“给我一份虾滑”通过精心收集，向本站投稿了7篇口语训练：邀请，下面是小编整理后的口语训练：邀请，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：口语训练：邀请
一、邀请用语展示平台：
1. Would you like / love to ...? 你愿意......吗？
这是客气而正式的邀请用语，语气较委婉，有时也表示“相商”之意。请看我们的邀请：
Would you like to come to English Coaching Paper?
2. Will you please come to ...? 请问你能来......吗？
这是邀请的一般用语，比较随便，常用于熟人间的邀请。例如：
Will you please come to our English party?
3. I hope you can ... 我希望你能......
这也是邀请的常用语，不是很随便，含有惴惴不安的邀请之意。例如：
I hope you can come here right now.
二、邀请应对派：
1. 对Would you like / love to ...?的邀请，一般应对为：Yes, I'd love to. / with pleasure. / I'm glad to. 如不能应邀，要委婉地说：Sorry, I'd love to, but ... 例如：
- Would you like to come to my home?
- Sorry, I'd love to, but I have some homework to do.
2. 一般比较随便的应答语为：OK. / Certainly. / That's great. / Yes, it's very nice of you. 例如：
- Will you please go to the shop with me?
- Certainly.
三、请求许可及其应对：
1. May I ...? 我可以......吗？
这是正式而且有礼貌的请求，语气十分委婉。应对时应消除问话者的顾虑，常用Yes. / Of course. / Certainly.或Sorry, but ... 例如：
- May I use your telephone?
- Certainly. / Sorry, but it doesn't work.
2. Can / Could I ...? 我能......吗？
这是非正式的请求，但用could比用can更委婉、客套。Can I ...? 更随便些，一般用于熟人间的请求，若用于陌生人则显得唐突。其答语也可随便些，常用Yes, please. / That's OK. / That's all right. / I'm afraid not. 例如：
- Could I speak to Ann, please?
- I'm afraid not. She is out.
顺便说一下，一些表达“建议”的句子也通用于请求许可。例如：
Shall we go to the zoo?
Why not let me help you?
What about making a telephone call to Jim?
篇2：办公室邀请同事常用口语
1.惯用口语句子：
May I have a word with you?
我可以跟你说句话吗?
Gut a minute?
你有空吗?
Excuse me.
打扰你一下。
have a word with“和…说句话”
Are you free this afternoon?
你今天下午有空吗?
Do you have time this weekend?
这周末你有空吗?
I was wondering if you could come.
我想知道你能不能来。
Would you be able to come on next Saturday?
下周六你能来吗?
be able to“能够”
I was hoping you'd be able to attend my wedding.
我希望你能来参加我的婚礼。
attend v. 参加，出席 wedding n. 婚礼
I'd like to invite you to my birthday party.
我想请你参加我的生日聚会。
I want to have a few friends over for a dinner party to celebrate my birthday.
我想请几个朋友过来聚个餐，庆祝一下我的生日。
celebrate v. 庆祝
Would you like to come to my party?
你想来参加我的派对吗?
Would you care to join us?
想和我们一起吗?
care to do“喜欢，愿意”
Could you come over and have dinner with my family?
你能来和我的家人一起吃晚饭吗?
Come over for supper with us. say at six. OK?
今晚到我们家来吃饭，六点钟怎么样?
come over“过来，拜访”
Drop by tomorrow if you've nothing to do.
如果明天你没事就过来玩。
I was wondering if you'd care to visit us tomorrow.
不知道你是否愿意明天去我们家。
Come to my place tomorrow.
明天来我这儿吧。
We would be very pleased if you could come.
如果你能来，我们将非常高兴。
We'll be very glad if you can come to our house tomorrow.
如果你明天能采我家，我们将非常高兴。
I want to invite several colleagues to the show.
= I want to ask several colleagues to the show.
我想邀请几个同事去看表演。
篇3：办公室邀请同事常用口语
2.实用对话
Inviting a Colleague邀请同事
John: Good morning, Mary!
约翰：早上好，玛丽!
Mary: Good morning, John!
玛丽：早上好，约翰!
John: I want to have a few friends over for a dinner party to celebrate my birthday. Would you be able to come the next weekend, on Saturday?
约翰：我想请几个朋友过来聚个餐，庆祝一下我的生日。下周末你能来吗，就在周六?
Mary: I'd be delighted to, John. Saturday did you say?
玛丽：我很乐意来，约翰。你是说周六吗?
John: Yes, if that s all right for you.
约翰：是啊，如果你方便的话。
Mary: I'm pretty sure it'll be all right. In fact, I'd be delighted to come over and celebrate your birthday with you. What time are you planning to start?
玛丽：我很确定这时间对我来说很好。事实上，我很高兴过来和你一起过生日。你打算什么时候开始呢?
John: Oh, good. If you could come around six-thirty or seven o'clock, that would give us some time to chat a while over-a glass of wine before dinner.
约翰：哦，太好了。如果你能在六点半或七点来，咱们在晚饭前还有时间喝杯酒聊聊天。
Mary: That sounds fine. I'll be there around seven.
玛丽：听起来不错。我大概七点到吧。
3.详细解说
1.“be able to”的意思是“能够”，和“can”的意思非常相近。两者的区别之一就是“can”只有现在式和过去式两种形式，要表示将来时或完成时则需要用“be able to”代替。
2.“be delighted to do sth.”表示“很高兴做某事，做某事很开心”，例如：Sam will be delighted to see you.(山姆见到你会很开心的。)I'd be absolutely delighted to come.(能来我当然非常开心了。)
3.“over”在这里意为“在…期间”，例如：Will you be at home over the summer vacation?(暑假的时候你能在家吗?)Over a period of ten years he stole a million pounds from the company.(十年间，他从公司偷了一百万英镑。)Can we talk about this over dinner?(我们可以在吃饭的时候谈论这件事吗?)
4.文化洗礼
美国人请客吃饭的礼仪
除节假日外，应邀到美国人家中做客或吃饭一般不必送礼。虽然美国人也有礼尚往来的习惯，但他们很忌讳接受过重的礼物，一则是美国人不看重礼品自身的价值，二则是法律禁止送礼过重，从家乡带来的工艺品、艺术品、名酒等都是美国人比较喜欢的礼物。
美国人请客吃饭，属公务交往性质的多安排在饭店、俱乐部进行，由所在公司支付费用，关系密切的亲朋好友则会邀请到家中赴宴。美国人的食物因地区、民族不同而种类繁多、口味各异，汉堡包、热狗、馅饼、炸面圈以及炸鸡等都是风靡世界的食品，但美国人待客的家宴则是经济实惠、不摆阔气、不拘泥形式的。通常的家宴是一张长桌子上摆着一大盘沙拉、一大盘烤鸡或烤肉、各种凉菜、一盘炒饭、一盘面包片以及甜食、水果、冷饮、酒类等。宾主围桌而坐，每个人各有一个盘子，用于取食自己所喜欢的饭菜，吃完后随意添加，边吃边谈，无拘无束。
美国人将请客人吃饭、喝酒或到乡间别墅共度周末作为一种交友方式，并不一定要求对方做出报答，如有机会客人可回请其到自家吃饭就可以了。吃完饭后，客人应向主人特别是女主人表示特别感谢。
篇4：口语训练：“问路”
[背景话题]
人生地疏，嘴是师傅；语言地道，目的达到。
[教材链接]
1. Excuse me. Where's the nearest post office, please?
2. It's over there on the right / left.
[语句拓展]
I. Asking for the way:
1. Could (Can) you tell me the way to the cinema / where the cinema is / how to get to the cinema? 请问去电影院的路怎么走？
2. Excuse me. / Sorry to trouble you, I'm trying to find the cinema. 劳驾/麻烦你，我想找电影院。
II. Giving the way:
Follow this road. / Come this way. / Step this way, please. 请这边走。
Keep straight on, then take the...turning on the left / right. 一直向前走，到……转弯处往左/右拐.
III. Not sure about the way:
Sorry. I'm new around here. / I'm a stranger here myself. 对不起，我对这儿不熟悉。
I'm sorry. I'm not sure. You'd better ask someone else. 对不起，我说不准，你最好问别人。
[口语训练]
A: Excuse me. Which is the way to Beijing Zoo?
B: Sorry, I don't know. Please ask the man over there, he may know.
A: Excuse me. Where is the Beijing Zoo, please?
C: Go down this street, turn left and walk on until you reach the traffic lights, then turn right and you'll see it in front of you.
A: Thank you very much.
篇5：口语交际训练初探
口语交际训练初探
[作者] 江苏教育学院 华小泉
[内容]
以高社交化、高效益化、高信息化为特征的现代社会，对人们的说话能力提出了很高的要求。“现代化要求学生具有准确、敏捷、有效的口语交际能力。”（张志公语）那么，如何实施有效的口语交际训练呢？
一、优化氛围，提高口语交际的规范性现代交通的发展，使人们的交际突破了空间的限制，但方言差异在很大程度上妨碍着不同地区人们的交际。因而说一口规范的普通话，是现代交际的“通行证”。然而，我们历来重课内使用普通话，轻课外使用普通话，重书面语言规范化，轻口头语言规范化，这显然不利于形成学生口语交际的规范性。当前，亟待引导学生把普通话由课堂用语转变为生活用语，而实现这一转变的关键是优化语言环境，我们的策略是，内部优化―――辐射家庭―――带动社会。通过抓师与师、师与生、生与生的.日常会话，优化校园内部的语言环境；通过家长学校、教师家访、舆论宣传等途径，提高家长的思想认识和言语层次，优化学生家庭的语言环境；发挥教师、学生、家长的辐射作用，优化全社会的语言环境。其中，内部优化是重点。我们运用教师示范、岗哨监控、活动锤炼、评分激励等手段，引导学生把普通话当作日常交际语言，从而逐步形成“讲普通话文明进步，讲方言愚昧落后”的舆论导向。
二、循序渐进，训练口语交际的敏捷性口语是通过语音来表情达意的，它不具备书面语言反复修改、仔细斟酌的从容，具有很强的即时性。如何培养学生交际场合中即兴讲话的能力呢？实践中，我们体会到按“张口说话―――先想后说―――现想现说”的流程来训练效果较好。第一步，帮助学生克服公共场合不愿讲、怕丢丑的心理障碍，鼓励他们张口说话。我们的做法是导逼结合。针对其怕丢丑的心理，引导他们认识“要想明天说得棒，别怕今天出洋相”的道理，解除心理负担。同时，利用每天晨会课持之以恒地开展“五分钟说话训练”，随机从“题库”中抽取题目，随机选定学生，让其当众阐述自己的观点。万事都有第一次，学生一旦“破头”了，后来的训练将日有所得；第二步，低起点，严要求，让学生先想后说。即每天提前抽取题目，让学生稍作准备后再当众说话。同时，贴近学生的学习和生活实际出题，让其有话可说。如“你的爱好是什么？”、“双休日怎样安排？”、“你最喜欢谁？”等等；第三步，训练进行到一定阶段，提高要求，让学生现想现说。如开展微型辩论会，围绕一个主题，让学生各抒己见，从中训练其思维的敏捷性和表达的准确性。
由于内部语言的速度快于外部语言速度，即想得快，但一时又找不到相应的语言表达。故学生讲话时会出现“嗯……碍…”垫语增多和语流中断的现象。因此，训练学生说（输出）的同时，还应重视抓其课外阅读（输入）。“胸藏乃汇凭吞吐”，只有不断丰富学生的语言储备，才会达到“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”的境界。
三、创设情境，感知口语交际的礼仪性交际中，如果说话文明得体，有礼有节，往往能获得对方的好印象，有利于交际活动的顺利进行。训练中，我们将生活中的某些不文明、不礼貌的交际现象加以典型化后搬到课堂上，组织学生就具体的情境开展“假如是我怎么办？”的讨论。
情境一：小敏正在家中做作业，电话铃响了，小敏抓起话筒，“请问，是医院吗？”“你家才是医院呢！”小敏没好气地说了一句，“啪”一声把电话挂了。不一会儿，电话铃又响了，小敏抓起话筒，“你家是火葬场！”话筒里传来一句咒骂声后，挂了。小敏气得说不出话来。情境二：星期天，小明急冲冲来到同桌小军家，没进门就嚷开了，“小军小军，拿了我的钢笔没有？”小军的妈妈听了，脸一沉，“你说我家小军偷了你的钢笔？”“不，不是，我想问他……”，小明嗫嚅着。“小军正忙着呢！”小军的妈妈下逐客令了。……学生通过讨论，认识到“请”、“谢谢”、“对不起”等简简单单的礼貌用语在交际中发挥着巨大的调和作用，对口语交际的礼仪性有了真切的体验，这就为其良好交际行为的形成打下了基矗
四、细处入手，体验口语交际的情感性“感人心者，莫先乎情”，真情是交际之本。而现代情感教育是一个盲点，造成学生不知道关心体贴，不知道互敬互爱，自私自利，感情淡保为此，我们从最基本的抓起，开展“学会说有人情味的话”的活动。即“亲友生日，会说祝福的话；探望病人，会说安慰的话；同学进步，会说祝贺的话；同学掉队，会说鼓励的话；发现别人有困难，会说关心的话；不能给予帮助，会说抱歉的话……要求学生说有人情味的话，教师的口语首先要有情感性。冬天来了，提醒学生加件衣服；学生犯错误了，耐心教导；过马路时，告诫学生注意安全……点点滴滴，关怀备至。“良言一句三冬暖”，教师不经意的一句关心、体贴的话，往往使学生如沐春风，如饮甘醇。“教师是学生的一面镜子”，在教师的熏陶、感染下，学生的口语交际，一定会打上情感的烙印。
篇6：口语交际训练初探
口语交际训练初探
[作者] 江苏教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学院 华小泉
[内容]
以高社交化、高效益化、高信息化为特征的现代社会，对人们的说话能力提出了很高的要求。“现代化要求学生具有准确、敏捷、有效的口语交际能力。”（张志公语）那么，如何实施有效的口语交际训练呢？
一、优化氛围，提高口语交际的规范性现代交通的发展，使人们的交际突破了空间的限制，但方言差异在很大程度上妨碍着不同地区人们的交际。因而说一口规范的普通话，是现代交际的“通行证”。然而，我们历来重课内使用普通话，轻课外使用普通话，重书面语言规范化，轻口头语言规范化，这显然不利于形成学生口语交际的规范性。当前，亟待引导学生把普通话由课堂用语转变为生活用语，而实现这一转变的关键是优化语言环境，我们的策略是，内部优化―――辐射家庭―――带动社会。通过抓师与师、师与生、生与生的日常会话，优化校园内部的语言环境；通过家长学校、教师家访、舆论宣传等途径，提高家长的思想认识和言语层次，优化学生家庭的语言环境；发挥教师、学生、家长的'辐射作用，优化全社会的语言环境。其中，内部优化是重点。我们运用教师示范、岗哨监控、活动锤炼、评分激励等手段，引导学生把普通话当作日常交际语言，从而逐步形成“讲普通话文明进步，讲方言愚昧落后”的舆论导向。
二、循序渐进，训练口语交际的敏捷性口语是通过语音来表情达意的，它不具备书面语言反复修改、仔细斟酌的从容，具有很强的即时性。如何培养学生交际场合中即兴讲话的能力呢？实践中，我们体会到按“张口说话―――先想后说―――现想现说”的流程来训练效果较好。第一步，帮助学生克服公共场合不愿讲、怕丢丑的心理障碍，鼓励他们张口说话。我们的做法是导逼结合。针对其怕丢丑的心理，引导他们认识“要想明天说得棒，别怕今天出洋相”的道理，解除心理负担。同时，利用每天晨会课持之以恒地开展“五分钟说话训练”，随机从“题库”中抽取题目，随机选定学生，让其当众阐述自己的观点。万事都有第一次，学生一旦“破头”了，后来的训练将日有所得；第二步，低起点，严要求，让学生先想后说。即每天提前抽取题目，让学生稍作准备后再当众说话。同时，贴近学生的学习和生活实际出题，让其有话可说。如“你的爱好是什么？”、“双休日怎样安排？”、“你最喜欢谁？”等等；第三步，训练进行到一定阶段，提高要求，让学生现想现说。如开展微型辩论会，围绕一个主题，让学生各抒己见，从中训练其思维的敏捷性和表达的准确性。
由于内部语言的速度快于外部语言速度，即想得快，但一时又找不到相应的语言表达。故学生讲话时会出现“嗯……碍…”垫语增多和语流中断的现象。因此，训练学生说（输出）的同时，还应重视抓其课外阅读（输入）。“胸藏乃汇凭吞吐”，只有不断丰富学生的语言储备，才会达到“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”的境界。
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篇7：抓住机会 训练口语
抓住机会 训练口语
抓住机会 训练口语（2000年基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）司评定获国家级二等奖） 作者：浙江省临海市白水洋中心小学 刘彩琴 在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，那么，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力，是我们小学教师不容忽视的任务。 由于受教材编排、教学时间等方面的限制，每学期仅四堂专门的说话课（高段）进行口语训练，显然是远远不够的。如何解决这一矛盾呢？其实，丰富多彩的生活恰恰为我们提供了训练语言的好材料，机会无处不在、无时不有，就看你是否把握住机会，利用机会，为我所用。所以，充分利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣，进行口语训练，对快速提高小学生的口头表达能力有着重要意义。 下面我就根据自己这几年实验的经验，对如何抓住机会，进行口语训练，谈谈自已的几点认识： 一、在课间交流中进行对话训练 对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。 二、活动之后话活动 学校里经常组织有意义的活动，如春游活动、“艺术节”活动、“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师如果提醒他们注意自己口述的.条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就自然得到了提高。比如：本学期我校举行了一次“校园艺术节”活动，这次活动中的文艺节目就有40多个，学生们欣赏完后，就情不自禁地讨论开了：本次艺术节，我们班的节目属哪个档次，哪个节目新颖，哪个节目需要再加工等。此时，我就因势利导，启发引导学生从节目内容上、表演形式上、服装道具上、某一个人的表演等方面展开讨论并交流，每个学生都津津乐道，这样就达到共同提高口头表达能力的目的。 三、利用电影、电视节目进行说话训练 优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师就可以从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“《西游记》人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。此外，如中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所涉及的话题，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。 &nbs[1] [2]
