“一条咸鱼的使命”通过精心收集，向本站投稿了17篇时间的测量 教案，下面是小编为大家整理后的时间的测量 教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：时间的测量教案
（云和三中 黄海云）
教学目标
1．知识与能力:知道时间的单位及各单位间的换算，会估计一段时间的长短；了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。
2．过程与方法:收集资料了解日常生活中常用的一些计时器，探究日常生活中除钟表以外的计时器外还可以用哪些方法来计时。
3．情感、态度与价值观:通过了解中国古代燃香、日晷等几种计时器，激发爱国热情。通过让学生制定作息时间表，培养学生合理安排时间、珍惜时间的意识。
教学重点和难点
重点：时间的单位及换算；时间的常用测量工具及使用。
难点：让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会灵活的运用大自然中的一些工具来测量时间。
教学方法：
多媒体辅助教学、自主探究、合作学习
教学过程：
（一）新课引入
[屏幕显示] 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是―――？
生（齐声）：时间。
师：对了，今天我们学习的主题就是时间。同学们，有关时间的名言，你们还知道哪些呢？ 生1：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
生2：浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
生3：莫等闲，白了少年头，空悲切。
??
师：这些名言告诉我们什么道理呢？
生（齐答）：要珍惜时间。
师：是啊，时间是非常珍贵的，我们每个人都要好好珍惜它，老师这里也收集了几句，与大家共勉。
[屏幕显示]：
节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
――鲁迅
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。――达尔文
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
――赫胥黎
师：在做某件事情时，如果要做到更好的节约时间，我们就必须知道做这件事情的起始时间、结束时间及其所用的时间，我们应该用什么工具来测量？又如何测量呢？
（二）新课探究
1、从古至今计时工具的演变
师：假如我们不小心回到了古代，我们该如何知道现在是什么时间呢？
生1：看太阳的东升西落。
生2：日晷 生3：一柱香 生4：沙漏 生5：人体脉搏
??
师：（简单介绍日晷、沙漏），同学们列的这些计时工具，有什么共同特点呢？他们计时准确吗？方便吗？
[学生讨论]：有规律性，周期性
[屏幕显示：从古至今计时工具的演变，以及现代的计时工具。教师简单介绍] 师（总结）：任何具有周期性的运动都可以作为测量时间的标准
2、现代计时工具的应用
学生实验：多媒体播放朱自清的《匆匆》，全班同学用钟表测量播放这篇文章所用的时间，并记录起始时间和结束时间。
师（分析讲解）：从表中大家已经看到：开始时间、结束时间与所用时间指的都是时间，但它们所表述的含义不一样。开始时间、结束时间指的都是某一时刻，而所用时间是指某一时间间隔。时刻与时间间隔，是我们生活中所常常碰到的。
[出示]：学校作息时间表，分析本节课是9∶55分―10∶35分，其中9∶55、10∶35分别表示上课时间、下课时间（出示时钟示教板，边讲边拨好时钟指针），指的'都是时刻，而9∶55―10∶35相差40分钟，即为时间间隔。
师（小结）：时刻和时间间隔统称为时间，故我们平时所说的时间有的是指时刻，有的是指时间间隔，要学会分辨。
师：上面的时间用普通时钟能比较准确的测量出来，那么下面新闻中的时间能否用这种时钟测量出来呢？
[屏幕显示]：新闻：8月27日的夜晚，雅典田径赛场刮起了“中国旋风”。首先是中国选手刘翔在男子110米栏比赛中获得冠军。他以匪夷所思的12秒91的成绩打破了奥运会纪录。当大家还在为刘翔欢呼的时候，又传来了另一个好消息：中国小将邢惠娜以30分24’36的成绩夺得了女子一万米赛跑的金牌。 生：不能用这种时钟来测，但可以用停表来测。 师：很好，停表有电子停表和机械停表两种，那么下面我们就来练习机械停表的使用。
[学生四人小组合作探究]
[屏幕显示]：1、观察停表大的一圈是多少？小的一圈又是多少？
2、大圈上的每一小格是多少？小圈上的每一小格又是多少？
3、互相设计时间练习读数
[教师来回观察小组合作情况，并参与到薄弱小组中]
师（小结）：不同的停表准确值不一样，机械停表能准确到0.1秒，电子停表则能准确到0.01秒。（简单介绍电子停表的读数）
[利用实物投影练习停表的读数]
[学生活动]：相互测量每分钟脉搏
[屏幕显示]：先用你的右手摸你的左臂腕部,找到搏动着的桡动脉,先估计脉搏跳动一次的时间比1秒长还是短,再用秒表实测一分钟,记录下脉搏跳动的次数,然后计算出你的脉搏跳动一次的时间,与别的同学比一比,每个人的脉搏是否相同.
(1)估计脉搏跳动一次的时间______1秒(填“＜”“＞”或“＝”)
(2)用停表实测1 分钟脉搏跳动的次数为______次,
(3)列式计算:_________________;
(4)每个人的脉搏是否相同:____________.
3、体验一分钟游戏师：同学们，你们是否有过度日如年的感觉呢？或者是弹指一挥间的感觉？其实我们知道时间在任何时候都是一样快慢的，下面我们来做一个体验感悟一分钟的游戏。
[屏幕显示]：游戏规则：闭上眼睛，不借助任何计时工具，听到“开始”后开始，当你认为刚好到了一分钟，请轻轻举起你的手示意，游戏结果以谁最接近一分钟时举手为最大成功者。
请四位同学帮忙，一位记最早举手同学的时间，一位记最晚举手同学的时间，另两位记最接近一分钟同学姓名。
（游戏结束对最接近一分钟的同学表示祝贺，并请他们讲讲成功的秘诀，有的是数数，有的是利用脉搏。）
4、时间的单位
[屏幕显示上面的奥运新闻]
师：这则新闻中有哪些是时间的单位呢？
生：年、月、日、时、分、秒、
师：国际上我们常用“秒”作为时间的单位，这些单位之间又如何换算呢？
[游戏]：规则：学生每人一张时间卡片，当与教师时间卡片相对应时马上站立举起。学生手上有1440分，86400秒，1/60分，1/60小时，12月，24小时等卡片，教师手上有1年，一天，1小时等卡片。
[屏幕显示]1年＝365天，
1天＝24小时＝86400秒
1小时＝60分=3600秒,
1秒＝1/60分
1分=1/60时
5、课外拓展，设置课堂练习，及时反馈纠错
[屏幕显示]：一个真实的故事：初二学生林某，初一入学时成绩名列全校前茅，因为来自乡下，所以双休日很少回家，在举目无亲的县城，他感到时间是度日如年。一次偶然的机会，他和同班的一位同学去上网打游戏，从此就一发不可收拾，一有空就沉迷于游戏机房，特别是周末，他总是在下午12：30进去，一直到晚上6：00才出来吃晚饭，利用15分钟时间匆匆把饭吃完，之后又进去。就这样，他的成绩一落千丈，老师三番五次的教育他，他也曾下定决心不再打游戏了，但每次经过游戏机房，他的脚就会不听使的跨进去，他只能自我安慰：时间有的是，到初二再用功吧!结果到初二期末，因为多次夜间离校去打游戏，屡教不改，被学校处以留校察看的处分。
问题：1、这里的12：30，6：00，15分钟分别指的是什么？ 2、下午12：30到晚上6：00时间相隔多少？3、看了这则故事以后你有什么感想呢？
[学生思考、发表看法]
结束语：同学们，让我们一起回顾前面赫胥黎的一句名言：时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。希望我们每个人都要好好的把握它，珍惜它。最后我想送给大家一句话：把握今天，珍惜拥有！
（媒体展示，配《真心英雄》音乐）
(三)布置作业
1、作业本P12第六节《时间的测量》作业。
2、课外制定一张课余作息时间表。
篇2：时间的测量 教案
时间的测量 教案
教科版：五年级科学下册 第三单元 时间的测量 1、时间在流逝 【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1、带领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。 3、汇报交流体验方法和结果。 4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ 2、完成作业本作业。 板书设计： 时间在流逝…… 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 教学后记： 2、太阳钟 【教学目标】 科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。 情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。 【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流） 2、揭题：太阳钟。（板书课题） 二、用太阳来计时： 1、关于古人利用太阳计时的资料交流。 如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位――天。） 如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时： 1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。 5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。 8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。 9、师介绍使用方法，学生尝试计时。 四、延伸： 1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 板书设计： 太阳钟 资料： 日晷 “天” “时辰” 教学后记： 3、用水测量时间 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间； 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】滴漏实验 【教学难点】滴漏实验 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2、揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 板书设计： 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流100毫升水需要（ ）， 推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。 教学后记： 4、我的水钟 【教学目标】 科学概念：通过一定的`装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。 过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。 情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。 【教学重点】设计制作水钟 【教学难点】控制漏水速度 【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。 【教学过程】 一、引入： 1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。 2、师介绍以前学生制作的水钟。 3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？ 二、设计“水钟”： 1、我准备做一个什么类型的水钟？ 2、怎样控制漏水的速度？ 3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？ 4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。 三、做一个“水钟”： 1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ 2、标出时间刻度。 确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。 然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。 3、小组讨论后，进行制作。 四、用水钟计时： 1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？ 2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？ 如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。 3、思考：怎样改进我们的水钟？ 4、实践尝试、改进。 板书设计： 我的水钟 设计水钟：受水型？泄水型？ 制作水钟：滴漏？刻度？ 使用水钟：准确吗？ 改进水钟：哪些因素？ 教学后记： 5、机械摆钟 【教学目标】 科学概念： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。 【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 【教学难点】通过观测理解摆的等时性。 【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。 【教学过程】 一、引入： 1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。 2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。（板书课题） 二、观察钟摆： 1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？ 2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？ 5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？ 三、观察我们的钟摆： 1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样篇3：《长度和时间的测量》教案
教学目标
1.1 知识与技能：
能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
1.2过程与方法 ：
通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
1.3 情感态度与价值观 ：
结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点
2.1 教学重点
长度的单位、长度的测量。
2.2 教学难点
测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1 引入新课
【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗?
【生】不一样大。
【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。
【生】两个圆原来是一样大的。
6.2 新知介绍
一、长度的单位
【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。
下面我们来总结：
在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
二、长度的测量
常用的长度测量工具：
【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【师】
使用刻度尺的方法：
师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
读数时，视线与尺面垂直。liuxue86.com
要估读到分度值的下一位。
记录时，结果应包括读数和单位两部分。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。
读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。
4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。
【师】下图中木块长度是多少?
【生】答：2.1925px。
测量误差
【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。
误差：(测量值与真实值之间的差异)
【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
减少误差的方法：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是( )
A.46.25px
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。
由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。
故选A
【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为( )
A.308.75p
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;
在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;
从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;
为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故选A
三、时间的测量
【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢?没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢?(不要告诉我说可以看手机时间。)
【师】
下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法?
【生】可以用日晷、沙漏计时。
日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运
动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)
【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们具体来学习时间。
时间单位
在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
【实验】机械停表的使用
(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零;如何读数。
(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
【归纳总结】秒表的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢?
【生】思考并作答
【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件：
①要有力的作用;
②要能绕着某固定点转动
误差处理：
【师】时间的测量也会有误差，如果减小误差，如长度测量类似：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
篇4：《长度和时间的测量》教案
教学目标
一、知识目标
1.会使用适当的工具测量时间和长度.
2.知道测量有误差，误差和错误有区别.
二、能力目标
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问
题的能力.
2.通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力.
三、德育目标
1.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱.
2.通过学习简单的测量知识.体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯.
教学重难点
教学重点
正确使用测量工具测量时间和长度.
教学难点
正确记录测量结果.
教学工具
多媒体
教学过程
一、引入新课
[师]同学们闭上眼睛，估计十秒钟以后举手睁开眼睛，我来计时，看谁估计的最准确。开始!
[生]按照指令操作
[师]谁能估计一下课桌的长和宽各是多少?
[生]学生回答.
[师]指出正确得数，要想得出准确的数据，我们要学会使用仪器来测量长度和时间，这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
二、新课教学
1.长度的测量
[师]大家都知道长度可以用尺子来测量.同学们能说说都有些什么样的尺子吗?
[生]直尺、三角板、卷尺.
[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……
[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器).
(教师可以在列举尺子的过程中.将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)
[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?
[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”.如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度.
[生]人的头长和脚长相同;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大.
[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等.
[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊.大家也一定还记得长度的单位都有哪些?
(同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)
[投影]
长度的单位及换算：
单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).
换算关系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m.
[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题.
(同学们操作，教师巡视.注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)
[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺;刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值，记下来.这样就测完了.
[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度.
[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确.
[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?
[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到.
[师]同学们一起来讨论如何解决这个问题.
[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了.
[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值.
[生]我觉得是6.35 cm.
[生]我看是6.38 cm.
[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm.
[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?
[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同.
[师]回答得非常好.直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值;估计出来的值我们称它为估计值.因此，一个测量出来的数值就包括两部分.
[生]一部分是准确值，另一部分是估计值.
[生]测量结果上还必须说明单位.所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位.
[师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?
[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零.
[师]说得非常好.在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”.在准确值的后面应该写上“0”.
[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米;如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确.
[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位.在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子.
[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测.
2.时间的测量
[想想议议]
[师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?
[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等.
[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等.
[师]大家都同意他们的说法吗?
[生]他们的分类标准不一样，但是都可以.
[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的.还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的.叫秒表或停表.
[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等.同学们说可以吗?
[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具.同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?
[生]我认为是用太阳或影子计时的.因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子.古代人没有表，可能和她们一样.
[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间.在古装电视剧里也看见过用“火”计时间.
[生]我认为古代人是用时辰来计时的.
[生]我在书上看到过古代有水钟.可以用流水来计时.
[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的.
[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法.不论对不对，你们都是最棒的.请同学们看下面的资料片.
[投影]
人类计时仪器的发展史
[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?
[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力.
[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶.
[师]同学们说得太好了.今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?
(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)
[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法.
[生]我是用自己的手表测量的.在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间.
[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同.
[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?
[生]我知道怎么用.停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表.机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零;大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分.使用前应让两个表针都指零.开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了.
[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单.使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒.而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可.
[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒.现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较.
[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短.
[生]我觉得用停表测出的时间较准.用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束.而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间.
[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理.
[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确.
[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数.课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多.
(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)
[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容.
[投影]
滴答响的时钟
[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?
[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆.
(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示.教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)
[师]类似这样的装置叫单摆.请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确.
(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)
[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确.可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确.
[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些.
[师]同学们能认真思考是非常好的习惯.课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案.
同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?
[生]小时(h)、分(min)、秒(s).
[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s.
3.误差和错误
[师]现在请同学们测量一下物理课本的宽度是多少?
[生]操作，读数，教师提问
[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值.说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差.大家说误差能完全消灭吗?
[生]测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差.所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小.
[生]可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差.
[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”.
[师]如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了.或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?
[生]如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大.
[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误.误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的.
[师]在国际单位制中，长度的单位是米，时间的单位是秒，什么是国际单位制呢，请同学们阅读.
[科学世界]
[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度.能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论.现在同学们一起小结本节内容.
课后小结
1.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度.
2.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
3. 误差和错误，如何减小误差.
篇5：用水测量时间科学教学教案
【教学目标】
科学概念
通过一定的装置里，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内一稳定的速度往下流；
通过控制滴漏的速度，使水钟更加准确的计时。
过程与方法
了解古代水钟的记时原理；
利用剪刀、塑料等简单工具和材料制作一个简易的水钟；
经历思考—制作—检验—讨论—改进的探究过程。
情感、态度、价值观
感受科学制作带来的乐趣；
体会到科学研究中分工、合作、和谐地开展探究活动是重要的；
体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】
水钟记时的原理及设计制作水钟
【教学难点】
控制滴水速度
【教学准备】
每一小组一个塑料瓶、一个钟表、一支水笔和刻度尺
【教学过程】
（一）导入
谈话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句诗是说什么呢？……对呀，时间犹如流水，一去不复返，所以我们要珍惜时间，绝不让一点一滴的时间浪费。今天的我们可以用手表、钟、手机甚至电脑等科技产品准确的记时，可在古代他们根本没有这些东西，他们是如何知道时间的？（太阳、蜡烛……．）今天我们就来认识另外一种记时方法，用水测量时间。（板书：用水测量时间）
（二）正题
讨论：（书本p54）我们知道古代的水钟有两种：受水型水钟和泄水型水钟。这些水钟是怎样报时的？（受水型：水以固定的速度滴入容器，容器内的水面随流水的流入而升高，从而显示流逝的时间；泄水型：容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间）
我们知道了水钟的记时原理，现在我们也来制作一个能记时5分钟的水钟，你们可以作成受水型的也可以是泄水型的。不过在制作的过程中我们必须要解决什么问题？大家先思考一下。（请几位同学说一说）
可能情况：打孔的大小、盛水量、标的刻度、记时、容器的形状……
在制作时我们要打孔，要标上刻度，在剪塑料瓶时要注意你需要多少……
孔太大太小都不行，那样不容易测量时间，所以在制作时要注意孔的大小；
……．
制作：现在大家把材料拿出来，开始制作。在制作是老师建议各小组内应进行一下分工明确谁做计时？谁画刻度？谁量刻度……还有注意安全，特别是使用剪刀和钻孔时要非常小心。
（20分钟后）现在大家把手上的东西都放下，没做完的小组也放下等会儿有时间让你们做。现在请几位小组的代表来说一说他们是怎么做的？
1、我们组做的是一个泄水型水钟，用矿泉水瓶做的水钟，先用剪子把上面三角部分断开，在盖子上扎一个小孔，然后倒扣过来，先计一分钟水钟的刻度，用刻度尺量出，再画一个刻度，再依次类推，可以推算几分钟的水钟。
2、我们组做的是受水型水钟，前面和他们小组一样，不一样的是在上面放一个吸管…
现在老师来检验以下你们的成果，用做好的水钟与钟表对照，你们的水钟计时是否准确？大家注意了，我们共同看表，一分钟内滴到你们组画的刻度的位置，你们组就举起手，同意吗？
讨论：从目前的情况来看，有的'组做完了，有的组没做完，做完的有成功的也有不成功的，现在请没成功的小组来说一说影响他们水钟计时准确的因素是什么？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
思考：怎样改进我们的水钟？
小结：通过这节课的学习，我们了解了影响水钟计时不准确的原因有哪些？有什么感想？
1、我觉得制作水钟很有意思，能测时间。
2、我觉得孔大流的快，孔小流的慢，流量多的快，流量少的慢。
……
延伸：
回家以后用成功的做法做一个测10分钟的水钟和你的家人共同享受做水钟的过程及乐趣，这节课就上到这里。谢谢！
板书设计：
用水测量时间
受水型水钟
古代的水钟
泄水型水钟
篇6：八年级物理长度和时间测量教案
【教学目标】
1.知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3.能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5.通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 学习过程：
一.复习导入
1.速度公式V=
2.那么我们如何来测量其中的一些数据呢?
二.长度的测量
1.长度的单位：千米、米、 、 、 、 、纳米
符号： 、 、 、 、 、 、
32.单位的换算：1km=10m 1m= dm= cm= mm 1mm= µm
1µm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m
3.长度的测量
A.使用前， ;
B.读数时视线 ;
C.记录结果时要写出 和 。
D.对刻度尺的使用，测量值需 。
4.、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器(较精确) 练一练
1.某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是 ，准确值是 ，估计值是
2.请你写出下列数据的单位
(1)哥哥的身高174 ;(2)一角的硬币的厚度2 ;
(3)课桌的高度8 ; (4)学生中指的长度70
3.图20中，读数时视线正确的是 (选填“A”或“B”)， 物体的
长度为 cm。
4.测一测
A. 物理课本的长 、宽 、厚度 ; B. 手指甲的宽约 cm
C. 食指和中指间的距离 D.你的课桌高 、长 、宽
5.讨论交流
(1)使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起?
(2)用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗?结果?从冰箱里拿出来的皮尺量呢?
(3)各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?怎样测才更准?
(4)测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。
6.特殊的测量法(见后面)
练习：在地图上找到京广铁路线测量其长度，怎样测?然后根据比例尺算出距离
篇7：八年级物理长度和时间测量教案
3.下列记录结果中，哪一个长度的单位应该是厘米( )
A.一支铅笔的长度约为18 B.教室的宽度约为60
C.小明的身高约为1.68 D.一张物理试卷的厚度约为70
4.某同学对一些物理量进行了估测，其中最接近实际的是( )
A.人体正常体温约为42℃ B.某初中生的质量约为50kg
C.学生书桌高约200cm D.人正常步行速度约为5m/s
5.小华同学对于身边物理量的大小进行了估测,下列估测中接近实际的是( )
A.一个玻璃杯的质量约为5kg B.初中物理课本的宽度约为10.5 cm
C.一块橡皮从课桌表面掉到地上的时间约为4s
D.成年人正常步行5min通过的路程约为360m
6.在生活和工作中经常进行估测。以下估测比较接近实际的是( )
A.学生课桌的高度大约在1.2m~1.5m之间 B.l个苹果的质量大约在0.5kg~1.0kg之间
C.汽车运行的平均速度大约在100km/h～150km/h之间
D.成人步行的速度大约在1.1m/s～1.3m/s之间
7.下列各过程经历的时间最接近1s的是( )
A.人眨眼一次 B.人心脏跳动一次 C.人正常呼吸一次 D.人打一个呵欠
8.用用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量3次或更多次，这样做的目的是为了( )
A. 避免测量中可能出现的错误 B. 减小由于刻度不精确而造成的误差
C. 减小由于读数时视线不垂直于尺面而产生的误差
D. 减小由于估读时偏大或偏小而产生的误差
篇8：八年级物理长度和时间测量教案
三、时间的测量
1.测量工具：古代有日晷(guǐ)、沙漏，现代有钟表、秒表等。
2.国际单位：秒(s)其他单位： 、 、 1h= min= s 15min21s= s 1h18min= min 75min= h
一列火车从北京今天17：45出发，明天8：45到达汉口途中走了 h
3.秒表的使用方法
停表的使用与读数：停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时间
间隔。因此，在运动场和实验室经常用停表作为计时工具。停表分为机
械停表和电子停表两类。机械停表的准确值可达0.1秒，电子停表的准
确值可以达到0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接读数。机械停
表在读数时，要分别读出分(小盘：转一圈是15分钟)和秒(大盘：转一圈为30s)，并将它们相加。 机械停表的大盘与小盘：
小盘：小盘每圈代表15分钟。通常有30刻度型和60刻度型。30刻度型每格代表0.5分钟，60刻度型每格则代表0.25分钟。
大盘：大盘每圈代表30s。通常有30刻度和60刻度型。30刻度型，每两个大刻度之间有10个小刻度，所以每格大刻度代表1s，每格小刻度代表0.1s;60刻度型，每两个大刻度之间有5个小刻度，所以每格大刻度代表0.5s，每格小刻度代表0.1s。这也是机械停表精确度为0.1s的原因。
四.误差
1.产生原因： 测量工具 测量方法
2.减小误差的方法：a. 选用更准确的测量工具 b.多次测量求平均值 c.改进试验方法
附: 特殊的测量法
方法：
一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录结果时要写出数值和单位。
练习
一.选择题
1. 测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项( )
A.测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具
B.测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求
C.测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差
D.测量前上述三种做法都是必要的
2.图2是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是( )
A. 1 cm、5.50 cm B. 1 cm、8.30 cm
C. 1 mm、8.30 cm D. 1 mm、2.80 cm
篇9：初中物理长度和时间的测量教案
【教学目标】
1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别
2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
【教学重难点】
1.重点：使用适当工具测量时间和长度
2.难点：误差的产生。误差与错误的区别
【教学流程】
师：一天小东和小明比谁家离学校近。放学后他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校近吗?
师：这种比较法是不准确的。
师：生活中，我们也经常听到人们说某个物体几长，这也是不准确的。
师：如何准确地进行测量呢?我们通过第三节长度、时间及其测量，来详细的了解下。
师：生活中，经常需要测量，比如说，买多长的电线，赶集时，买几尺的布，同学跳橡皮筋，去商店也说买多长的橡皮筋，我们的生活离不开测量。
师：大家看一看课本上想想议。帽檐直径AB和帽子高度哪个更长?中心的两个圆，哪个面积更大?
请一位同学看看表，自己闭上眼睛，估计30秒再睁开，我们对时间的感觉总是可靠的吗?
根据感觉来估测一个物体的大小并不准确。
师：要对物体进行定量的描述，必须用仪器来测量。
师：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量
(板书：1.长度的测量：)
师：要科学地测量长度，就需要给长度定一个公认的测量标准——单位(unit)。
师：同学们都知道哪些长度单位。
师：丈、尺、英尺、英寸等都是我们生活中所了解的长度的单位，我们所说的电视机大小习惯用的是英寸，如果你用这个单位，我用这个单位，用产单位不一样，那么交流起来就很不方便。为了有利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。
师：在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。(出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。)
①单位：米(m)
A.比米大的单位：千米(km)
B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
C.换算关系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (头发的直径约0.04mm，合40000nm)
师：我们简单了解下生活在一些物体的长度。看课本第22页。
原子的半径 人头发的直径 一张纸的厚度 地球的半径
(让学生做几个单位换算练习)
例1.单位换算
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
例2.给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
师：某同学多高，干电池长度是多少，都可以用测量工具测量出来。
师：最常用的测量工具是刻度尺。
板书：
②测量工具：刻度尺
师：如何使用刻度尺进行测量呢?使用前要怎样?使用中要怎样?
③使用刻度尺的方法：
师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。(或者通过伴你学上的一些错误测量方法来反证正确的测量方法。)
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
(在小黑板上画一个刻度尺的图)见新教材全解21页。
B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
b.读数时，视线与尺面垂直。
C,要估读到分度值的下一位。
d.记录时，结果应包括读数和单位两部分。
师：在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。
2.误差：(测量值与真实值之间的差异)
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
①减少误差的方法：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
②误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
师：在本节课本上还介绍了时间的测量。
3.时间的测量：
师：同学们通过看课本了解一下时间测量的相关知识。
①单位：秒(S)
换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s
②测量工具：钟表。运动场和实验室常用停表测量时间。
小结：
通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。
篇10：初中物理长度和时间的测量教案
本节课的内容比较多，时间和长度的测量工具和单位以及测量方法，其中长度测量的方法是重点，也是本节课的难点。时间和长度测量这些知识学生有很好的基础，可以采用时间和长度测量同时对比进行，先用较短的时间解决工具和单位问题，然后通过学生探究实验来解决长度测量的方法问题。误差放在下一课时再进行。
首先是导入新课，由于本节课是上节课的后续，要想测出你骑自行车从家到学校的平均速度，必须想办法测出路程和时间，那么时间和路程怎样测量呢，很自然的引出今天的课题，学生也会觉得很自然，不会感到唐突。在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维，什么都是老师怎样讲，学生怎样做，根本不是探究实验，而是验证性实验。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写在黑板上，在学生得意时，告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的，一下子就激起了学生的好奇心，“为什么”之声则会不绝于耳，明显看出学生的不服气，这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。
篇11：初二物理长度和时间的测量教案
1.中新网北京11月30日电(记者 阚枫 曾鼐)记者从北京市环保局获悉，当前北京正遭遇今年以来最严重的污染过程。从27日开始，北京的重污染天气已经持续4天，PM2.5浓度在12小时内一度激增近10倍，部分监测站点出现超过900微克/立方米的极端峰值污染浓度。其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物，单个PM2.5隐藏在空气的浮尘中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是( )
A.2.5μm=2.5μm×10-6m B.2.5μm=2.5×10-5dm
C.2.5μm=2.5×10-5cm D.2.5μm=2.5×10-9m
2. 一同学想测物理课本的一张纸的厚度，应该如何测量?
。某学生测得100页书的厚度为10.5px，则每张纸的厚度是 。完成课本P108页的“做一做”;该同学的实验结果绝对准确吗?
3.定义：测量值与真实值之间的________叫做测量误差。阅读课本P108页的“信息快递”。误差只能想办法减小，而不能绝对避免。即无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，误差总是______的。但是，选用更精密的测量工具，改进测量方法，均可使误差______。通常采用多次测量取__________的方法来减小误差。
4.若四次测量一本书的宽度记录为：309.5px,309px, 309.5px, 308.5px,则这本书宽度平均值是( )
A.309.5px B.309.125px C.309px D.309.25px
5.用一把学生的三角尺，测得一个物体的高度，共得五组数据如下：
(1)114.25px;(2)113.99999999999999px; (3)111.00000000000001px; (4)114.5px;(6)114.75px.其中有问题的数据是哪个? 。该物体高度比较正确的值应为多大? 。
篇12：八年级物理长度和时间的测量教案
1、下列的估测中，最接近生活实际的是( C )
A.一节物理课的时间约为40s
B.成年人正常步行的速度约为6m/s
C.一根新铅笔的长约为425px
D.一份中考物理试卷的质量约为100g
2、用如图所示的刻度尺来测金属块的长度，下列测量结果正确的是( B )
A.215px B.42.25px
C.40px D.以上读数都不正确
3、某同学用拉得很紧的软皮尺去测量一木块的长度，测得的结果会( B )
A.偏大 B.偏小
C.可能偏大也可能偏小 D.无影响
4、下列全是时间单位的是( A )
A.小时、分钟、秒 B.年、光年、月 C.天、小时、米 D.小时、年、光年
5、关于误差下列说法中正确的是( C )
A.误差是实验中产生的错误
B.测量中误差和错误是不可避免的
C.误差是不可避免的，但可以尽量减小
D.使用精密仪器和改进实验方法可以避免误差
[1]作业布置
1、完成配套课后练习题
篇13：自然教案－2、5 时间的测量
自然教案－2、5 时间的测量
第二章 观察和测量
第五节 时间的测量
教材分析
时间的概念及应用在日常生活和自然科学的教学内容中都有涉及，在小学教学中学生已经有了一定的基础。但本节内容要求学生还要进一步建立正确的时间观，明确事件发展的快慢程度及事件发生的先后顺序，学会动手操作使用钟表、秒表及正确的读数。
教材分析
一、授课思路与方法
⒈通过全班同学共同动手测量背一首诗歌、听一段音乐，测量一本书的长度、用天平测量铁块的质量所用的时间，练习使用钟表、秒表。用实验数据和具体事例来分析时刻和时间间隔的具体含义，并及时适时地复习长度的测量、质量的测量的有关知识。
⒉可采用学生实验及具体事例的分析、归纳、总结的启发式教学。
二、课时安排
本节共安排1 课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
⒈了解时刻和时间间隔的含义。
⒉了解时间的单位及换算。
⒊介绍测量时间的工具。
㈡技能目标
提高学生的分析、解决问题的能力和培养实事求是的科学实验态度。
㈢情感目标
通过介绍“我国的测时和报时在世界上已居领先地位”等实例介绍，培养学生树立民族自豪感及对科学知识的热爱。
二、教学重点与难点
⒈教学重点：时间的含义、时间的单位与换算
⒉教学难点：时刻和时间间隔的含义。
三、教具准备
录音机、天平、铁块、作息时间表、钟、表、自制时钟示教板，学生每桌准备：刻度尺、钟表、秒表。
四、教学过程（）
㈠时间
⒈学生实验：让四位学生先后背同一首诗歌，进行竞赛，全班同学用钟表测量背一首诗歌所用的时间，比较哪个学生背得最快？并记录最快同学所用的时间及起始时间和结束时间。
⒉教师用录音机放一段音乐，全班同学用钟表测量所用的时间、起始时间和结束时间。
⒊每组学生合作用刻度尺测量一本书的宽度，并记录起始时间和结束时间及测量所用的时间。
⒋复习使用天平称量铁块，每组学生练习一次，并记录起始时间和结束时间及测量所用的时间，将结果填在表内：
实验项目 开始时间 结果时间 操作时间 比较快慢
背诗歌
听音乐
测量书的宽度
天平称铁块质量
分析：从表中大家已经看到：开始时间、结束时间与操
作时间指的都是时间，但它们所表述的'含义不一样。开始时间、结束时间指的都是某一时刻，而操作时间是指某一时间间隔。时刻与时间间隔，是我们生活中所常常碰到的。
让学生继续指出表中数据哪些属于时刻？哪些属于时间间隔？
出示学校作息时间表，分析本节课是8∶25分―9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示时钟示教板，边讲边拨好时钟指针）分别表示上课时间、下课时间，指的都是时刻，而 8∶25―9∶10相差45分钟，即为时间间隔。
小结：时刻和时间间隔统称为时间，故我们平时所说的时间有的是指时刻，有的是指时间间隔，要学会分辨。
让学生自己举例说明哪些是时刻，哪些是时间间隔。
讨论：根据表中测量书的宽度的数据，投影学生记录表，问哪组实验开始比较早？为什么？哪组实验结束比较迟？
学生讨论后，得出结论：有了时刻概念，可对（同一时区）事件发生的前后有了一个共同的比较标准，可以协调我们的生活、学习、工作、交通等。
例：一开往杭州的汽车从8∶00出发，开往上海的汽车从8∶40出发，可得出开往杭州的汽车比开往上海的汽车出发要早。
讨论：根据表中测量铁块质量的数据，投影学生记录表，问哪组完成得快？能否将这些组操作快慢的先后次序排出？。
学生讨论后，得出结论：有了时间间隔这个概念，可比较事物变化发展的快慢程度。例：从百米赛跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我们可以知道哪个同学跑得最快。
㈡时间的单位
任何具有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。
举例：
⑴意大利科学家伽利略发现了摆的等时性，就是以自己的脉搏跳动作为测时的标准。
⑵我国古代劳动人民发现日影的变化具有周期性，就利用日影制定了测量时刻的仪器 日晷仪来作为测量标准。
很久以前人类就以地球对太阳自转一周的平均时间作为时间单位，称一天（日），再把天分为小时（简称时、分、秒）。
小结：时间的单位：天、小时、分、秒。国际单位制中时间的主单位是秒。1天=24小时，1小时=60分，1分=60秒。
⑶练习单位换算：
1小时= 秒，150分钟= 秒= 小时= 天
㈢测量时间的工具
要知道时刻和时间间隔的具体数据，需用工具进行测量。
⑴精确测量时刻的方法 天文的方法。
介绍我们平时在广播、电视中收到的准确的报时，就是我国西安、上海天文台用天文方法精确测定时刻后报出的，我国的测时和报时在世界上已居领先地位。
⑵日常生活中测定时间的工具有钟、表、秒表等。
回忆表中数据的测定的过程，钟、表测定实验开始的时刻及结束的时刻，故钟、表、指针或读数显示的是时刻，它的准确值达到秒，并由先后的两次时刻差可求得时间间隔。而秒表只能测定时间间隔，其中机械秒表只能精确到0.1秒。
⑶更精确的计时仪器。
原子钟误差在3内不超过1秒，田径比赛用的电子计时器，准确值可达到0.01秒。
⑷小结
五、板书设计
第五节 时间的测量
时刻：比较事物发展的先后顺序。
⒈时间
时间间隔：比较事物变化发展的快慢程度。
⒉时间主单位：秒。
⒊钟、表测时刻。
⒋秒表测时间间隔。⒈时间
六、习题与解析
⒈随堂练习
⑴下列各种说法中指时间间隔的是（ ）
(A)教师早上7∶00到校
(B)中央电视一台新闻联播节目从19点开始
(C)从杭州飞往北京的飞机于晚上20∶30到达目的地
(D)小王100米跑的比赛成绩是11.7秒
⑵下列专门用来测定时间间隔的工具是（ ）
(A)钟 (B)表 (C)秒表 (D)闹钟
⑶走时准确手表的秒针，一昼夜内转过的圈数是（ ）
(A)24圈 (B)86400圈 (C)1440圈 (D)4320圈
⑷下列说法不正确的是（ ）
(A)任何具有周期性的运动都可以作为测量时间的标准
(B)钟和表既能显示时刻，又能通过计算得到时间间隔
(C)有了时刻的概念，可以比较事物变化发展的快慢程度
(D)1970年4月24日，我国第一颗人造卫星 东方红发射成功，指时刻的事件
⒉课后作业：
⑸为测量甲同学唱一首歌的时间，乙同学共测量了3次，分别为10秒36、10秒33、10秒35，请问最接近真实值的时间是（ ）
(A)10秒35 (B)10秒36 (C)10秒33 (D)10秒347
⑹完成时间单位的换算
24分36秒= 小时
14589秒= 时 分
10时= 分= 秒
150分= 时= 秒
⒊参考答案：
⑴(D) ⑵(C) ⑶(C) ⑷(C) ⑸(A) ⑹0.41 4.05 243 600 36000 2.5 9000
⒋简要分析
⑶秒钟转过一圈就是1分，所以这道题的秒针一昼夜转过的圈数等同于一昼夜等于几分。一昼夜=24小时=24×60分=1440分，所以秒针转过1440圈。
⑴最接近真实值的时间就是取其平均值
t1+t2+t3
t =≈10秒34.7≈10秒35，所以选(A)
3
七、参考资料
宇宙时钟
科学家已经发现了一种伴随自身转动按一定周期发射无线电波和X射线的中子星。通常，中子星产生的脉冲信号周期并不是绝对稳定的，它会随着中子星自转速度的逐渐变慢而更加缓慢地延长下去，除了这种平滑的变化之外，偶尔也会产生叫做“假信号”的周期波动，但是，有一种叫做“P5R1937+21”的中子星，它以1.6毫秒的周期发出脉冲信号，自1982年发现以来，不仅脉冲的周期极其稳定，而且连“假信号”也未曾观测到。人们把这种中子星叫做“毫秒脉冲发生器”。由于它的脉冲周期稳定度极高，比地球上任何时钟都精确得多，因此人们已经开始考虑将它用于计时方面，被称为“宇宙时钟”。
篇14：初中八年级物理时间的测量教案
教学准备
教学目标
知识与技能目标 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度
(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别 过程与方法目标 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。 情感态度与 价值观目标 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重难点
教学重点 1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点 1、长度的间接测量方法。 2、误差和错误的区别
教学工具
多媒体
教学过程
导入新课：
学生观察课件上的两个长度面积大小图，并判断是否相等。再让学生用尺子在课本上进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。
一、长度的单位
1. 请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
2. 要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。
3.学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。学生讨论交流后，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位。
4.认识长度单位的符号及单位间换算关系。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米
(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
1km=1000m=103m，1dm=0.1m=10-1m，25px=0.01m=10-2m，
1mm=0.001m=10-3m，
1μm=0.000001m=10-6m，1nm=0.000000001m=10-9m，
5.小活动：让学生了解身上的尺，认识几个单位1m 1dm 1mm 有多长
估测身体某些部位的长度：如：一个指甲盖的长度，手掌的长度，
一拃的长度，自己的身高，一步的距离等
二、长度的测量
1.有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测;当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。
2.实验室中长度的测量工具是刻度尺。
3.出示常见的测量长度的工具：刻度尺、卷尺、三角板，并让学生观察，完成下面的问题：
(1)它的零刻度线在哪里?
(2)它的量程(即测量范围)是多少?
(3)它的分度值(相邻两刻度线之间的长度)是多少?
4.现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
长度a/cm 宽度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
5.各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：
(1)刻度尺要放正，要紧靠被测物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗?你自己每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况?
三、时间的测量
师：前面我们学习了长度的测量，那么时间的测量工具是什么?
师：对照使用说明书，观察桌上的停表，学会使用停表。
师：以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录。
各组成员分工合作，并互相交流。
师：既然能制作随身携带的“人体尺”，那么能否制作一个随身携带的“生物钟”?能否用这个“生物钟”再来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间?
四、误差
1.误差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
2.误差、错误的区别:误差不可避免，错误可以避免。
3.产生、减小误差的方法。
让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。
对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差?请同学们讨论、交流，发表自己的意见。
在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还经常需要估测长度。你有哪些估测长度的方法?怎样可以使估测结果更准确，更接近物体的真实长度呢?请同学们发表意见：
学生交流：可以用目测，还可以用身体的某部分制作自身携带的“人体尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一砟的长度，走一步的长度等。为了提高估测的准确性，要经常用标准刻度尺测一测自己制作的“人体尺”等，看它的长度改变了没有。
利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试，并交流估测结果。然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，找出差距大的原因。
学生交流测量结果，评价自己的估测水平。仅凭自身能测出真实物体的长度，体现了学以致用，极大的培养学生的学习兴趣。
五、长度的特殊测量
辅助测量法、化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等
篇15：初中八年级物理时间的测量教案
(1)、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的是( )
A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程
C、读数时，视线要与尺面相平D、精确测量时，要估读到分度值的下一位
(2)、选用恰当的单位分别填入横线上：(1)某人身高18.2 (2)物理课本宽18.23 (3)写字台高63.6 (4)玻璃的厚度约为5×10-3 (5)某原子的直径约为3×10-10
(3)、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是( )
A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的
C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误
(4)、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适( )
A、分度值为1mm的米尺 B、分度值为25px,量程为1.5m的软尺
C、分度值为25px,量程为10m的卷尺 D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺
(5)、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是( )A、645.5px B、25.82 dm C、25.81m D、645.4px(6)、单位换算：(1)0.28km= m= cm (2)83μm= nm= m
(3)720s= min= h (4)36min= h= s
(7)、下列物品的长度，最接近375px的是( )A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度
(8)、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰 好合适，则王强的脚长可能是( )A、650px B、1050px C、550px D、525px
篇16：初二物理第一课教案长度和时间测量
1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别
2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
篇17：初二物理第一课教案长度和时间测量
师：一天小东和小明比谁家离学校近。放学后他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校近吗?
师：这种比较法是不准确的。
师：生活中，我们也经常听到人们说某个物体几长，这也是不准确的。
师：如何准确地进行测量呢?我们通过第三节长度、时间及其测量，来详细的了解下。
师：生活中，经常需要测量，比如说，买多长的电线，赶集时，买几尺的布，同学跳橡皮筋，去商店也说买多长的橡皮筋，我们的生活离不开测量。
师：大家看一看课本上想想议。帽檐直径AB和帽子高度哪个更长?中心的两个圆，哪个面积更大?
请一位同学看看表，自己闭上眼睛，估计30秒再睁开，我们对时间的感觉总是可靠的吗?
根据感觉来估测一个物体的大小并不准确。
师：要对物体进行定量的描述，必须用仪器来测量。
师：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量
(板书：1.长度的测量：)
师：要科学地测量长度，就需要给长度定一个公认的测量标准——单位(unit)。
师：同学们都知道哪些长度单位。
师：丈、尺、英尺、英寸等都是我们生活中所了解的长度的单位，我们所说的电视机大小习惯用的是英寸，如果你用这个单位，我用这个单位，用产单位不一样，那么交流起来就很不方便。为了有利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。
师：在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。(出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。)
①单位：米(m)
A.比米大的单位：千米(km)
B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
C.换算关系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (头发的直径约0.04mm，合40000nm)
师：我们简单了解下生活在一些物体的长度。看课本第22页。
原子的半径 人头发的直径 一张纸的厚度 地球的半径
(让学生做几个单位换算练习)
例1.单位换算
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
例2.给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
师：某同学多高，干电池长度是多少，都可以用测量工具测量出来。
师：最常用的测量工具是刻度尺。
板书：
②测量工具：刻度尺
师：如何使用刻度尺进行测量呢?使用前要怎样?使用中要怎样?
③使用刻度尺的方法：
师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。(或者通过伴你学上的一些错误测量方法来反证正确的测量方法。)
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
(在小黑板上画一个刻度尺的图)见新教材全解21页。
B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
b.读数时，视线与尺面垂直。
C,要估读到分度值的下一位。
d.记录时，结果应包括读数和单位两部分。
师：在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。
2.误差：(测量值与真实值之间的差异)
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
①减少误差的方法：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
②误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
师：在本节课本上还介绍了时间的测量。
3.时间的测量：
师：同学们通过看课本了解一下时间测量的相关知识。
①单位：秒(S)
换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s
②测量工具：钟表。运动场和实验室常用停表测量时间。
附：
板书设计：
1.长度的测量：
①单位：米(m)
A.比米大的单位：千米(km)
B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
C.换算关系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (头发的直径约0.04mm，合40000nm)
②测量工具：刻度尺
③使用刻度尺的方法：
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
b.读数时，视线与尺面垂直。
c.要估读到分度值的下一位。
d.记录时，结果应包括读数和单位两部分。
2.误差：(测量值与真实值之间的差异)
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
①减少误差的方法：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
②误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
3.时间的测量：
①单位：秒(S)
换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s
