分类和回收利用教学反思

“一昂”通过精心收集，向本站投稿了12篇分类和回收利用教学反思，以下是小编为大家准备了分类和回收利用教学反思，欢迎参阅。

篇1：分类和回收利用教学反思

分类和回收利用教学反思

本课《分类和回收利用》，其教学意义应该放在学生的情感态度价值观的培养上，通过本课的教学，达到教育学生能在日常生活中注意节约资源，做到垃圾分类处理，并送入回收站。

课前的调查是很有必要的，我们一定要提前关注，调查家庭、邻居等是否将垃圾分类、回收利用。学生亲身经历，掌握了丰富的第一手资料，课堂的交流便会滔滔不绝。

对于以上的交流环节，有以下几点值得我们注意：1．教材上插图有错误，可以对调塑料和玻璃示意图进行更正；2．需要向学生说明玻璃、泡沫等物品也有回收利用价值，因为这些垃圾废品回收站一般不回收物。

通过上面的调查交流，回顾了起始课时对家庭垃圾的调查，认识到家中的垃圾有回收再利用价值，不应丢弃，体现单元学习活动的前后衔接。

在进行垃圾分类分装，更好地回收利用教学环节，我花了较多的时间，要求学生对垃圾进行分类练习，其目的`是帮助学生建立正确的分类概念。特别对有毒有害的垃圾作了重点介绍，通过一些实例和数据使学生认识到有毒有害垃圾会对人类及环境造成的危害，我们每个人都要注意妥善处理。

在活动交流之后，可以用教参中的两句话，“垃圾混倒，是垃圾；垃圾分类，是资源”和“我们是垃圾的受害者，也是垃圾的制造者，更应成为垃圾的治理者”进行小结，我觉的非常好，可以帮助学生进一步认识到垃圾分类和回收利用的重要性。

在分组讨论垃圾无害化处理的常见方法，分析讨论这些方法的利弊时，学生表现出了强烈的兴趣，一有学生说出自己的观点后，立即会有人提出疑义，进行争辩，讨论相当热烈。在争辩后，我提问：“有些发达国家会把垃圾送到发展中国家去，有些人会将垃圾随意倒在外面，这样的行为可取吗？”在当时异常热烈的课堂情境下，这样的讨论对学生环保教育是很有价值的。

篇2：《回收废电池》教学反思

1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。

2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的'结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

篇3：《废品回收》教学反思

《废品回收》教学反思

本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画，，给学生提供了不同的信息，让学生通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的.口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。课后从学生的作业情况看，效果还比较理想。但是课后我总觉得少了点什么？经过反复的思考，原来是在整节课上，学生说的太多，做的太少，因为是上达标课，担心一年级学生写字速度太慢，怕耽误时间，所以只注重了学生说，学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面.,应该遵循学生说理和做练习相结合,这样课堂效果回更佳.

篇4：《回收废品》教学反思

《回收废品》教学反思

《回收废品》是北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减（二）的内容，是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过“三位同学收集塑料瓶”这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多比少的问题。孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望。实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑中建立问题意识及实际情境与加减法意义的联系。在解决比多比少的问题时，教材为我们呈现了摆学具的过程，通过孩子们自己动手摆一摆，帮助他们理解为什么可以用加减法解决此类问题，使学生学习数学更加贴近于实际生活，学得更有亲切感。

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”所以，本节课我以情境创设法和实物操作法为主，在以下几个方面收效不错。

1、将环保情景引入数学课堂，引起学生对社会问题的关注，引导学生热情投入到环保活动中，把抽象的数学问题和具体的生活实际结合。充分利用情景教学，充分理解、自觉地悟出信息之间的关系。

这一部分安排学生分角色读出3位小朋友的对话时，我再来提问“这句话中的‘我’指的是哪位小朋友？你知道吗？”孩子们沉寂在自己的角色当中，都雀跃的举起小手回答。这一环节对孩子们充分理解题意打下基础，也为后续教学开展做了充分的铺垫。

2、有意识地训练学生根据数学信息提问题，养成自觉思考的习惯。

本课的编排特点是加减法同时呈现出两个问题，因此为学生提出问题和解决问题在思考的空间上有了很大的空间。在实际教学中孩子们提出的问题很多，但存在有些孩子提出这样得问题如：“小红比小林多几个？”等等，究其原因是孩子没有完全理解题意，在此基础上趁机反问学生“你不知道小红比小林多几个吗？你真的从小红的话里读不出来吗？”在反复读的过程中让孩子自己发现问题，再请其他同学予以改正，最后学生提出了很多很有价值的问题。

3、在教学中指导学生动手操作，通过摆小棒的方式，让孩子们在活动中体验“情境与加减法的意义的联系”，明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题。孩子们在条件很多的情况下，甄选能力比较薄弱，所以在此将问题分层次来解决。

小林收集了26个塑料瓶，小红收集的塑料瓶比小林多4个，小红收集了多少的塑料瓶？

在列式之前，我让学生利用手中的学具先摆一摆小林收集的矿泉水瓶的个数，在操作中体会到：如果把小林收集的矿泉水瓶数与3合起来，得到的就是小红收集的矿泉水瓶数。最后夯实基础，让学生说完整的话表达完整的意思，利用课件展示：紫色的积木块表示什么？红色的积木块表示什么？把两个部分合在一起我们用什么法计算？把它们合在一起又表示什么？请你与同桌来说一说不同颜色的积木块各自表示什么。

在处理下一个问题：小青收集的塑料瓶比小林少3个，小青收集了多少个塑料瓶？再摆一摆小青收集的矿泉水瓶的个数。大家很容易就明白应该从从小林收集的26瓶中去掉4瓶就得到小青收集的`矿泉水瓶数。列式为：26—4=22（个）

然而我后面的巩固练习中，却暴露出一些问题。因为在上学期，学生已经学过了诸如：鸡有10只，鸭有5只，鸡比鸭多几只？这类的比多比少问题。经过近半年的经验积累，学生对这类问题用减法解决的印象已经非常深刻，这种深刻的印象可能对本节课的学习产生负面影响。学生普遍存在这样一种错误观点：多就是“+”，少就是“—”，而缺少认真的分析题意，理解题目中的两个量之间是以谁为 标准，如何比较等等问题。在随后的练习中我采取了以下几个措施：

第一，让学生动笔画一画，为理解“情境与加减法的意义的联系”奠定基础。

1、第一行画5个圆圈，第二行画2个三角形。画好后思考圆圈比三角形多几个？

2、第一行画5个圆圈，第二行画的圆圈比第一行多2个。第二行你画了几个？为什么？

3、第一行画5个圆圈，第二行画的圆圈比第一行少2个。第二行你画了几个？为什么？

第二，请你来当小裁判。将学生易混点进行罗列，有效的避免一些平时作业中的错误。

第三，利用逆向思维的方式，打破学生心中的错误意识。

在设计练习题时求谁比谁多（或少）几的问题与求比谁多、比谁少几的问题学生容易当成一回事。为了区别这两类应用题，我设计了通过提问题更能加深学生对知识的消化， 小学低年级的学生比较好动，注意力不够持久。在理解这类应用题时我巧用比化手势的方法不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生更好的理解题意。

通过这种比划手势以及提问题进行对比性练习，更能加深学生对知识的消化， 使学生在解决这类问题时能保持清醒的头脑，不至于加减法乱用。

篇5：再生资源回收利用工作总结

今年以来，协会严格遵照协会宗旨、密切联系企业、积极搭建服务平台，在业务主管部门的指导下，在广大会员企业的支持下，不断加强自身建设，较好地发挥了行业协会的桥梁纽带作用，主要做了以下几项工作。

一、开展无照经营排查工作

今年上半年，协会开展了为期一个多月的无照经营排查工作，排查采用地毯式推进、逐一查访、询问详情并登记造册的方法。

共查获无照无证回收点56个，对经营业主、经营地址、经营品种及范围全部进行登记，并对其中规模较大或环境污染严重的15个无照无证回收点下发了查处通知书，责令其立即停止违法违规经营活动，并在15日内凭相关材料向工商行政部门办理营业执照，向业务主管部门办理再生资源回收经营备案登记证明，若在取得上述证照前仍在违法、违规收购，将移交有关部门按规定处罚。

二、做好行业培训工作

协会于3月28日在岳林大酒店召开三届三次会员大会暨行业培训会议，市安监局副局长董飞、市公安局治安大队基础中队中队长竺稽华、市环保局行政审批科科长周安康、市消防大队参谋刘智岩分别为会员代表作了《如何做好安全生产工作》、《废旧金属收购业治安管理》、《再生资源回收环评审批及从业过程中注意事项》、《再生资源回收业消防安全》等内容的精彩讲课，市政法委副书记马雄、供销社副主任王静波等领导作了重要讲话。

三、做好示范站建设工作

根据《**市服务业发展专项资金奖励补助办法》的规定和要求，对创办的再生资源示范站经工商、公安、财政、供销社等部门或再生资源领导小组考核验收合格的，每家给予5万元的补助。

从去年下半年到今年我们协助行业主管部门共建设了**宏顺物资回收有限公司等2家示范站。

四、抓好安全生产工作

为抓好安全生产工作，今年对全市范围内的'再生资源回收点共进行安全生产大检查5次，并将安全生产检查与日常巡查相结合。

特别是6月下旬，根据**市安全生产委员会办公室《关于**区“6.8”爆燃事故的紧急通报》及**市供销社《关于开展全市再生资源回收站点安全隐患大排查的通知》(**供经[]16号)文件精神，由市供销社副主任王静波、李江带队，分成二个检查组，组织办公室、职能科室、行业协会成员冒着酷暑对全市再生资源回收行业进行安全生产突击检查。

检查中发现个别企业存在灭火器具过期、灭火器配备数量不足、废品堆放不规范等安全隐患，已责令这些企业立即整改。

检查中发现问题特别严重的是无照回收点，存在无消防水源、无消防器材、无安全意识等非常严重的安全隐患，**区“6.8”爆燃事故的回收站就属于无证经营，建议行业主管部门和市场监督管理部门全面严查无照经营，彻底取缔无照经营。

五、做好行业统计工作

针对整个再生资源回收行业经营不景气，许多回收点处于歇业、停业状态，回收数量、价格及产值均有重大变化的情况，协会专门对全市回收行业进行一次行业统计，统计内容包括：全市照、证齐全家数，公司、个人独资、个体户分布情况，目前正常经营家数，歇业停业家数，无证经营家数及名册，废钢、有色金属、废纸、废塑料等再生资源品种的年回收量、回收价格、总产值等。

并根据统计数据作出行业经营情况分析，通报会员单位，为会员单位制订和调整经营决策提供参考。

六、协助相关部门做好日常管理工作

按照国家和省市政府的相关规定，积极配合业务主管部门、市场监督、公安、环保等部门加强再生资源市场检查，重点查处了非法收购市政公用设施和无照证经营及超范围经营的违法违规经营行为，今年协会共出动检查200多人次。

七、做好会员服务工作

全年为会员单位牵线搭桥、业务合作共30余次，调解会员单位之间纠纷9次，为会员单位提供法律咨询50余次，修改和把关经济合同10份。

为完善会员单位企业管理制度，协会还出资定制《**市再生资源回收企业安全生产规章制度》、《**市再生资源回收行业营业守则》各200份，一一送到各回收点并上墙。

篇6：再生资源回收利用工作总结

一、基本情况。

据调查统计，会同县在工商部门办证许可的再生资源回收体系建设经营企业(个体)共79户(其中乡镇38户)，报废汽车回收站1户，分布在县城和各个乡镇，从事再生资源回收的人员绝大部分是乡镇农村的剩余劳动力，靠租赁门店回收废品维持生计，收购品种主要有废钢铁、废铝、废塑、废纸等国家允许的废旧收购。

从收购的种类情况来看，年收购收购量为1330吨，其中废钢铁800吨、废铝120吨、废塑110吨、废纸300吨。

拆解报废汽车12辆。

二、加强组织领导，明确指导思想，统筹规划经营。

12月，怀化市召开了再生资源回收体系会议后，会同县按照会议精神，将再生资源回收工作纳入了议事日程，多次召开会议对再生资源回收体系建设工作进行部署安排：

1、成立了以副县长兰利华为组长、县商务局局长黄丽辉为副组长，县商务局、县公安局、工商局等13个单位的领导为成员的再生资源和汽车行业管理领导小组，明确了工作职责。

2、制定了会同县20XX—20XX年再生资源回收体系建设规划，争取用三年的时间，通过完善再生资源回收体系的法律、标准和政策，建立回收和个人从业资格培训体系，使城区90%以上的街道和乡镇规划的回收站点、90%以上的再生资源进入指定市场或企业进行规范化交易和集中处理，再生资源主要回收率达80%以上，逐步形成符合城市建设规划，布局合理、网络健全、设备适用、功能齐全的既完整又先进的再生资源回收体系，推动会同县再生资源行业向规模化、集约化、无害化、连锁化和产业化方向发展这一商品化目标进军。

在筑构健全街道回收网点和乡镇回收站的基础上，会同县规划设置11个再生资源分炼加工中心，其中林城镇5个，广坪、朗江、坪村、堡子、若水、团河各设置1个，占地面积1000—平方米。

3、为了搞好再生资源回收体系建设，经多次考察，与有关部门衔接，确定了县废旧物品回收公司、县报废汽车定点代收代储点为我县再生资源回收体系建设的龙头企业;

4、加大宣传力度，对一些无证经营和违法经营者加强走访调查，协同有关部门加大对城区的再生资源回收的经营者在火灾隐患、环保、盗窃物等方面的检查力度，有效地控制了再生资源的违章回收。

篇7：关于回收利用的建议书

亲爱的老师，同学们：

随着社会的进步，电池在我们的生活中起着越来越大的作用。遥控器里的干电池，废旧的手机电池，实验用过的电池，计算器，玩具中的小电池……这些废旧的电池，你会怎么处理呢?将它们丢到垃圾桶里，还是随手扔到地上?

由于废电池污染不像垃圾，空气和水污染那样可以凭感官感觉得到，它具有很大的隐蔽性，所以一直没有得到应有的重视。我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，平均每个中国人一年要消费5只干电池。电池中含有汞，镉，铅等重金属物质，长期以来，我国在生产干电池时要加入一种有毒物质——汞或汞的化合物。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外对内分泌系统，免疫系统等也有不良影响。铅能造成神经紊乱，肾炎等。镉主要造成肾损伤以及骨疾——骨质疏松，软骨症及骨折。若把电池混入生活垃圾一起填埋，久而久之，渗出的重金属可能污染地下水和土壤。

也许你无法想象，一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量，一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值。

废电池并不是仅给人类带来危害，它里面还蕴含着很多资源，例如，纽扣电池含有锂，锰，银等稀有金属;铅蓄电池中含有铅;手机电池中含有镉;另外在普通干电池中还含有锌，铜，锰粉等资源。这些资源回收价值很高。所以回收废旧电池是保护环境，节约资源的重要途径。

亲爱的同学们，为了增强节约资源，保护环境的忧患意识，桂林理工大学青年志愿者协会和材料学院高分子党支部联合组织了回收废旧电池的活动，为此，桂林理工大学青年志愿者协会和材料学院高分子党支部建议：

一、我们要充分认识废旧电池的危害性，它危害我们的身体健康，破坏了环境，影响农

作物生长，危机水体安全。

二、爱护我们的环境，珍惜我们的健康，减少废旧电池对环境的危害，构建一个更和谐

的校园环境。

三、人人都来做保护环境的宣传者和维护者，广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人。

让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐校园环境献出自己的一份力量吧!

建议人：______

关于回收利用的建议书范文

篇8：加强城市再生资源回收利用

加强城市再生资源回收利用

我国城市再生资源市场流通状况 1.非公有制经济已成为再生资源回收行业的`主体.随着市场经济的迅速发展,计划经济时期供销社系统和物资部门垄断经营的状况发生了根本变化.

篇9：纸张回收利用倡议书

节约用纸是保护森林、保护环境的最好措施之一。为此，我们倡议，从我做起，从身边做起，从小事做起，节约纸张、储蓄绿色、呵护健康，现向全体员工倡议如下：

1、打印用纸须双面使用(上报材料等有特殊要求除外);

2、各部室要严格控制打印纸的用量，尽量使用无纸化办公，养成网上办公的习惯;

3、充分利用“废旧”纸张，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处;

4、我们应积极回收废纸、尽量使用再生纸;

5、用过的纸另一面可以写草稿、便条或自制成笔记本使用;

6、发E- mail、或手机短信息等方式代替纸张的使用;

7、减少送贺卡，就是拯救森林，所以，我们尽量改变节日送贺卡的习俗;

8、减少不必要的用纸，如：擦玻璃，应该不用纸，可以用湿抹布和干抹布交替擦;

9、尽量不要用餐巾纸等一次性制品;

10、把废书报 、废纸等集中回收再利用做造纸原料，也是节约纸，不仅可以保护森林，还能节约水和燃料，减轻造纸产生的污水，废气和固体废弃物对环境的污染;

11、拒绝过分包装、装饰的物品;

12、不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸制品;

14、敢于同不良行为做斗争，及时反映问题，团结共进! 亲爱的同事们，保护大树，节约纸张让我们让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，努力开创我公司和谐美好的绿色企业新局面。

倡议人

篇10：《分类》教学反思

本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：

首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。

1、游戏引入：

利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。

2、自主学习的应用：

本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。

3、自主探究能力的培养：

在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。

4、发现问题能力的培养：

在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。

5、板书设计合理：

利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。

篇11：《分类》教学反思

（一）课堂生机勃勃、张扬个性

叶澜教授提出应让课堂充满生命活力，也就是说教学过程不能机械化，程序化，而应洋溢着生命的活力。由此，在教学中，教师要营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，教师要甘愿蹲下身子与学生平等相处，使学生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，并通过观察、操作、交流、评价、反思等活动，使学生个性在活动中得到张扬。

在课前教师有意识的设计一个让学生自我介绍的舞台，并在鼓励与奖励中有意识的弄乱讲台桌上的东西。通过创设帮老师整理讲台，学生心情放飞开来，无形中融入到学习中来。接着，又设计了一个问题：“接下来我们再来玩一玩，怎样玩？请小朋友把信封中的东西倒出来，分一分。”让学生在自主的基础上互动，给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化。另外教师尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。这样的教学有利于学生个性发展，有利于培养学生团结互助的精神，有利于培养学生的交往能力，有利于形成民主和谐的课堂氛围。

（二）转变教学方式、促进主动发展

现代教学论认为，知识不能简单地由教师或其他的人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。因此，在教学活动中，学生是学习的主体，教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的`组织者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度，创设“独立思考、自主发现”的问题情景，引导学生在操作、讨论交流中学会发现，学会创新。

在教学中，教师以“自主、探索、合作”为本节课的重要学习方式。为学生提供一些数学图形进行分类，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进主动发展，激发智慧潜能、调动学习兴趣。

（三）精心选择素材，体现数学味

教师重视学生的经验和体验，在学生已有的知识和经验上，紧密结合学生的生活实际设计学习素材，使教学内容位于学生的“最近发展区”。课上教师在实物的基础上，又精心选择生活中常见的数学图形，让学生进行探索分类，使学习素材由实物向数学模型转变，由具体向抽象转变。从而使学习活动具有一定的挑战性。学生不仅在知识上得到迅速的成长，而且真正体会到战胜困难取得进步的欢悦，有利于“情感、态度、和价值观”的培养。

（四）进一步讨论、研究的问题

1.要培养学生创新思维，必须让学生广思、深思，也必须要给予相应的比较充足的思考和探索的时空，但一节课的时间是有限的，教师在课堂上如何把握时间？

2.如何提高小组合作学习的有效性，怎样合理的布置合作学习的活动任务？

3.在独立操作后，学生汇报出现把红、黄、蓝的圆片摆成一个房子，教师该如何评价，如何利用学生的错误资源为本课的教学服务？

篇12：“分类”教学反思

“分类”教学反思

在学生领悟了分类的含义后，我从学生已有的文具出发，给学生提供一个从事数学活动和交流的机会―小朋友找家实践活动，体会多种标准的分类过程。在这样一个人人参与的'活动中，我大胆放手让学生去尝试、去探索、我相信、每个小组的学生都能共同完成分类任务，而事实确实如此，刚开始，袋里的文具、学具一古脑倒出来时、几双小手在一起摆弄似乎有些混乱、但不一会大家就能够慢慢协调起来、有序地将所有文具、学具分类摆好、学生操作能力、合作交流意识及协作精神融入在活动中并体现出来，学生学得主动、学得轻松、感受到了学习的快乐。

在练习环节中，学生对单一标准的分类掌握得比较好，但是对于多种标准的分类、学生能用语言表达，但少数学生不能用文字的形式表达出来。

在本节课的教学实践中，即产生了我意想不到的惊喜、也留下了值得我进一步思考的问题，如果在学生合作这个环节上，能够留给学生一定的独立思考时间、让它们说出自己想法与做法，效果会更好。