24.古诗（精选11篇）

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24.古诗

篇1：24．短文

24．短文两篇

教学目的1．理解两篇短文的寓意。

2．理解积累文言词汇。

3．了解文言文一词多义现象。

重点难点1．重点：（l）理解积累文言词汇。

（2）理解句义、文义。

2难点：（1）理解两篇短文的寓意。

（2）了解文言文一词多义、古今词义的变化。

教学过程第一课时

两小儿辩日

《列子》

一、预习1．查字典读准下列加点字的音：辩斗（dou4）盘盂（yu2）沧沧凉凉（cang1）探汤（tang1）孰（shu2）汝（ru3） 2．熟读课文，思考自读提示。

二、导入 1．作品简介《两小儿辩日》选自《列于・汤问》，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、花人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今人杨伯峻《列子集释》是目前较完备的注本。

2．导语这是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。

三、正课 1．朗读课文。（注意正音和句子停顿） 2．请学生看课文注释，查字典试翻译课文。

附译文孔子往东边游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时离人远。”

～个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

一个小孩说：“太阳刚出来像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里一样热，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？

孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑呵呵地说：“谁说你多智慧呢！”

3．提问：两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？

讨论并归纳：一个小孩根据视觉，太阳刚出来的`时候像车盖一样大，到了正午就像盘孟一样小，说明太阳刚出来的时候离人近，中午时离人远。另一个小孩根据触觉，太阳刚出来的时候很清凉，到了正午就像把手伸进了热水里一样热，说明太阳刚出来的时候离人远，到中午时离人近。

4．提问：“孔子不能决”说明了什么？

讨论并归纳： (1)说明孔子知之为知之，不知为不知，是知也。写出孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。

（2）说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。

5．提问：两小儿笑回：“熟为汝多知乎！”你认为两小儿的“笑”是什么奖？

讨论并归纳：这“笑”丝毫没有讥笑、耻笑的意思，而是生动传神的刻画出两小儿天真可爱的形象。是善意的笑。

6．提问：孔子不能决的问题，你能否判断谁是谁非？

讨论并归纳：早晨和中午的太阳距离地球是一样的，其大小也是相同的，为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？这是视觉的差误。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体群中显得大就是如此。同理，早晨的太阳，从地平线升起时的背树是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳就显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度差不大，就显得小些。

中午的气温较早晨高，是由于早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里直射比斜射热量高，而大地辐射、对流也使中午的气温升高。

四、小结 1．古今词义汤古义：热水及其目中加探汤。

今义：菜汤2．一词多义去离开一狼径去距离我以日始出时去人近故特意桓侯故使人问之原因问其故旧的而两狼之并驱如故知了解人不知而温智慧孰为汝多知乎3．虚词以介词把可以为师矣介词因是以谓之“文”也介词用以刀劈狼首连词来以思连词用来盖以诱敌动词认为我以日始出时去人近4．省略句的翻译（1）省略主语。例：问其故。应补充主语；孔子问他们争论的原因。

（2）省略量词。例：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。

（3）省略状语。例：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时离太远。

五、作业 1．课后练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计（－）下面句子朗读时停顿错误的一项是： A．我／以日始出时／去人近。

B及日中／则如盘盂。

C．此不为／近者热／而远者凉乎。

D孰为／汝多知乎！

（二）翻译下面的文盲句子。

1．我以日始出时去人近。

2．日初出沧沧凉凉，及其日中加探汤。

第二课时

乐羊子妻

范晔

一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。

嗟来之食（jie1）机杼（zhu4）稽废时日（ji1）懿德（yi4） 2．熟读课文，试翻译课文。

二、导入 1．作家作品简介《乐羊子妻》节选自《后汉书・列女传》。《后汉书》为东汉纪传体历史著作，共120卷。其中本纪10卷，列传80卷，为南朝宋范晔所撰。

范晔（398－445），字蔚宗，顺阳（今河南浙）l！）人。后汉书》是他根据前人撰述的几十种有关东汉历史著作，进行归纳.总结，加以剪裁提炼，取其精华，弃其糟粕，自成一家，沿袭《史记民汉书》的体例写成。从内容到形式都超过了当时同类著作，人们将它与《史记＊汉书＊三国志》合称为“前四史”，成为研究东汉历史的重要参考资料。

2．导语本文是一篇人物传记。它通过两个小故事，赞扬了乐羊子委的高洁品德和过人才识。

三、正课 1．朗读课文（注意正音和句子停顿） 2．请学生看课文注释、查字典试翻译课文。

河南郡乐羊子的妻子，不知道是谁家的女儿。

羊子曾经走路时，捡到别人丢失的一块金子。回到家里把它交给妻子，妻子说：“我听说有志气的人不喝盗泉里的水，方正的人不接受不敬的施舍，何况拉到别人丢失的东西牟求私利以至玷污了自己的品行羊子十分惭愧，于是把金子扔到野外．到远方去寻师求学。

《来过了一年羊子回来了，妻跪起身子问他回来的原因,羊子说:“出门久了心里想家，没有别的事情。”

妻子就拿起刀来，快步走到织布机前说；“这织物是从养蚕纺丝开始，再在织布机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才到一寸，一寸一寸不断地织，才成丈成匹。现在如果割断这织物，就丧失了已有的成绩，白费时光。你做学问，应当每天学到自己所不知道的东西，用来成就美德；如果中途回来，跟割断这织物有什么不同呢？”羊子被她的话所感动，又回去修完自己的学业。

3．这篇短文写了两件事，请用自己的话归纳这两件事的内容。

讨论并归纳：（1）第一件事：批评乐羊子行路拾遗的错误。

（2）第H件事：批评乐羊子中途废学的错误。

4．提问；乐羊子委如何规劝丈夫改正行路拾遗的错误？

讨论并归纳：乐羊子委不但不收丈夫抬来的金子，而且用“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的典故说服丈夫，进一步指出因贪小利而失大节的危害，使乐羊子非常惭愧，知错就改并远寻师学。

5．提问：乐羊子委如何规劝丈夫改正中途废学的错误？

讨论并归纳：乐羊子妻“引刀趁机”以自己织布必须日积月累“遂成丈匹”的切身体会，说明求学必须专心致志，持之以恒的道理，最后归结到“若中道而归，何异断斯织乎！”妻子这番借织物来讲道理的话，使乐羊子深受感动，最后“算还终业”。

6．提问：从这两件事可以看出乐羊子妻是一个什么样的人？

讨论并归纳：表现乐羊子妻高洁的品德和才识过人。

7．提问：这两个故事对我们学习有什么启示？

讨论并归纳：我们学习要持之以恒；“太贵有志，学贵有恒”等。（答案不限）。

四、小结 1・一词多义：行行走羊子尝行路品行况拾遗求利以污其行乎外出久行怀思2．虚词其：代词，指代人、事。

其指自己日知其所亡指回来的妻跪问其故指她的羊子感其言

3．判断句……者，……也。

河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。

4．被动句。

羊子感其言。

羊子被她的话所感动。

五、作业 1．课后练习二、三题。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计（－）解释下列加点的词： 1．羊子尝行路（）2．乃捐金于野。

3．妻乃引刀趋机而言曰（）4．稽废时日( ) 5

日知其所亡（）6．以就懿德( )

（二）翻译下列文言句子，

1．河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

2．况拾遗求利以污其行乎！

3．夫子积学，当“田知其所亡”以就懿德。

4．羊子感其言，复还终业。

（三）填空： 1．孔子不能决，表明他____的态度，也说明＿的道理。

2《乐羊子妻》叙述乐羊子妻批评丈夫的错误和的错误，表现她________________<-- #EndEditable -->

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篇2：24．短文

24．短文两篇

教学目的1．理解两篇短文的寓意。

2．理解积累文言词汇。

3．了解文言文一词多义现象。

重点难点1．重点：（l）理解积累文言词汇。

（2）理解句义、文义。

2难点：（1）理解两篇短文的寓意。

（2）了解文言文一词多义、古今词义的变化。

教学过程第一课时

两小儿辩日

《列子》

一、预习1．查字典读准下列加点字的音：辩斗（dou4）盘盂（yu2）沧沧凉凉（cang1）探汤（tang1）孰（shu2）汝（ru3） 2．熟读课文，思考自读提示。

2．导语这是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。

三、正课 1．朗读课文。（注意正音和句子停顿） 2．请学生看课文注释，查字典试翻译课文。

附译文孔子往东边游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时离人远。”

～个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

一个小孩说：“太阳刚出来像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的小而近的大吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里一样热，这不是近的'就觉得热，远的就觉得凉吗？

孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑呵呵地说：“谁说你多智慧呢！”

3．提问：两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？

讨论并归纳：一个小孩根据视觉，太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘孟一样小，说明太阳刚出来的时候离人近，中午时离人远。另一个小孩根据触觉，太阳刚出来的时候很清凉，到了正午就像把手伸进了热水里一样热，说明太阳刚出来的时候离人远，到中午时离人近。

4．提问：“孔子不能决”说明了什么？

讨论并归纳： (1)说明孔子知之为知之，不知为不知，是知也。写出孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。

（2）说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。

5．提问：两小儿笑回：“熟为汝多知乎！”你认为两小儿的“笑”是什么奖？

讨论并归纳：这“笑”丝毫没有讥笑、耻笑的意思，而是生动传神的刻画出两小儿天真可爱的形象。是善意的笑。

6．提问：孔子不能决的问题，你能否判断谁是谁非？

四、小结 1．古今词义汤古义：热水及其目中加探汤。

（2）省略量词。例：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。

（3）省略状语。例：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时离太远。

五、作业 1．课后练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计（－）下面句子朗读时停顿错误的一项是：（） A．我／以日始出时／去人近。

B及日中／则如盘盂。

C．此不为／近者热／而远者凉乎。

D孰为／汝多知乎！

（二）翻译下面的文盲句子。

1．我以日始出时去人近。

2．日初出沧沧凉凉，及其日中加探汤。

第二课时

乐羊子妻

范晔

一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。

嗟来之食（jie1）机杼（zhu4）稽废时日（ji1）懿德（yi4） 2．熟读课文，试翻译课文。

篇3：24.柳毅传

24.柳毅传

柳毅传

教学目的：

1. 学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的.写作技巧。

2. 学习传奇通过幻想反映现实的特点，了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。

教学重点：分析人物个性和体现的思想。

教学方法：讨论法。

教学过程：

第一课时

一. 导入课文

从我国的”四大爱情传说“（梁山伯与祝英台、天仙配、孟姜女哭长城、牛郎织女）引入对《柳毅传》的

学习。

二. 介绍作者作品：

李朝威，唐朝陇西郡人，生平不详。所写《柳毅传》是一篇爱情与侠义想结合的神话小说。后世不少剧

种据此编成《张生煮海》《柳毅传书》《龙女牧羊》等剧目。

三. 介绍传奇特点：

唐传奇是一种文言短篇小说，是在六朝志怪基础上发展起来的，但两者有很大的区别，对此鲁迅曾有论

述：小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然叙述宛转、文辞华艳，与六朗之粗陈梗概者

较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。胡应麟（《笔丛》36）云，”变异之谈，盛于六

朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意好奇，假小说以寄笔端“。其云”作意“、云”幻设“者

，则即意识之创造矣。（《中国小说史略》第八篇）

唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了泾河小

龙，救回龙女后，又陡生波折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与

龙女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。作者围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开矛盾

，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了”作意好奇“的特点。

唐传奇的语言生动流畅，简洁而富于表现力。这与作者不少是诗文高手，讲究修辞造句，注意汲取骈文

和口语之长有关。如钱塘君救回龙女后，”洞庭君曰：所杀几何？曰：六十万。伤稼乎？曰：八

百里。无情郎安在？曰：食之矣。“寥寥数语，钱塘君的性格、说话时的神情生动逼真地表现出来

。

四. 课前预习检测：

1．下列加点字注音完全正确的一项是B

A诘之（ji) 鳜仆（pu)应举(ying）道途显晦(hui）

B殚言（dan）毁黜（chu）神祗（qi）矫顾怒步（jiao）

C缱绻（quan）哀咤（zha）谛视（di）悲不自胜（sheng）

D怃然（fu）箫韶（shao）唯唯（wei）坐贻聋瞽（gu）

2．下列有错别字的'一项是D

A父母配嫁泾川次子，而夫婿乐逸，为婢仆所惑，日以厌薄。

B洞庭于滋，相远不知其几多也，长天茫茫，信耗莫通，心目断尽，无所知哀。

C唯恐道途显晦，不相通达，致负诚托，又乖恳愿。

D柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精，雕琉璃于翠楣，饰琥珀于虹栋。

3．下列没有通假字的一项是C

A．从此已去，勿复如是 B．回望女与羊，俱亡所见矣

C．语未毕，而大声忽发，天坼地裂，宫殿摆簸，云烟沸涌D．飨德怀恩，词不悉心

4对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是B

A悲泗淋漓（眼泪）妇始楚而谢（痛苦）

B.迫而视之，乃前寄辞者（紧迫）帝知其冤而宥其失（饶恕）

C刚肠激发，不遑辞候（闲暇）远罹构思（遭受）

D应举下第（落榜）昔为钱塘长，今则致政矣（辞官）

五. 朗读并解读课文一~三段：

1. 下列词语在各句中是什么用法。

① 还

A应举下第，将还湘滨回

B人生如梦，一樽还酹江月仍然

C还矢先王归还

D譬画虎不成,还为狗者也反而

E扁鹊望桓侯而还走同”旋“，绕道而行

② 胜

A[欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住

B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜

C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过

D 卿当日胜贵更

E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙

F何可胜道也哉完全

③ 亡

A回望女与羊。俱亡所见矣同”无“，不

B今亡亦死,举大计亦死逃跑

C刘表新亡,二子不协死

D秦无亡矢遗镞之费丢失，损失

E是故燕虽小国而后亡灭亡

2. 自由翻译前三段（教师辅导并解疑难）。

3. 作者在构思上对很多情节预先都有铺垫，如搭救龙女之前，柳毅的善良以有表现，请找出来。

答：”念乡人……遂往告别“，自己失意，犹念同乡之情，足见其善良厚道。

4. 龙女为何落得”牧羊于道畔“的境地？

答：丈夫贪图逸乐，惑于婢仆；婆婆偏爱儿子，糟蹋儿媳。

5. 前三段中有些情节暗示了龙女与柳毅的相会，请找出有关语句。

”吾宁为使者，他日归洞庭，幸勿相避。“”宁止不避，当如亲戚耳。“

六. 布置作业：

熟读课文前三段，并熟练翻译之。

第二课时

一. 复述前三段内容，抽查翻译情况。

二. 分析解读四五段。

1. 解释下列词语在句中的意义和用法。

① 别

A而大小毛角，则无别羊焉区别

B其夕，至邑而别其友告别

C何处可为别,长安青绮门送别

D老都管别了脸对众军道扭转

E映日荷花别样红特殊的

② 居

A客当居此以伺焉停止，休息

B城居者未之知居住

C令女居其上坐

D居左者右手执蒲葵扇处在

E居为奇货积储

③ 被

A幸被齿发，何敢负德加于

B外人颇有公孙布被之讥被子

C如被冰雪覆盖，遮盖

D秦王复击轲,被八创遭受

E风流总被雨打风吹去表被动

F将军身被坚执锐同”披“，穿着

④ 故

A何故不使知原因

B故钱塘之人日日候焉所以

C君安与项伯有故老交情

D温故而知新,可以为师矣旧的事物

E轩东故尝为厨原来

F弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故衰老

2. 作者何以要描写龙宫景致？

答：是为了渲染一种浓厚的神秘色彩。

3. 既到龙宫，何以不直接写龙王接见，而写龙王与太阳道士讲谈火经一事？

答：此为闲笔，其到舒缓情节的作用，使得小说情节张弛有节。

4. 龙王禁止内宫哭闹，对描写钱塘君起到什么作用？

答：反衬出钱塘君的果敢勇猛、疾恶如仇的性格。

三. 朗读四五段，并自译之。（教师指点难句难词）

四. 分析解读最后三段

1. 解释下列词语在句中的用法。

① 良

A毅良久稍安，乃获自定非常，很

B侍中、侍郎郭攸之、费、董允等,此皆良实善良

C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好

D天下之良工也优秀

② 然

A毅对曰：”然。“ 对，是的

B其去则然，其来则不然这样

C然若喜若悲，零泪如丝但

篇4：24．墨池记

曾巩

教学目的

1．朗读背诵文言课文。

2．积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。

3．理解文章大意。

4．学习王羲之勤劳苦练的精神。

重点难点

1．重点

1）朗读背诵文言课文。

2）积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。

2．难点：理解文章大意。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的读音。

洼然（wa3 徜徉chang2yang2）肆恣（si4zi1］）楹间（ying2）

2．查字典，对照课文注释，翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

本文选自（元丰类稿L作者曾巩1019―1083）字子固，北宋南丰

（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳

修的器重。嘉v二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋

著名的散文家，名列于唐宋八大家。

篇5：24．墨池记

墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传

为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。

三、正课

1．朗读课文，要求做到读音准确，节奏分明，语气流畅，饱含感情。

2．请学生翻译第二段，注意以下字词的解释。

【隐然］形容缓缓（高起）的样子。不明显的。

【临]靠近。

[曰］叫做，称作。

[洼然]低而深的样子。

【云］说。

【岂信然邪】难道确实是这样吗？信，确实。然，这样。邪，同“耶”，

疑问语气词。

【方】当……的日候＊

［强］…伯ng）勉强。［仕］作官。

【极］尽，遍游。

【出】出游。

[娱其意]娱乐他的心意，意思是使他的心情愉快。

【徜徉］自由来往。

【肆恣］也作“恣肆”，毫不拘束地，纵情放任地。

【休】休息，停止。

【书]书法。【晚］晚年。

【所能】所擅长的。书法达到的高超境界。

【盖］句首发语同，表猜测，大概。【致］取得。

【天成］天赋所致。

【及】赶得上，比得上。

[固】本来。

【深造】达到很高的成就。

3．请学生翻译第2段，注意以下字词的解释。

[州学]州一级的官府所办的学校。[舍］校舍。

【教授］主管教育所属生员的学官。【王君盛]君：先生，王盛先生。

【章］同“彰”，显著。

［书］写。［楹间]柱间。［揭］揭示，张示，标明。

【推］推究，考察。

【人］别人。【善］专长。

【废］埋没。【不以废］不使它埋没。

【及乎］及，推及。乎，于，到。

［其亦］还是。［推]推广。

【勉]勉励。

[尚］崇尚，尊重。

【仁人］品德高尚的人。【庄士】端庄正直之士。【风〕风范，【余】流

传。【遗风余思】遗留下来的风范和思想。

【被］施加，引申为影响。

【来世】后世。

4．请学生顺畅翻译全文。

5．再次朗读全文。

6．提问：作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什

么？

讨论并归纳：不是天资所致，而是后天专心致志，勤学苦练的结果。

“盖亦以精力自致者，非天成也。”

7．提问：抚州学官王君，书“晋王右军墨池”六字于槛柱间的目的是

什么？

讨论并归纳：兔；励学生。“其亦欲推其事，以勉其学者邪于’

8．请归纳本文的中心思想。

讨论并归纳：这篇文章通过记叙临］！l墨池和王羲之“临池学书”的

事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心

致志，弹精竭力，才能。双得成就，达到理想境界。

四小结

（一）词语小结

1一词多义

方

方形有池洼然而方以长

当……时候方羲之之不可强以仕

推

推想推王君之心

推广其亦欲推其事

及

赶得上然后世未有能及者

推及而因以及乎其迹邪

书

书法羲之之书晚乃善

写书晋王右军墨池”之八字

能

能够然后世未有能及者．

专长夫人之有一能

2．古今词义

信

古义确实岂信然邪

今义书信

周

古义本来则学固岂可以少哉

今义坚固

被

古义施加、影响被干来世者何如哉

今义被表被动

3．通假字

邪，同耶语气词而因以及乎其迹邪？

章，同彰显著教授王君盛恐其不章也。

4．虚词

之

助词的临川之城东

代词它，指墨池于楹间以揭之

助词用于主谓之间取消句子独立性不译

方羲之之不可强以仕

然

形容词词尾……的样子有地隐然而高

代词这样岂信然邪？

以

介词用盖亦以精力自致者

连词而以临于溪

连词来以娱其意于山水之间

介同使虽一能不以废

（二）内容小结

本文对墨池的地势、来历、古今变迁，只作扼要的介绍，大部分文字

用来记叙王羲之学书的事迹，借记墨池而发议论，表达劝学的主旨。

五、作业

1．完成课后练习一、二题。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

一、解释下列加点词语。

1．以临于溪2．岂信然邪

3．则学固岂可以少哉4．被于来世者何如哉

二、解释下列词语的含义。

1．隐然：

2．洼然：

3．徜徉：

4．肆恣：

5．深造：

6．遗风余思：

三、翻译下面文言句子。

1．盖亦以精力自致者，非天成也。

2．岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？

四、这篇文章告诉我们什么道理？

答：

附译文：

临川郡城的东面，有块隐约突起的高地，下临溪水，名叫新城。新

城上面，有一处低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。这是南朝宋人苟

伯子在《临川记》里所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，也在

池边练习书法，池水都因洗笔洗砚变黑了，这就是他的故迹。难道真的

是这回事吗？

当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东

海之上，以快心于山光水色之中。难道当他逍遥邀游尽情游览的时候，

又曾经在此地休息过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来他

所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天赋

所致。但后世没有能比得上王羲之的'，恐怕是他们所下的学习功夭不

如王羲之吧？看来，学习的功夫怎么可以少用呢！更何况对于想要在

道德方面取得很高的成就的人呢？

墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王君深怕关于墨池的事迹

被湮没无闻，就写下“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间

标明它，又对我说：“希望有篇叙记文章／’我推测王君的心意，莫非是因

为爱好别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没，因此就连他的遗

迹一并重视起来吗？或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里

的学生吗？人有一技之长，尚且使后代人尊崇到这般地步，更不用说仁

人君子们留下来的风尚和美德会怎样地影响到后世人呢！

庆历八年九月十二日，曾巩作记。

篇6：24．墨池记

课时作业优化设计：一1．靠近2．确实3．本来4．影响

二1．形容缓缓高起的样子。2．低而深的样子。3．自由

来往。4．毫不拘束地。纵情放任地。5．达到很高的成就。

三J．是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天赋所致。2．莫

非是因为爱好别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没；因此就连

他的遗迹一并重视起来吗？J四、不论研究学问，还是深造道德，只

有专心致志、殚精竭力，才能取得成就，达到理想境界。

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篇7：议论文素材：24.敬老

(1)引言

中华民族素有尊敬老人的悠久传统。我们应该继承和发扬这一优良传统。孟子说：“老吾老以及人之老”。不仅要尊重自己的父母，而且要尊重所有老人，全社会都要爱老、敬老，使老有所养，老有所乐，老有所为。

(2)事实论据

汉文帝亲奉汤药

汉文帝刘恒，是一位比较宽厚有为的封建帝王，由于他实行“与民休息”的政策，曾给社会带来一度繁荣昌盛。史称“文景之治”。

刘恒还是一位孝顺母亲的君主，其生母薄太后多病，他在处理完繁忙政务后，认间经常亲自在母亲病榻旁陪伴。在薄太后患病三年间，刘恒经常目不交睫，衣不解带。母亲所服的汤药，文帝都要先亲自尝过后，才让太后服用。

朱老总孝敬双亲

朱德总司令对父线的孝敬是有口皆碑的。他幼年在家时，对父母就非常敬重老顺。乡亲们常对他赞不绝口。他后来从军当上军官，向父母寄物汇款克尽孝道。参加革命后，当了总台令，指挥千军万马对敌作战，但他仍然挂念家乡的亲人。当他得到母亲去世消息后，非常悲痛，写了感人肺腑的《母亲的回忆》，以寄托他对母亲的无限思念。

为老人奉献爱心

西安市民王曾吾夫妇无儿无女，年老力衰生活上有许多不便。卫生学校六百多名女生，轮流担负起照料老两口的责任，她们决心：要像对待自己父母一样，使他们幸福地度过晚年。

无独有偶，北京空军电讯工程学院七队第七团小组，利用课余时间，义务照顾王承华老年夫妇。

16年来，第七团小组的学员虽然换了一苦又一苦，但为老人献爱心的接力棒一直往下传：老人住的房子漏雨，学员们出钱出力修；老人寂寞，学员为他们组装了电视机和收音机；老人病了，学员们送医，喂药，端屎端尿；买米，买煤，担水等活全部由学员们包下。

(3)理论论据

哀哀父母，生我劬劳。

《诗经•小雅•蓼莪》

你要听从生你的父亲，你母亲老了，也不可藐视她。

[旧约•箴言]

要想得到忠告，得向老人求教。

英国谚语

谁言寸草心，报得三春晕。

唐•孟郊《游子吟》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

《孟子•梁惠王上》

孝于亲则子孝，钦于人则众钦。

宋•林逋《省心录》

年老的当先说话，寿高的当以智慧教训人。

《旧约•约伯记》

死去一个老人，等于烧毁了一个图书馆。

阿拉伯谚语

草盼来年发，人老靠儿养。

中国谚语

树老根须多，人老见识广。

中国谚语

养儿待老，积谷防饥。

中国谚语

老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。

[法]司汤达

老年比青年更为明智。

[古希腊]埃斯库罗斯《残篇》

当孝敬父母，使你的日子，在耶和华你神所赐你的地上，得以长久。

《旧约•出埃及记》

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负载于道路，七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然后不王者，未子有也。

《孟子•梁惠王上》

父母者，人之本也。

《史记•屈原贾生列传》

不仁之至忽其亲。

《韩诗外传》

老有所终，壮有所用，幼有所长。

《礼记•礼运》

孝子之养也，乐其心，不违其志。

《礼记••内则》

老年人喜欢给人以善的教诲，因为他们为自己再也不能做出坏的榜样而感到宽慰。

[法]拉罗什福科《道德箴言录》

子曰：孝，天之经，地之义，民之行也。据原孔子之意，盖深望夫后之孺者身体力行，以助宣教化而敦厚风俗。

清•爱新觉罗•玄烨（康熙帝）

老年时像青年时一样高高兴兴吧！青年，好比百灵鸟，有他的晨歌；老年，好比认莺，应有他的认曲。

[德]康德

篇8：24.通用的加入收藏夹代码

标准之路www.aa25.cn 提示：可以先修改部分代码后再运行

经常有朋友说他的加入收藏夹代码只支持IE,上面的例子可以很好的解决这个问题,在IE6-7. FF2.0 OP9.0中测试通过

篇9：24.《金钱的魔力》-教学反思

24.《金钱的魔力》-教学反思

本课是一篇略读课文。在学生充分朗读课文的基础上，紧紧抓住课前提示展开教学，“想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。”首先引导学生分析课文从哪些方面描写这两个人物的，课文首先出场的是托德，作者主要抓住他的语言和神态，而老板作者则是抓住他的动作和语言进行描写的。接着，引导学生边读边思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”在学生深入了解文本内容的基础上，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，写他的神态的地方，通过前后对比表现了他怎样的性格特点，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的`句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？

最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。明乎此之后，让学生体会题目的深刻含义，进而让学生理解文章描写的酣畅淋漓。

篇10：24．昨天，这儿是一座村庄

24．昨天，这儿是一座村庄

教学目的：

1、认识3个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的'迅速发展。

教学重难点：

重点：能有感情地朗读课文

难点：感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学过程：

一、导入谈话

我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓小平爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策，把一个小村庄变成了今天这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，今天我们来学习反映深圳经济特区的巨大变化的诗歌《昨天，这儿是一座村庄》。

二、学习理解诗歌内容

1、自读课文，理解内容

2、思考：这首诗写了什么内容？

三、分小组合作学习

1、讨论这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同。

2、为什么会有这样的变化？

3、交流收集的资料。

四、指导诗歌朗读

五、体会诗中修辞手法的作用

1、提问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么？你能联想到什么？

2、全班讨论

3、.总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大变化，歌颂了我们伟大祖国美好的今天与未来，振奋人心。

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篇11：面试英语-面试经典Lesson 24． About Your Remun

面试英语-面试经典Lesson 24． About Your Remuneration

two thousand Yuan monthly to start. It''s our Policy to hire on a trial basis. If you work out all right after three months you will be put on the permanent payroll and be given a raise. We give bonuses semi-annually.

A: How about vacations?

Notes 注释

1． How about early next month?

下月初怎么样？

2． Lunch Is forty-five minutes．

午餐时间是45分钟，

面试英语-面试经典Lesson 24． About Your Remuneration

，

Words and Expressions

previous 从前的'，早先的

satisfactory a．令人满意的，良好的

fringe a．附加的，边缘的