“Yukiharu”通过精心收集，向本站投稿了11篇幼儿园语言期末试卷，下面是小编帮大家整理后的幼儿园语言期末试卷，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：中班语言期末试卷
一、组词(40分)
木 古 干 大 田 中 上 工
二、我会连线(30分)
三、反义词，连一连(30分)
胖 小 多 矮
长 瘦 开 少
大 短 高 关
[中班语言期末试卷大全]
篇2：幼儿园语言教育活动指导期末试卷
姓名： 班级： 分数：
一、填空题：（共10分，每空1分）
1、教育是有、有计划地对教育对象施加影响，使他们在（）、（）、行为等方面发生变化的过程。
2、幼儿园的谈话活动是帮助幼儿学习运用（）与他人进行交谈的活动，是一种有（）、有（）地组织幼儿学习的语言教育活动。
3、讲述活动为幼儿提供不同于（）的语用情境，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得（）和完整、连贯表述的语言经验。
4、幼儿园的听说游戏是为培养（）倾听和表述能力而专门设计的一种语言教学游戏，它是由（）设计并组织幼儿学习语言的规划游戏。
二、单项选择题：（共30分，每小题3分）
1、幼儿语言教育是以促进幼儿身心发展为根本目的，因而必须尊重幼儿（）的规律。 A、身心发展 B、行为习惯 C、语言能力
2、重视（）的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同的趋向。
A、儿童身心发展 B、儿童体力发展 C、儿童语言运用能力
3、谈话活动与（）都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。 A、听说游戏活动 B、日常交谈 C、讲述活动
4、设计和组织谈话活动的第一步，是（），引出谈话话题。
A、实物摆设 B、书写教案 C、创设谈话情境
5、（）是发展幼儿独白语言的教育方式。
A、讲述活动 B、听说游戏活动 C、文学活动
6、语言教育活动是（）呈现给幼儿的主要载体。
A、隐性的语言教育内容 B专门的语言教育内容 C、渗透的语言教育内容 7、听说游戏不是语言游戏，而是（）。
A、游戏着的语言 B、语言教学的游戏 C、动机
8、（）是有计划、有目的地培养幼儿学习局面语言的教育活动。
A、幼儿园的谈话活动 B、幼儿园的文学活动 C、幼儿园的早期阅读活动 9、再好的书，只有将书和个人的体验联系起来，才能产生趣味和意义，这是（）最终的价值。
A、阅读 B、文学活动 C、语言训练 10、（）是幼儿接触书面语言的途径。
A、早期阅读活动 B、文学活动 C、讲述活动
三、多项选择题：（30分，每小题3）
1、早期讲述活动的作用，分别是（）
A、培养幼儿讲述能力； B、锻炼幼儿独白语言能力
C、教给幼儿认识事物的方法 D、发展幼儿思维和想象能力
2、讲述活动的类型有（）。
A、叙事性讲述； B、描述性讲述； C、说明性讲述 D、议论性讲述 3、游戏与活动的基本区别主要有以下几点（）。
A、控制 B、真实 C、动机 D、思想
4、故事活动的特点是（）
A、围绕故事开展活动 B、整合相关的学习内容 C、提供多种与故事相互作用的途径 5、故事表演游戏分为（）三种类型
A、整体表演型 B、分段表演型 C、角色活动型
6、设计和组织听说游戏活动的步骤（）
A、设置游戏情景 B、交待游戏规则 C、教师引导游戏 D、幼儿自主游戏 7、早期阅读的`教育目标着重从（）、（）和（）三个方面的培养来体现。
A、情感态度 B、认识 C、能力 D、方法 8、儿歌的几种特殊形式有（）
A、数数歌 B、游戏歌 C、谜语歌 D、绕口令
9、从幼儿园早期阅读活动的目标出发，我们需要为幼儿提供的早期阅读内容包含三个块面的经验，即（）。
A、前图书阅读经验 B、前识字经验 C、前书写经验
10、创意阅读对幼儿的学习价值在于，在创意的阅读中学会（）、（）、和（）。 A、阅读 B、想象 C、仿编 D、创造
四、简答题：20分
篇3：幼儿园语言教育活动指导期末试卷
2、故事活动的特点（7分）
3、谈话活动的语言教育目标（7分）
五、教案试写：20分
要求： 请你根据以下作品内容，书写一份文学活动的教案，教案内容要求包括活动目标，
活动准备，活动过程，不用考虑延伸活动部分。
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伞可以做什么（儿歌） 中班
伞可以做什么？遮太阳。
伞可以做什么？避风雨。
伞还可以做什么？当拐杖。
看不见了，遮住你。
篇4：中班春期语言期末试卷
一、写一写。
二、连线组词。
上 门 日 上
左 山 大 月
开 右 早 人
三、写拼音。
四、看图写汉字
五、背诵古诗
1、《白云泉》
2、《寒食》
3、《早发白帝城》
4、《绝句》
5、《咏柳》
[中班春期语言期末试卷]
篇5：幼儿园下期期末试卷
一、请看图片连字卡。(25分)
二、数一数，填一填。(25分)
五、四、八、十、六、三
朵花 颗星星
只蝴蝶 个苹果
条鱼只蜜蜂
三、看看下面的小朋友谁做得对，在做得对的图下面画“√”，在错的下面画“×”。(10分)
四、看图填上适当的汉字。(16分)
日 火 刀 木
五、猜谜语连线。(16分)
颗颗亮晶晶，
多得数不清，
白天不出来，
晚上眨眼睛。
有时映在山顶，
有时挂在树梢，
有时像个银盘，
有时变把镰刀。
[幼儿园下期期末试卷]
篇6：幼儿园托班期末试卷
一、在方框内填上正确的数字，并在横线上填写单、双数。(17分)
3 5 8 11 16
单数：__________________ 双数：________________
二、找朋友。(5分)
三、请在方框内填上正确的数。(5分)
2 ____ 4 ____ 5 5____ ____ 8
____1 3 1 2 ____ ____ 3 ____ 1
四、看图填空。(5分)
( ) ( )
( ) ( )
五、读一读，算一算。(20分)
6+1= 4+5= 2-2= 3-3=
2+1= 3+4= 10-2= 9-5=
3+1= 2+6= 8-3= 6-3=
5+1= 2+8= 4-3= 5-4=
4+1= 1+9= 7-6= 10-7=
六、按顺序连一连。(19分)
1 3 14 4 11 6 8 16
10 9 7 13 15 12 5 2
[幼儿园托班期末试卷]
篇7：幼儿园语言工作总结
语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，本组以《3-6岁儿童发展指南》精神为指导，在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入开展工作。本学期语言组的教研工作总结如下：
一、面向指南，细化要求
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，给幼儿教师带来新的信息，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》以其更祥细的标准划分，对3-6岁孩子应该达到的具体要求有了更详细的阐述。我们语言组的老师们，细致研究《指南》中关于语言领域不同年龄段的具体要求，认真关注《指南》提出的教育建议。先个人自学，再将自己的想法在领域组会议中交流，提出困惑，相互沟通。在学习中，老师们能回顾《纲要》，面向《指南》理论结合实践，努力提高自己的语言教学能力。
二、结合课题，投身实践
结合园大课题“气象万千”，本组认真寻找教材，设计教学活动。
这次活动中，领域组的老师们积极参与，每人选取了一个关于气象的语言活动，由领域组长进行指导。最终选择了罗颖超和陈科颖两位老师参与教学。罗老师选择的小班语言活动《小雪花》，她在教学活动中能抓住小班幼儿的年龄特点，亲切的教态结合适宜的教学策略，让孩子们感受到了散文诗的语言美和意境美；陈xx是一位新老师，是第一次组织公开教学活动，她的教学《云彩和风儿》虽显稚嫩，但优美的课件吸引了孩子参与到活动中，让孩子们在诗歌教学活动中体验到了成功和快乐。在活动后，两位老师针对自己的教学效果进行说课和自评，领域组的其他老师也提出了自己的看法，帮助两位老师共同进步。通过本次教学活动展示，老师们在教案设计能力、教学策略运用方面得到了提高。
三、把握机会，提升素质
教师的语言能力直接影响教学效果，教师应不断学习新的知识，提高自己的语言表达能力和素质。针对这一点，本组的老师通过学习，不断提升自己的语言能力。在园第三届运动会中，本组的罗老师能抓住机会担任运动会的主持人，在活动中，罗老师自信、淡定，语言优美，受到了大家的好评，使其对主持也充满信心。在每一次的活动中，语言组的老师们能把握机会积极发言，表达自己的观点。在表达表现时，老师也能尽量脱稿阐述，在说说练练中增添自信。
当然，本组的老师都很年轻，还存在许多不足，在下学期，我们将本学期的两次公开教学活动再次磨炼尝试，提供给每一个老师锻炼的机会，促进语言组的共同提高。
篇8：幼儿园语言工作总结
回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下：
一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化。
为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。
二、创设优质环境，营造浓厚氛围
在幼儿园的统一规划下，园内开辟语言文字工作宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁，“阅读区”运用早期阅读研究的成果，不以识字、知识为主要目的，强调为孩子创设轻松、和谐的氛围，养成阅读习惯、体验阅读乐趣。
三、丰富教育活动，发展幼儿语言
1.开展丰富多彩的活动，对幼儿进行良好的语言熏陶。
近两年，我园以“为幼儿搭建展现舞台”为重点，积极借助校园活动等契机，在全园范围开展了语言文字工作。从小班到大班，从幼儿到家长，有效地带动了语言文字向纵深发展，并为幼儿搭建了展示和发展的舞台。
2.将语言文字的学习渗透于教育教学和游戏活动中。
教师以趣味性的设计将语言文字的学习有机地渗透到一日活动的各个环节之中。通过故事、儿歌、欣赏、看图讲述等一系列丰富多彩的教学活动，创设形式各异的语言区角，引导幼儿在精心创设的语言文字环境中实现想说、爱说、会说、敢说的教育目标。我园的孩子基本形成了喜欢普通话，爱说普通话的意识和习惯，能坚持用普通话和老师、同伴交流。
四、专题推普活动
在每年的“全国推普周”中，幼儿园都会把语言文字工作推向高潮。幼儿园牢牢抓住这个契机，本着统筹安排，精心策划，主题突出，彰显特色的原则，开展了一系列的活动。
1.教师例会。
通过教师例会，向全体教职工、幼儿提出积极参与“推普周”活动的倡议。园领导认真组织各班教师讨论如何组织好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标。
2.小手拉大手，同讲普通话。
我园还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，通过“推广普通话，从我做起”倡议书、“推普周”宣传、板报等途径，加强语言文字工作方针政策的推广、宣传、教育，通过教师的手，牵动孩子的手，通过孩子的小手，拉动家长的大手，以幼儿园为圆心，将推普工作由园内辐射到园外，传播到社会和家庭。
3.“推普周”志愿者活动。
由几名年轻教师组成的“推普周”志愿者，利用休息时间走上街头，走进家庭，推广普通话，纠正错别字，不仅增进了家园之间的沟通，还有效地推动了语言文字规范化工作的开展和普及，我园志愿者的活动成为社区语言文字规范化的一道靓丽风景。
总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。
篇9：幼儿园语言工作总结
一、语言文字工作
宪法和国家通用语言文字法明确界定，语言文字工作的目标是要推广全国通用的普通话和推行规范的汉字，简而言之就是“讲普通话、用规范字”。语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。校园语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。为适应20xx年语言文字工作发展的新要求，必须进一步加强校园语言文字规范化，积极、有效、深入、有序地推进幼儿园语言文字工作的开展，我园以第xx届全国推普宣传周为契机，再掀语言文字工作新氛围，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境。
二、开展语言文字工作的重要意义
1、是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。
《国家通用语言文字法》的出台说明语言文字规范的重要性和必要性，必须依法认真贯彻执行。
2、有利于幼儿园良好文化环境的创设。
语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境，提升幼儿园文化品位。
3、有利于教师专业技能的进一步提高。
幼儿园教师必须具备丰富的专业技能，其中语言文字的应用能力便是一项应具备的基本能力，作为一名幼儿教师，在工作中说普通话、用规范字，有利于专业技能水平的提高。
4、有利于幼儿语言表述能力的提高及全面发展。
3—6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿园开展语言文字工作，教师规范普通话用于，引导幼儿能够用普通话与他人进行沟通交流、大胆表达表现，可以提高语言表述能力，让孩子开口、开心、开窍，对幼儿的终身发展是有益的。
三、本学期工作汇报与小结
1、建立推普体制、完善推普管理
为了确保幼儿园语言文字工作有质、有量、有序地开展，我们组建了由园长、教研组长以及语言文字挂职教师等参与的语言文字工作领导小组，制定工作计划，部署语言文字规范化工作，落实活动安排，有效促进了我园语言文字规范化工作。
2、创设语言环境，渗透文化氛围
创设良好的语言环境是开展语言文字工作的关键，推普周通过悬挂宣传横幅、张贴推普标语、宣传板报、班级家园之窗开辟宣传栏等创设多种搞宣传环境，积极向全体师生及家长进行推普宣传；各班级创设特色语言区环境、大班“我是中国人”主题中认识汉字结构、文字与图片对应标记等环境创设都让幼儿更深地感受到了汉字魅力，激发幼儿说好普通话、热爱祖国语言文字的民族感情。
3、丰富活动形式，提高活动效益
语言文字工作不可能脱离于各项活动单独存在，而是与各项活动相互渗透、相互关联，又相互融合的，本学期语言文字工作与幼儿园开展的多种活动相结合，渗透到一日活动教育教学活动之中。
师生一日活动中坚持使用普通话；国旗下讲话；行政值班人员、教研组长在日常巡视家园之窗、资料检查等时机对教师用字、用词、用句进行查错纠错；“诗情一刻”“精彩一刻”“飞扬一刻”念儿歌、讲故事；“普通话正音啄木鸟纠错”；组织青年教师排练诗歌朗诵；组织师生、家长参加“爱家乡”书法大赛、情景剧表演、亲子诵读等活动，增强师生及家长语言文字规范化意识，提高普通话水平，感受语言魅力。
4、重视家园沟通，实现家园共育
利用推普周、家园小报、班级网页、家长会、日常交流等多种形式向家长进行讲普通话、用规范字的宣传，鼓励幼儿带动家长，提高家长规范文明用语的意识，鼓励家长参加亲子诵读等活动，教师加强对家长准确吐字发音的指导，加强了家园的沟通，使语言文字工作的开展真正实现了家园共育。
篇10：幼儿园语言工作总结
一、以“小青蛙故事比赛”为契机，促进幼儿语言表达能力的提高。
为了能选出最优秀、优质的孩子代表我园去参加本区的看图编故事比赛，全园的老师们都积极准备，认真对待，并进行了一轮轮的筛选。各班老师先在班级里进行预选，每班选出两名孩子为代表；我们又在各年级组进行复赛；我们将各年级组评比选出的幼儿，在全园范围内进行复赛，最终确定一名大班幼儿、一名小班幼儿代表我园外出参加区里比赛，并荣获三等奖。在园内的复赛中，中大班的幼儿准备充分，都能大胆地想象，编出好听的故事来；小班的弟弟妹妹们也不甘示弱，大胆地为大家讲述故事。最后，两名幼儿在比赛中，脱引而出赢得了评委们的一致首肯，获得了去参加区里比赛的.机会，并在比赛中获得名次。
二、通过“班级规范用字”的检查，提高教师写规范字的自觉性。
本学期，我们有针对性的不定期进行了“各班规范用字”的检查。深入到班级中，对班级环境中出现的文字及家园联系窗上的文字都进行了检查。在检查中发现，很多班级都很重视规范用字，甚至对于标点符号的使用也非常严谨。通过班级规范用字的检查，增强了老师写规范字的意识，也促使老师能在每次写完备课或计划时，能主动地去关注规范用字和标点符号。下学期我们将积极调动后勤老师们的主动意识，为本园的规范用字环境注入新鲜活力。
三、积极参加市里各项语言活动比赛，提高幼儿和家庭对语言的应用能力。
本学期我园积极参加上海市的各项语言活动，如本市举办的亲子家庭比赛——“哈哈少儿家庭才艺秀”，中班的奚嘉乐家庭积极参加，编排了有趣生动的童话剧《大笨熊》，并联合家庭成员共同演出；大班幼儿也积极参加第xx届“魅力汉语”青少年语言应用能力比赛，每个班级派出十名幼儿代表，通过标准的普通话介绍自己和朗诵诗句，参加比赛的同时，提高了孩子们语言应用能力。
为孩子从小创设一个规范的普通话环境，对孩子的启蒙教育是很重要的，同时，语言文字规范化工作也是一项需要长期坚持的工作，今后，我园将继续认真学习、贯彻落实《国家通用语言文字法》，采取各种办法不断强化语言文字规范化的要求，不断提升我园语言文字规范化水平。
下学期工作重点：
1、积极地筹备形式多样的第xx届普通话推普周活动。
2、加强普通话推广的宣传工作，继续对幼儿进行“学好普通话”的教育。
篇11：幼儿园语言工作总结
回顾这学期工作中的点点滴滴，收获也不少。为了能更好的总结本学期的教学工作，从中吸取教训，为今后的教学工作提供依据。
这一学期，我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、养成教育方面：
结合语言教学的特点，主要进行了热爱祖国灿烂文化的教育，并培养幼儿的倾听能力和表达能力，使他们能够安静地倾听，理解他人谈话的内容，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受，乐意与人交谈，讲话有礼貌。我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联系起来，多方面，多角度的进行培养他们在学习时要认真，一丝不苟的学习习惯。
二、语言教学方面
（一）本学期共有七个单元的语言阅读学习，其中《大老虎》结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，幼儿对儿歌内容通俗易懂。本学期主要采用直观型、多练习的教法。
（二）口语交际方面、通过简单对话、儿歌、小故事，培养学生的汉语表达能力，学会使用简单汉语与人交往，发音准确，练习有表情、完整地朗诵儿歌及讲述故事。
要求学生继续学说普通话，在校活动中和教师或同学交谈，都强调学生用普通话进行交流。为了进一步丰富词汇，鼓励和引导学生阅读课外书籍，在故事，儿歌当中体会、理解新词语，并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。
三、不足之处及努力方向
由于儿童汉语水平薄弱，教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿掌握不了课堂所学的知识。
在今后的教学中要注意以下几个方面：
努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。
想方设法调动幼儿的学习积极性。
积极探求适合幼儿学习的教学方法。
半年的工作又结束了，对于我来说，我还要虚心向其他老师学习，不断提升自己的政治及业务水平，更新教育观念，勇于创新，把今后的工作做得更好！
