂上分别用两个活动来突破重点和难点。
活动一：班级风景-“这与我无关吗?”通过小组的讨论，解决两个问题，一是成长带来责任，二是少年的责任，即少年对自己、对他人、对集体、对社会都有许多的责任。(课件展示课本班级风景-“这与我无关吗?”的漫画及文字)
活动安排如下：
(1) 活动目的 使学生认识到做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。
(2) 活动内容展示的四个情节是中学生生活中的典型事例。分别是对自己、对他人、对集体、对社会不负责任的问题，正是我们本节课所要解决的重点问题。
(3) 过程：
第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。
第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事是什么性质，是否真的与他们无关?
第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题?举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。
第四步：结合问题四，学习“心灵导航”第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担?如果有能力却没做到，是为什么?
第五步：归纳少年的责任。(用课件展示出来)
值得注意的是，在讨论中，我会特别强调两点：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争论，只有争论，才使一些观点更加鲜明，最终才能得出共同的结论，也使错误的见解对同学有警惕。(时间控制在10-15分钟)
活动二：沉默(课件展示个案研讨-沉默中的材料及漫画)
(1) 活动目的：
认识到个人行为与后果的关系，纠正推卸责任、逃避责任的不正确态度，培养对自己的错误或者无意中的过失勇于承担责任的意识。
(2) 活动内容分析：小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，倡这个后果是她的行为造成。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为处自己辩护，她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责作的态度。
(3) 过程：
第一步，指导学生细读材料
第二步，让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辨论。
第三步，展示“心灵导航”第一和第三节内容，让学生认识到应该对自己的行为后果负责，要勇于承担责任。
第四步：教师总结
以辩论的形式来解决如何面对自己的行为所造成的后果负责，使本课的难点-做有责任感的人以感性的方式体现出来，并得到很好的解决。当然，在辩论过程中，要特别注意教给他们辩论的技巧，并给弱势的一方及时的鼓劲，使辩论能够有序并且激烈地进行下去。(时间安排25-35分钟)
最后一个环节是教学小结及作业的布置。由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学们讨论及在辩论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。
而作业的布置则依照本节课的安排：1、请结合自己实际说说作为青少年学生的责任。2、对照自身的实际，如何把自己培养成一个有责任感的人。除此之外，准备下节课的讨论内容，课本26页实践与评价题。
四、说说本课时的自我评价问题：
本节课以讨论和辩论的形式展现，学生乐于参与，课堂气氛活跃，而我把心灵导航的内容以课件展示出来，并结合在教师及时对学生的讨论和辩论的评价与指导之中，让学生直接获得感性认识的同时，也有理性的感受，教学效果不错，学生也很满意。
总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”。当然，也一定有许多不足，请在座的同行们给予批评和指正，让我在今后的教学能够做得更好。
篇2：初二政治说课稿
(一)教学目标：
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
1、知识目标：
公民的合法财产，财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。
2、能力目标：
鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。
3、情感态度和价值观念目标：
珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。
(二)教学重点：法律保护合法财产的所有权，
教学难点：对个人财产合法性的认识
二、学情简析：
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
三、教法、学法
根据《基础教育课程改革纳要(试行)》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。
所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体进行辅助教学。
四、教学过程
情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生讨论：1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了?他侵犯了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁所有的?张提出的赔偿要求合理吗?根据学生的回答，指出，这涉及到了有关财产所有权方面的知识，从而引入本课。
这样的新课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。
讲授新课：
本课共三目，即：合法财产及其所有权;法律保护合法财产所有权;当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多，内容丰富。我的这样设计的。
引导学习，解决目标：
从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的能力。
突破重点、难点：
本课重点是：法律保护公民合法财产的所有权。具体有：民事法律保护和刑事法律法律保护。
我在讲这部分内容时，设计了一个案例，《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换，体会民事法律手段保护的内容。案例继续，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培养学生的探究、合作能力。
巩固小结：
学生谈谈这节课“我学到了什么?”，以检测学生对本课知识的掌握情况。
五、教学构想：
本课内容较多，必须帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思考的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。
初二政治说课稿篇2
各位评委老师：
大家好!
“天行健，君子以自强不息”。自强不息是小到个人，大到社会发展的生生不息的动力源泉。对于残疾人这个特殊的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特殊而重要的涵义。
一、说教材特点
《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。
本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而帮助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。
由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不仅教材编写理念落后，编写的结构生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。因此，需要教师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进行师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。
教师的师本开发主要有以下几种方式：1、舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;2、添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;3、改造。即对原来课本中的相关内容进行整合和变化。
二、说学情分析
七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知能力，但认知的表面性、片面性也比较突出，情感、思维发展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的发展也较为缓慢。而且，由于学生的残疾状况各不相同，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。
三、说教学目标和重难点
根据聋校思品课程改革的基本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：
(一)认知目标：
1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。
2、懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。
(二)情感目标：
1、欣赏、敬佩有自强不息精神的人。
2、立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。
(三)行为目标：
做到从身边小事做起，身残志坚，奋发向上。
本课的教学重点是激发学生信念，引导学生立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。教学难点是让学生充分理解生活中自强不息的丰富涵义并积极应对生活中的顺境和逆境。
篇3：初二政治说课稿危险诱惑说课稿
初二政治说课稿危险诱惑说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而分析了“黄、赌、毒”和xxx等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵抵制不良诱惑。本课是对七年级下册法律知识的延伸，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律知识做了铺垫。
2、教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，树立起战胜不良诱惑的勇气和信心，自觉抵御不良诱惑。
能力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗诱惑的能力。
知识目标：学会辨别身边的诱惑，初步掌握抵制诱惑的方法。
3、教学重点
初步认识“黄、赌、毒”用xxx等诱惑对个人、家庭和社会的危害;掌握战胜不良诱惑的方法。
4、教学难点
认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑;逐步形成自我控制的能力。
二、说学情
中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，身我判断和自我控制的能力较低，做事易冲动，凭个人好恶，容易受到不良诱惑，抵御诱惑的能力比较弱，因此在教学中，教师要多提供案例来让学生讨论，提高学生的判断能力，并帮助学生掌握抵制不良诱惑的方法。
三、说教法
本课主要采取讲授法、讨论法和列举法。
四、说学法
学生采取情境体验法、小组讨论法。
五、说教学过程
(一)、创设情境，导入新课。
多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事
学生思考：是什么原因使北极狼束手就擒?爱斯基摩人得用了狼的什么特性来捕狼的?
教师归纳后导入新课。
设计意图：通过有趣的故事导入新授，易于学生在情境中思考和发现问题，充分调动学生的积极性。
(二)、活动引领，解决问题。
活动一：课堂调查身边有哪些诱惑
1、让学生以小组为单位，合作讨论，总结身边有哪些诱惑?
2、教师总结“中学生身边的诱惑”调查结果(多媒体)
3、小组讨论：该怎样看待这些诱惑?
设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的'思考，通过讨论发现身边的诱惑用其危害，提高学生抵御诱惑的能力。
活动二：读漫画，填表格，谈危害
多媒体展示有关黄、赌、毒、xxx的图片
1、学生读图并分组讨论“黄、赌、毒”及xxx等诱惑的特征及危害。
2、学生填写表格(见课本81页)
设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及xxx等诱惑的持征、本质与危害。
(三)、归纳总结，形成观点
要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示
(四)、走进生活，迁移应用
1、课堂练习(多媒体呈现案例)
请你就案例中小华的经历谈谈抗拒诱惑的重要性。
3、课后作业：网络有哪些利与弊?
六、说教学反思
初二的学生对身边的种种诱惑并不陌生，但认识都不深刻，本课采用故事、案例、图片的资料，采取活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻认识“黄、赌、毒”和xxx的本质、特征及危害，从而增强自觉抵御各种不良诱惑的意识
篇4：初二政治说课稿精选锦集
一、说教学理念
我们先看几组信息：
中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。
为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落?我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围;更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。
二、说教材分析
1、地位与作用
《珍爱生命》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第1课时《珍爱自己》在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。
2、教学目标
(1)知识与技能目标：知道生命的珍贵与神奇，知道如何珍爱自己的生命。培养和提高认识能力和学习能力;
(2)过程与方法目标：体验探究，引导交流，归纳总结;
(3)情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。
3、说教学重点与难点
(1)教学重点：珍爱自己的生命。
因为这是正确的生命观的核心思想
(2)教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。
三、说教法、学法
1、教学方法
叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：
启发式教学法
讨论法
体验感知法
观察法
通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
学法
指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。
《无形的财产》
尊敬的各位评委老师：
你们好：
我今天说课的课题是《无形的财产》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。
第一部分：说教学理念
在中国人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。随着世界经济一体化
和我国加入世贸组织尤其在世博会之后，这种理念更加深入人心。正是在这样的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学习热情，联系学生实际进行学习。
第二部分：说教材分析
(一)本课的地位及作用
本框由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。
(二)本课的三维目标
情感态度价值观：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会做贡献;同时
增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极维权，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生
提高基本的首先判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。
知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及属地老妪，知道未成年人依法享有智力成果权及依法维权的途径。
(三)本课的重点难点
教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。
教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力
等，能够负责地做出选择。
第三部分：说教法与学法
教法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等等。
学法：情境导入、分组讨论、作品展示等。
第四部分：说学情分析
知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力
成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。
第五部分：说教学过程
我在本课设计了三个板块。
第一板块：创设情境导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用上海世博会通榆的闯关东年画进行导入。
幻灯片放映通榆闯关东年画
师：5月的上海世博会，奉献一场世界科技与文化盛宴，呈现给世界一份精彩，一份感动!而我们通榆也为世博贡献了自己的力量。我县的闯关东年画亮相上海世博会，为世博增添亮丽的一笔，闯关东年画与农民种地所获得的成果相比有什么特点?
篇5：初二年级政治说课稿《自强不息》
初二年级政治说课稿《自强不息》
一、说教材特点
《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。
本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而帮助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。
由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不仅教材编写理念落后，编写的结构生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。因此，需要教师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进行师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。
教师的师本开发主要有以下几种方式：1、舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;2、添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;3、改造。即对原来课本中的相关内容进行整合和变化。
二、说学情分析
七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知能力，但认知的表面性、片面性也比较突出，情感、思维发展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的发展也较为缓慢。而且，由于学生的残疾状况各不相同，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。
三、说教学目标和重难点
根据聋校思品课程改革的基本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：
(一)认知目标：
1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。
2、懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的.强者。
(二)情感目标：
1、欣赏、敬佩有自强不息精神的人。
2、立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。
(三)行为目标：
做到从身边小事做起，身残志坚，奋发向上。
本课的教学重点是激发学生信念，引导学生立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。教学难点是让学生充分理解生活中自强不息的丰富涵义并积极应对生活中的顺境和逆境。
四、说教学理念和方法
根据本课特点并结合学生的情况分析，我对本课教学的设计主要基于以下基本理念：
1、课堂生活相贯通。《品德与生活课程标准》指出：“课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活”。在教学中，我通过“身边的榜样”、“生活中的案例”、“课后的实践”等环节，尽力打通课堂与生活的联系，让课堂的教学生活与学生的生活对话，便于学生的情意共鸣、知识融通以及行为生成。
2、知情意行相联接。品德教学是知情意行的和谐统一，知是先导，情是生成，意是关键，行是目标。在教学中，我紧紧抓住这四字真经，以知激情，以情启意，以意导行，促进学生从知向行的转化，努力提高德育的有效性。
3、不同学生共关注。特殊学生的个别差异巨大，因此在教学设计中要照顾到不同学生的需求，在提问设计、作业设计等方面提供体现层次性、选择性，以促进每一个学生的成长。
基于以上理念，和本课的教学重点、难点，在本课的教学中，主要采用了以下教学方法：
创设情境法：主要是在课前的导入中，通过学生身边的自强不息的典型--聋人教师吕佳佳的成长事迹，引导学生探索她能够取得成功的奥秘。
榜样分析法：主要是“联系拓展”环节中，对古今中外的残疾人成功典型进行分析，从而帮助学生加深对成功因素的认识，激发他们学习榜样人物、争做榜样人物的动力和热情。
引导讨论法：主要是在学生理解文意的基础上，引导进行学生深入、理性的分析，让学生在小组的合作和思维的碰撞中激荡情感，启迪思路，加深对相关问题的认知和理解。
故事喻理法：主要是通过残疾典型人物的成长故事、文艺作品中的形象表演等途径让学生直观感受自强不息的外在表现，并由表及里，领悟自强不息的内在含义。
五、说教学过程
本课的教学分为“情境导入、感知涵义”、“学习课文、理解涵义”、“联系拓展、丰富涵义”、“辨析体会、明晰涵义”、“文艺欣赏、升华涵义”、“延伸实践、内化涵义”六个部分。这六个部分围绕“自强不息”涵义的理解与内化这个难点逐层深入，从字面到内容，从外延到内涵，从远离到近身，让学生深刻理解“自强不息”字面下丰满的涵义。对“自强不息”涵义理解的过程也是学生从知到行逐步学习深化的过程。
(一)、情境导入，感知涵义
首先是出示我校的聋人教师，也是本市第一位聋人大学生吕佳佳的图片故事，引导学生思考聋人需要面对的困难，体会吕佳佳成功的艰辛和不易。因为选取的人物典型是学生熟悉的身边的人，学生感到自然、亲切、真实，激发了学生的学习兴趣。
在此基础上，让学生思考：作为聋人，吕佳佳能够取得成功的原因是什么?
教师在学生发言的基础上小结：她成功的原因是她自强不息、积极进取的结果，并板书课题，解释“自强不息”的字面含义，“自强”就是自我努力，奋发向上;“不息”就是不停止。(二)、学习课文，理解涵义在这一部分，主要是通过学生的自主学习和师生交流，了解课文中的主人公--残疾人洪仿毅在各种逆境和顺境面前的所思、所为，领会主人公不怕苦、不服输、不自满、不停步的精神追求，从而理解“自强不息”涵盖了在逆境和顺境中都要奋发向上的道理。
首先是让学生自学课文，按照“时间—发生的事情”的顺序思考：课文讲了谁的什么事情?
教师与学生交流，共同理清洪仿毅在一岁半身体残疾的时候，在退学后十四岁的时候，在1983年他的软糖作坊不顺利的情况下，在事业顺利的时候，他所采取的态度、行为和相应的结果。
教师与学生共同做板书归纳：身处逆境时，他能做到不怕困难，艰难求学;不怕辛苦，自食其力;不怕挫折，敢于创业;身处顺境时，他能做到不满现状，继续前进。
在此基础上，教师小结：洪仿毅作为一个残疾人，在学习、生活、工作上有着常人难以想象的各种困难，但是，在一个个困难和挫折面前，他没有灰心，没有沉沦，而是凭着顽强的毅力，克服了一个个的困难，取得了事业的成功。他虽然残疾，但是他用残缺的身躯，从农村爬向街头，从街头爬向城市，最后又爬到了北京，他用坚强的意志，走出了一条自己的坚强之路。这，就是“自强不息”。
正面的事例常给人以激励，反面的事例常给人以警醒。在正面理解了自强不息的激励作用的同时，教师进一步引导学生讨论：设想一下如果他没有自强不息的精神，而是自卑、消沉，一蹶不振，他能取得今天的成功吗?为什么?通过对反面后果的想象和探讨，来进一步加深学生对“自强不息”正向激励作用的认识。
篇6：《品德与社会》初二政治说课稿
《品德与社会》初二政治说课稿
知识：
1、使学生知道一些常见的交通运输设施。
2、使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。
教学重点：
（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（2）使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点：
什么是交通运输以及交通运输的'设施。
教学过程
一、导入
1、情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2、复习导入
大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？
（对学生回答给予肯定，总结）
过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。
板书：交通运输的设施与方式
篇7：初二政治说课稿主动沟通健康成长
初二政治说课稿主动沟通健康成长
一.说教材
本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵;能够说出与教师交往与沟通的基本准则;了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。能力目标是能够通过恰当的方法表达对教师的感情;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。情感态度和价值观目标是愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通;认同教师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师;认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的.师生关系。教学重点难点是学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
二.说学情
通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通，引导学生树立起师生交往的新观念。
三.说教法
导入采用随堂调查的方式调动学生的积极性，再通过学生采访教师活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。通过两张图片进行对比，让学生根据图片说出新型师生关系的基本内涵。
四.说学法
通过学生小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使学生掌握一些教师交往的技巧，再结合自身的经历，谈谈自己当时是怎么处理的?如果以后碰到会怎么处理?把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。最后，通过“教师，我想对你说”这个活动，让学生把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。
五.说教学过程
第一目：师生交往新观念
导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
(1)传统师生关系的特点及负面影响
特点：老师是权威，学生是遵从者
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法?
(2)新型师生关系的特点
基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二目：共筑师生情感桥梁
活动二：看图说话P50
你有过这样的烦恼吗?遇到这样的事，你是怎样处理的?处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗?
(1)主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生(情境教学法)
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
老师是怎么想的?
这种冲突会如何发展、如何解决呢?
他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不同的结果?
篇8：初二政治上册说课稿优秀
【课标要求】
二2.3懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。
【教材分析】
本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。
本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”;诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。
【学情分析】
诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。
对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，和关注国家发展，树立良好国际形象的意识，积极践行社会主义核心价值观，勇承担建设伟大祖国人社会责任。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守
信，做到“言必信，行必果”;增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
2、能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。
3、知识：了解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
【教学设计思路】
遵循“一切从学生实际出发”的教学理念，本节课按照“悟诚信——识诚信——践诚信”的思路进行 。“师生互动学新课”引发学生对问题的思考，激发探究欲望;“我来讲故事”“请切勿失去你的诚信”视频使学生感悟到诚信的重要性;“陈东日记” 、“评选诚信之星” “为诚信代言”等活动让学生走进生活，分析探讨，激发了学生的深层思考和感情投入，激发学生去感悟践行，达到“导之以行” 的目的。
【教法】
1、启发式教学法 ;
2、情境教学法：提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。
【学法】
1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。
2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。
【教学重难点】
使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。
【教学准备 】
学生准备：(1)搜集古往今来有关诚信的故事、格言等。(2)搜集社会生活以及学校生活中诚信方面的典型案例以及不诚信现象。(3)思考：关于诚信，你想知道些什么?
教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。
教学过程：
(一)情景导入
1、播放视频 ─ 赵二酒家(只赚一文钱)
2、导入新课
师：诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的基本要求。社会主义核心价值观是我们的精神支柱，是行动向导，让我们齐读：
生：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。
师：我们今天探讨的话题是“诚信”，大家把教材翻到73页，这节课我们来学习《与诚信结伴同行》。
【设计意图】通过视频的形式，引起学生的思考，激发学生思维的兴奋点和参与热情，使学生从一开始就有浓厚的兴趣。将此话题，置于社会主义核心价值对的背景下，大幅度的拓展学生的思维。
(二)师生互动学新课 【自主学习(2分钟)】
(1)什么是诚实守信?
(2)诚实守信的关系?
(3)为什么讲诚信?(诚实守信)的意义。
(4)怎样做到诚信?
师：【带问题自主学习】小组分工协作，交流探讨
生：说出自己对问题的理解。
【设计意图】通过学习提高学生自主学习的能力，分析问题解决问题的能力。
(三)精讲点拨
活动一：悟诚信---品读诚信之美
1、我来讲故事
师：日常生活中，大家积累的和诚信相关的故事、名言警句有哪些?讲述给小组内的同学听一听，咱找同学来说给大家听一听。
生：小组交流，推荐同学班内共享
师：诚实守信是为人处事的一种美德。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，非常的重要。
【设计意图】通过启发学生讲诚信故事，说名言警句，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。在全班同学面前的分享，有利于学生学会合作、分享、倾听。
2、播放视频 ─ 请切勿失去你的诚信
师：也许不经意间你就失去了你的东西，也许下一秒它就与别人相遇，当你选择不属于自己的东西占为己有时，你所失去的将不仅仅是你的东西，更重要的是你的诚信，它会给人与人之间的关系产生什么影响，又会对整个校园产生什么影响呢?
生：思考交流回答
师：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”,是与他人合作交往的通行证。诚信是无形的财富，无形的力量，诚信的人会得到别的尊重。诚信的传递也会建立良好的人际关系和谐的社会秩序。 (课件展示：诚信的重要性)
【设计意图】感悟诚信是本节课的重点，通过播放视频使诚信更可感可知，深刻体会诚信对每个人的成长意义重大。分组讨论，让每位同学都有机会表达自己观点，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。
师：通过感悟诚信，我们体会到了诚信的巨大魅力，那么，什么是诚信?请同学们给诚信下一个定义吧!
活动二： 识诚信---体味诚信之道
1、认识诚信
师：诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。 (课件展示：诚信的含义及其诚实与守信之间的关系)
【设计意图】对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。
2、诚信树
师：我们的社会好比一棵大树，会结出甜美的果子，也会有很多生了虫的果子，如果让这些生了虫的果子存在，就会危及整棵大树。咱们帮着找一找，把这些坏果子摘掉。
生：虚伪、办假事、损人利已、不讲信用、轻诺寡信、不讲信用、夸大其辞、说假话、不负责任。
师：只有把坏果子摘掉，注入正能量，诚信的大树才会茁壮成长，枝繁叶茂。我们的社会也会更加的和谐。
【设计意图】同学们对诚信表层认识，确立什么是对什么是错的基本价值观。大家谈自己的新认识，使每个同学都有展示自己的机会。
3、观察生活，反思自己
师：虽然在我们的社会生活中诚信是普遍存在的，但也有一些让我们不愿意看到不诚信的现象存在，让我们一起走进生活来找一找：
找找我们学校、社会生活中存在哪些不诚信的现象?如何杜绝这些现象?不诚信的结果怎样? (课件展示：不诚信的危害 )
【设计意图】诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。
活动三: 践诚信----深思诚信之行
1、案例解析：
师：一个失信的人找工作难，出国难，贷款难，连坐飞机、火车都会受影响，所以失信会是寸步难行。我们怎样做一个诚信的人，怎样去践行诚信。咱们的同龄人陈东遇到了一些难题,大家帮帮他,看能不能从中得到启示。
第一则日记
放学时，好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张， 便拍着胸脯对朋友说：“没问题!我保证给你弄一张!咱俩一起去哦!”爸爸告诉他只能找到一张票，“ 可是，我答应了同学 ……”
师：陈东应该怎么办?以后许诺时应该注意什么?
学生自由发言，认识到讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。 生读：许诺要慎重，要量力而行，不轻易许诺是守信的重要保证;
第二则日记
好朋友小刚放学后，找他商量报复欺负他的高年级学生，并约好谁都不能退出也不能泄密。陈东觉得为好朋友得帮忙，可感觉这样做又不对„„他陷入了沉思?
师：他应不应该答应好朋友?如果答应会产生什么后果?这件事怎么解决好?
生：讨论后引导生总结：
(1)许诺要符合道德和法律的要求
(2)信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。
【设计意图】通过以上活动设计两难情景，培养学生自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧，辨是非，明善恶，以义取信的能力。
2、善意的谎言，正义的拒绝
师：大家思考一个问题，我们要诚实，我们要不讲假话，是不是对任何人，做任何事，任何时候都要说真话。
生：认识某些情况下, “善意的谎言”是出于安慰、鼓励他人的目的，将一些负面事实加以掩饰，这是与人为善的行为，与不讲信用、损人利己的不道德行为不能相提并论。
生：认识可以欺骗别有用心的坏人，也不能坏人保守秘密。
3、诚信之星
(1)师：诚信不是什么轰轰烈烈的壮举，可能是赴约的准时，是物品归还的完整，是作业按时的完成，我们身边不乏这样的榜样 。九峰中学、二曲中学同学拾金不昧，得到别人的尊重，也为学校赢得了良好口碑。
(2)、评选诚信之星：
师：生活中一定有很多同学做的比较好，其实榜样就在我们身边，下面以小组为单位选出咱班的诚信之星，要求：每个小组评一个，说明理由 。
小记者采访：你现在的心情、对诚信的理解、或怎样得到同学的认可?是否任何时候都要讲诚信等等。
(通过活动引领学生体会怎样做一个有诚信的人，指导学生的行动。)【设计意图】这是本课的教学重点，学习还是为了践行，帮助学生在生活如何诚实守信，量力而行，遵守道德和法律，是我们的落脚点。
(四)拓展延伸 ——我为诚信代言
师：树立周至良好品牌，树立中国人的良好形象，我们不一定请明星做代言。一个国家的形象，是国民个人形象的积累。中国人自信了，中国人诚信了，我们的国际地位就提高，你站立的地方就是你的中国，你怎样中国就怎样，你若光明，中国便阳光普照。
为诚信代言，我能做什么?请大家静下心来想一想。 生：为诚信代，„„我能做到。
【设计意图】由个人到集体再到国家民族，培养学生的家国天下的意识。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，本环节帮助学生从书中走出来，把视野放到天下。
(五)课外升华
师：请用一生完成一份作业:做一个诚实守信的人。
师：撒下诚信的种子，传播正能量，赢得人生的通行证!让我们社会更加和谐。
【设计意图】引导学生自主践行诚信，让本节课不只有知识的深度、拓展的宽度，更有人文的温度。
(六)歌曲欣赏
师：请同学欣赏歌曲《诚信中国》，品味优美的歌词。
生：欣赏音乐，在轻松愉快的氛围中结束精彩课堂。
篇9：初二政治上册说课稿优秀
第二框 自觉维护正义
课 型
新授课
教学目标
知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
教学重点
正好义感的定义、表现及具体要求。
教学难点
引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
教学媒体
电脑 投影
教 学 过 程 方 法
反思与心得
一 、导入新课
1、板书框题： 第二框 自觉维护正义
2、导入新课：
二、讲授新课：
1、遵守社会规则和程序
情境活动一：(见教材P112页)
议一议：
①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?
(通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。)
②吴敏得到保送名额会带来什么影响?
(吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。)
教师讲述：
正义和正义制度 是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员 ，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：(见教材P112页)
议一议：
①小赵的态度会带来什么影响?
(小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。)
②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗?
(小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的;如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。)
教师讲述：
我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?(板书)
※ 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?
(指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。)
教师讲述：
面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。
2、做有正义感的人
情境活动三：(见教材P113页)
_ 在公交车上，小偷 的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”;(正义行为)
_ 一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢; (非正义行为)
_ 个别同学在考试中作弊; (非正义行为)
_ 罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 (正义行为)
议一议：
①分析上述情境中的正义和非正义行为
②如果你看 到上述情形，会有什么感受?
教师讲述：
一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情， 对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对 非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
情境活动四：(见教材P114页)
有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行交流。
人 物
事 迹
你的感受
对社会的影响
包拯
徐 洪刚
任长霞
相关链接：(见教 材P114页)
学生阅读教材(P114页 第一、第二段)
情境活动五 ：(见教材P115页)
说一说：
_ 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神?
探究讨论：
_ 你认为怎样才能成为一个有正义感的人?
(一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争;如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。)
_ 我们未成年人怎样维护正义?
(当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。)
教师小结：
总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界;去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。
三、课堂小结：
四、作业:
篇10：初二政治上册说课稿优秀
一、内容标准
针对学生交往自己交往中存在的实际问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐得人际空间，懂得学会倾听学、会表达学、会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达赞、美的技巧。
二、教学目标
(一)情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
(二)能力：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。
(三)知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
三、重点难点：
交往讲艺术是本节课的难点。交往是一门学问，要与人建立良好的人际关系叫要站我基本的交往艺术，本项么引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。
四、教法与学法：
教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用多媒体教学的形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
学法：采用启发式 、讨论式以及讲练相结合的自主学习
五、教学内容分析：
本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听;学会表达;学会赞美他人。本课由三个层次的内容组成。第一层次：学会倾听;第二层次：学会表达;第三层次：学会赞美他人。
交往是一门学问，本身很复杂，要成功地与人交往，建立良好的人际关系，就要了解人际交往的规律，掌握基本的交往艺术。只有掌握了规律，才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境。
从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。因此要通过学习和训练，来培养和提高中学生交往的基本技能。教学时教师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性地使用教材，深入浅出地对学生进行交往技巧的教育。
六、教学准备：
1.教师准备：设计制作多媒体课件;
2.学生准备：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。
七、教学过程：
(一)自测导入
教师：我们都希望自己成为一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢?做做下面的测试题就知道了。
多媒体课件展示1：测一测
每个问题只回答“是”或“否”。
(1)是不是很容易生气?
(2)如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”?
(3)别人尴尬时，你是否觉得十分有趣?
(4)你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此?
(5)你是否认为礼貌对男生无足轻重?
(6)在你的谈话或信中，你是否经常显露自己?
(7)跟别人谈话时，你是否一直很注意他?
(8)你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌?
老师一边读学生一边做。
教师：记分方法是每题1分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计1分;2、4、7、8题答“是”计1分，答“否”计0分。我们算一算自己得了多少分?
(通过让学生举手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下学生的大体比例)
教师：得到7～8分的同学，你在社交中很受欢迎。 得到6分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得到5分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。
通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要探讨的内容：交往讲艺术。
多媒体课件展示2：
交往讲艺术 (板书)
(自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术)
(二) 合作探究
1. 多媒体课件展示3 :《三个金人的故事》
三个金人的故事
古时候，有个小国向中国进贡了三个真人般大小的金人。从来没有见过这么精美的金人，这下可把皇帝高兴坏了。可是使者并不是真心向中国来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值?如果中国能够回答这个问题，小国就继续臣服于中国，如果不能回答这个问题，他们将不再臣服于中国。所以皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。怎么办?使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧?最后，有一位退隐的老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语。从此小国再也不敢藐视中国，每年都按时向中国进贡表示臣服。
阅读思考::这个故事告诉我们一个什么道理?学生讨论回答。
教师适时地点拨并总结：
多媒体课件展示4：
三个小金人的故事告诉我们;最有价值的人不一定是最能说的人，老天给我们两只耳朵，一个嘴巴，本来就是让我们多听少说。善于倾听，才是成熟的人最基本素质。
(通过对故事的阅读问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，真切地体会到与人交往要学会倾听。)
多媒体课件展示5：
一、学 会 倾 听 (板书)
教师：阅读教材P49内容，思考倾听在人际交往中都有哪些作用?
学生：结合教材自主学习并归纳知识点
教师总结：
多媒体课件展示6：
1.学会倾听的重要意义 (板书):
(1).能使我们更好地与他人沟通 。
(2).是扩大人际交往的好办法。
(3).善于倾听会被更多的人喜爱，就会有更多的谈话伙伴。
教师引导：通过上面的学习我们知道倾听的重要意义，那么除了重要意义外还要掌握那些有关倾听的知识?
学生讨论并积极发言。
多媒体课件展示7：
2.倾听应做到“四心” (板书)
(1.要耐心：倾听时精神集中，神情专注;
(2).要虚心：倾听时不要随便打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判;
(3).要用心：在聆听中要善于思考，取人之长补己之短;
(4).要会心：倾听时要注意与说话人经常进行目光交流，或用点头来表示你在注意认真听，以鼓励对方继续说下去。
教师引导：学了倾听的重要意义，知道了倾听应做到“四心”，那怎样能使我们成为一名好听众呢?
学生分组讨论并积极发言。
多媒体课件展示8：
3.帮你成为好听众的5点建议：(板书)
(1).注视说话人。
(2).靠近说话者，专心致志地听。
(3).提问
(4).不要打断说话者的话题
(5).对说话者使用的人称——“您”和“您的”
(通过对故事的阅读及层层推进的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会到与人交往要学会倾听。同时，针对学生的回答教师适时点拨，让学生真正的掌握倾听。)
教师：在交往讲艺术中除了倾听我们还要学习那些交往艺术呢?下面让我们来欣赏故事-----《朋友请客》
2. 多媒体课件展示9：《朋友请客》
有个人为了庆贺自己40岁的生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆贺。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没来。这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦!该来的怎么还没来?”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见!”说完，就气冲冲地走了。
有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦!”说完，掉头就走了。
又把一个人气走了，主人急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的这位朋友与他交情较深，就对这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么!你不是说他们，那就是说我啦!莫名其妙，有什么了不起。”说完，铁青着脸走了。
阅读故事谈启示：朋友们为什么都走了? 学生讨论回答。
教师总结:学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术。这就是我们要谈的交往讲艺术的第二方面：学会表达。
多媒体课件展示10：
二、学 会 表 达 (板书)
教师：阅读教材P50内容，思考讨论：在与他人的交往中会表达能给我们带来哪些好处?
学生讨论并回答。(学生通过阅读教材内容从中提取信息，讨论归纳，回答问题。)
多媒体课件展示11
1.学会表达的重要性：(板书)
(1).学会表达是学会与人共处的重要内容;
(2).令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术!
(3).语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁，学会表达能开辟出广阔的交往空间。
多媒体课件展示12：边学边悟
下面几位同学在谈话时有什么不妥之处吗?为什么?
①、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。
②、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事。
③、晓颖在发表不同意见时总爱说“你错了，我对了”。
④、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。
学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。
(引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力)
教师：对照上面的同学，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处?
学生回答。(通过查找自身表达方式的不足，把学会表达由感受内化为个人的行为准则)
教师适时点评: 多媒体课件展示13：
2、与人谈话时应注意的技巧： (板书)
(1).选择双方感兴趣的话题，不要只顾自己说或只顾谈论自己。
(2).说话注意分寸和角度，要善于选择谈话的时机，善于创设谈话的氛围。
(3).说话时要有情感投入，语气诚恳，姿态端庄自然、态度谦虚友善等。
教师：交往讲艺术除了学会倾听、学会表达外还包括那些艺术呢?我们来欣赏本节课的最后一个故事-----《春天后母心》
多媒体课件展示14：《春天后母心》
美国最心理、人际交往、演讲学家卡耐基。小时候是一个非常淘气的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“亲爱的，希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了!他不是全县最坏的男孩，而是最聪明但还没有找到地方发泄热情的男孩。”
在这之前，没有一个人称赞过卡耐基聪明，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话改变了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母开始建立起友谊;也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。
这个故事给了我们什么启示?
学生讨论回答。
教师点评总结:后母的赞美可以说改变了卡耐基的人生,也成就了他的未来,由此看出赞美在我们的生活学习中有着重要意义。
3.多媒体课件展示15：
三、学会赞美他人 (板书)
教师：阅读教材P51知识部分内容思考：赞美对我们的学习生活都有哪些作用?
学生回答。(学生通过阅读教材内容从中提取有用信息，归纳概括，独立完成并回答问题。)
多媒体课件展示16：
赞美的作用： (板书)
1.被人赞美是令人十分喜悦的事。
2.要讲究分寸，恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流，增进双方的友谊。
教师：有的同学说：赞美就是说别人的好话，那很简单。赞美真的是这样吗?来看一些实例。
多媒体课件展示17：试一试
①.小明帮助小亮解决了一道物理题,小亮对小明说:”你真棒,比牛顿还聪明!”
②.小丽今天穿了一件新裙子,璐璐夸她说:”哇,你的裙子真漂亮!”小丽一天都很高兴。
③.玲玲在星期五放学后将班里的多媒体操作台里外擦拭了一遍,她想:老师和同学们肯定夸我是个爱劳动的好同学。但到了星期一,老师和同学们并没有表扬她,她心里空落落的。
教师：看完上面这三个小事例中，我们都有那些看法和感悟?
学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。
(引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力)
教师(点拨)：由此可见赞美也需要技巧。
教师：你认为赞美时应注意什么?
学生回答。
教师(补充)：还要注意能够给对方渴望得到的那份赞美，以及多去赞美那些不被注意的人们。
多媒体课件展示18：
赞美的技巧： (板书)
1、要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。
2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。
教师：怎样才能发现美?
学生：带着欣赏的眼光，审美的心情。
教师：其实在生活中与人相处，有时候可能找不到值得赞美的地方。我们就要用发现美、欣赏美的眼光，去看待周围的每一个人欣赏他的优点。同时还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。
多媒体课件展示19：
四、学会微笑、拒绝、妥协、批评 (板书)
多媒体课件展示20：
(三)课堂小结：
那么这节课，你的收获是什么?
学生讨论由各组推选代表发表谈自己的收获。
(给学生留出进一步探索学习的空间，让学生自主探究，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又会使学生对交往艺术有更广泛、更深入的了解)
教师点拨：通过这节课的学习我们知道了在交往中不仅仅要学会倾听、学会表达、学会赞美还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。所以说，交往是一门大艺术，有很多的技巧，这就需要我们在交往过程中不断地学习，不断地体会，只有这样，才能营造出和谐、温馨的人际空间。
【让学生上完一节课后，能知道自己学了什么，会了那些，都有那些收获。】
(四)作业：
完成《成长资源》第四课
八、板书设计：
交往讲艺术 (板书)
一、学会倾听
学会倾听的重要意义
倾听应做到“四心”
帮你成为好听众的5点建议：
二、学会表达
学会表达的重要性：
与人谈话时应注意的技巧：
三、学会赞美他人
赞美的作用：
赞美的技巧：
四、学会微笑、拒绝、妥协、批评
