“少吃点啊啊啊”通过精心收集，向本站投稿了8篇山雀的寓言故事，下面是小编为大家整理后的山雀的寓言故事，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：山雀的寓言故事
山雀的寓言故事
一只山雀飞临大海之上：
它夸口说，
要把整个大海烧光。
这番话立刻在全世界传开。
恐惧笼罩着涅普土诺斯①京城的居民；
鸟儿一群一群飞走，
许多走兽从森林里跑出来想看热闹，
看那海洋将是怎样炽烈燃烧，
据说，那些吃惯白食的猎人们，
听了这不胫而走的传闻，
第一批人甚至带了大汤勺来到海滨，
准备尝尝这美味的'鱼汤，
这种鱼汤就连包税商和最慷慨的人
都从来没有请秘书老爷品尝。
人们挤在一起；奇迹还没来，他们就已惊奇万分，
他们不言不语，眼睛盯住大海，迫切等待；
只是偶然才有人低声说话：
“水马上就要开了，马上就要燃烧起来了！”
然而并没有这样：大海没有燃烧。
那么至少是海水沸腾吧？——也没有沸腾。
那么这个伟大的妙想究竟怎样来收场？
山雀满怀着羞惭飞回家去；
山雀竭力要把荣誉创造
可是大海并没有燃烧。
在这儿我还得再说一句，
然而一点都不想得罪任何人，
凡事还没有结果，
切不要自吹自擂。
①涅普土诺斯（一译尼布顿），罗马神话中的海神，即希腊伸话中的波塞冬；此处涅普土诺斯京城，系指彼得堡。
篇2：冠雀山雀和山鸡的寓言故事
冠雀山雀和山鸡的寓言故事
森林里住着很多鸟儿，林子大了，什么鸟都有。有些鸟儿生下来就能飞，有些鸟儿长大都飞不了多远。
冠雀与其他鸟类不同。它们长成大鸟儿以后并不离开母亲，而是要等到母亲因年纪老得不能觅食时，才离开母亲四处寻找食物来孝敬母亲。
冠雀的羽毛一点都不美，但禀赋聪慧，它能识破很多人类捕捉鱼、鸟儿的方法。有一次，冠雀站在树上，看见人将蚯蚓系在细线上抛入水中。开始，它弄不懂诡计多端的人类又在玩什么把戏，出于好奇，它站立在树枝上观察。过了一会儿，只见人将细线猛地拉出水面，蚯蚓不见了，却看到一条大鱼活蹦乱跳地咬着细线，离开水面。人将大鱼摘下来，放进鱼篓。冠雀似有所悟，叹息鱼的贪食。
又有一次，冠雀发现白茫茫的雪中露出了一块没有雪的空地。它从来没见过这种怪事，觉得很蹊跷，便围绕谷粒盘旋了几周，不敢贸然地啄食，又飞回树上，它要观察一番，弄清这到底是怎么回事。
忽然，一群山鸡飞过来，发现谷粒，立刻争先恐后地啄食。它们很快将谷粒吃个净光，然后抖抖翅膀，刚要起飞，突然身体抽动起来，顷刻之间就一动不动了。这时，一人从林子里走出来，将山鸡收拾在一起，背走了。冠雀暗暗庆幸自己没有上当。
山雀是留鸟，不像候鸟那样南来北往，而是长期栖息在一个地方。它们夏天吃昆虫，秋冬季节常常飞到田野，寻觅人们散落在地里的'粮食，虽然吃不饱，但也不会挨饿。
一只山雀，自以为很聪明，它觉得在田野里觅食太吃力，远不如在村里与鸡鸭争食吃得痛快和有趣。小鸡们护食，就叫着，拍打着翅膀驱赶山雀。山雀飞来飞去，不仅喂饱了肚子，而且还痛痛快快地玩了一次。
山雀以为自己很了不起，便向冠雀吹嘘自己的光荣烹食经历。冠雀听了，很不以为然，警告山雀不可冒险：
“我们不可接近人类，他们会随时害死我们，将我们烹成美味。”
山雀觉得冠雀将问题看得过于严重，不予理会，照样与小鸡争食。人发现了山雀的行踪，用网将山雀捉住。山雀看着冠雀，流下后悔的眼泪。冠雀摇摇头，表示无能为力。
篇3：山雀教案
一、多音字组词。
干gān（ ） 禁jìn （ ） 露lòu （ ） 磨mó（ ）
gàn（ ） jīn （ ） lù （ ） mò（ ）
二、辨一辨，再组词。
猜（ ） 雀（ ） 剧（ ） 瓦（ ） 拘（ ）
请（ ） 省（ ） 锯（ ） 互（ ） 狗（ ）
劲（ ） 班（ ） 悄（ ） 趟（ ） 摸（ ）
经（ ） 斑（ ） 哨（ ） 躺（ ） 模（ ）
三、在课文中找出下面的近义词。
轻轻地--（ ） 看看--（ ） 交流--（ ）
四、根据意思，在课文中国找出相应的词。
1.心里不急躁，不厌烦；能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事。--（ ）
2.表示做事情情绪高,劲头大。--（ ）
3.一点儿也不动，形容动作没有丝毫改变。。--（ ）
答案：一、饼干 干事 禁止 禁不住 露面 露天 磨面 折磨 二、猜谜 请进 山雀 省力 戏剧 电锯 瓦片 互相 拘留 狼狗 用劲 经过 班长 斑点 悄悄 哨兵 一趟 躺下 摸索 模范
三、悄悄地 瞧瞧 交换 四、1.耐心 2.起劲 3.纹丝不动
备课资料
一、课文中涉及的重点词语。
山雀
1.外形特征
鸟类，形小，活跃，栖于林地或庭园。最著名的是大山雀，见于欧洲、西北非和亚洲（直到爪哇附近）；长14公分（5.5寸）；白面黑头；西部亚种的下体黄色，东方亚种的微白或淡黄，都有一条黑色中线。
2.生活习性
山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类，也是在平原或丘陵山地林区常见鸟类之一，在山间林区数量较平原地区的种类及数量均多。山雀的体羽大多以灰褐为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。因其多筑巢于树洞或房洞中，又几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫，故成为农林业很理想的人工招引的对象，国内外已进行的招引工作有显著效果。
利用苔藓合其它植物筑巢，鸟巢悬吊，呈葫芦状。普通山雀，带有灰色鸟冠，生活于美国西南部。鸟草枝、羽毛和苔藓铺于树洞中构成鸟巢。鸟蛋孵于鸟巢中。
山雀是常见的鸟类，性情活泼，常在枝头跳跃，喜群居，以昆虫、浆果和种子为食，在树洞或岩缝中筑巢，巢呈蝶形。
3.山雀共性
体型小（比常见的麻雀小），嘴短而尖，呈锥形。跗趾强健。性活跃，食昆虫，穿梭于树从间，在树上取食。通过胸部纵纹、翅斑、冠羽、脸斑及上体、下体颜色识别种类。
二、作者
米哈伊尔・米哈伊洛维奇・普里什文（又名普里希文，1873－1954）被誉为“伟大的牧神”、“完整的大艺术家”、“世界生态文学和大自然文学的先驱”、“俄罗斯语言百草”，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。
三、参考教案
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【重点难点】
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
【教具准备】
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物――山雀。（投影山雀的图片。）
3、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？
2、检查。
（1）学生“开火车”认读生字词。遇到难写的字可作重点点拨。
（2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。
（3）课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。
三、读中感悟，点拨释疑
1、从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）
（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。
（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。
师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？
3、引导探究，激发兴趣
思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？
在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。
四、总结升华，拓展训练
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）
2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。
篇4：山雀和知更鸟
。牛奶公司发现这一情况后，便用铝箔封住了奶瓶口，山雀与知更鸟便不再拥有这“免费早餐”了。
让人奇怪的是，几年后的50年代初期，当地的所有山雀居然都学会了用尖尖的喙刺穿铝制瓶盖，重开“免费早餐”的大门。
反观知更鸟，却只有极少数学会了用喙刺穿瓶盖的本领。
同样是鸟类，以前同样都会喝免费牛奶，而在牛奶公司加装瓶盖之后，为什么绝大多数红山雀会刺穿铝制瓶盖，而仅仅只有极少数知更鸟学会用喙刺穿瓶盖的本领呢？
一些鸟类专家通过对这两种鸟类的习性进行了观察之后解释说：山雀是一种群居的鸟类，喜欢大家在一块儿交流，年幼时期，就已习惯与同类和平相处，甚至编队飞行，在一只山雀发现用尖尖的喙可以刺穿瓶盖后，便把这一发现告诉其他的`同伴，这样一传十，十传百，所有的红山雀都学会了用喙刺穿瓶盖，可以喝到免费牛奶，有了更多的食物来源，红山雀的数量的越来越多；而红知更鸟则是排他性较强的鸟类，喜欢独来独往，如果其他鸟来到它的地盘上的话的话，它还会大叫着把对方赶走，好像别人会侵占它的领地似的，同类之间基本上是以敌对的方式沟通，当一只知更鸟发现用喙刺穿瓶盖的本领时，也就不可能把这一发现与别的同类分享，信息不会得到广泛的传播，知更鸟的数量便日渐稀少，
分享是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少；有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。分享信息，让红山雀的数量不断壮大；保守秘密，让知更鸟的数量日趋减少。你有一个苹果，我有一个梨，互不相通的话，我们就只能吃到自己的梨或者苹果；互相分享的话，我们既吃到了梨，又吃到了苹果，这样的好事，何乐而不为呢？
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篇5：《山雀》教案
一、复习导入
认读词语。
二、整体感知
师：今天我们继续来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。上节课学完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）
三、学习课文
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？
（一）用心地默读课文第三自然段，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）
师：有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，??我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”
（1）、生汇报。
（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得-----可爱！（齐读句子）
（4）、指导朗读。
（二）学习第四、五自然段
师：这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。
师：这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？
生答。
师：同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的`力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真------可爱！
师：为什么开始是“劝告”，后来是“警告”呢？
生：它很担心。
（三）学习第六----九自然段
1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？
2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。
3、汇报一下学习成果。分角色朗读。
4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？
生：第一尖叫，听出了无奈。
生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，
小心奕奕。（指名读一读）
生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）
生：从第三次尖叫中，听出了无奈。
师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。
（四）学习第九---十三自然段。
1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）
2、它们落在最高的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说------
“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）
3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加-----可爱！
4、小山雀说完就-----飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？
5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。
6、总结写作方法
仔细观察，认真思考，合理想象
四、拓展
师：同学们也喜爱小动物吗？观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来，读给小伙伴听。
教学反思：
这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。故事以“我”的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，从而推动故事的发展。
教学时，我首先让学生充分自读课文，读书后思考：你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后抓住“你从哪里读出两只山雀的可爱”这个问题让学生充分读文，细细体会，从而体会作者观察得仔细，描写得细致，想象得合理。让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。本课有些词语、句子的理解有一定难度，我在让学生自读自悟的基础上及时引导和指导。如“”警告一词，让学生先读读上文，读完后说说知道了什么。再启发学生想想：“我”此时已走到一旁，不再折磨拘禁中的小山雀，并且“站在那儿等了很久”，洞里的山雀这时候会怎样想？结果怎样？而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想？让学生仔细琢磨，理解“警告”一词的意思，体会出自由的山雀那种担心和焦虑的心情，从而更深层地理解了课文内容。
不足之处为本课教学时间我把握得还是不够到位，本应指导学生细细品读的句子如蜻蜓点水般就过去了，让这个课堂少了几分灵动之处，这个需要大力改进。
篇6：小山雀
小山雀拜啄木鸟为师，开始学习本领。它的志愿很大：成为一名森林医生。
“啄木鸟先生，我能跟您学习吗？”“可以，要仔细，认真，听话。不能到处飞！”“嗯！我会做到的，先生。”
于是，啄木鸟领着小山雀熟悉了四周的环境，又发了一本书给它。“孩子，先了解了解。”小山雀很认真，不一会儿就把虫子的模样，特点，名字都记在心里了。啄木鸟让小山雀背上药箱出去捕捉虫子。
“先生，您看！那棵树上有一条钻心虫，”小山雀兴奋地跳了起来，“让我把它捉起来！”啄木鸟把小山雀来了回来。小山雀望着啄木鸟，它一脸茫然的问：“为什么不让我捉住呢？”啄木鸟回答：“孩子，你想做一名森林医生吗？”“嗯。”“如果你现在去捉，大树不在意，人类也不会给予你‘医生’的美名……”
“不，先生…您错了！”小山雀坚定地说。
“愚昧的蠢东西！你走… 你走！”啄木鸟很气愤，从来没有人和它争辩是非。小山雀飞去了，吃掉了虫子。虽无人喝彩，无人赞美，无人感激，可小山雀依然还是非常快乐。总有一天，人们会发现默奉献的DD 小山雀。
篇7：小山雀
小山雀在家里，它闲着没事干，就叫：“妈妈，妈妈，我没事干啊！”山雀妈妈回答道：“你去学本领回来，就有事干了呀！”
小山雀飞呀飞，看见了一棵松树，上面有一只灵巧的小松鼠就想：“我跟小松鼠学本领吧！”于是，它就大叫：“小松鼠，我跟你学本领，可不可以啊？”
小松鼠听见买有人在叫它，它停下手中的活，发现声音好像从天上传来，它头一抬，看见了小山雀。“可以啊！”小松鼠教小山雀干活。可是，小山雀学不会，小松鼠叹了口气说：“你走吧！”小山雀只好灰溜溜地飞走了。
小山雀看见展翅高飞的大雁，就问：“大雁，我跟你学飞，好好？”大雁回答：“可以啊！”大雁又说：“翅膀扇动得越快，飞得越远。”而小山雀不是这么想的，它东瞧西看，一点儿也没专心致志地学飞。大雁见了，生气地说：“你这个人，怎么这么不认真学习呢？想学东西一定要好好去学。”他话说完，小山雀就飞走了。
小山雀飞着飞着，又看见了鸭子，于是想：我还是跟鸭子学游泳吧！鸭子先让它下水，可是它刚刚下水，就沉了下去，它连忙爬上岸，哭了起来。
妈妈把小山雀叫到草地上，温和地说：“你以后做事情一定不能三心二意，这样你会一事无成，长大以后该怎么办呀？”小山雀伤心地对妈妈说：“妈妈，我以后不会三心二意了，我知道错了，请您原谅我。”说完，它哭得更伤心了。
篇8：小山雀
从前，山雀妈妈生了一只小鸟，可是想了好久都不知道该给自己的孩子取什么名字，妈妈就想啊想，终于想到了，就叫小山好了，因为妈妈想要它飞过高山去交朋友。（讲述小鸟名字的由来，从介绍小鸟引出故事内容。）
小山一天天的长大啦！妈妈希望它能学到各种各样的本领，于是便叮嘱小山几句话就让他外出历练了。（表明故事的起因。）小山第一天飞累了，就在一棵树上休息，看到小松鼠在树上灵活的跳来跳去，便惊喜地去叫松鼠教它爬树。可没学多久就说：“学爬树好难，我不学了。”小山回到家就对妈妈说：“我不学了，爬树可难了，我不学了。”妈妈对它说：“你不应该放弃，应该坚持到底。”（讲述小山学习松鼠爬树的经历，但是并没有成功。妈妈也因此第一次提出不应该放弃的这个道理。）
第二天，小山叫大雁教它飞，可是没学几分钟小山又说：“我不学了，太难了，你飞得太快了。”它还是回去对妈妈说：“我不学了，太难了。”这次妈妈没有反驳它。（这一次妈妈的态度却明显不一样，让它自己去衡量。）
第三天小山又去学游泳，不出意外学了半天还是没有学会，它就不学了，回到家对妈妈说：“我不学了。”妈妈也没说什么。
到了后来，妈妈来到小山身边说：“不是每个本领都适合自己，但是没有尽力去努力就放弃就是你的不对了。到时候什么本领都没学会的话，遇到危险你都没办法逃走。”小山听了妈妈的话，觉得很有道理。羞愧地低下了头，后来潜心练习，终于学会了像妈妈一样飞翔。
