小学科学四年级上册《凝结》说课稿

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篇1：小学科学四年级上册《凝结》说课稿

小学科学四年级上册《凝结》说课稿

我执教的内容是青岛版小学科学四年级上册第五单元“水循环”的第三课“凝结”。

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。

课文分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。

第三部分，说说生活中的凝结现象。

二、学情分析

通过一年多的学习，四年级的.学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，象用酒精灯进行加热比较熟练。

学生生活中虽然常见到凝结现象，象水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究，思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。

对比实验的方法，学生刚刚接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

三、教学目标

《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：

1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

4、愿意合作与交流。

四、教学重难点

重点：水蒸气遇冷会凝结成水。

难点：设计对比实验认识凝结的条件。

五、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

教法我用到了复习法、实验探究法、学生演示法。

学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主

六、教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。

演示材料：烧杯2只、热水、金属盘2个等。

2、学生准备：小镜子等。

七、教学过程

《科学课程标准》提倡以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：

一、教学引入

我采用了复习法：本课教学内容对学生来说比较陌生，学生见过凝结现象，但除个别学生外，一般都不知道怎么回事，学生对蒸发现象的理解掌握直接影响着对凝结现象的认识，因此，这里我加入复习环节，降低学生的思维难度，为后面的认知作了铺垫。强化空气中存在水蒸气这一知识点。

二、提出问题：

对着镜子哈气，会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考，开始。

让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？

三．学生猜想。由于导入环节进行了铺垫，学生很容易猜想出是由水蒸气变成的。

四.验证猜想。

1、在验证猜想时，我加入了一个演示实验做了一个过渡。先认识水蒸气可以变成水，再认识转变的条件。

在认识水蒸气可以变成水时，我采用了三个烧杯，分别用同样多热水，温水，冷水，同时盖上玻璃片，观察现象，引导学生认识水温越高，蒸发越快，水蒸气越多，越容易凝结。

2、之后探究水蒸气在什么条件下能变成水呢？

学生不容易想到是遇冷的条件下才形成的。这里我做好了两手准备，如果个别学生知道，就引导学生直接进行设计，如猜想不到，就由教师引导，这种现象什么季节容易产生，为什么，学生认识到可能是遇到冷的物体容易变成水，遇到热的物体行不行呢？

3．实验验证

教师介绍实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的金属盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水，对实验材料，我进行了一下新的尝试，用不锈钢金属盘代替了小瓷盘，或者是玻璃片，用这个金属盘的好处在于加热方便，安全，效果明显，缺点就是不透明。

让学生根据材料进行设计，先小组讨论一下，然后汇报交流。

如果学生设计不出，教师引导：要证明水蒸气遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，首先得制造水蒸气，方法向烧杯倒入热水，（为什么用热水），遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，用对比实验。

在对比实验的设计上，学生必须要有良好的基础，即对比实验的特点，要求要清晰，明确，在讲授对比实验时，我先利用实例进行分析讲解，然后让学生自行设计，进行知识迁移。

四年级的学生比较小，思维的严密性不够，不能简单汇报一下就直接进入实验，否则学生在实验过程中会出现随意性强，对变量的控制不到位，甚至不知所措的情况发生。因此我在学生的汇报之后，进行了实验方法的梳理，引导学生有计划、有步骤地去实验。并提示学生实验注意事项。

五、得出结论。对于对比实验中条件的控制，实验条件的分析记录，我放在了实验后，作为分析实验进行出示，加深学生对对比实验方法的认识。巩固对比实验的方法。

学生得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。

出示凝结的概念，并指导学生用简单的文字和符号表示。

板书课题：凝结

我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。

板书：水蒸气－－－－→水

六：应用

教师：生活中有哪些凝结现象?

我设计了几幅图片，让学生尝试利用所学知识进行解释。加深对凝结的认识。

前三张是较单一的现象解释，第四张有几个层次，让学生体会到事物的变化是有规律的

，任何现象都是有科学道理的。

四、拓展

思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。

让学生学以致用，引导学生从控制凝结产生的条件入手去思考。

板书设计：

凝结

凝结：水蒸气－－受冷－→水

教学反思：

本节课的教学以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容，让学生经历了科学探究的全过程，使学生通过生活常见的向镜子哈气产生疑问，通过思考，提出假设，再通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。

学生在探究过程中的思维状态比较活跃，实验设计及操作也比较成功的，最后也成功的验证了假设。但学生在尝试解释生活中的凝结现象时，仍然遇到了一些困难，究其原因，是学生对空气中含有水蒸气这一知识点掌握的不够，这说明开始复习时的效果，没有达到预期的目标，但也更一步印证了复习蒸发现象的必要性。

本课的设计层次较分明，直入主题，学生容易接受，思维过程也比较顺畅，这也是我课设计时的想法与追求，但通过学习有关科学概念的构建的理论后，我发现这样的设计，没有能够激发学生日常概念与科学概念的冲突，而是把科学概念通过一定的设计展示给学生，而忽略了学生的日常概念，这也可能是学生应用时遇到困难的根本原因所在。

由于水平有限，其中定有许多不当之处，望各位老师畅所欲言，共同把这节课研究透彻谢谢！

篇2：小学科学四年级上册分类课堂说课稿

苏教版小学科学四年级上册分类课堂说课稿

一、教材简析：

《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学探究方法和科学知识。

众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还不足以能逼近客观事物的本质，还必须通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究表明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对学生进行这方面的专门训练，不论是指导学生进一步掌握科学探究方法，还是帮助学生形成正确的科学概念，都显得尤为重要。

本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，学生对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性思考必定会得到质的提升。它不仅标志着学生目前应该达到的认知水平，同时也为学生的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。

本课教材的安排，首先是提供了学生随家长在商场购物的情景图片，其目的是唤起学生对生活经验的回忆，从学生的现实生活入手，激发学生科学探究的兴趣；然后，试图通过学生亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法和技能，在此基础上，进一步归纳和抽象出“分类”的基本方法和概念；接着，顺理成章地给出了什么是二分法；最后，教材安排了对各种各样的动物进行分类的实践活动，一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是“多极二分法”，进而让学生感悟分类方法的多样性及其在日常生活、科学研究中的运用，拓展学生的视野，提升科学学习的价值观。由此可见，教材的安排是符合课程标准关于贴近学生生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。

综上所述，我们认为，分类的本质含意——按照事物的相同和相似特征进行分类及“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让学生亲历科学探究的全过程、增强学生的体验、提升学生的价值观是本课的关键。

二、说教学目标：

小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养中也包含着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是：

1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处理、使之形成科学概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。

2、知道分类的基本标准——按照事物的相同和相似的特征。

3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以及在日常生活中分类的多种运用方法。

4、在分类活动中培养学生细心观察、认真思考、实事求是的科学精神。

三、说教学准备：

1、对教材的处理

根据以上分析，我们对教材作了如下的处理：

（1）保留教材的核心——教学要求；

（2）设计动物、食物卡片和多媒体课件

（3）考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们设计的卡片有雷同之处，为此，设计了给全班同学分类这一环节；

我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程标准的“用教材教”、而不是“教教材”及“以儿童立场关照教学”的.理念和思想。

2、具体技术处理

（1）制作动物与食物卡片，供学生分组活动使用。选择素材的原则应该考虑到实际生活中可分方法的多样性，并能同时满足三种分法的前提下思考具体事物的可能性。如：食物可以依据荤和素、主食和菜肴以及生、熟等情况，我们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、猪肉、鸡和带鱼这些与学生生活比较贴近的食物做为素材。动物选取学生比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄鱼、长颈鹿和羊作为素材。

（2）制作三大课件

①与学生分组活动相匹配的、可以拖动的动物、食物课；

②供全班学生进行二极分类的系统结构图课件；

③可回收和不可回收垃圾筒课件；

考虑这些课件的原则应该是便于展示学生的操作活动、增强引领学生开展活动的有效性和减少实物投影和课件之间的切换次数，为此，我们制作了以上三大课件。

四、说教学过程：

《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的亲身经历的过程。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课预设了三个主要教学环节：

1、给卡片分类

分组活动是学生喜闻乐见的一种学习方式。教师准备了2组卡片，食物或者动物各八种。之所以选用2种不同类别的图片，主要是考虑到学生原有学习基础上对分类已经有了一定的认识，这样可以更加强化学生的思维活动。通过小组交流的形式，让学生自己来动手分一分，使每个学生的思维都得到了调动，再通过小组代表上台来交流的形式，又使小组内的活动变成了整个班级的思维碰撞。通过这个活动，学生可以在更高的层面上体会到了什么是分类。

教师在学生交流互动的同时，概括学生的发言，着重强调学生的分类是按照哪个特征来分，强化分类概念中所要依据的相同或者相似的特征。在学生对分类概念有了一定理解的同时，及时引导同学总结出二分法的基本概念。

2、给全班同学分类

通过学生畅谈生活中二分法的运用，教师带领学生试着将班级作为一个整体来进行分类，在将班级分为男生和女生的基础上，抛出“能否在分男生女生的基础上再往下面继续分”，在同学们一致认可的基础上，小组首先讨论，给学生足够的思维空间，再整班讨论。对于一些相对而言的概念，教师引领学生来更加细化，鼓励学生寻找一些显而易见的标准。“在动手之前先动脑”.在充分讨论的前提下，教师引领学生开展两个全班性的游戏，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

第一个是列队游戏。这个游戏的目的有二：一是让每一个同学都参与到分类活动中来；二是让学生亲自体验什么叫多极二分法。

第二个是寻找同学，体验分类在日常生活中的作用

队列站好后，邀请一位同学来帮助老师寻找某一类特征的学生，让同学们体验到分类的作用；待学生回到自己座位后，继续请他来帮助老师再次寻找刚才特征的学生，从中进一步感受到分类的重要性，就是能够帮助我们更迅速的查找到事物。

3、给自带垃圾分类

展示校园生活中垃圾箱的照片，请学生来谈谈感受。通过学生间的交流，认识到我们平时在丢垃圾的时候经常丢错，需要学会丢垃圾。开展自带的垃圾是可回收垃圾还是不可回收垃圾的讨论，让学生充分调动已有经验来做初步认识和区分。教师对于典型物品的集体讨论，让学生明确了区分可回收垃圾和不可回收垃圾的标准，从而来重新判断自己所带的垃圾属于哪一类。在课堂上准备垃圾桶、每人来丢一丢，很好的调动了学生学习的热情，“准确、安静、快速”的要求又对学生的活动提出了明确的要求，寻找监督员来监督学生丢垃圾的活动，更好的强化了“准”的指标。

通过对可回收垃圾处理方式的讨论，让学生发现，不同材质的垃圾又要进行不同的处理，结构图的展示让学生发现分类的方法不止可以二分，有的时候也可以三分四分或者多分，金属类垃圾的再处理又要按照金属的种类再分门别类的处理，从中体会到了分类中还有有别于多极二分法的许多种方法，感悟分类方法的多样性。

最后对分类在生产生活和科学研究中的作用的讨论，对分类的意义和价值起到了一个升华的作用。

篇3：四年级上册科学天气说课稿

【教学目标】

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶

【教学过程】

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢?

生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

(一)用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

(二)降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后作业。

1.降雨的多少要用(雨量器)测量，衡量降雨的多少要收集(24)小时的雨水。

2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的?

四、课后总结。

五、课后反思。

篇4：四年级上册科学天气说课稿

【教学目标】

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

【教学过程】

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么?用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

(一)观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：(1)观察天空中的云量(2)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

(二)对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

三、课后总结

四、课后作业

1.根据(云)的多少，可以区分晴天、多云、阴天。

2.气象学家通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。

五、课后反思

篇5：小学科学四年级上册期末试卷

一、填空(1.5×32=48分)

1、风是一种重要的天气现象，风有( )和( )两个特征，

2、云分为三类( )、( )、( )。

3、( )比( )在水中溶解的能力强.

4、酒精灯的火焰分为( )、( )和( )三个部分，( )的温度最高，( )次之，( )的温度最低。

5、通常我们想让物质在水里溶解快一些，可以( )、( )、( )。

6、声音是由物体( )产生的。

7、耳朵分为( )、( )、( )三部分。( )和( )在头的内部

8、声音能在( )、( )、( )中传播，声音的传播离不开物质。

9、从外形上，人的身体一般可以人分为( )、( )、( )、( )四部分。

10、经常参加体育锻炼有使我们的( )粗壮、( )发达、( )更加灵活。

二、判断(3×5=15分)

1、现在人们可以通过天气预报来知道天气变化的消息。 ( )

2、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。 ( )

3、水的热度可以影响溶解的速度。 ( )

4、声音是沿着直线传播的。 ( )

5、我们处在真空状态，我们就听不到声音。 ( )

三、选择(2×4=8分)

1、要观测风力可以利用( )。

A、风向标 B、风速仪 C、电风扇 D、发电机

2、天空中的云是由( )聚集而成的。

A、水蒸气 B、水蒸气和空气 C、小水滴或小冰晶

3、下列没有应用溶解的是( )。

A、用洗衣粉洗衣服 B、炒菜时放盐 C、和面 D、白糖水

4、鼓膜的振动通过( )传给耳蜗。

A、外耳道 B、听神经 C、听小骨 D、耳廓

四、连线(2×4=8分)

把器官和它的功能连起来

牙齿 储存和消化食物

胃 将食物残渣的水分进一步吸收，形成粪便

小肠 将食物磨碎

大肠 消化和吸收养料

五、问答(21分)

1、我们通过什么方法来了解天气变化?(4分)

2、骨骼的什么作用?(3分)

3、怎样保护我们的耳朵?(6分)

4、新增加的天气信息有哪些?(8分)

篇6：小学科学四年级上册期末试卷

一、我会判断

1. 可溶物质在水中的溶解是没有限度的. ( )

2. 溶解的速度只与物质本身有关,与其他条件无关. ( )

3. 酒精能在水中溶解,但水不能在酒精中溶解. ( )

4. 空气不能在水中溶解. ( )

5. 我们通常利用酒精灯的内焰给物体加热. ( )

6. 两块肥皂同时放入装水的杯子中,放在热水中的一定溶解的快. ( )

7. 我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来. ( )

8. 食糖在水中溶解后,中间的地方最甜. ( )

9. 在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中,两个杯子中水可以不一样多.( )

10. 在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中,我们可以在其中的一个杯子中搅拌. ( )

11. 溶解就是放入水中的物质完全与水混合,水中没有沉淀物.( )

12. 把盐水放在太阳底下晒,也可以将食盐和水分离. ( )

13. 所有液体都可以溶解在水中.( )

14. 酒精灯温度最高的是焰心部分. ( )

15. 小苏打在水中的溶解能力比食盐强. ( )

16. 石棉网的作用是让物体加热的更快. ( )

17. 肥皂粉鸡精面粉白酒都可以溶解在水中. ( )

18. 一些液体不能溶解在水中,但可以溶解在其他液体中. ( )

19. 在相同条件下,不同物质在水中的溶解能力是有大有小的.( )

20. 为了过滤更多的液体,漏斗里的液体可以超过滤纸的边缘.( )

21. .耳廓可以放大声音.( )

22. .耳朵可以长时间使用,所以也可以长时间使用耳塞听音乐( )

23. .噪声只会影响我们的听力,与身体健康没有多大关系.( )

24. 当尺子伸出桌面的距离越短,发出的声音就越高. ( )

25. 我们听到的各种声音主要是靠空气传播的,但是固体液体也是能传播声音的. ( )

26. 物体一般都能传播声音,它们传播声音的本领有所不同.( )

27. 用手敲击桌面,可以听到声音,但并不看见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的. ( )

28. 嘈杂刺耳的声音都属于噪音. ( )

29. 被敲打后的音叉放在水里水花飞溅,是因为音叉在振动.( )

30. 雷声是通过雨水的振动传到我们耳朵里的.( )

31. 物体发出声音的大小是可以控制的.( )

32. 能将声波转化为振动的是耳朵里的听小骨.( )

33. 物体振动幅度越大,声音越高.( )

34. 声音的高低与物体振动的快慢有关系. ( )

35. 声音可以向四面八方传播. ( )

36. 通常情况下,午后的气温最高. ( )

37. 从东南方吹向西北方的是西北风. ( )

38. 天气是指我们居住的地区在一个月中的大气状况. ( )

39. 降水的形式有雨雪冰雹雾等. ( )

40. 靠近地球表面形成的扁平层状云就是积云. ( )

41. 气象学家常把风速分成个等级. ( )

42. 天气是在不断变化的,它影响着地球上的一切生物.( )

43. 同一时间,任何地方的温度是一样的. ( )

44. 利用对天气日历的分析,我们可以发现天气变化的一些规律. ( )

45. 当天空被云覆盖四分之一左右的时候,这时的天气为多云. ( )

46. 在雨量器的容器中,水面的高度值就是降水量. ( )

47. 今天下了中雨,我知道降水量在~毫米之间.( )

48. 晴天的时候,天空中是没有云的. ( )

49. 温度风向降水量云量都是天气日历中重要的记录数据. ( )

50. 风向标的箭头指向北就是北风.( )

51. 身体工作时,需要多个部位同时参与共同完成.( )

52. 屈臂伸臂时,骨骼关节肌肉的运动情况是一样的.( )

53. 骨骼能支撑身体保护内脏器官输送营养. ( )

54. 我们呼出来的气体都是二氧化碳. ( )

55. 锻炼身体可以增大肺活量,增强心肌. ( )

56. 心脏的心肌收缩,血液回到心脏. ( )

57. 食物进入人体后,先后经过口腔食管胃大肠小肠.( )

58. 口腔对食物的初步消化,是由牙齿舌头唾液共同完成的. ( )

59. 人体在运动过程中要消耗大量氧气,所以呼吸次数会增加. ( )

60. 运动时,心脏需要向全身输送更多的氧气. ( )

61. 食物中的养分是在胃中被吸收的'. ( )

62. 不同形状的牙齿在消化食物的过程中,发挥的作用不同.( )

63. 在呼吸器官中,气管是进行气体交换的场所.( )

64. 消化食物时,不需要消耗氧气. ( )

65. 胃可以初步消化食物中的蛋白质.( )

二、我会选择

1. 在下列物体中,难溶于水的物体是( ).

A. 味精 B.酱油 C.酒精 D. 食用油

2. 下列说法中错误的是( ).

A. 注意使用酒精灯的安全 B.在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯

B. 加热完后,立即用手把蒸发皿放到桌面上

C. 蒸发皿中的食盐颗粒十分细小.

3. 一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐,我们可以用下列哪种方法使杯底的盐溶解( ).

A. 不断搅拌 B.往杯中加水 C.使杯中的水蒸发

4. 把一杯浓盐水放在窗台上,让杯里的水蒸发.如果杯中的水全部蒸发了,原先溶解在水里的盐( ).

A. 不见了,跟水一样蒸发了 B.不会蒸发,会留在杯底

5. 在水里滴几滴油,油会( ).

A. 浮在水面,不能在水中溶解

B. 沉在水底,不能在水中溶解 C.在水中溶解

6. 下列哪种方法可以把盐从水中分离?( )

A. 溶解 B.融化 C.加热 D.过滤

7. 下列几组物质中,( )都能溶解于水.

A. 食盐、菜油 B.氧气、酱油 C.冰糖、面粉

8. 我观察到( )的现象,说明面粉在水中没有溶解.

A. 面粉看不见了 B在滤纸上留下了面粉 C.水变白色了

9. 我观察到( )的现象,说明胶水在水中溶解了.

A. 沉在水底 B.漂浮在水面 C.均匀地分布在水中

10. 下列问题中,我们可以直接研究的是( )

A. 一杯水能溶解多少食糖 B.一杯水能溶解多少克食糖 C.毫升水能溶解多少食糖

11. 声音不能在( )传播.

A. 固体 B.液体 C.气体 D.真空

12. 下列说法错误的是( ).

A. 在医院、餐厅、同学发言时,我们应保持安静

B. 用相同的力击打大小音叉,大音叉发出的声音强.

C. 唱歌、说话主要是由于声带在振动

13. 声音在下列物体中,传播速度从慢到快排列正确的是( ).

A. 水―空气―木头―钢铁 B.空气―水―木头―钢铁

B. 空气―木头―水―钢铁 D.水―空气―钢铁―木头

14. 在一个杯子里,一边慢慢往杯子里加水,一边连续敲击杯子上部的杯壁,杯子发出的声音会( ).

A. 越来越高 B.越来越低 C.一样高 D.先高后低

15. 写字的声音可以通过( )传播到紧贴在桌面上的耳朵里.

A、笔 B、空气 C、桌面 D. 纸

16. 我们耳朵里有一个( )在时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动.

A、鼓膜 B、听小骨 C、耳蜗

17. 橡皮筋拉得越紧,拨弹时发出的声音越( ).

A、高 B、低 C、不一定听到

18. 尺子伸出桌面一定的长度,用力弹拨尺子,所听到的声音( ).

A、弱 B、低 C、高 D.强

19. 声音是以( )的形式传播的.

A、气流 B、直线 C、波

20. 音高与物体振动之间的关系是( )

A、物体振动快,声音高 B、物体振动慢,声音高

B、物体振动幅度大,声音高 D.物体振动幅度小,声音高

21. 在记录风速的时候,数字“”表示( ).

A、无风 B、微风 C、大风

22. 当风向标的箭头指向北时,风向是( ).

A、东风 B、北风 C、南风

23. 看上去像棉花堆一样的云叫做( ).

A、卷云 B、积云 C、层云

24. 风每秒行进的距离称为( ).

A、风速 B、风向 C、风量

25. ( )是测量降水量多少的装置.

A、集水漏斗 B、测量水管 C、雨量器

26. 小明看到烟囱里的烟飘向西北方,这时的风向是( ).

A、西北风 B、东南风 C、西南风

27. 下面的天气现象中,( )不是降水的形式.

A、大雪 B、中雨 C、冰冻

28. 下面的说法中,( )是不正确的.

A、呼出的气体中,氧气减少了.

B、我们呼出来的气体都是二氧化碳.

C、呼吸实际上是在进行气体交换.

29. 消化食物和吸收营养最主要的消化器官是( ).

A、口腔 B、胃 C、小肠

30. 在呼吸器官中,( )是交换气体的场所.

A、支气管 B、气管 C、肺

31. 人运动后呼吸、心跳会加快,这是因为( ).

A、运动时需要更多养分 B、运动时人太累了 C、运动时需要更多的氧气

32. 牙齿在食物消化的过程中的作用是( )

A、咬碎食物 B、消化淀粉 C、搅拌食物

三、我会连线

面粉 口腔

白糖 心脏 消化器官

酒精 气管

能溶解在水里 胶水 不能溶解在水里 大肠 呼吸器官

肥皂 肺

酱油 胃 血液循环器管

塑料 血管

洗发水 鼻腔

耳道 将声波转化为振动 口腔 暂时贮存食物,初步消化蛋白质

鼓膜 传递振动到内耳 胃 把食物运输到胃里

听小骨 传递声波到中耳 食管 使食物破碎,消化少量淀粉

耳蜗 将听觉信号传递到大脑 大肠 消化食物、吸收养分的主要地方

听觉神经 将振动转化为听觉信号 小肠 吸收食物残渣中的水分

用力敲击鼓

轻轻敲击鼓

听到的声音高

橡皮筋振动快

听到的声音低 橡皮筋振动慢

听到的声音强 弹拨伸出桌面距离长的尺子

弹拨伸出桌面距离短的尺子

听到的声音弱

敲击大音叉

敲击小音叉

四、我会探究

1、描述五种物质在水中的溶解现象

高锰酸钾

面粉

胶水

食用油

酒精

2、研究怎样加快糖块在水中的溶解速度(一种方法)

研究的问题

我的猜想

需要的材料

实验过程

实验现象

实验结论

3、研究一杯水能溶解多少食盐

研究的问题

需要的材料

研究方法

研究结果

4、用一根皮筋或一把钢尺研究声音高低强弱的变化

研究过程

研究结论

5、写出三种能将溶解在水中的食盐分离出来的方法

6、写出三种减慢物质溶解速度的方法

7、画出四种不同天气现象的天气符号

8、写出人们减少噪声的三种方法

9、通常情况下,一天气温变化有什么规律

10、跳绳的时候,需要人体的哪些器官的协同工作

11、写出过滤装置、蒸发皿蒸发水分装置、酒精灯各部分的名称

12、写出人体外形各部分的名称,人体消化器官、呼吸器官各部分的名称

篇7：小学科学四年级上册期末试卷

一、填一填(25点)

1.气象学家通常起风速记为( )个等级，风速仪是( )的仪器，

2.靠近地球表面形成的( )状云是层云，层云通常是( )色的，还称它为( )云。

3.水能溶解很多( )，除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解( )( )等气体。

4.酒精灯的火焰分为( )( )和( )三个部分，点燃时一定要用燃着的( )，决不能用燃着的( )对火，熄火时要用( )盖灭，不能用( )灭火焰。

5.一个物体在( )的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为( )。

6.声音是以( )的形式传播，它是从( )传播到( )的。

7.心脏在( )跳动的间隙都有短暂的休息，人体需要的氧气由( )吸入后进入血液。

8.人体的消化器官主要包括口腔、( )、( )( )和大肠。

二、选一选，将正确的答案字母填在括号内。(20点)

1.心脏实际上在( )钟就完成了跳动，剩下的( )是休息的。

A、0.5秒 B、0.8秒 C、0.2秒 D、0.1秒

2.人的呼吸实际上是进行( )交换。

A、液体 B、气体

3.物体振动得( )，发出的声音就越高，物体振动得( )，发出的声音就越低。

A、较快 B、越快 C、较慢 D、越慢

4.声音是由物体( )产生的。

A、振动 B、响动

5.水是自然界最常见的物质，它覆盖了地球表面的( )以上，几乎都是不纯净的。

A、65% B、70%

6.酒精灯火焰的( )温度最高，( )次之。

A、焰心 B、内焰 C、外焰

7.气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级，中雨为( )毫米。

A、25毫米―50毫米 B、10毫米―25毫米 C、小于10毫米

三、辨一辨，你认为对的在括号内打“√”错的打“×”(20点)

1.一天中的气温中午最高。( )

2.气象学家通常把风速记为12个等级，也就是12级风。( )

3.水能溶解液体和气体，还能溶解固体。( )

4.盐能溶解在水中，也能从水中分离出来。( )

5空气是传播声音的重要物质。( )

6.人的身体一般可以分为头、躯干和四肢三部分。( )

7.经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多氧气。( )

8.牙齿是我们身体重要的消化工具。( )

9.人的呼吸实际是进行气体交换，使二氧化碳进入血液，同时排除氧气。( )

10.不能振动的物体也能产生声音。( )

四、图形题(25点)

1.填图(10点) 2.画图形表示云量(15点)

(1)多云(2)晴天(3)阴天

五、小实验(10点)

面粉、砂子、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表

物质

现象 面粉 砂子 食盐 高锰酸钾

能否看见颗粒

分布是否均匀

是否有沉淀现象

能用过滤的方法分离吗?

是溶解还是没有溶解

四年级上册科学期末试卷答案

一、1、13 测量风速 2、扁平层、灰、雨层云 3、物质、氧气、二氧化碳 4、外焰、内焰、焰心、火柴、酒精灯、灯帽、嘴吹

5、力、振动 6、波、一个地方、另一个地方 7、两次

8、食道、胃、小肠

二、1、C B 2、B 3、B D 4、A 5、B 6、C B 7、B

三、1 × 2× 3 √ 4 √ 5√ 6× 7√ 8 √ 9× 10 ×

四1、西、西北、北、东

2、(1)小于圆形的四分之三代表多云、

(2)圆形的四分之一代表晴天、

(3)大于圆形的四分之三代表多云、

(要求学生画图)

五、1、能、能 不能、不能

2、不均匀、不均匀 、均匀 均匀

3、有 、有 没有、没有

4、能、能、不能 、不能

5、没有、没有 溶解 、溶解文章

篇8：小学四年级上册科学教学计划

一、教材简析：

本册教科书有四个单元：“天气” “溶解”“ 声音” “我们的身体”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

二、教学目标：

1. 了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验。

3. 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的`词语面熟观察到的事实和现象。

5. 引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。

三、课时安排

每课一课时

四、学情分析

四年级共一个班，总的来讲整体基础比较好，学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发撒性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。

五、教学措施

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。“溶解”单元是从观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。“我们

的身体”单元旨在认知自己的身体，倡导健康生活。

教 学 进 度 表

篇9：小学一年级科学上册说课稿格式

一、教学目标

(1)科学知识：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

(2)科学探究

经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。

(3)科学态度，STSE

体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。

二、教学准备

每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。

三、教学时间1课时

四、教学过程

(一)教学导入

看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。

(二)新课学习

1.认识常见的材料

(1)依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品

(2)思考：图中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?

(3)指导学生表达。

例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。

(4)针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。

(5)小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。

(6)出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。

(7)按照材料的不同，将各种物品分类。

(8)观察比较这6种材料有什么不同(如光滑度、软硬度、透明度等)。

(9)小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。

2.辨别材料

(1)分组寻找2-4个多种材料制成的物品。

(2)说一说：这个物品叫什么?它是用哪几种材料制成的?

(3)想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料?

(4)小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。

(三)整理，下课。

篇10：小学二年级科学上册说课稿

教学目标：

1、能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需要的风向标并向同伴展示。

2、继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。

3、通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。

教学重点：

设计并制作风向标。

教学难点：

找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。

教学过程:

一、导入新课

1、(出示爱迪生的图片，引导学生看一看。)同学们，你们认识他吗?(认识，他是爱迪生。)

2、谁能给大家介绍一下爱迪生?

学生根据课前收集的资料，交流世界发明大王爱迪生的故事。

爱迪生(1847一1931)，是举世闻名的发明家，被誉为世界发明大王。他一生共有一千余项发明专利，如电灯、留声机、打字机、活动照相机等。

相机出示爱迪生发明的白炽灯、留声机、打字机的图片。

爱迪生发明的一千多项专利中，以电灯的发明最为。爱迪生在改良灯丝材料的过程中，历时13个月，对数百种材料做了上千次实验，最终选择碳丝作为灯丝材料，使灯泡的寿命大大延长。

3、教师小结：爱迪生是世界的发明大王，他一生共有一千多项发明专利，其中以电灯的发明最为，在他发明电灯的时候，为了改良灯泡，对数百种材料做了上千次实验。由此可见，要想做一个工程师，必须要不断的测试和改进，要有坚持不懈，持之以恒的精神。今天我们就来学习本册课本的专项学习：像工程师那样。

4、板书课题：专项学习像工程师那样⋯⋯

5、学生齐读课题，了解学习的内容。

二、设计并制作简易的风向标

1、同学们，每个人都想做一个工程师，那怎样才能做一个合格的工程师呢?2、我们首先要提出和工程有关的问题，请大家看一看课本第42页上面的一幅插图，了解和工程有关的问题。

3、学生按要求观察图片，了解工程师的工作方法。明白要根据实际需求确定产品。

4、教师提出本课的制作要求：

本节课我们就来像工程师那样做一个风向标，请大家来讨论讨论：需要做个什么来测风向?风向标有哪几部分组成?怎样才能使方向标灵活转动?

5、教师指导：

(1)同学们，你们知道生活中哪些物体可以用来测风向?

树叶、国旗、塑料袋、纸条、布条等等都可以，这些物体有一个共同的特点就是轻巧，凡是轻巧的物体都可以用来测风向。

(2)那我们今天来制作一个风向标，大家选择什么材料才比较合适呢?

教师引导学生观察课本第42页的方向标图片，了解制作一个风向标需要木片、小钉子、方向牌、小木棍、一块小木板等等。

(3)教师引导学生看一看课本上学生做成的风向标，然后同小组的同学相互讨论一下风向标的制作步骤。

(4)教师强调：风向标在制作的过程中主要有三个部分，底座用于固定，支架用于支撑，指针用于指示方向。一定要注意要让风向标旋转自如，不能出现卡顿现象。

6、学生动作制作风向标，教师巡视，了解学生风向标的制作情况，并相机指导。并提醒学生注意同学之间的合作。

7、各小组展示本小组制作的风向标，其他同学进行评价。

8、测试制作好的风向标。

引导学生从各个方向吹风来测试自己制作的风向标。测试的时候，可以用小风扇送风，如果没有小风扇，可以引导学生用书本在同一方向不停的扇风。

教师选择1到2组同学上台展示，其他同学进行评价。

9、教师从风向标的制作、学生同桌之间的合作等方面对学生进行表扬、肯定。

三、课堂总结：

1、今天我们学习了专项学习一一像工程师那样⋯⋯了解了世界发明大王爱迪生的事迹，学习了他的持之以恒、不怕失败的科学精神，同时动手制作了一个风向标，知道了制作风向标的步骤及方法，培养了自己的动手能力。

2、同学们，到今天为止，我们这一册科学书的内容已经全部学完了，但是关于科学的探索并没有随着科学课的结束而结束，在我们日常生活中，只要大家善于观察、善于思考、善于动手，都能够有所发现。