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篇1：爱孩子不能越俎代庖工作总结
爱孩子不能越俎代庖工作总结
关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识，在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。
“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者（广义）将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的'创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”、发 生了许多闹剧。诸如“鸡蛋无缝无法剥”、“鸡蛋外壳很脏，洗干净后放在太阳下曝晒”、“拿麦苗当韭菜”的笑 话以及高分低能现象。从1995年关于“中日夏令营中的较量”的热烈讨论，可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。如果我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。
其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到应有尽有的“爱”，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。一位伟人曾经说过：“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。”因此，我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让他们在实践中练出多种能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路；倘若放开手脚促其自理，那才是走溥仪后期之路，是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，不为其“送饭”，不为其“穿衣”、不代其“品味”，让他们多参加实践锻炼。 实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力；实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。
实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样，在此不想一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件，孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们的家庭，学校，社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。有的组织孩子参加磨难教育；有的让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报；有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物（有老师暗中保护，中央电视台记者暗中摄像）……当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。一个人奋斗目标的高低，是与可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰，无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一生搏击的人。“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天”。正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
总而言之，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱，但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖。
篇2：爱孩子不能越俎代庖班主任的工作总结
爱孩子不能越俎代庖班主任的工作总结
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识，在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。
“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者（广义）将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”、发 生了许多闹剧。诸如“鸡蛋无缝无法剥”、“鸡蛋外壳很脏，洗干净后放在太阳下曝晒”、“拿麦苗当韭菜”的笑 话以及高分低能现象。从1995年关于“中日夏令营中的较量”的热烈讨论，可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。如果我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。
其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到应有尽有的“爱”，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的.，不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。一位伟人曾经说过：“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。”因此，我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让他们在实践中练出多种能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路；倘若放开手脚促其自理，那才是走溥仪后期之路，是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，不为其“送饭”，不为其“穿衣”、不代其“品味”，让他们多参加实践锻炼。 实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力；实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。
实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样，在此不想一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件，孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们的家庭，学校，社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。有的组织孩子参加磨难教育；有的让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报；有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物（有老师暗中保护，中央电视台记者暗中摄像）……当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。一个人奋斗目标的高低，是与可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰，无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一生搏击的人。“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天”。正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
总而言之，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱，但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖。
篇3：教师教育总结——爱孩子不能越俎代庖
脚促其自理，那才是走溥仪后期之路，是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，不为其“送饭”，不为其“穿衣”、不代其“品味”，让他们多参加实践锻炼。
实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力；实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。
实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样，在此不想一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件，孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们的家庭，学校，社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。有的组织孩子参加磨难教育；有的让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报；有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物（有老师暗中保护，中央电视台记者暗中摄像）……当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。一个人奋斗目标的高低，是与可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰，无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一生搏击的人。“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天”。正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
总而言之，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱，但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖
篇4：使孩子不能高飞的爱
使孩子不能高飞的爱
有这样一幅漫画：烈日当空，一对父子正走在路上。儿子大摇大摆地走在前面，还津津有味地吃着冰棍。而父亲一手提着画具，一手撑着遮阳伞，背上还背着画板，他已经累得气喘吁吁，大汗淋漓。漫画下还有一行意味深长的字：画画的不背画板，背画板的不画画。
这种现象非常普遍。比如，在上学的路上，爷爷帮孙子背书包；在少年宫门口，大人们见孩子放学了，一手拿可乐给他们喝，一手摸着他们的头说：“乖乖，累了吧，来，喝饮料。”这都是在我们身边经常出现的现象。
家长为什么要这样做呢？家长们把孩子都当成心肝宝贝、掌上明珠。是因为我们的中国家庭很多都是独生子女吗？
要知道，这样做对孩子地成长极为不利。对孩子的过度溺爱就像母鸟总护着小鸟，不让它们经受风吹雨打，没有挫折的磨砺，反而使小鸟不能高飞。
我身边就有这样的事例：一个高材生，他学习非常好，考上了清华大学。可他的'自理能力很差。在他就读的大学里，别人的卧室都是六人一房，可他却让家人与他同睡一室，家人还帮他洗衣、叠被，他甚至连鞋带都不会系。这就是他家长对他长期溺爱造成的后果，这样的人才算是真正的人才吗？
我在报纸上见过这样一个故事：一个男孩，父母非常爱他，爱到对他百依百顺的程度。有一天，男孩向姥姥要钱时，年过六旬的姥姥没有给他，他便对姥姥拳脚相向，结果，姥姥在床上躺了一个多月身体才恢复。但他父母对此却无动于衷，完全姑息了男孩的所作所为。这时父母的做法，会使孩子的品德下降，没有是非观念，甚至害了他的一生。
电视上也曾演过：一个女孩，非常胆小，上课不敢发言，不爱和人沟通。父母为她“包办”了一切，她什么只听父母的，不听老师劝解。这种情况让人担忧。假如以后父母去世了，她听谁的？总不能天天躲在家里吧！溺爱使孩子养成了对父母过度的依赖，影响了孩子的健康发展。
因此，家长们，放开你的双手，让孩子自由地展翅高飞吧！
漫画中的父亲，你懂得了吗？应该让孩子自立，这才是真正地“爱”他呀！
篇5：你可以爱孩子，但不能溺爱孩子
对于每个家长来说，爱自己的孩子，是人之常情，爱，可以，溺爱，不行。
你现在的溺爱，其实是害了他
有个孩子，家人特别溺爱他，他在园经常欺负其他小孩，老师教育过他很多次，却没有作用，跟家长交换意见时，他妈妈也只是温柔的责备孩子几句：
“小调皮蛋儿，怎么还打人呀。”然后就带着孩子走了，问题丝毫没有得到解决。
后来他毕业去读小学，因在学校用铅笔戳伤了同学的眼睛而被劝回家反省，等再来读书时，老师也屡次反应难以管教，最后逼的家长不得不到处托人帮他转学……
这样的溺爱，真的不会害了他吗？
溺爱，是对孩子莫大的伤害
1.孩子变得自私自利
被过度溺爱的孩子，由于长期被父母的溺爱所包围，根本不知道为人着想，不会将心比心，不会站在他人角度考虑问题，一切以自我为中心，自私又自利。
2.孩子性格骄横乖张
孩子被溺爱直接的后果就是骄横，由于父母一切让步，也满足其一切要求，包括很多的无理要求，其骨子里就养成他是老大的.思想，父母得听他的，敢于骑在父母头上说话做事，不懂得让步，不懂得宽容，更受不了委屈，性格骄横目中无人，行为乖张专横。
3.孩子做事懒散无纪律
孩子被溺爱，谁也管不了他，吃喝拉撒行食住行都有父母代办，什么事也不想做，日益变得懒散，偶尔做一点事也是丢三拉四，更没有纪律性。觉得他可以不听别人的，别人却必须听他的，将来在社会上势必难于立足。
4.孩子不懂礼节目无长辈
由于父母的过度溺爱，对于孩子的一些不良行为和不礼貌行为也没有阻止，孩子根本不知道什么是礼貌，目无长辈，口无遮拦，更没有基本的做人礼节，因为他压根儿不知道礼节礼貌为何物。
5.孩子懦弱不能经受困难
长期生活在父母的呵护溺爱下，从小不知道什么是困难，因为一切有父母代为解决。日后一旦遇到困难就会手足无措，根本无法行大器，成不了大事业，经受不了任何一点小小的困难，就像温室里的花朵，一旦开温室就必然被暴风雨摧毁。
篇6：你可以爱孩子，但不能溺爱孩子
1.不要特殊待遇
如果什么时候都给孩子特殊照顾，有什么好东西都给孩子留着，会让孩子感觉自己在家地位高人一等，这样孩子就会自感特殊，习惯于高高在上，必然变得自私，没有同情心，不关心他人。
2.不要过分注意孩子
很多家庭都习惯以孩子为中心，家里的事物安排都围绕着孩子，当亲戚好友来访，也常常围着孩子逗他玩。对孩子过于注意，孩子便会容易骄傲。因此，他会觉得自己是家里的中心，而且人人都喜欢自己。
3.不要有求必应
对孩子的要求要慎重考虑，不能孩子要什么就给什么。容易被满足的孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质生活、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。
4.不包办代替
很多父母担心孩子做不好事情，于是任何事情都代替孩子做，结果导致孩子三四岁了还要父母喂饭、穿衣，五六岁了还不会做简单的家务。这样孩子就不会变得勤劳、善良，也缺少同情心和上进心。
5.不要过分保护孩子
其实孩子并不是天生就胆小的，往往是父母对孩子过分地担忧而导致孩子胆子越来越小。如果父母在确保孩子安全的情况下，少一些担忧，多一些鼓励，在摔跤后不大惊小怪，而是让孩子自己爬起来，孩子就不会变得懦弱胆怯。
6.不当面袒护孩子
很多时候，孩子在外面和别的小朋友有了争执，总是有父母偏向、保护自己的孩子，而不管孩子是否有错误。
时间长了，孩子就把家里管教较松的那个人当做自己的“保护伞”，结果不仅使孩子性格扭曲，是非观点混淆，甚至还影响到家庭的和睦。
望子成龙是每位家长的心愿，但是，一切由家长全权代劳，甚至孩子有求必应，对孩子的成长和未来不利。我们对孩子要“爱”而不“溺”。
篇7：爱，就是不能宠
爱，就是不能宠
郏【褪遣荒！小孩子活在受保o的h境e就不容易成L，@真的是老天的巧妙安排。「英tW期刊」的最新研究蟾婢惋@示，l生水实奶嵘，m然使得c胃炎Cp少，但s也е铝诉^敏w|的病例映霾桓F。
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肝炎病毒感染、幽T氏U菌感染的病人，比^不容易出F^敏w|。而感染^@些病菌的人，其l生獯（0.4%）及^敏性鼻炎（7%）的C率也是比^低的。
研究人T的理是：c胃道被微生物小小地干_一下，可以培Bc胃道系y的淋巴系y反能力，有助於提升免疫力。因此不要特意把生活在Qo菌的h境中，反而有助於增抵抗力。
你的孩子也是生活在厥抑械幕ǘ幔坎灰杞人n天了。多孩子\樱多孩子到野外[山玩水，鼓詈⒆硬惶羰场⒉黄食，@才是孩子L得像w大涞暮梅椒ǎ
篇8：谁说孩子不能吃零食？
谁说孩子不能吃零食？
别说孩子，就是很多大人都有吃零食的习惯。零食可提供除正餐外更多的营养，因此，不可绝对禁止。
零食，顾名思义，就是除了正餐以外的食物。对于正餐、主食而言，它起着一种额外、辅助的作用。因此，在提供营养方面，它也是扮演着额外、辅助的角色。如瓜子、花生仁、葡萄干、大枣、山楂、果脯等这些脱水干燥类的零食，能为人体提供少量的蛋白质、维生素和微量元素等，咀嚼时还能有利于口腔健康。
在生活中，常常看到一些家长，孩子一提起吃零食，家长就立刻想到吃零食影响孩子的食欲，会让孩子变得肥胖，把孩子的牙齿都吃坏了等等，于是，便尽量克制不给孩子吃零食。我们可以肯定的是，孩子如果零食吃多了是不好，但要看怎么吃了。
家长不能一味地满足孩子的零食欲望，也不能禁止孩子吃零食。这吃零食跟玩一样，都是孩子的天性，想一想，哪个人在小时候没有吃零食的习惯？因此，家长禁止孩子吃零食不仅不可能，而且也没必要。
我们都知道，孩子的胃口较小，正餐吃的可能少一些，而孩子正是长身体的阶段，生长发育需要很多营养，如果在正餐之间适量地吃些零食对孩子的成长是非常有益的。因为，零食能更好地满足身体对多种维生素和矿物质的需要，可以肯定的'是，在三餐之间加吃零食的儿童，比只吃三餐的同龄儿童更易获得营养平衡。孩子从零食中获得的热量达到总热量的20%，获得的维生素占总摄食量的15%，获得矿物质占20%，铁质占15%。这表明，零食已成为孩子获得生长发育所需养分的重要途径之一。
既然这么说，那么有的家长要问了，究竟哪些零食儿童可以多吃呢？
首先是富含钙质的零食：含钙华夫饼干、冰淇淋、筒装酸奶、麦片和水果混合物、酸奶拌麦片和香蕉、椒盐饼干涂奶酪等，这些孩子都可以吃，因为，钙质有助于儿童健康成长和骨骼的发育。其次就是富含蛋白质的零食，如奶酪片、火腿、煮鸡蛋、花生酱等。因为，在孩子成长发育期，蛋白质有助肌肉的发育，蛋白质还有益于抵抗病毒；还有就是富含纤维的零食，像掺入麦芽的酸奶和冰淇淋、全麦饼蘸豆沙、葡萄干小麦片和牛奶。这些富含纤维的食物对健康大有好处，它们营养丰富，而且能避免孩子饮食过度，纤维还能减轻便秘的症状。
对于巧克力，可能孩子都喜欢吃。可是，由于巧克力含糖和脂肪过多，这两种成分饱腹作用都很强。如果在正餐前吃了巧克力，会影响食欲。另外，巧克力口感黏腻，含糖过多，经常吃，容易引起龋齿。不过，如果在寒冷的冬天，孩子在出去活动之前吃一块巧克力可以获得足够的能量，防止在运动时发生低血糖。而且，巧克力还有克服抑郁、增强记忆力、提高免疫力、缓解精神压力的功效，可以适当补充。巧克力还有一个特别的功能，即能预防感冒，因为巧克力独特的气味能促使免疫系统产生一种名为免疫球蛋白A的抗体，可以来对付感冒。说到底，无论是巧克力还是其他零食，关键一点就是吃的时候要适量，不能放纵孩子吃得太多。
家长在给孩子购买零食时要遵循几个原则：含有高糖、高盐、高热量的甜食少给孩子吃，以防引起肥胖、蛀牙、高脂；含有色素、碳酸的饮料和膨化食品、腌制食品、油炸食物，也要少给孩子吃。餐前半小时要限制儿童零食，晚上不要多吃零食。目前在托幼机构实施的“三餐三点”，就是要在三次正餐外，给孩子适当加餐，增加一些零食，但主要是果蔬和乳制品等，不能因吃零食影响正餐。
可经常食用的零食：水煮蛋、无糖或低糖燕麦片、煮玉米、全麦面包、全麦饼干、豆浆、烤黄豆、香蕉、西红柿、黄瓜、梨、桃、苹果、柑橘、西瓜、葡萄、纯鲜牛奶、纯酸奶、瓜子、大杏仁、松子、榛子、蒸煮或烤制的红薯、土豆、不加糖的鲜榨橙汁、西瓜汁、芹菜汁等。
适当食用的零食：黑巧克力、牛肉片、松花蛋、酱鸭翅、肉脯、卤蛋、鱼片、蛋糕、月饼、怪味蚕豆、卤豆干、海苔片、苹果干、葡萄干、奶酪、奶片、琥珀核桃仁、花生蘸、盐h腰果、甘薯球、地瓜干、果汁含量超过30%的果(蔬)饮料、乳酸饮料、鲜奶冰淇淋、水果冰淇淋。(每周1～2次)
限制食用的零食(每周不超过1次)：棉花糖、奶糖、糖豆、软糖、水果糖、话梅糖、炸鸡块、炸鸡翅、炸鸡翅根、膨化食品、巧克力派、奶油夹心饼干、方便面、奶油蛋糕、罐头、蜜枣脯、胡萝卜脯、苹果脯、炼乳、炸薯片、可乐、雪糕、冰淇淋等。
家长在给孩子吃零食时需要注意的是：吃零食前先洗手，进食零食后要饮少量清水，防止蛀牙；零食分量要适可而止，切忌整天频繁进食；看电视时不要吃零食；吃零食亦要定时定量，有规律地在两顿正餐之间吃。另外，家长或长辈不要将零食作为奖励、安慰或讨好孩子的手段，让孩子养成以吃零食作为“交换条件”的坏习性。因为长期以往，孩子会形成一种错觉，以为奖励的东西都是好东西，无形之中在心理上产生一种认知感，这些食物是应该吃的，而且很好吃。
另外，家长为了让孩子的正餐与零食合理搭配，可选择以下对策：尽量诱导孩童选择未经加工处理的新鲜瓜果作为零食主体，迫不得已时应选择不含食品添加剂或食品添加剂含量符合国家标准的产品；少吃营养滋补品，儿童生长发育所需要的热能、蛋白质、维生素和矿物质主要是通过一日三餐获得的，而各种滋补营养品的摄入量本来就很小，其中对身体真正有益的成分仅是微量，有些甚至具有副作用；不要用甜饮料解渴，餐前少喝饮料。甜饮料中含糖量达10%以上，饮后具有饱腹感，妨碍儿童正餐时的食欲。若要解渴，最好饮用白开水，它不仅容易吸收，而且可以帮助身体排除废物，不增加肾脏的负担；防止儿童吃甜点和冷饮量过大，不要贪便宜购买“三无”产品，更不要到街头小摊购买沿街叫卖的地方小吃，要注意儿童吃零食的时间，在每日三餐的前一个小时内，切不可放任儿童贪吃零食。
篇9：孩子不能接受批评怎么办
赵忠心
湖北的一位妈 妈问：我家有个3岁半的女孩。孩子很自信，但是不能接受批评，一批评就抵触。怎样才能让孩子认识自己的不足，逐渐进步呢？表扬和批评的尺度如何把握？
一个人有自信是好事。但是，人不能过于自信。过于自信，就是自以为是，骄傲自满。文过饰非，拒不接受批评，听不进别人的意见或建议，那就无法进步。必须尽早加以克服。
孩子不能接受批评，一般可能有两个方面的原因。
一是平时家长对孩子要求过高、过严、过苛，追求完美，孩子怎么表现家长都不满意，批评过多、过频，使孩子觉得自己一无是处。因此，引起了孩子的反感。反感了，自然就会抗拒、抵触批评。
二是平时对孩子表扬得过多、过滥，不管孩子做得如何，家长总是把“你真好”、“你真行”、“你真棒”挂在嘴边上，进行无原则的廉价的所谓“赏识”。那不是教育，而是在“哄孩子”。
何谓“哄”？就是用言语或行动逗孩子高兴。为此，孩子怎么做都说孩子爱听的话，这就难免有虚假不真实的言语或做法。这样，久而久之，就会使孩子产生了一个错觉：自己什么都好、都行、都棒，渐渐地就完全丧失了自我评价能力。因此，就变得不虚心了，给家长批评孩子制造了障碍。你再批评他，他就不接受了，或是接受不了了。
纠正孩子的这种缺点：
一是发现孩子的缺点或毛病，家长先不要批评，而是启发、引导孩子自己反思、反省，这样可以减少对立情绪；
二是可以有意创造一些教育情景，使孩子暴露缺点或毛病，家长及时指出，使孩子口服心服，无法狡辩、抵赖；
三是不能接受批评的孩子是比较敏感的。对于这样的孩子，表扬和批评尤其要注意讲究分寸，拿捏尺度，不可夸大、过分，一是一，二是二。
何谓“分寸”、“尺度”？这是两个很近似，而且都是只能“意会”不好“言传”的概念。
“分寸”，即界限。“尺度”，即标准。都是说，说话、做事不能太过随心所欲，只是随着自己的意思、意志不成，一定要看说话或做事的对象的承受能力，程度应该限制在对象能够接受和承受的范围之内。这样，才是有益的。如果超过了这个范围，就会走向反面。这就是“过犹不及”。
表扬和批评孩子的分寸、尺度没有一定之规，没有统一的、适合所有孩子的一个通用标准。因为每个孩子都是特殊的，家长只能细心观察、深入了解、认真研究自己孩子的个性特征，根据孩子的实际情况，从孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，因材施教，谨慎从事。
家长要随时观察孩子的反应或情绪动态，“摸着石头过河”，不要鲁莽行事。不能率性而为，不能完全以家长的主观意志或凭空想象做为自己行动的依据。
对孩子要因势利导。孩子在接受批评方面有进步，要及时肯定、表扬。即或是犯了比较严重的错误，只要虚心接受批评，态度好，就要从轻发落。
篇10：哪些孩子不能接种疫苗？
哪些孩子不能接种疫苗？
预防接种不是对所有儿童都能进行的，有些儿童终身或暂时不能进行预防接种，如果忽略了这一点，在预防接种过程中常常会出现一些严重的异常反应，甚至可产生严重的后果。那么到底哪些情况的儿童不宜进行预防接种呢？
一般来说有免疫缺陷病的儿童，如先天性缺丙种球蛋白血症；
有过敏史及变态反应性疾病的儿童，如风湿热、哮喘等；
有急性传染病接触史而尚未过检疫期的`儿童，如麻疹或百日咳接触后来满21天、白喉或流行性脑脊髓膜炎接触后未满7天的；
患有急性传染病和恢复时期未满1个月的儿童；
目前有发热，腹泻等一般不适的病儿；
有肝，肾、心、肺脏器慢性疾病的儿童；
目前仍长期服用激素等免疫抑制剂的儿童。
上述情况没有解除之前，均不能进行预防接种。此外有活动性结核病、皮肤疾患或接种部位有湿疹者不宜接种卡介苗；有严重变态反应及惊厥历史者不宜接种百日咳菌苗。因此在预防接种前家长应说明孩子有无上述情况，以免发生意外。
篇11：如果爱，孩子是什么？！
如果爱，孩子是什么？！
・ 前两天在一农行等候办业务，旁边坐着一位年轻的妈妈和她三岁的小儿子。小朋友拿着一堆银行的宣传单折叠着，可是后来他好像要求妈妈也跟着他折，妈妈似乎不会折也很不以为然觉得孩子挺烦。于是孩子就哭了起来，妈妈哄了半天可孩子却越哭越厉害，妈妈见儿子怎么会如此的蛮横无理，却又束手无策，大概又觉得丢脸便把儿子签到外面狠狠地抽一顿，试图以高压政策驯服孩子，可是效果有些适得其反，孩子越哭越来劲，似乎小小心灵的委屈唯有通过这样的哭声来控诉！ 这样的场景你一定不会陌生。 孩子到底怎么了？ 我曾听到无数母亲抱怨孩子的声音。“孩子为什么越大反而越不听话越难教了？” 亲爱的父母们，很残酷的告诉你们一句：“没有不对的孩子，只有不当的父母”。 那天那对母子后来又进了银行，当那个孩子泪眼汪汪走过我跟前的时候，我拿起了他扔下的折纸，拉着他的小手，蹲下来对他讲：“宝贝，你看这是你叠的，阿姨陪你折纸好吗？告诉阿姨这是折得什么呀？” “这是啄木鸟”孩子顿时停住了哭泣。 “那哪里是啄木鸟的嘴呀？” “这里！” “啄木鸟的嘴是用来干嘛的呀?” “捉虫子的” “宝贝真聪明！” 孩子完全忘记了之前的烦恼，进入了被尊重和肯定的情感需要中。他快乐起来！后来我又让孩子教我折飞机，然后我又教孩子折轮船，我告诉他轮船对的航行需要马达，马达是科学家发明的，科学家是很伟大的（孩子开始思考）…… 看看我们的父母都做了什么？在那么无聊的排队等候中，你都嫌孩子的一举一动是无聊！是孩子越来越不听话了，还是我们自己越来越不懂孩子了？ 那些已经做了父母，或正准备为人父母的人们，有没有思考过孩子到底是什么？ 其实今天有太多的父母打着爱的幌子将孩子变成自己奴役的附属品，不是吗？很多时候，我们都只是期望孩子变成我们期望的那个“乖宝宝”，却不明白你都不是一个好妈妈凭什么强求孩子要听话，而从来不舍得去思考孩子到底是什么，要什么！ 三岁的男孩子，只不过是生理的发育到了一个可以有自己一些简单逻辑思维能力的时期，所以他会想很多问题，期待父母能理解并跟他解答。这个时候父母往往不理解孩子的生理心理需要，一味的制止那些大人眼中看似不乖的行为，而投诉孩子变得不听话叛逆！你想当你和先生说什么的时候，先生不管三七二十一的首先不理解尊重你，你是不是也会变得恼火？同理而已！当我们不懂得理解孩子的时候，慢慢的孩子的心门就不再向我们打开，在你的强权下亲子关系只会陷入恶性循环状态中！ 孩子是我们的什么？孩子是我们的生命共同体，是我们用爱搭起的生命延续！ 然而，中国的孩子最缺的不是钙而是爱！ 爱与爱的结果之间需要的是知识！无知的.爱是最大的伤害！我们从来只是期望孩子能成为什么样，却从来不懂得问问自己是什么样的！ 0-3岁是孩子性格习惯形成的时期，6岁时定型的时期。那么我们都做了些什么？ 你时常会看到这样一些孩子，从小就爷爷奶奶带在身边。每次当孩子摔倒的时候，孩子一哭，奶奶马上抱起乖孙子，爷爷赶紧去厨房拿扫帚，向那块地打过去。“都是这块地绊到了我乖孙子，我打你，打你……”这是非常可笑的一个场景！孩子摔了跤关地什么事？这样无非就在潜意识里给孩子存盘了“要不是谁、谁、谁，我就不会怎么的……”从小就养成一种托付心理，不懂得为自己的行为有所承担，有多少爷爷奶奶带大的孩子最终形成了不健全的人格心理，甚至走上犯罪道路！看看国外的父母，他们会对孩子说：“太好了宝贝，幸好摔到的不是头，宝贝最勇敢，不会哭会自己爬起来！” 爱，首先来自理解、尊重、以及父母自我的不断成长！ 有多少的父母对孩子说话的时候会蹲下身来和孩子平视的？有多少父母每天可以给宝宝讲一个故事的？有几个父母去关心过孩子每一段生长发育的关键期生理心理都发生着怎样的变化，有什么样的需要，而我们又该作何引导？ 多少父母只会一味的用自己的价值观去强加给孩子，告诉他，你只需要好好读书，还要练钢琴上奥数，这样将来才会成功。你不需要做家务、不需要洗碗、拖地，你的任务就是考上重点大学！当孩子有一天建立自己的家庭要承担爱的责任的时候，你却发现他不但不懂体贴老婆连你这个老妈也不懂关心，他怎么会变得那么的任性跋扈？一切不过源于你曾经代替了孩子走过了那些童年。你抱着孩子走路孩子的人生自然没有自己的轨迹！ 孩子不过是父母模板刻下的复印件，想要改变复印件无非只有改变原件。 我们也时常看到这样的一幕，老妈一边打麻将一边呵斥着孩子：“快去看书写作业，别和你爸一样老没出息”结果你还真是一位预言家，他就真没了出息！你都不求上进，孩子又凭什么该去学习？你苍白的语言如何让他信服？你从来不去思考你的未来在哪里又以何去要求你孩子有美好的未来？你很委屈，觉得自己为了看管这个孩子，整天呆在家里陪他读书写字，你一离开他就不自觉做作业，那打打麻将都不行吗？天晓得，你从来未曾明白爱是需要那份信任去支撑的。孩子不需要陪伴只需要培养。人是通过自觉性分出等级的！你的陪伴和不信任让孩子缺失了人格中最重要的自律，却浑然不知！ 爱是需要学习的，爱是需要方法的。只有有学习力、有知识的父母才是孩子幸福的起点！ 如果你还说爱，请记得用正确的爱去撑起孩子的未来……篇12：爱不能等待作文
爱不能等待作文
一辆公车在你到达站点前刚刚离开，你不会太在意，因为你可以等待，等待下一班的到来。
但有的东西不能等待，时间、生命都不能等待。爱更无法等待！
当你出生的时候，全家人都为之感到高兴，一会儿外公保心安，一会儿奶奶亲下，全家人都沉浸在无比欢乐的氛围之中，当然，最爱你的那个人还是她。你那两个如黑宝石一般的瞳孔中流露出对这个“新世界”的好奇与渴望，所以你便成了全家的'中心。
可你却顽皮的叼弄着她：每晚沉醉于美梦之时，你便会大哭大闹，用尽全力去击碎这出院后的休息，换来的也只有她两个深深的黑眼圈。
但还不够，你仍然没有放弃。
你开始长大，进入了可怕的“青春期”，你不再想以往那样听你的劝诫，反而与你作对、背道驰之——她说是，你说不；她叫你加衣，你却反而脱衣；她叫你认真学习，你反倒更加忘我的玩耍……那颗爱你的心也一次次收到了你的伤害变得伤痕累累，但依然爱着你。
你曾否看见，她眼角一道道飞来的皱纹，和头皮上新增的几根白发？
你又继续长大，成了一个强壮的成年人，决心走出乡镇，到大城市中去闯一闯。对于她来说是多么的残忍。表面上，她力表支持；而背地里，不知瞒着你抹过了几次泪，乡亲们送你时，唯独没来的也只有她，因为她不想因不舍而不愿你走。
你经过一番打拼后，创就了一番事业，在爱情与事业双丰收的时候，你可曾想起她正拄着拐杖，日复一日的站在村口通往城镇的那条路前，日夜盼着你的归来？
直到你看到那张老旧的照片才想起来，你的那个故乡。
你连忙坐车回到故乡，好像想赶上什么。
结果什么也没赶上，迎来的也只有她那积了不少灰的骨灰盒——连葬礼也没能送她一程。
你哭了，有生以来的第一次流泪……
现在才意识到自己的过错也已经为时已晚，一句“儿子不孝”也说的那么无力，留给你的也只有终生的惋惜与懊悔。
珍惜那些错过的事，呵护那些正在等待的人，表达那些不能等待的。
尤其是——“爱”！
篇13：当爱不能爱诗歌
当爱不能爱诗歌
不明白是为什么
既然不能爱为什么还要在我心情平静的时候
却要在上面荡起波浪
我是个感情脆弱的人
我是个没用的人
我受不了你对我的行为
为什么
本来我可以平平静静的
漫漫的忘记你的
可你
却在我快要忘记的时候来刺激我
我现在对于你心如止水
可你
总在我快要忘记的时候降临在我面前
我真的受不了了啊
不要再用你那我得不到的爱来折磨我
我不蜘道我之简会有什么结局
我而巳不奢望我们能有什么结局
只希望你我都块乐
深爱并不一定要拥有
只希望我们都能幸福什么都好了我真的好没用
为我整理衣领为我剪指甲
为我受气为我弄帽檐
也许在你看来只是一个微弱的动作
而我
却把每一个细节记在我心灵的最深处
那也许是我离开他们的最快乐的回忆
也是最疼痛的回忆
也许就象杰伦的<<瓦解>>中的那样
没有你陪伴的我
连寂寞都笑我太堕落
也许我真的只是你生命里的'一个过客
而你却是我心中最重要的人
也许你已有人陪着你去公园玩
有人陪你看电影
而我<却注定一个人
在心情不好的时候
想一些快乐
难忘的事
一个人抽烟
就象他说的那样
因为你我学会了吸烟
毕竟
我
因为
寂寞才抽烟
而
是你让我寂寞的
也不知道我的爱情还能不能在回忆中待续
但是我知道的是
回忆不放手
篇14：不能停止爱经典台词
不能停止爱经典台词
1.在酒吧意外遇到东后，东带她去维多利亚港玩游乐场。简单的陆认为这是她和英俊王子的幸福邂逅:
当我看到摩天轮时，我无法想象幸福似乎就在我面前。有时候，幸福就是这么简单。两个人一起笑，一起做那些看似毫无意义的事情。我想要的是这种简单的幸福，这种简单的幸福。
点评:其实幸福往往没那么简单，我们只是被一块红布遮住了眼睛，让我们盲目追求。
2.子璇从香港到西安，接东到美国治疗。陆追到机场，东把陆幼青的《生命信息》还给了她。陆泪流满面地问:
——什么是爱？告诉我。
——爱，就是思念。
点评:是思念，不是思念。错过后的怀念是最不甘心、最无奈的事情。
3.露陪东看了秦始皇兵马俑后，两人站在天桥上看车水马龙，聊天。露觉得子璇是他一生中最重要的女孩。深夜，露露走在街上，心里飘着一丝孤独:
当我还是个孩子的时候，我看着天空中的星星。当流星飞过时，我总是没有时间许愿；当我长大后，我遇到了我喜欢的人，但还是太晚了。
点评:错过是一种命运般的悲哀。
也许是注定的，两只发光的萤火虫会在黑夜相遇。
点评：当爱情燃尽时，我们还能在黑暗中握住对方的'手吗？还是会撞个头破血流两败俱伤？一切都是注定的。
5.露露来到香港，在酒吧唱歌谋生。有一天，心情颓废的东在酒吧渴酒打架后，听到了露露熟悉的歌声。然后，东送露回家，看着楼上双层公交车的夜景聊天：
——卓医生，你是个医生，你应该知道烟多了会短命。
——不怕。
——不怕？！好吧，我陪你。
点评：爱一个人，大概就是这样，知道不对，也愿意陪他去做。
6.喜欢萤火虫的小女孩萤火虫很好，很可爱，但得了绝症血癌。她天真地向医生哥哥东寻求答案：
为什么？！为什么是我？
萤火虫死后，东问院长:上帝用什么标准来决定一个人的生死？
但最终他还是找不到答案。也许这个问题没有答案。他也得了绝症。
点评:如果中了彩票，我想大概没人会这么问。
露陪东回到黄河边的小村庄，东昏倒在养女小鱼的毕业典礼上。露露知道自己的病情，守护着东方的病床，用手轻轻地触摸着他：我不敢指望太多。我只想把时刻当作永恒，把现在变成记忆，一点一点地。我不想惊动他，也不想唤醒他，只想纯粹的触摸他，感受他。他永远不会知道这一刻发生了什么。但它会刻在我生命的简历上，直到死亡的那一天。”
王家卫说：当你不能再拥有它的时候，你唯一能做的就是让自己不要忘记。
篇15：为什么孩子不能正确对待批评?
为什么孩子不能正确对待批评?
情绪化太重的批评，效果很差!
谁都不愿意动不动就数落孩子，但家长总有被孩子惹毛的时候，这时，工作上的怨气、家庭中的怨气、对孩子的怨气，都一股脑地爆发出来，家长高高站着，叉着腰：“你说你怎么这么不省心!我整天这么累为了谁?你吃得好穿得好，要什么就买什么，怎么还这么不懂事……”
一通狂风暴雨过后，家长心里是稍微舒服点的，毕竟发泄过了，然后语气和缓地问一句“知道错了么?”;而孩子呢，完全被你的气势吓昏了头，根本不会去思考自己到底哪里错了，只期盼你早点结束，也会很配合地说一句“我知道错了”。
翻旧账、没重点的批评，效果很差!
一个人犯了罪，法律只会处罚一遍;但是孩子以前犯过的错，我们却总是旧事重提。孩子这次只是不愿收拾自己的屋里，好多妈妈在盛怒之下，会联想到他以前犯过的N个错误：没完成作业、不去遛狗、丢过钥匙、挑食、上课被罚站、玩手机……
听你说完这一套，孩子都会感觉自己一无是处，感觉妈妈对自己百般挑剔。性格倔强点的孩子，会很不服气地反驳你;性格内向的孩子，会一言不发，感到非常自卑……但是孩子不收拾屋子这件事，孩子会心甘情愿去改吗?一般不会，因为孩子感觉自己的错误太多了，都快放弃了，“虱子多了，不觉得痒”。
频繁而急躁的批评，效果很差!
孩子犯错，有时候是带有侥幸心理的明知故犯，但有时候却是无意为之。所以，有时候即便孩子犯了错，也要先给他点轻声、善意的提醒，让孩子有个缓冲改正的时间，而不是不问青红皂白直接批孩子一顿。
我当时真的快急死了，抽她的心都有了，不过还是忍住，认真地告诉她：这不是玩具，你这么一闹，妈妈丢了非常重要的东西，只能熬夜补了，没法给你讲故事了，但是这次妈妈不怪你，以后不要这么做了哦……至少这个错误，女儿没再犯过。
批评的正确方法
明确批评目的：帮孩子改正错误
孩子犯错，一定要指出来并帮孩子改正。不能因为家长今天心情好，就从宽处理，也不能因为孩子还小，就认为这是正常的;另一方面，家长也不要因为自己心情不好，就因一件小事对孩子大加指责。这样根本不利于孩子错误的改正。
批评，是帮孩子改正错误的方式，而不是家长宣泄自己情绪的方式，同样的，也不要把“不批评”当成一种奖励。家长自己有情绪，找别的地方发泄;想奖励孩子，找别的方式。在对待孩子犯错这件事上，请坚持原则。
调整好批评态度：尊重孩子
批评孩子，就是为了帮孩子改正这次出现的错误，所以请本着“帮助”的姿态，去跟孩子就事论事地交谈，而不要借此抨击孩子的人格、展示家长的权威、清算孩子的旧账。 比如，当孩子赌气打翻一盘菜时，家长最好请孩子离开饭桌，找一个安静的地方，让孩子把不满都说出来，然后家长一一回击，我不吼你也不打你，就是平等地讲道理讲到你哑口无言。
千万不要一巴掌呼在孩子头上，然后大喝一声：反了你了!什么臭脾气，跟你爹一个德行!
一定要让孩子体会到犯错误的后果
孩子之所以被批评过后还屡次犯错，很多时候就是因为孩子自身没有承担任何后果，或者家长不忍心让孩子承担一些后果。
孩子赌气打翻一盘菜，妈妈上来一顿批评，最后问一句“知道错了么”“知道了”“那就老实吃饭，下次别这样了”——这样的话，孩子下次还有可能再次犯错，因为对孩子来说，打翻菜的代价就是一顿数落而已，不疼不痒。
最有效的办法，就是坚定地告诉孩子，你的这顿饭结束了，你得马上离开饭桌，但是下顿饭你可以正常来吃饭。我这么饿了女儿两次，后来女儿再也不敢了。
注意批评的时间场合
古人云：当众不责、饮食不责、晨暮不责。也就是说，在大庭广众之下，特别是当着同学、小伙伴的面，不要批评孩子，这会极大地伤害孩子的自尊，让孩子变得很自卑，甚至对父母充满怨恨。最好的场合，就是孩子自己的卧室，比较私密，双方可以无顾忌地打开心扉对话。 在吃饭时，如果不是因为吃饭本身的事，也不要责备孩子，因为这会影响孩子的咀嚼和肠胃蠕动，长此以往会严重影响孩子身体健康。
在清晨和睡前不要责备孩子，因为清晨是一天的开始，严厉的责备会让孩子一阵天心情不佳;而睡前的责备，则会严重影响孩子的睡眠质量。
不同的年龄段，要有不同的批评力度
3岁前，孩子的好多错误，其实是生长发育、探索周围世界过程中的正常现象，家长没必要正面责备孩子。比如扔玩具、玩水弄湿衣服，只要没什么危险，可以多些容忍。
3~5岁，孩子已经有了一些自己的想法和认识，这时候的孩子犯错时，家长要把后果告诉孩子。小狗本来把你当成最好的朋友，你竟然踢它，它心里肯定非常伤心。
5岁以后，孩子身体、心智稍微成熟一点了，可能会出现一些故意的错误，这时候就应该让孩子承担一些必要的惩罚和后果了。
