“豹豹抱抱”通过精心收集，向本站投稿了17篇科学类论文三级范文，下面就是小编给大家分享的科学类论文三级范文，希望大家喜欢!
篇1：小学科学类的论文
【摘要】新课程改革指导思想将自主化、人性化理念在课堂教学中推进得更加深入，活动型教学法作为对学生自主能力激发最为有效的教学方法之一，在课堂应用中越来越广泛。小学科学有着逻辑紧凑、动手实践性强的特点，通过开展科学的、多样的活动，能够有效地提升学生学习的积极性，强化学生自主学习的体验，为课堂添彩增色。
【关键词】小学科学；活动教学法；实施策略
活动教学法最大的特点在于，它对学生自主能力的指向性是极其强烈的。学生在课堂活动的参与过程中有着最开放的空间，对科学学科来说，正需要学生在宽松的自我空间里释放出大胆、独创、探究的精神素养，因此科学活动教学必须更有吸引力和启性力，才能让学生最大限度地开启自主意识，锻炼自主能力。在实施中，教师不能按照套路，只重形式，而是要贴合小学生的认知世界，了解他们的真正需求，让课堂活动别具一格，活力充实。
1．设置具有科学味的游戏，增强参与兴趣
前苏联著名科普作家米伊林说过：“没有枯燥的科学，只有乏味的叙述。”如何构建魅力小学科学课堂，如何把深奥的科学知识讲解得通俗易懂、趣味盎然、引人入胜，对刚接触科学课程的小学生来说，活动教学能最大限度地满足学生的心理需求，将学生引入符合其认知活动的中心，充分调动学生的参与兴趣，激发探究热情。为此融入游戏元素是最合适的，游戏对学生有着绝对的吸引力，它不仅能调节课堂气氛，让学生在“玩中学”，而且还能让学生主动愉快地获取知识。例如，在学习教科版小学科学四年级下册《生活中的静电》时，在规定实验开始前，教师先设置了一个游戏活动“谁最快分出”，即让学生用塑料勺子将与胡椒粉混在一起的粗盐粒分出来。游戏让学生的参与情绪高涨，一边纷纷感叹着“太难了”，一边摩拳擦掌做准备，一轮比试下来，学生都觉得十分辛苦。教师又提出让动作最快的学生和自己再比一次，教师利用摩擦起电的原理，将塑料勺在毛布料上摩擦，轻易就吸住了胡椒粉，分出了粗盐粒，让学生惊奇不已，在游戏体验的放松和趣味感知中，教师顺势引出了“生活中的静电”学习内容。活动教学不能被条规所束缚，需要展示更多的灵活与乐趣，才能成功地吸引学生的注意力，具有科学味的游戏有着全员引导性，能激起探究欲望，让学生因投入而迸发出学习的兴趣。
2．融入多媒体情境，丰富感官感知
现代网络化、信息化等科技力量的增强，令课堂教学也多有助益，多媒体工具在课堂中的应用已经越来越受到重视。在活动教学中融入多媒体情景，可以让学生的学习感受更加直观、全面，学生的学习视野更加开阔、深入。课堂活动开展的主要目的就是要让学生聚集更多自主感受，启发更多自主意识，强化科学实践能力，在这其中，听觉、视觉、触觉等多角度的感官带动能够起到深化、催动的作用。以情境为辅助，融入多媒体引导，让学生的学习感知更加深刻、丰富。例如，在教学教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》时，教师为学生安排了探究活动“解密乐器如何发声”。毫无感知启发的活动当然无法有大收获，因而教师同步用多媒体展示了交响乐团演奏时的情境，让学生先是感受乐器的美妙与震撼，接着拉近的镜头展示了音乐家们操作乐器的细节，小提琴琴弦的颤动、钢琴键盘的变化等都清晰地呈现出来。视觉、听觉的立体感染让学生的感知体验也尤其丰富，有的学生若有所思，有的学生拿起尺子模仿键盘弹动，“声音是由于物体振动而发出”的科学概念无形中得到了渗透。多媒体情境引导脱离了书本的限制，为学生提供了丰富、生动的现实认知的机会，让学生从书面定义跨越到多彩生活中，从熟悉的印象和放大的感知中优化了学习体验。
3．开放自主讨论，培养个性思维
课堂活动开展并不一定要让学生一味去“做”，还可以“想”与“说”，活动教学的宗旨是给予学生最大的自由，思维上同样如此。学习科学最需要的就是求真的韧劲和个性的追求，因此课堂活动也要延伸到思维领域，让学生在自由的空间里大胆表达自己的想法，讨论活动便是不可或缺的形式。长期以来，在科学教学中学生习惯了被动地“听”，而少了自主的说。因此教师要处理好个别活动与集体教学的有机结合，把学习的主动权交给学生，引导学生主动地说，大胆地质疑，在自主讨论中挖掘个性，求得真知。例如，在学习教科版小学科学三年级下册《冷水与热水》时，教师提出：“将热水和冷水混在一起时，会出现什么情况呢？”引得学生纷纷猜测，这时教师开启了自主讨论活动，让学生用科学的方法来求证问题。讨论过程十分热烈，教师随即引出：“既然是不同温度的水，就应该有所区别才对。”学生立刻敏锐地察觉到问题的根源，讨论出不少方法。有人提出把热水染色，得到了一致认同，也有人提出把冰块染色投入热水，却有支持和反对两种声音，反对者质疑冰块本来就容易浮起，即使染色已经不具有实验的科学性了。学生的讨论越来越热烈，思维也越来越活跃。自主讨论活动让课堂不再死板沉闷，让学生在主动掌握的交流中尽情释放思维潜力，让学生充分端正大胆、个性、严谨的科学求真态度，自我能力得到了极大的提升。
4．开展特色主题，促进合作创新
课堂活动的方式多种多样，且常常以小组形式展开，在以自主为前提、创新为目的的活动开展原则中，特色是不变的要求。不少的课堂活动开展都是在直接知识的基础上展开问题讨论或动手实践的，这样对学生的自主空间还不能做到完完全全地开放，只有开辟全新的主题空间，让学生从思维到实践连贯地发挥，才能将小组合作的热情激发到最大，将学生的主观能动性调动到最强。因此教师要适当地重组教材，提取鲜明、特色的主题内容，促进学生在合作中创新。例如，在教科版小学科学五年级下册《时间在流逝》的教学中，教师抓住时间这个令学生感到近在身边又抽象难解的主题，为学生设置了“别让时间溜走”的表演活动，让学生分组进行创意、编排，不同常规的活动激发了学生极大的动力，创意十足的表演集合了学生集体配合能力、理解表现能力等综合素养。有效的科学学习不仅仅是消化知识，更在于学习方法和学习素养，课堂活动的'开展引领学生主动尝试突破自我，打破常规，让学生通过个性化的体验感知来重塑对科学的认识，拓展看待科学的思维，享受参与、创造科学的过程。一堂具有魅力的小学科学课堂，应该用充满“童趣味”的活动方式，带着“求真”的本质，时刻关注科学学习与日常生活的联结，关注学生好奇心、责任感、合作能力等科学态度、科学精神的培养，精心设计教学过程，帮助学生建构新的认知体系，促进学生科学素养的形成、巩固和生长。
篇2：小学科学类的论文
【摘要】当前学校的课堂教学面对一个普遍存在的问题，学生的知识基础和学习能力存在一定的差异性,导致课堂上出现“优生食不饱，后进生学不到”的情况。断层现象导致教师难以顾及两头，经常出现教学滞后的情况。笔者近年来在科学课堂教学中，对信息技术支持下的“翻转课堂”模式进行教学探索，把“填鸭”式课堂转变为学生自己知识内化、互动答疑、小组合作交流讨论、做作业的自主课堂。
【关键词】翻转课堂；课堂改革；科学
一、问题的提出
近年来，信息技术的快速发展给社会各领域带来了翻天覆地的变化,同时也为教育的发展提供强大动力。信息技术支持下的翻转课堂模式的兴起，为当前传统教学模式的改革带来了契机[1]。翻转课堂是一种新型的课堂教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革胶着状态的我国教育工作者看到了课堂改革的新希望[2]。传统的教学模式普遍是教师在课堂上讲课，结束时布置家庭作业，第二天才可以检查到学生掌握的情况。而在“翻转课堂式教学模式”下，学生在课前通过网络完成知识的学习，并进行相应的练习检测，而在课堂中通过提问、答疑、解惑、知识的运用等方式，变成了师生之间和生生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。其中正是互联网的普及和计算机支持的媒体技术在教育领域的应用，才能使这种依靠网络技术支持的“翻转课堂式”教学模式可以实现。“翻转课堂”把课堂改革的着力点聚焦在结构性变革上。课堂结构上的颠倒，促使一贯认可的师生角色换位，也促成课堂以知识传授向问题解决的转变。《科学》这一门课程涉猎面广，趣味性强，动手机会多，如何利用信息技术支持“翻转课堂”的实施，改变当前学生被动的学习状态，调动学生的学习兴趣，从而激发学生主动探究的欲望，培养爱动手、爱动脑的好习惯,提高学生的学习力和综合素质，是我们目前最迫切的改革意愿，也是一个有研究价值的课题。这样的变革，对于改变小学科学课程中讲一讲、做一做、考一考的“无为”现状，构建科学探究、动手实践为主的科学课堂，带来前所未有的新景象。我们尝试把40分钟课堂分为两部分，第一部分：10分钟的微课观看及让学生利用教师提供的“学习包”进行自主探究学习；第二部分：30分钟师生、生生间利用网络互动提问、答疑，同时学生再次自主学习、小组讨论交流、做作业、剩余时间为师生间、生生间进行答疑。
二、实践探索
下面以《八大行星》一课为例，基于“翻转课堂”模式的小学科学教学进行探讨。
（一）“翻转”让上课不再是“填鸭”
笔者根据“翻转课堂”的教学模式，上了一节科学课。上课伊始，教师就让学生自己看平板电脑上的学习资源包。资源包中的微视频《八大行星》如同动画片的播放效果，形象生动地讲述了八大行星的形状、大小、位置等，一幅八大行星的运动动画图，就能把它们的运动相对速度及轨迹展现在学生面前，学生用鼠标点这点那，分别出现不同的信息与画面。视频播放后，出示是几道教师设计的问题，如请把行星的大小排序；地球绕太阳一圈需多少时间?其它行星呢?学生边看边想边做，当遇到不会的问题，又再次回看视频，寻找答案，当找到答案的那一刻，他们脸上都露出了会心的笑容。有些学生会因为一个问题展开争论，他们往往会借助视频，在视频中找论据，学生的学习积极性极高，学习气氛
浓厚。视频的阅读以及同伴间的交流讨论，占用课堂时间的四分之一，大约占十分钟。正式讲课了，教师可以舍弃传统教学模式下，把原本需要由教师讲解的基础知识，转变为教师根据学生网上提问及讨论的情况，进行针对性、有的放矢讲解，把要讲授的基础知识转换为通过学生之间的提问交流形式来进行，尝试让学生根据学习资源包进行自主探究学习，并借助同伴的帮助进行学习。在此基础上，教师让学生分组讨论，并把还不明白的问题写在黑板上。对于这些问题，教师并不急于讲解，采用全班交流的形式，让能力强的学生起来作答或补充，最后在学生回答的基础上再做引导。如果说以往的课堂教学是教师讲学生听的“填鸭式”、知识灌输式教学，那么这节基于“翻转课堂”模式的小学科学课，已经从老师单纯的“讲”转变成了学生的“问”与“说”，一堂课大约2/3的时间是学生自己在阅读视频，自己在提问，在交流，学生学习方式发生了转变，这就是“翻转课堂”带来的最大变化。接受为主的认知性活动不是教学活动的全部内涵，学习的过程转变为教师创设学习情景，发现问题——传递知识、训练技能的过程，学生通过认识、体验、发现、探究等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，如探究能力、信息能力、分析问题能力、合作与交流能力。学习方式已经转变为小组学习、合作学习、协作学习，有别于传统个人的单打独斗方式。这种教学模式下，教师是课堂教学活动的设计者、指导者、组织者、开发者、合作伙伴，而不是知识的灌输者。
（二）“翻转”让学生带着问题到课堂
传统的教学模式，学生习惯于在课堂上听，甚至是盲目地听从，他们很少有自己的思考，不善于提出个人的想法，更不会向教师提出问题，学生在学习上缺乏问题，缺乏问题意识。“无问题学生”的出现，一方面是教材、教师权威的慑服，长期以来，教师讲授的都是“无可置疑”的教材知识，教材是专家制定后在全国统一实施的，是课程实施的唯一蓝本，只能遵从复制，不能质疑创新。面对“无可置疑”，学生能有什么问题，敢有什么问题。二是教师教学的遏制。灌输式教学，教教材，教教案，奉行一种“目中无人”的教育模式，把学生视为承载知识的容器。三是应试教育的误区。“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记，考后全忘记。”“翻转课堂”模式下的小学科学教学，必须激发学生的问题意识，以问题为中心开展课堂教学。刚开始上课，教师就列出了一连串学生提出的问题，如：水星为什么没有水？地球自转为什么比金星快230倍？等来自于学生的问题。还没上课学生咋就提问题了？这些都是学生观看视频后，在网上与同学讨论后提出的问题，这些问题学生经过思考、同伴交流后还是不明白，不能自行寻求到答案，教师在课堂上就应该着重解决。于是小组讨论、操作摆弄实验器材(各行星与太阳)等等，学生成了课堂的主人，参与积极学习。过去都是课堂教师讲解，学生回家做题，现在是课前自主学习，完成作业，提出不懂的问题，有些问题可在同伴的帮助下解决。翻转课堂就是这样把课堂教学的知识点前置，让学生自主、互助地在网络上学习。学生由于已经提前对这节课的内容进行学习，在课堂上以解决问题为主，学生在课堂不再只是“听”，而是提出自己弄不懂的问题与同学和老师讨论，并思考问题的不同解答方法。如“水星为什么没有水？”这一问题，学生经过分组讨论，提出了不同的观点和想法。甚至还有同学摆出了水的蒸发温度来说明水不存在的原因。这样的课堂，拓展了学生的思维，加强了学生的交流，时时训练着学生的表达能力，合作能力与意识。课堂更具针对性与互动性，包括师生间的互动，生生间的互动。同时，由于教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者，这让教师有时间与学生展开深入的交流，解答学生的困惑和问题，对每位学生进行个性化指导[3]。
（三）“翻转”让学生自己掌控学习
由于人的发展的差异性，一个班的学生水平自然参差不齐，有的非常优秀、表现突出，有的普普通通，有的对基本的教学内容也感到困难。所以，传统的课堂教学出现的重要困难就是教学不能适应不同能力水平的学生。而翻转课堂这种新的教学模式，就能做到无论是从教师、学生还是从课堂结构、教学内容来看，都注重尊重学生的个体差异。首先，翻转课堂教学模式的创设目的就是为了满足不同水平学生的需求。如“八大行星”一课中，学生需要独立的学习机会，他们更希望在他们遇到问题时教师能给他们一对一的帮助，对于本课的学习，学生早已在视频当中学习了相关知识，但每个学生掌握的情况各不相同，因此，教师的作用应该发挥在关注个别学生的学习情况当中去，为有疑惑的学生进行解答与帮助，这样就能满足不同学生的需求，促进他们的学习。其次，在翻转教学中，学生能根据自己的需要暂停和回放教学内容，这把学习的主动权真正掌握在学生的手中。每一节科学课学生需要学习大量的知识，通常情况下教师希望学生理解他们的讲解。然而，即使再好的教师或讲授者都有学习上跟不上的学生，他们不能理解或学习所要求的知识。对有的同学而言，教师的讲授进度可能太快，而对其他学生而言却太慢。学习能力强的学生理解快，而学习困难的学生却要花更多时间才能跟上。因此在课堂中不可避免出现这样的情况：当教师切换幻灯片时，小部分学生会发出尖叫并要求回到前一张。但在这节“翻转课堂”模式下的“八大行星”科学课，学生手中掌握有“遥控器”——平板电脑，那些学习进度相对慢的学生使用回放功能实现反复听讲，如果他们这样仍然不能理解，在课堂里教师可以一对一辅导或以小组来帮助他们答疑解惑。学习进度快的学生也可以按照适合他们的进度学习，有部分学得快的学生就会省下很多时间，或帮助有困难的学生，或学习其他内容和思考其他问题。这种做法相对于传统课堂里教师主导教学内容和进度而言是一种真正的创新和突破。
三、结束语
按照“翻转课堂”的模式，将会是学生可在家里观看授课教师的教学视频，网络交流互助、完成作业，第二天再到课堂上交流、探索。从而最终实现学生的学习知识不受时间、空间的限制，把课堂从校内延伸到校外、课外时间，每一位学生都可以选择最适合自己的时间、地点和方式接受新知识；而课堂将成为知识内化、互动答疑、小组合作交流讨论、做作业的场所。这种由学生来主导的课堂，大大激发学生的学习兴趣和学习主动性，学生自然成为了课堂的主体。传统课堂，教师铺好路让孩子走；翻转课堂，教师在孩子前进的道路上扫清障碍。
篇3：科学类论文致谢词
科学类论文致谢词
时光荏苒，岁月如梭。记忆的雪花翩翩起舞，思绪定格在凤凰花开的季节。挥洒过汗水，也滴落过泪花，这里有我熟悉的一切，有我热爱的一切。恍惚中，在美丽的南强校园中，度过了人生中最为宝贵的年华。
凤凰涅磐需要经历烈火的煎熬和痛苦的考验。迈进象牙塔殿堂时的激动，仍时刻在内心回荡，不知不觉中完成了人生中最大的一次蜕变。蜕变需要经历过磨练，磨练可以让我们更为坚强，去勇敢面对生活中所遇到的困难与磨难。
感谢夏海平教授、余兆菊副教授。是你们悉心的指导、关心和鼓励下，才使得我养成科学严谨的治学态度，也让我学会了如何去解决所遇到的问题。感谢你们让我懂得了科学探索的奥秘在于永远保持一个乐观积极向上的心态以及脚踏实地勤勉的务实作风，这是获得胜利的无敌通关密码。
感谢特种先进材料实验室的所有人。在实验室度过了我所有科研时光，每当遇到困难，总是你们在身旁默默的帮助。感谢张立同院士、陈立富教授、兰琳主任、何国梅老师的指导；感谢本课题小组的廖志楠师兄、涂惠彬师兄、黄木河师弟、李然师弟的.合作；还要感谢特种先进材料实验室的所有老师、工程技术人员以及师兄师姐师弟师妹们的帮助。
感谢我的家人。是他们在挫折时，给与我信心与前进的动力；是他们在快乐时，分享我的喜悦。
感谢所有关心和帮助过我的人。
篇4：科学类脑筋急转弯
1. 你知道上课睡觉有什么不好吗?答案：不如床上舒服嘛
2. 什么酒不能喝?答案：碘酒
3. 什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃?答案：考试得的零蛋“”
4. 打什么东西,不必花力气?答案：打瞌睡
5. 火车由北京到上海需要小时,行使小时后,火车该在什么地方?答案：在车轨上
6. 时钟什么时候不会走?答案：时钟本来就不会走
7. 书店里买不到什么书?答案：遗书
8. 什么路最窄?答案：冤家路窄
9. 一个人从飞机上掉下来，为什么没摔死呢?答案：飞机停在地上
10. 一年四季都盛开的花是什么花?答案：塑料花
11. 什么英文字母最多人喜欢听?答案：CD
12. 小明知道试卷的答案,为什么还频频看同学的?答案：小明是老师
13. 用铁锤锤鸡蛋为什么锤不破?答案：铁锤当然不会破了
篇5：科学类脑筋急转弯
1. 世界上每一件东西加热都会熔化,唯独一样东西一加热便凝固,请问是什么东西?答案：蛋
2. 一次考试中，一对同桌交了一模一样的考卷，但老师认为他们肯定没有做弊，这是为什么?答案：都是白卷
3. 制造日期与有效日期是同一天的产品是什么?答案：报纸
4. 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁?答案：自己
5. 什么字全世界通用?答案：阿拉伯数字
6. 徐先生犯了一个大错误。当他在太太面前，掏口袋的一刹那，一些袋内的酒吧火柴盒未中奖的马票，以及旧情人的照片等，均散落一地。他在慌张之余，为了避免吵架，双手马上遮起一件东西。请问，他会去遮住什么东西?答案：去遮住太太的眼睛
7. 这冰看起来就好像是张铝箔(四字成语)?答案：如履薄冰(如铝箔冰)
8. 这封信是两颗蛋做的(四字成语)?答案：信誓旦旦(信是蛋蛋)
9. 小麦的两包面都被偷了(四字成语)?答案：面面俱到(俱盗)
10. 哞哞叫的牛一下水游泳后就不叫了(四字成语)?答案：有勇无谋(游泳无哞)
11. 一只乌龟，因背着十字架而出了名(四字成语)?答案：实至名归(十字名龟)
12. 女孩子将手机挂在胸前(猜水果名)?答案：荔枝(奶机)
13. 为什么大家喜欢看漫画?答案：无聊
篇6：三级心理咨询师论文
三级心理咨询师论文
心理咨询师：是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。为大家分享了心理咨询师论文，欢迎借鉴！
[摘要]针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实，结合学校教育的发展现状，文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。本文认为应树立“健康第一”的体育思想及以学生为主体的新教学理念，提高心理健康教育的水平，坚持体育锻炼的适量性，激发积极的情绪，使学生有运动之快乐感，从而在体育教育中培养学生的健康心理。
[关键词]高校体育 心理健康 健康教育
前言
在大学生中全面推进素质教育和树立“健康第一”的思想的指导下，“教育健康”已成为高校体育教学的核心目标。近年来有关部门对全国126万名大学生的心理健康状况进行的抽样调查表明，我国大学生心理疾病患病率达20%-23%，研究如何加强大学生心理健康教育就显得极为迫切。高校体育教育课堂正是学生们放松心情、自我调节、满足兴趣、增强自信心、克服某些心理障碍的场所。所以结合体育课堂教学特点，适时、适地把对学生的心理健康教育贯穿在教学中是非常有必要的，可以促进学生的身心发展。
一、营造和谐、友善的教学氛围是实施心理健康教育的必要前提
友善、活跃的教学气氛，必须建立在师生相互理解、亲近、信赖的基础上才能实现，也是实施心理健康教育的必要前提。活跃的课堂教学无形中给学生创造了心理安全和心理自由的学习环境，它能有效地调动学生的学习积极性，并使学生在愉快教学情境中消除紧张、压抑、焦虑、恐惧、痛苦等不良心理因素，同时使他们逐渐朝着朝气蓬勃、勇于创新、主动积极的心理素质方向发展。
1.关心帮助学生。教师和学生在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信赖的师生关系，两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”，也是学生健康成长的动力。例如，在排球教学中，由于受多种因素的影响，部分学生因完不成教学大纲规定的考试标准而产生了厌倦、恐惧、自卑、焦虑的心理，尤其是女大学生，表现得更为突出。为了解决这部分学生学习的困难，消除她们紧张的心理，及时和学生一起分析存在的技术问题，在课内外单独地辅导和帮助，经过一段时间的共同努力，学生们从那种消极的心理状态中解脱出来，考试成绩有了明显的提高。这种进步不仅仅是靠学生自身的努力，更重要的是教师的关爱，使学生们对学习有了信心和动力。
2.理解尊重学生。理解和相互尊重是师生具备健康心理的必要条件，也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。学生需要理解，更重要的是尊重他们的主体地位，如果教学过程没有理解、尊重、信赖、平等的环境，良好的心理素质就得不到发展，即使学生在课堂上产生某些不当行为，教师也要根据实际情况，具体问题，具体分析，找出原因所在。诸如学生没能按照教师布置的练习和方法去认真完成任务，纪律涣散，有时甚至和教师发生冲突。一旦发生这些情况，教师应冷静地分析，尽可能地运用友善和蔼的语言去说服他们，尊重他们的自卑心，消除隔阂，使他们感到教师的真诚相待是一片爱心和温情。反之，若用挖苦或过于严厉的语言训斥，甚至进行体罚，反而加重了学生的心理压力，其紧张的学习心理就难以消除。
二、挖掘教学过程中的心理教育因素
体育课堂教学过程有别于其他学科的教学，其教学过程具有时空性的特点，它由过程的开始、发展、结束三部分组成。整个过程所采用的组织方法、教学方法、教学形式等蕴藏着诸多的心理健康因素，只要教师能及时地抓住这个机会，无形中可使学生的心理障碍得以缓解乃至消除。
1.利用开始部分激发学生的学习动机和调动内需。大量研究表明，学生在体育课堂学习中碰到的最大“敌人”，不是自己的能力不够，而是在学习中存在着一定的运动动机障碍，其根本原因是教师仅注意知识技术的传授，而缺乏动机激发的意识和手段，不能调动学生学习的内需力，致使他们对学习缺乏足够的热情，甚至产生逆反心理和抵抗行为。体育课的开始阶段是教师激发学生学习动机的最好时机，这时教师的主导地位和作用较为明显。教师可通过语言、表情、手势等使学生在心理上产生学习的欲望和内在需要感，也使一些原来不愿参加活动或对体育课没有兴趣的学生，消除某些主观干扰，逐渐树立正确的学习动机。在教学的实践中，我们一般应采用诱导学生情绪的方法，促使学生形成学习的积极心态，利用考试标准作为学习的杠杆，给学生制定近期目标和远景目标，通过一段时间的锻炼，达到了目标并得到了大家的认可，这样，学生们的自信心就会被激发出来。另外，教师还可以运用积极的表情，良好的情感，活跃的教学气氛来诱发学生内在的动因，引发学生的欲望与兴趣。
2.根据教材特点，运用与创设情境，减轻心理压力。当前，我国高校体育教学的教材内容大部分沿用旧的传统的运动竞技项目，一般以田径、球类项目为主。这些教材竞技性强，技术难度大，对一些从未从事过专业训练的大学生来说是难以轻松愉快掌握的，学生很容易产生运动性心理障碍。为了减轻因教材问题而产生的心理压力，在教学中我们常常根据教材特点：一是有针对性地利用现代教育和现代教育媒体中的相关资源，创设声像结合、图文并茂的课堂教学情境，从不同角度的信息传递去刺激和感染学生。如在教学生正确掌握篮球“跳投”技术时，利用教学录像带、多媒体教学片，让学生重复多次地观看对照，了解该复杂技术的结构、重点以至动作的各个细节，启发思维。又如，在健美操和艺术体操的教学中，教师们把音乐和技术动作完全地融合在一起，创设了一种轻松快乐、赏心悦目的教学情境。二是教师有目的地、有步骤地组织学生在游戏、小组竞赛、分析讨论等多种课堂情境中去体验学习体育的乐趣。
3.采用分层教学法，提高学生学习兴趣。合理使用教学方法，是提高教学质量的基础，也是提高学生学习兴趣、消除运动心理障碍的有效手段。在教学实践中，我们一般根据教材的结构特点与学生的心理、生理的状况，将学生按一定层次水平，进行分组教学，把教学内容分成若干，由低到高，使绝大多数中、下水平的学生能在这些具体目标的引导下，满怀信心地积极参与课堂教学活动，循序渐进地达到教学的基本要求。采取的办法是：多安排练习的时间和锻炼机会，在他们学习有困难时，及时给予辅导帮助，使其掌握正确的技术动作，减轻学习的心理压力，从而获得成功的喜悦，逐步达到教学的目标。对基础较好的学生提出更高的标准，严格要求，使较高水平的学生也不至于过分骄傲自满，从而培养他们勇攀高峰的精神。
4.用诱导联系的`方法可以缓解学习中紧张害怕的心理。根据运动技能形成的规律可知，学生在学习技术的初始阶段，对那些结构严密、难度较大而肌体一时不能适应却又不易分开的动作，一般采用诱导练习。使动作的难度降低、强度变小，容易消除学生紧张害怕的心理。如：为了使学生尽快掌握篮球行进中传接球技术，在教学中，首先，在原地做传球动作；然后，在做行进中侧身跑传球的模仿动作，并逐步过渡到用较慢速度的跑动传接球；最后，在中等速度的跑动中完成整个技术过程。又如，排球中防守教学，对大学生来说要完成好防守动作谈何容易，原因是害怕心理占了主导地位。为了解决心理上的问题，尽快使学生掌握技术，我们常选用抛球、轻扣球等；最后，做完整的防守教学过程。这一系列的诱导性练习，能够缓解学生的害怕心理。
5.在游戏中培养机智勇敢的品质。教学中的游戏和比赛不仅是学生的身体和运动技能的竞争，更是双方心理、智慧、意志等综合素质的较量。其特点是：有一定的情节和思想性，并具有竞争中的娱乐性；能充分发挥个人与集体的才智和创造力。它还可以提高学生掌握和运用体育知、技术技能的能力。显然，可以促进学生心理健康品质的形成和发展。在实际教学中，我们常常选用一种结合学生热身的活动，编制轻松愉快的游戏内容的方法，从而提高学生学习的热情，如“抢球和护球”的游戏，其目的就是提高学生技、战术水平或发展某方面的身体素质，它具有较强的竞争和对抗性；再如“进攻与防守”对抗性的游戏，结合教学让学生在对抗性比较强的情况下，利用身体素质和已掌握的技术完成教学任务，培养意志品质。这种方法使学生从中体验到强烈而复杂的心理波动，让他们感受什么是成功，什么是失败。
三、重视学习情况反馈，及时进行心理疏导
体育教学中，由于一些运动项目技术要求高，或因学生身体素质和运动能力差，而影响他们对动作要领的理解。一个旧的技术教学未掌握而新的技术教学又接踵而来，旧的心理障碍尚未消除，新的障碍又产生。为了解决这些问题，在教学时，我们始终注意从各个方面及时获取学生学习的信息反馈，巧妙地运用语言来引导学生。比如，排球专项课上，有的男同学就连发球最基本的技术也不会，发球的动作不协调，引起班里一部分同学的哄笑，处于极力尴尬的境地，紧张、压抑的心理油然而生。发现这种情况，让这几位学生到一旁，单独地从徒手模仿到有球的连接，再通过简明、形象、口诀化语言的疏导、纠正以及对比，做出肯定和鼓励，逐步建立学生学习的信心。又如，我们在教学中，学生常常会出现平时练习比较好，一旦考试成功率明显下降，问题原因可以归结为有紧张心理的压力，出现手脚的控制力明显下降，因而导致考试成绩不够理想，通过对学生进行个别谈话、倾听意见、分析原因。通过多种途径反馈信息，改进考核中的不当方法，使学生在心理压力相对较小的情况下完成考试任务。
四、建议
1.体育教学中实施心理健康教育，是当前高校体育教师研究的新课题。开展心理健康教育，提高大学生心理素质和健康水平，应遵循心理学的基本规律——知、情、意、行四个环节。高校体育教学应进行全面的改革，摆正“育心”与“育体”的位置，在教育体系、教学方法等方面改变传统的运动竞技教育，注入心理健康教育内容。 2.教师要赢得学生的尊敬，爱护和信赖学生是最重要的。首先，应将对学生的严格要求和高度尊重相结合；其次，要建立在掌握学生运动心理活动规律上，正确对待他们的个别心理差异；另外，还要建立在学生的生理变化、生活变化等基础上，教师用爱心使他们的心理得到调适。学校应开设心理卫生课，使学生通过学习了解有关的心理知识和心理健康的因素；了解自身是否存在不良心理倾向和心理障碍，应如何克服。做到自我诊断，自我治疗，提高他们的自我心理保健意识，达到防患于未然。
篇7：科学类的名人名言
科学类的名人名言
在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对于科学的大贡献。
——[美国]爱因斯坦
科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。
——[英国]达尔文
我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。
——[英国]达尔文
科学的探讨研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报；所以我在我的工作里面寻得了快乐。
——[法国]居里夫人
科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。
——[俄国]门捷列夫
科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来还是不够的。科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。
——[前苏联]巴甫洛夫
要学会做科学的苦工，其次，要谦虚，第三要有热情，记住，科学需要人的全部生命。
——[前苏联]巴甫洛夫
在想要攀登到科学顶峰之前，应先通晓科学的初步知识。如果没有掌握以前的东西，就永远不要着手做后面的东西。
——[前苏联]巴甫洛夫
想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的.，这是信仰，等到真的喝起来，一共也只能喝两杯，这是科学。
——[俄国]契诃夫
要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地学习，耐心地学习。
——[前苏联]斯大林
科学不是可以不劳而获的，——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其它获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。
——[俄国]赫尔岑
书籍是科学的成果，但科学不是书籍的成果。
——[英国]培根
科学是非常爱妒嫉的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于它的人。
——[德国]费尔巴哈
正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜。
——[美国]富兰克林
篇8：幼儿园科学类教案
活动目标
1、认识萝卜的外形特征，知道萝卜有各种各样的，了解萝卜简单的食用方法。
2、学习简单的观察、比较、猜测、记录的方法。
3、愿意尝试萝卜的探索活动，感受发现的惊奇与快乐。
重点难点
通过观察初步学会简单的记录方法进行记录。
活动准备
1、萝卜记录表一张，红白绿色纸片人手一份。
2、白萝卜、红萝卜、水果萝卜、凉拌洋花萝卜若干。
活动过程
1、游戏：拔萝卜，引起幼儿愿意探索的兴趣。
2、认识萝卜的外形，并探索萝卜的特征。
（1）你发现这些是什么？萝卜是怎样的？把你的发现说给旁边的小朋友听。
（2）教师引导幼儿有序观察，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。
3、小结：萝卜叶子是绿色的，萝卜表皮摸上去凉凉的，滑滑的，有点硬。大大的萝卜就是根，萝卜长在土里。
4、出示萝卜表格，认识萝卜肉的颜色。了解萝卜肉和萝卜皮不一定是相同颜色。
幼儿猜测萝卜肉的颜色，教师进行统计记录。教师切开萝卜进行验证。
5、说说自己知道的萝卜食用方法，品尝萝卜，说出萝卜的味道。
6、总结。
篇9：幼儿园科学类教案
活动目标
1、能通过仔细观察，获取有关蝌蚪的一些趣事，并大方地讲述出来。
2、对能说说自己看到的有关蝌蚪的一些趣事。
活动准备
电脑一台，放大镜、观察记录本、蝌蚪实物
活动过程
一、激发兴趣，引出主题
1、老师：春天来了，池塘里又多了谁？（小蝌蚪）
你们认识小蝌蚪吗？它长着什么样？
幼儿可能答：小蝌蚪长着一个黑黑的大脑袋，后面拖一条长长的尾巴。
二、通过观察、记录，认识蝌蚪
1、教师问：你们想不想仔细地看一看小蝌蚪？
提供每人一只放大镜，一本记录本，让幼儿先观察小蝌蚪的不同动态，再把他们的样子画下来。
评析：鼓励幼儿专注地观察，找出小蝌蚪几种不同的动作，用自己的方式记录下来。
2、组织幼儿充分交流自己的观察结果，可介绍自己的记录方式和记录结果。
三、设置疑问，了解生长过程
1、老师：你们知道小蝌蚪长大了变成了谁？
幼儿可能答：有的变成了青蛙，有的变成了蛤蟆。
2、老师追问：你们知道蝌蚪是怎么变成青蛙的？
评析：
这里让幼儿大胆设想，创造性地表述小蝌蚪的成长过程。
3、播放青蛙生长过程资料。
看完后让幼儿再来说说小蝌蚪――青蛙的过程。
老师重点问：小蝌蚪在变成青蛙前腿是怎么变的？尾巴又有什么变化呢？
幼儿可能答：先长后腿，再长前腿，尾巴越缩越短，腿越长越长，还有脚趾呢。
四、动手操作，再现奇妙的生长过程
1、集体制作蝌蚪-青蛙的生长图
评析：通过动作制作再次加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的印象。
五、延伸活动：欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，在语言活动中可安排让幼儿续编故事。
篇10：科学类的脑筋急转弯
1. 老鼠对野马说：“我昨天和猫约会呢!”(打一食品)薯片(鼠骗)
2. 野马不信，把老鼠拎了起来。(打一蔬菜)马铃薯(马拎鼠)
3. 猪说：“ 加油啊!”(打一食品)朱古力(猪鼓励)
4. 一只羊在吃草，一只狼从羊身旁经过，但没有吃羊。(打一海产品)虾(瞎)
5. 又一只狼从羊身旁经过，还没有吃羊。(打一海产品)海虾(还瞎)
6. 第三只狼经过，羊冲浪大叫，狼还是没有吃羊。(还打一海产品)龙虾(聋瞎)
7. 一颗心值多少钱?答案:亿.因为一心一意嘛!
8. 台风天气要带多少钱才能出门?答案:四千万.因为台风天气没“事千万”不要出门.
9. 要考试了,不能看什么书?答案:百科全书(百科全输).
10. 如果明天就是世界末日，为什么今天就有人想自杀?答案：去天堂占位置
11. 提问：布和纸怕什么?回答：布怕一万，纸怕万一。原因：不(布)怕一万，只(纸)怕万一。
12. 提问：铅笔姓什么?回答：萧原因：削(萧)铅笔。
13. 提问：麒麟到了北极会变成什么?回答：冰淇凌。原因：冰淇凌(冰麒麟)。
篇11：科学类的脑筋急转弯
1. 提问：从到哪个数字最勤劳，哪个数字最懒惰?回答：懒惰;勤劳。原因：一不做二()不休。
2. 提问：怎样使麻雀安静下来?回答：压它一下。原因：鸦雀无声(压雀无声)。
3. 提问：历史上哪个人跑的最快?回答：曹操。原因：说曹操曹操到
4. 提问：-哪个数字比熊的大便厉害!答案:40原因：事实胜于雄(熊)辩
5. 提问：猪圈里的猪跑出来怎么办?回答：王力宏原因：往里哄
6. 提问：又出来怎么办?回答：韩红原因：还哄
7. 9月28是孔子诞辰,那么10月28日是什么日子?答案：孔子满月
8. 狼来了(猜水果)?答案：杨桃 (羊逃)
9. 蒋公(蒋介石)如果还在世的话世界会怎样?答案：多一个人...
10. 这两块冰下有鲤鱼(四字成语)?答案：彬彬有礼(冰冰有鲤)
11. 豆腐为什么能打伤人?答案：因为是冻豆腐
12. 一辆客车发生了事故，所有的人都受伤了，为什么小明却没事?答案： 因为他不在车上
13. 冬瓜黄瓜西瓜南瓜都能吃，什么瓜不能吃?答案：傻瓜
篇12：大气科学类个人简历
大气科学类个人简历
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姓 名：王XXX
主修专业：大气科学
性 别：男
辅修专业：地面观测 高空探测 防雷技术 雷达与卫星气象学
民 族：汉族
外语等级：大学英语
籍 贯：甘肃武威
微机等级：全国计算机二级等级(VF)
出生年月：1984年4月
毕业学校：兰州资源环境职业技术学院(原兰州气象学校)
政治面貌：团
视 力：5.0
学 历：专科
体 重：62
学 位：专科学位
身 高：170CM
○ 联 系 方 式
联系电话：
电子邮件：
联系地址：
兰州
邮政编码：
730021
专 业 水平
接受了全方位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在地面观测、高空探测、防雷技术、雷达与卫星气象学、人工影响天气、天气学、气候学信息等方面有着扎实的理论基础和实践经验。课余时间广泛涉猎相关书籍。
对短期天气预报有一定的经验，并能应用相关知识进行解释，方便各类人群了解气象
对模式比较感兴趣，且参阅了大量资料，对模式改进
计 算 机 水平
自学多种计算机语言，熟练使用Windows操作系统以及Office等办公自动化软件
熟悉网络知识，能够自如地运用网络获得需要的信息
熟练掌握Visua Basic、Visual FoxPro等编程语言
荣 誉 / 奖 励
中国优秀青年自愿者；
荣获三等奖学金；
荣获二等奖学金；
20参加了学院首届《气象知识竞赛》荣获优秀奖
工 作 经 历 / 社 会 实 践
年7月到9月曾在山东省海化集团气象台实习
参与了短期天气预报的制作和发布；
掌握714 CD天气雷达实施操作技术；
2006年10月28日到省气象局参观学习；
学校地面气象实习等
兴 趣 爱 好
网络、文学、音乐、体育(比较喜欢足球)、中国象棋
性 格 特 点
性格开朗、成熟稳重、有较强的社会适应能力。
责任心强，办事细心负责。有团队精神。
有较强文字表达能力及逻辑分析能力。
求 职 意 向
气象台站、民航部门等
自 荐 信
尊敬的领导：
您好！
感谢您在百忙中阅读我的自荐书，请接受我的毛遂自荐。
我是兰州资源环境职业技术学院(原兰州气象学校)大气科学专业届的专科毕业生。很高兴通过三年的不懈努力和刻苦学习，今天可以以优异的成绩完成学业，走出校门学以致用，满怀热情地报效我的祖国、母校和我的父母。
我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我定会保质保量地完成任务！
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。我曾一次次跌倒过，但我又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著、拚搏是我的航标。我也曾一次又一次的领导着每一个富有蓬勃朝气的团体，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的.成绩。老师们的认可，同学们的赞许使我们以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。
三年高校的生活，不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎样做人，培养了我严谨务实，求索创新的个人素养。在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。
作为21世纪的大学生，我没有只满足于校内理论知识的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力。我相信我自己能够适应今天社会激烈的竞争环境。
最后真挚感谢您对我的关注，希望贵单位能给我一个机会，盼望能接到您的答复信。
此致
敬礼
自荐人 王 XXXXX
篇13：小学生科学类演讲稿
各位尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家上午好!今天我演讲的题目是“伟大的科学家的贡献之源”。谨以此向各位为国为民族做出贡献的老一辈科学家致以崇高的敬意。
众所周知，我国曾有过一段艰难的岁月，技术封锁，物资禁运，曾经的外国反动势力处心积虑的要把中国的科学事业扼杀在摇篮里。面对着这样险恶的条件，老一辈科学家们没有退缩，他们披荆斩棘，越过无数道天堑，终于使我国摆脱了技术处处为人所制的环境，成为科技强国。那么，究竟是什么支撑他们越过艰难险阻，做出突出贡献的呢?
这其中必然少不了的是他们坚实的科学文化素养。正是有了扎实的理论知识，严密论证的设计方案，两弹一星元勋们才创下五年让原子弹从无到有的伟大成就;正是有了不放过一丝细节的认真，精益求精的态度，中国航天事业才有了无一失败的奇迹;正是有了勇于尝试，不怕失败，敢想敢干的精神，屠呦呦才能从浩如烟海的历史文献中，找到那唯一正确的青蒿素提取方法。无才有德，是为成事不足败事有余。若是没有坚实的科学文化素养，那么纵使这些科学家们满怀抱负，也只是庸庸碌碌，一事无成的庸人罢了，又何谈如今这般为祖国的科学事业做出突出的贡献呢?
然而，我想在这突出贡献的背后，同样少不了的是老一辈科学家们高尚的思想道德素养。
昔日，正因有那些愿意放弃国外优厚待遇，依然回国的钱学森们，中国才有了两弹一星事业的人才基础;正因有那些愿意为国家事业隐姓埋名数十年的于敏们，中国才有了威慑强敌的国家重器;正是有了不图名利捐献奖金的钱七虎们，中国才有了一代代得以延续的科技阶梯。有才无德是为国家蛀虫，只会白白消耗国家的资源。就像3月那位一言不合就向室友水杯中投毒致人死亡的复旦研究生林森浩，谁也不能否认他是有知识，有才华的，但是又有谁会认为他将会成为国家栋梁呢?由于缺少最基本的道德素养，他断送了他人无辜的生命，自己也锒铛入狱，还白白浪费了这些年来国家为培养他提供的资源，可谓害人害己。
同样道理，如果那些老科学家们没有高尚的思想道德，他们或许一生是外国的“二等公民”，或许也会因为一念之差害人害己，又怎会做出如今的卓越贡献呢?
从老一辈科学家的故事里我们可以看出，要想做出卓越的贡献，高尚的思想道德与坚实的科学文化素养缺一不可。为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪;为自由开路者，不可使其困顿于荆棘。那么作为新一代青年的我们，在致敬科学前辈的同时，更要吸取他们的优秀品质，思想道德与科学文化素养兼备，从老一辈科学家肩上接过振兴祖国的使命，勇于担当，投身到祖国未来的经济建设中去，为未来的科技强国事业做出我们自己的贡献!
我的演讲完了，谢谢大家。
篇14：小学生科学类演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是“道德铸就人格，素养助力成功”，以此向科学前辈们致敬。
每一次对前辈的仰望，都是一次唤醒人生意义的自我激励;每一次对前辈的致敬，都是一次砥砺使命与责任的郑重宣示。老一辈科学家们能够为国为民披肝沥胆，做出卓越贡献，我认为这与他们非凡的思想道德与科学文化素养的融合是分不开的。一个人思想道德的高度，决定了他未来事业的宽度;一个人科学文化素养的厚度，决定了他未来事业钻研的深度。
寒暑轮替，草木荣枯，时光见证不朽。无论是钱七虎院士的慷慨捐献，还是于敏院士的隐姓埋名，更或是屠呦呦几十年如一日的潜心钻研，处处彰显了他们科学与人格的魅力。是那种崇高的思想道德让他们在任何一个艰难的时期都凝神聚力，在任何一个船到中流浪更急，人到半山路更险的时候，中流击水，勇攀科学高峰。以高尚的思想道德铸就高尚的人格，实现自我价值的飞跃，也推动了社会的进步。
古人云：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。”自然，老一辈科学家做出卓越的贡献与其一生积攒的科学文化素养亦是分不开的。故曰：有德有才是正品，有德无才是良品，无德无才是废品，无德有才是毒品。一个人事业的成就少了道德与素养中的任何一个都无法获得。试想，如果没有坚实的科学文化素养，屠呦呦又会有什么底气在艰难时刻仍秉持科学理想，于敏院士的隐姓埋名又会给自己与社会带来多大贡献，钱七虎院士又有多少资本来成立助学基金助力家乡教育呢?科学文化素养是栽培这些卓越贡献的沃土，以科学文化素养助力成功，压实学术研究的根基，有底气才有勇气。
四十载惊涛拍岸，九万里风鹏正举。回首中国一步步的崛起，少不了任何一个人的贡献。科学前辈们也好，无数坚持奋斗的平凡人也罢，都在用行动彰显着中国有我，历史有我的勇气与担当。索菲·金塞拉曾说：“人们因为这世界一团糟而郁郁不乐，不是因为所有的事都不完美，而是因为我们有能力，却没有去做。”无数科学前辈在风雨中前行，打破了旁观者的壁垒，冲破了旧理念的束缚，以其非凡的道德思想铸就高尚的人格，以坚实的科学文化素养坚固成功的根基。见贤思齐，我们应该向他们学习，向他们致敬。相信，向这些科学前辈们看齐，我们将铸就中华民族永不流逝的科学钙质。
有科学文化素养的根基，才有了他们砥砺前行的底气;有思想道德的背景，才有了他们一往无前的勇气。“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”(叶梦鼎《盖苍乔木》)，是无数个“于敏”“钱七虎”“屠呦呦”挺起了中国的脊梁。再次向科学前辈们致敬，向他们高尚的思想道德素养致敬，向他们坚实的科学文化素养致敬，向他们卓越的成就与贡献致敬。愿无数的我们亦能中流击水，亦能勇攀高峰!
我的演讲完毕，谢谢大家。
篇15：科学类的名人名言
1) 科学是系统化了的知识。——斯宾塞
2) 没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰
3) 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦
4) 没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰
5) 人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥·居里
6) 科学是我们时代的神经系统。——高尔基
7) 科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。——乌纳穆诺
8) 科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当·斯密
9) 不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。——达·芬奇
10) 所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。——穆尔
11) 科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德
12) 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。——马克思
13) 要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。---巴甫洛夫 (俄-国)
14) 我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。---戴维 (英国)
15) 感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。---戴维 (英国)
16) 我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。
篇16：科学类的名人名言
1) 总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。——赫胥黎
2) 运动是一切生命的源泉。——达·芬奇
3) 应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。——高尔基
4) 科学本身并不全是枯燥的公式，而是有着潜在的美和无穷的趣味，科学探索本身也充满了诗意。——周培源
5) 真理就具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。——伽利略
6) 科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才可能获取光辉的成就。——陈佳洱
7) 我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。
8) 感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫
9) 科学属于全人类。一切爱好和平的人民，只有共同掌握了科学知识，才能凝成一股征服自然的巨大力量，推动社会前进。——茅以升
10) 发达的科学技术是应当用来造福人类的，原子能应当为人类的进步服务。——巴金
11) 科学同思想自由是不可分离的。——张岱年
12) 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦
13) 科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。——王安忆
14) 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦
15) 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升
16) 科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定
17) 大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。——赵金科
18) 最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。——亚里士多德
19) 科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。——约翰?伯纳德
20) 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——帕拉图
篇17：科学类的名人名言
1) 科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。——爱因斯坦
2) 科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。——竺可桢
3) 科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面兽心的人严格地区分开来。——约?德莱顿
4) 攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫
5) 科学的基础是健康的身体。——居里夫人
6) 为了能够作真实和正确的判断，必须使自己的思想摆脱任何成见和偏执的束缚。——罗蒙诺索夫
7) 、科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基
8) 智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺
9) 科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家祯
10) 我们只有固有的健康法则。这些法则却很少有人注意，往往直到临死时，才注意到，然而悔之晚矣。假若人人都知道适当的健身法，不消说，生命就可以大大延长。——培根
11) 真正的科学就能够提高人民的自觉，非科学的东西就会加深人民的迷惘。——徐特立
12) 感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维
13) 真理就具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。——伽利略
14) 感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维
15) 在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎
16) 对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门
17) 研究历史能使人聪明;研究诗能使人机智;研究数学能使人精巧;研究道德学使人勇敢;研究理论与修辞学使人知足。——培根
18) 科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。——乌纳穆诺
19) 除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。——培根
20) 治科学者，必有待于史学上之材料;而治史学者，亦不可无科学上之知识。——王国维
