感悟绿色设计（共10篇）

“法鲨微笑h”通过精心收集，向本站投稿了10篇感悟绿色设计，下面是小编帮大家整理后的感悟绿色设计，希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：感悟绿色设计

感悟绿色设计

随着社会的不断进步,以人的基本利益为出发点的设计创造了舒适、方便、快捷的现代生活,但也不可避免地加速了对自然资源的消耗,对环境的污染,使地球生态平衡遭到前所未有的破坏.在这种背景下,以保护环境、实现人与自然和谐发展为目标的绿色浪潮在全球全面兴起.在这股浪潮的推动下,一种全新的设计理念--绿色设计,成为设计领域人们关注的一个重点,设计师们也越来越注意到绿色设计对人们的生活以及整个生态环境所起到的'重要意义.人与自然和谐相处、可持续发展是当今世界唯一发展的道路.同时绿色概念在普通百姓心目中的地位变得越来越高了.绿色设计不仅关注人的价值,还关注自然的价值,它着眼于人与自然的和谐发展,宗旨是在技术与艺术、功能与形式、环境与经济、环境与社会等联系之中实现一种平衡和优化.绿色设计作为一种新的设计理念以改善人类的生存环境、提高人们的生活水准作为主要的目的和手段,同时引导人类的生活方式和价值观念发生改变.而在这个文化与社会不断趋向同化的年代里,作为设计师的我们更要做出有独特创意、有文化内涵、时代特征的绿色设计,才能真正实现为大众人民服务的夙愿.

篇2：绿色设计

绿色设计

我们绿色设计的工作尽管与许多其他的绿色设计师有共同的.目标,但还是有自己与众不同之处.作为一名生态学者,我们工作的最主要区别是从生态学的视角去考虑问题.当今人类面临的最重大挑战是致力于为我们的后代保护环境;但是如果我们仍旧保持现在的人口增长率和消费需求,这项挑战将被激化,而这也将是地球的最后一个千年.因此对任何一个设计师来说一个发人深省,紧迫的问题就是:我们怎么来设计一个可持续发展的未来?

篇3：绿色生活感悟经典句子

1、理想的路总是为有信心的人备着。

2、每天告诉自己一次：我真的很不错。

3、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

4、美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

5、盲人协会会真诚劝告您：千万不要酒后驾车。

6、其实爱上一个很容易，但有时也要学会忘记。

7、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

8、眼泪的存在，是为了证明悲伤不是场幻觉。

9、抱最大希望，为最大努力，做最坏打算。

10、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

11、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

12、你能不能用英语来说中国话？否则什么都别说。

13、叹气是浪费时间的事情，哭泣是浪费力气的行径。

14、只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。

15、一切伟大行动和思想，都有一个微不足道的开始。

16、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

17、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

18、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

19、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。

20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

21、男人的脸是他的人生履历表，女人的脸是她的人生损益表。

22、人活得虚伪容易，活得真实难。活得虚伪累，活得真实轻松。

23、人若软弱就是自己最大敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。

24、我们缺少的不是机会，而是在机会面前将自己重新归零的勇气。

25、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。

26、一直以来，我后悔的是没跟你做过什么，而不是跟你做过什么。

27、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。

28、没有幻想、没有期望，就如同鸟儿被捆住了翅膀，无法飞向远方。

29、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

30、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

31、我做过很多愚蠢的事情，但是我毫不在乎，我的朋友把它叫做自信。

32、上天决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面她给你留了余地。

33、人在面临幸福时会突然变得胆怯，抓住幸福其实比忍受痛苦更需要勇气。

34、世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。

35、谁走进你的生命，是由命运决定；谁停留在你生命中，却是由你自己决定。

36、有些人连自己的邻居都不认识，面对世界上到底有没有外星人都关心得要命。

37、不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

38、患得患失的人，不会有开阔的心胸，不会有坦然的心境，也不会有真正的勇敢。

39、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

40、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

41、老年时最大的安慰莫过于意识到，已把全部青春的力量都献给了永不衰老的事业。

42、健康源于心，积极心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极心态像病毒，传到哪里哪遭殃。

43、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；在生命的尽头，你笑着，而周围的人在哭着。

44、电脑的确可以节约时间提高工效，比如说，玩翻纸牌游戏的时候你根本就用不着洗牌。

45、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点。

46、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

47、善待自己，就要正确的认识自己，知道自己的优势和不足，做一个理智而冷静的现实主义者。

48、后悔是种耗费精神情绪。后悔是比损失更大损失，比错误更大的错误，所以请不要后悔。

49、连张白纸都有它的制造者，那这么一个复杂世界，你说没有一个造物主存在，太没理由了。

50、你可以选择坚持，也可以选择放弃。没有对错。我是说对爱情来说，但是重要的是坚持你的选择。

篇4：绿色的感悟作文

绿色是音乐，每一旋律都诉说着自然的故事；绿色是文学，每一章节都记叙着自然诗一般韵律；绿色是哲学，等得你去发现，用心在演译自然的风采。

我是一个绿精灵，冬去春来之季，我慢慢的滚动着，寻找我灵魂的栖息地。

又是一个春季，万物复苏，鸟语花香，我开始了我的征程。

我遇到的第一个朋友是树，刚刚苏醒的它伸了伸懒腰，任温柔的.春风抚摸着它的肌肤，轻轻地抖出了满身枝芽，我快乐的迎了上去，为它穿了一身有个性的衣裳，看它肆意地冲着阳光大笑，浑身冲满了活力。哦，这就是我栖息之地，因为他那充满活力的生命。

告别了树，我遇到了小草，它用那雏嫩的冲破土身体艰难的层，腼腆的低垂着头，红着脸向太阳公公问好。望着它，不禁为它熬过冬，度过秋，跳过夏，最后在到令自己最绚丽的季节的精神所倾侧，深吸一口气带着微笑走向它，我愿给它一片绿争，我愿它做我的栖息之地，因为它积强的生命力。

我惬意的在绿的世界中滚动着，这时黔黔晶莹的冰凉的水珠从我面颊滑过。哦！

那是什么？原来是第一场春雨，她柔情的舞动着，飘飘洒洒，滋润万物，轻轻的抚摸着大地。我愿和她共同分享这一扶绿色，我深信等一场柔细的春雨是绿色的。

春去春又来，我依旧进行着旅程，我不知又将会遇到什么，我只愿种下这绿色的种子，希望它开出下一个花季。

篇5：绿色蝈蝈 教学设计

教材分析

《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，选自人教版语文课本七年级上册。介绍了蝈蝈的一些习性，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

学情分析

七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，尤其是蝈蝈这种很普通的小昆虫，《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

设计理念

《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，分别介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学目标

知识与能力目标：

1、积累本课要求掌握的生字词；

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性；

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

过程与方法目标：

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

情感与态度目标：

1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他生命。

2、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

四、教学重点

1、培养阅读能力，整体感知，概述内容。

2、品味语言，品析美词佳句，体会语言特色

五、教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

六、教学方法

1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体味生动传神的语言特点。

2、情景设置法--激发感情，引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生积极性，引起学习兴趣。

3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

4、点拨法--展开联想，拓展思路。

七、学法指导

1、勾画圈点法--勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法--积极参与，总结规律。

3、自主探究法--学生实践，巩固提高。

八、课时安排        1课时

九、教具准备        多媒体课件

十、教学过程

（一）

激趣揭题

多媒体播放音频文件

让学生聆听大自然中生物的声音，判断是哪种动物的叫声，最后由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的知识。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深入了解课文了，由此，导入课文。

根据自己的了解判断动物声音。介绍蝈蝈。

（二）

创设情境，整体感知

1、速读课文。对照幻灯片，学生解决疑难字词。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

篝（gōu）火  喧嚣（xiāo）  狩（shòu）猎  篡（cuàn）夺    窸（xī）窣（sū）  气氛（fēn）  吮（shǔn）吸  静谧（mì）    喑（yīn）哑（yǎ）  螽（zhōng）斯  莴（wō）苣(jù) 颚（è）   喙（huì）  嗉（sù）

2、创设情境，蝈蝈去人才交流中心交自荐书，根据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢？讨论交流，填写表格。（学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等）老师让学生从文中找到依据，并注意总结概括，看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。（板书）

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

积累字词

速读课文，找到蝈蝈的相关介绍，发挥想象力，填写自荐表，口头表达

（三）

精读课文，合作研讨

1、刚才同学们也注意到了，作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼，这些称呼的变换起到了什么效果？

（学生发表自己的见解）

总结：拟人手法的运用，更亲切自然，蕴含作者喜爱之情，更使行文生动。

2、比较阅读，发现语言特点。

将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较，能发现本文语言生动，内容有趣，那么，你最喜欢文中哪个段落？说一说理由。（师生共同赏评）

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

3、总结文章写作特色：文艺笔调生动；语言传神形象拟人贴切自然；对比突出特征。

学生合作研讨，发表自己的见解

找到自己感兴趣的段落，读一读，评一评。

（四）

拓展延伸

如此生动的文章来自法布尔的《昆虫记》，为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生？我们不妨走近法布尔去了解一下。（作者简介）从法布尔身上我们能发现点什么，那么，我们面对丰富多彩的大自然，可曾有什么有趣的经历呢？说出来交流一下。（学生畅谈）

同学们的经历多有趣啊，我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧！（展示图片）

看了这些图片，结合我们今天所学，你心中有何感想？（学生畅所欲言）

亲近自然，关爱生命（文本升华，直击难点）

学生结合自己所得畅所欲言，深入实践亲近自然，关爱生命的精神。

（五）

课堂小结

大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的热爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发现，你的世界更加多姿多彩！

（六）

布置作业

1、抄写课后“读一读，写一写”

2、仿写小练笔:（任选其一）

a、细致地描写一种小动物的形体特征；

b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；

c、抓住特征介绍一种动物的生活习性 (如食性、住处、活动……)

教学反思

本节课力在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导学生反馈时注重学法指导，鼓励学生发表不同见解和独特感受，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动师生互动，共同开发课程资源，形成了教学中的小高潮。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。。

牛老师

[绿色蝈蝈 教学设计]

篇6：《向往绿色》教学设计

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，能力目标：体会作者对绿色的描写方法。

情感目标：培养学生的审美情趣。

重点：体会绿色所带来的生机及其美。

难点：感悟绿色的美妙。

教法：读中感悟。 学法：自主探究。

教具：搜集有关描写绿色的语句。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、导入阅读，激发兴趣

直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？

五、精读课文，领悟绿色的美妙。

1.站在作者的角度看，绿色的'哪些“妙处”引起了作者的喜爱？

2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？

3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？

六、领悟写法，学习表达。

1.作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白作者运用引用与抒情的方法。

第二课时

一、组织教学：

二、积累内化：

有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

三、迁移练习：

1.识字写字，认识本课中的4个生字。

2.根据课文内容填空。

一缕缕阳光透过（ ），给清新的树干投下（ ）的光影，给绿荫（ ）添几道光线。我抬头望去，天空（ ），阳光明媚。

3.造句：

不是……也不是……但是……

四、实践活动：

请你选择一种春景，用自己话描绘它。

板书：

我喜欢绿色、迷恋绿色。

向往绿色

绿色 生命的音符“我”心中的一首诗

篇7：《绿色蝈蝈》教学设计

1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的――

①单个学生朗诵该自然段。

②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语（运用拟人）

像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）

暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）

③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？

（学生自由发言。）

④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）

2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？

3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）

2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。

（2）“以人性关照虫

篇8：向往绿色教学设计

设计思路：

从整体入手，抓住文章主线，引导学生直奔主题，体会作者的思想感情，《向往绿色》教学设计。以读贯穿始终，读中感受、读中思索。引导学生在读中展开想象，让作者笔下的大自然美景在学生心中“活”起来，理解感悟绿色之美。在此基础上，总结写作方法，体现读写结合.

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。

3、认识3个生字，积累课文中优美的词句。

教学重、难点：

感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢什么颜色？说说理由。

绿色不仅在视觉上给人以美感，而且在心灵上也使人愉悦，给人带来希望。这节课我们一起来学习一篇描写绿色的散文。

板书课题，齐读课题。

二、初读感悟：

1、指名分自然段读课文。

2、默读课文，思考：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

预设：

课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到了绿色蕴含着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。

3、快速浏览课文，看看文中哪个词语直接表达了作者对绿色的感情？（出示课件）

“我真的特别迷恋绿色”一段，找出“迷恋”一词。

三、理解课文：

1、课文怎样写出了“我”对绿色的迷恋？

2、学生独立默读课文，动笔圈画，画好后大声读一读。

3、学生自主学习。

4、交流汇报，教案《向往绿色》教学设计》。

预设：

（1）绿色是生命的音符。

作者引用冰心的话，以增强自己观点的说服力，揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃生机。

（2）绿色是我心中的一首诗，一幅画。

说绿色是一首诗，看出绿色在作者眼中是有诗一样情怀的，花草树木顺其自然、自由自在的生长......表现了作者对自由的追求和向往。

二次备课：

【此处作为研读的重点，引导学生说说怎样理解一首诗，一幅画。】

学生通过朗读来体会。

说绿色是一幅画，看出绿色在作者眼中像画一样的美，花草树木间的各种绿色，形成别致的绿的风景，绿的大观。

（3）绿色在“我”心中别有一番情趣。

作者为什么感到小草像少年、树木像青年、绿丛像老年？

理解词语：

茁壮如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰当地运用比喻的修辞方法，形象地写出了作者漫步在绿色小道上看到眼前的景物引起的内心感受，看出作者已经和绿色融为一体了，所以作者的心也绿了，有些飘飘欲仙了。

这种美妙的感觉怎么读出来呢？请学生试着有感情地朗读。

作者要写的是绿色，为什么要写老牛和牧童？这样写有什么好处？

牧童手里拿的柳条和头上戴的草帽与作者写的绿色相辅相成，他们使静止的绿色变成了流动的绿色，动静结合，增强作者对绿色的喜爱之情。

（4）向往天然的绿色。

齐读最后一个自然段，想想“风景是心灵的镜子”是什么意思？说明了什么？

看到什么样的风景，就说明你的心灵是什么样的。能看到这样美的风景，是因为作者对大自然、对生活无比的热爱。

四、总结全文：

1、读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？

2、总结本文的写法：

细致观察、情景交融、动静结合。

这节课我们不仅和作者一起领略了绿色的美妙，还让我们明白了深刻的道理，愿我们做一个热爱大自然、热爱生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我们眼中、心中都是美好的绿色。

【二次备课：总结课文之后，进行拓展阅读《绿》。】

板书设计：

向往绿色

生命带的音符 一首诗 一幅画 一番情趣

热爱大自然 热爱生活

教学反思：

课堂上教师能对学生进行启发引导，学生通过读文，同时结合自己的理解来谈对文中句子的理解。但回答问题的同学太少，很多同学不敢说，还应该多给学生读文的时间。在教学作者向往绿色的原因时，应该抓住其中的一到两个原因进行重点研读，而不是面面俱到，其实面面俱到往往面面不到。

[向往绿色教学设计]

篇9：绿色建筑节能设计探讨论文

绿色建筑节能设计探讨论文

对于当代的建筑工程而言，由于其自身的特殊性，需要大量的原材料使用和人工的投入，这些资源的大量投入造成现代建筑的根基。一方面施工单位需要追求利益最大化，另外一方面是可持续发展道路的根本思想，随意现代建筑之中引入了绿色建筑理念，绿色建筑之中便应该进行多种节能设计，这些节能设计一方面可以体现绿色建筑的自身优势，也同样体现了对于可持续发展思想的宗旨。

1绿色建筑的定义

对于绿色建筑，有些人认为是那些高投入、高智能化等堆积起来的的以科技发展为基础的生活建筑。笔者认为最好的定义，便是能够提供舒适而安全的室内环境，同时应具有与自然环境相和谐的良好的建筑外部环境，能充分利用环境自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑。对于绿色建筑的室内布局而言，绿色建筑更应遵循的原则便是布局合理，减少一些合成材料的使用，充分利用科技的进步对于各种能源手段进行多层次利用:例如可以储存太阳能作为烧水的能量;收集雨水作为室外生态环境的灌溉水。这些举措的.采用代表了绿色建筑的意义，同时对于设计体现的生态环保理念也充分有了体现。

2绿色建筑在现代的发展道路进程中的意义

绿色建筑的采用，一方面确实由于建筑对环境的影响在环境问题中占有相当大的比重，另外一方面也是由于现代可持续发展思想的提出。绿色建筑理念的成功应用于建筑工程，对于现代工程而言是一个改变，更是一个突破。绿色建筑的理念成功应用于现代建筑。对于现代建筑而言，更好的体现了对于可持续发展道路的贯彻和实施，对于这种思想的充分契合。绿色建筑其最大程度上的利用了各种自然资源和资源成本，对于生态环境很好的融入和保护，现代建筑的人文思想更体现与其对于自然环境的保护和融入，人们从开始关注建筑的质量问题和居住问题变成了对于建筑的综合思考，人们不仅仅关注建筑成本造价问题，更开始关注建筑的各种外观性能，对于建筑所体现的各种人文精神也有了明确的要求。

3如何促进绿色建筑节能设计的实现

对于现代的绿色建筑而言，如何推广绿色建筑，并推广其中应用到的节能设计已经变成了当代建筑设计人员需要进行思考的问题。建筑工程不再是一个简单的施工过程便可以完成的简单工程，对于建筑而言，如何体现可持续思想成为了新时代对于建筑工程提出的高要求。希望广大从业人员进行积极的相关思考，并且可以积极进行创新，推动绿色建筑的发展的普及，同时完善其中的各种节能设计，为建筑业的明天成为基石。

3．1对于建筑开发土地进行最大程度的使用

现代节奏的快速生活带来了拥堵的城市生活，对于现代而言，土地已经变成了一种稀缺资源，现代城市化生活中对于各种建筑的占地面积划分的越来越小，如何在更小的土地面积上承载更多的使用功能变成了现代建筑工程的思考问题。现阶段建筑施工人员进行了有效的思考，例如高层建筑的使用率越来越多也就是现代对于土地利用率这个问题进行了思考并解决。现代之中绿色建筑的概念逐渐普及，所以对于绿色建筑而言，应该在最小的土地面积下承载更多的使用功能，同样对于绿色建筑节能设计的体现，也应该首先做好土地使用率。

3．2绿色建筑的节能设计中太阳能的使用

随着能源种类的开发，各种能源交替登上了历史舞台，从最开始的煤炭资源到后期的石油资源。但是无论何种资源，其本质都是不可再生资源，随着能源的开放和利用程度的加大，对于现代资源而言，其实本质便是用一部分便会少一部分。能源的开发变成如何最大程度的利用自然界中各种资源，对于太阳能便是一种较为稳定的资源。在进行绿色建筑节能设计时，应该在设计之中体现对于太阳能的使用，可以在楼顶设置太阳能采集装置，通过太阳能进行水加热和太阳能光电利用。

3．3节能设计中对于水资源的循环利用

对于居民小区而言，生活用水占据了使用用水的大部分，对于居民的生活用水而言，一方面当然要宣传节约用水的意义和积极影响，鼓励居民使用水资源时要节省。另外一方面节能设计中，应该体现对于水资源的循环利用，对于现代水资源而言，科学手段的进步使得水资源可以循环使用。例如洗菜水可以用来冲马桶，洗菜水可以用来浇花等。水资源的循环利用一方面需要居民自己的自觉行为，另外一方面绿色建筑也应该进行这样的设计。例如:室内采用节水型水龙头和节水便器，室外收集雨水进行花园的浇灌，设计之中完全可以设计雨水储存槽，进行雨水的收集，在干旱之时，浇灌花园。

4绿色建筑中采用自然通风和采光

人类在进行各种社会时代的发展，对于现代的各种温度调节系统使用的越来越多，对于现代人而言，使用空调等已非常普遍，难免对于电能使用资源过度使用。所以在现代的绿色建筑设计时，应该进行各种关于通风采光的设计，使建筑本身充分进行自然采风和自然采光，保证房屋的冬暖夏凉，保证人民的优质生活体验，同时这样的设计举措对于推广绿色建筑也是一个推动。

5总结

随着可持续发展思想的提出，对于现代的各种经济资源消耗的工作模式而言，对于资源的掌控都是首要任务。可持续发展道路绝对不是绝对不使用任何资源，而是对于各种自然资源进行最大程度的利用，保证人与自然的和谐发展。生态环保的思想越来越深入人心，对于现代建筑工程而言，体现人文思想也就变得更加重要，保护生态平衡，推广绿色建筑，这也是时代赋予当代建筑工程的任务。

篇10： 《绿色千岛湖》教学设计

一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。

1．同学们，有这么一则家喻户晓的广告语――“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有――（生：1000个），实际上还不止1000个岛呢！在水位时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。人们给这千岛湖命名为――绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）

出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请看：

2．播放声像，感受整体美。

（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）

3．刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶……）

师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？

课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画！（开始吧）

二、抓中心句，奔主题，体味层次美。

1．自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？作者是怎样评价这绿色千岛湖的.？

师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。

2．学习生字新词。（生字卡片展示）

杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹

闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断

3．交流名胜古迹反馈：

⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青）

课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

换词比较读：

师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读――重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）

⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？

课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

A、引读。在作者眼中，千岛湖是――（引读）是――（板书：诗、奇迹）

B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，……）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖――很美！

三、抓词句，合作学，品味语言美。

师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1－7自然段）请同学们自由地朗读1－7自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）

1．千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。

师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！

2．湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。

师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）

你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？

3．猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛

师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读3―5自然段）

⑴猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气）

⑵五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。

师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。

⑶清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。

师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！

⑷桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。

师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人――心旷神怡，美！

4．千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。

（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。

小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观――“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？

5．“鱼跃千岛湖”――（指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。

师：这里的鱼不仅数量――多，有――（生：80多种）；而且品种――多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是――富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！

四、抓特长，促表达，升华感情美。

教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。）

1．自由练习。

2．展示才华。

师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。

五、作业布置：

1．有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。

2．为千岛湖写一则广告语。