“wumansha522”通过精心收集，向本站投稿了10篇黑板跑了课文分析，下面就是小编整理后的黑板跑了课文分析，希望大家喜欢。
篇1：黑板跑了课文分析
黑板跑了课文分析
这篇课文和前面的《学棋》一课讲了同一个理儿：做事情要认真专心。在两篇课文中分别出现了专心致志和聚精会神这一对近义词。但细细品读还是能发现两课有着许多不同之处。《学棋》一课中专心致志侧重表现为学习的态度，而《黑板跑了》一课中聚精会神则侧重于表现为学习的精神。
教材把这两课放在一前一后，我想这并非是一种巧合。两篇课文讲述的故事虽表现了同一个主题思想，但后一课是前一课主题的深化和提升。不管做什么事情，不是有了专心的态度就够了，还应该将这一态度付诸行动，让它成为一种良好的习惯。课文很多地方，我们都能从安培身上读到这种习惯。比如街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。安培对车辆、行人的视而不见，听而不闻并不是偶然的表现，在散步时还思考着数学题，我想这一定是他经常发生的动作。教学第二自然段时，可让学生用一边一边的句式练习说话。指导学生读好安培好像什么也没有看见，什么也没有听见这一句，体会安培专心学习的神情。又比如课文第三自然段中安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。这一句，安培在大街都能随手从口袋里掏出粉笔，可见他是多么热爱学习，随时随地都做好了学习的准备。这一自然段情境鲜明，可让学生在熟读的基础上，带领他们进入课文情境，指导他们抓住安培的动作进行情景再现。这一自然段还暗含了安培的心理变化，通过反复朗读，让学生说说安培用手指头在自己衣襟上画呀画时会想些什么？（要是有块黑板来计算一下该多好啊！）体会安培迫切需要黑板的心情。当他看到街道旁竖着一块黑板时又是怎样的'心情呢？抓住太好了、高兴等词语体会安培喜出望外的神情。第四自然段是故事的高潮部分。安培招呼黑板别动，不由自主地跟着黑板前行，继续聚精会神地演算，可见他的专心真是到了如痴如狂的地步。教学时，指导学生读好安培说的那句话，体会他着急的心情和专心一意的神情。最后，通过读第五自然段引导学生抓住才字再一次体会安培专心到入迷的程度。安培把马车车厢的后壁当做黑板并不是短暂的一时糊涂，而是有相当长一段时间。可见安培的专心致志并不仅仅是一种态度，而是一种潜心钻研的科学精神。这一自然段也可引导学生想象安培的内心活动，比如让学生说说当安培发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁时他会想些什么，说些什么？
课文以专心和聚精会神这两个词语贯穿全文。教学时应抓住体现这一中心的词句，通过朗读来体会。另外，课堂上若能让学生将自身的学习与聚精会神这一词语对应起来，那才是学习这一课最大的收获。
篇2：课文《“黑板”跑了》原文阅读
课文《“黑板”跑了》原文阅读
两百多年前，法国有个著名的`物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
篇3：《“黑板”跑了》的课文原文
两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的.。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
篇4：课文《黑板跑了》教学反思
课文《黑板跑了》教学反思模板
今天上午刚刚上完了一堂校内公开课，课题是《“黑板”跑了》，是苏教版第四册语文书中的一课。这篇课文主要讲的是法国著名物理学家安培搞科学研究非常专心，一次在街上竟把马车车厢的后壁当作黑板来演算起来的故事。
因为是第一课时，又是二年级教材，所以，我把本课时的教学目标定为：学习生字新词，重点指导书写“衣、考、而”三个字，认识考的偏旁，读通读顺课文。教学中，我始终把生字教学放在十分重要的位置，因为毕竟是二年级的学生，识字、写字教学仍然是这个学段的教学重点，又是第一课时，所以我花了大量时间。分别采用了“带拼音读词语、去拼音读词语、去拼音读生字、指导学生读生字字帖、描红仿写重点生字”等方法结合“个别读、抽读、开火车读、分部读、齐读、带读”等形式，尽量让学生个个都会认会读会写，且尽量写端正。从学生的.书写反馈来看，绝大部分能够达到这样的目标。之后，我又从课文中提炼出几组词语（走过去、一会儿、手指头、演算起来、找个地方等）指导学生读好轻声，意在通过这一环节把含轻声的词读好后，就能为后面读好还有这些词语的句子作准备。从课堂效果来看，大部分学生能够正确地读出这些词语。最后出示较长的句子，指导学生把句子读通读顺，为把课文读通读顺作准备。并且有意识结合第一个句子，设计了一个换句型的练习：“法国有个著名的物理学家叫安培。”可以换成“安培是法国著名的物理学家。”然后又进一步引导学生通过换词的方法体会“著名、专心”的意思。旨在培养学生结合上下了解课文中词语的意思。
应该说，所有的初衷都是良好的，但是，实际教学后，却存在着很多问题。
首先，课堂上出现了明显的教学失误：“考”的部首可以叫“老字头、考字头”或者叫“老省”，然而，我却说成了“考省”，实在是不应该。
其次，教学时间的调控与分配不合理，前面教学生字部分教学节奏有点拖沓，虽然想让所有的学生都能有所收获，但是这个目标并不是非要靠冗长的教学时间来完成的，如何节奏明快而又学生高效是我接下来要思考和探寻的。不过也千万不能为了节奏快而让学生走过场。
再次，整节课课堂语言与学生间有距离，没有和学生完全的融合在一起，语言不仅仅在亲和力上有所欠缺，更重要的是语言内容的指导性、引领性、启发性不够，我想改变前者较易，改变后者需做到“熟和足”才行，即教材熟、教案熟、学生熟、储备足。
一节公开课过去了，虽有美丽的设想，却留下了诸多的不足，然而这本身就是一种收获。有些不足可以很快予以改正，有些则需要我长期不断锻炼自己才可能解决。
要走的路还很长啊！
篇5：课文《黑板跑了》的课后练习题
一、看拼音写词语。
yídnɡfěnbǐkāishǐsīkǎozhǔnbèi
二、孙悟空变出许多遮阳镜，快帮他给小交警们送去吧!
三、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!
1.王明最怕做题，因为她太()了。
2.李时珍是举世()的医学家，他写的'《本草纲目》为人类社会做出了()的贡献。
四、按要求写词语。
1.上课的时候，同学们听讲都非常认真，看到这情景。你会想到哪些词语?
2.大街上非常热闹，我想到这些成语来形容：
五、句子乐园。
安培发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
1.小华拿出自己的压岁钱，不是，而是。
2.星期天，聪聪不是，而是起床读英语了。
3.不是，而是。
篇6：《14、“黑板”跑了》
《14、“黑板”跑了》
教学要求：
1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的.道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。
教学过程：
一导入新课
篇7：《黑板跑了》教案
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。
教学过程：
一、导入新课
1板书：14
篇8：《黑板跑了》教案
学生齐读课题
2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查
安培
物理学家
搞科学研究
聚精会神
思考
计算
演算
竖着
粉笔
移动
掏出
开始
结果
车厢
热闹
准备
继续
车辆
只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。思考：你读懂了什么？
6、讨论交流
三、学习生字：数搞考始计
1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。3学生完成《习字册》。
第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国
著名
物理学家
搞科学研究
非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的'确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
第三课时
教学要求：
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
教学过程：
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（）把字练好。[小心决心］
三、学生书写生字：备粉移精
篇9：黑板跑了的说课稿
黑板跑了的说课稿
第14 篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定本课的教学目标：教案上有了，我也不多说了。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;学会生字，理解新词，指导学生端正、匀称地书写生字。
第二课时：引导学生抓住关键词句反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容读中感悟，懂得做任何事都认真专心的道理。
下面我具体地来说一下本课的教学过程：
首先第一课时，我导入新课，引导学生观察安培画像，这是谁?(安培)那么你知道安培是什么人吗?老师简介安培。今天我们就来好好认识一下安培，走近安培。板书课题，齐读课题，读了课题，你有什么想问的吗?学生提问，老师梳理归纳(比如：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?“黑板”两个字为什么要加双引号?黑板跑了与安培有什么关系?)通过朗读方式来激发学生学习课文的兴趣。然后，让学生带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，给自然段标上序号，同是思考在质疑中提出的问题。学生读书后，老师检查读书情况，分别出示生字新词，自由读，指名读，开火车读，齐读。接着让学生动手或联系上下文分组讨论理解新词的意思。教师适时指导，帮助学生理解下面接着让学生讨论，交流在质疑中提出的问题，师生共同评议。让学生分段朗读课文，指导检查读书。一些长句子指导多读几遍。
接着下一环节，训练默读，整体感知，让学生默读课文，思考：课文讲了安培的一件什么事?让学生在充分读书的基础上，讨论交流，指名反馈。师生共同评议，从这件事上，你认为安掊是一个怎样的人?引导学生讨论交流。(做事认真，专心的人)。
下一个环节指导写字，首先让学生齐读生字，让学生认真观察记忆字形，然后教师范写并指导写法技巧，最后学生自由描红临写。
最后教师小结：正是因为安培的事认真，专心，他才成为了著名的物理学家、化学家和数学家，那么，课文是怎么描写他研究时专心的'呢?下节课我们再来学习课文。
第一课时，我就设计了以上这些内容，下面来说一说第二课时的教学过程：
复习导入：教案上有，我就不多说了。
下面说第二环节，精读感悟，悟中明理
1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，通过句式训练，让学生知道同一个意思可以用不同的句式来表达。加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。
2、课文的第2--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。
2—5自然段的教学都围绕 “你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”展开读书讨论交流，引导进行四人小组合作学习。要求先画出有关句子，再读一读然后说说体会。在全班交流时，我根据学生的发言加以适时点拨。结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。
3、交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
4、交流第四段时，先指导学生想象安掊的动作、神态、理解成语“聚精会神”并通过成语替换丰富学生的词汇，同时思考，讨论，安掊为什么不由自主的跟着马车走，再次引导学生体会他的忘我和专注。
5、交流第五段时，通过比较一组句子：
(1)这时，他发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
(2)这时，他才发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
交流两句子的不同，让学生理解“才”字在句中表示经过了较长一段时间，体会安培的专注。
指导朗读第二句话。
接着进行练习讲故事环节，训练学生按一定顺序把故事讲清楚的能力，先让学生默读课文，
然后按题纲自由准备。再同位互讲，指名讲，师生评议。最后总结课文，通过填空说话，再
次让学生领悟不管做什么事，都要专心致志的道理。
板书设计：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 专心 演算
篇10：《“黑板”跑了》教学设计
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
4．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
教学重点：
识字、写字、讲故事
教学难点：
理解课文内容，学习默读、讲述故事。
课时划分：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书：14 “黑板”跑了
教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）
读了课题。你们想问什么呢？
二、初读课文
1、学习生字词
（1）轻声读课本
要求读准生字字音，画出不理解的字词。
（2）理解下列词语的意思：
法国 散步 街道 思考 移动 热闹
2、检查自学效果
（1）出示词语
搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔
移动 连忙 等 聚精会神 结果
（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指导理解词语
散步：一种休息的方式，随便走走。
移动：慢慢地离开原来的位置。
热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）
（4）齐读生字词。
3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？
4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。
5、说说课文主要内容。
（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？
（2）安培为什么把它当成黑板了？
三、指导写字
考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。
竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。
精、计：左窄右宽。
第二课时
一、复习
1、认读词语
2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。
二、讲读课文
1、讲读第一段
（1）自由读。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法国著名的物理学家。
“著名”还搞科学研究专心。
（3）句式训练
这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？
（4）指导朗读。指名读、齐读。
2、讲读第2―5自然段
（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“边――边――”的句式练习说话。
（3）指导朗读第二句。
比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（4）自由读第3自然段。
（5）默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。
（6）指导朗读第二、三两句。
抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括这一自然段意思的句子。8
自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉聚精会神全神贯注）
（8）读第5自然段。
比较这时他发现
这时他才发现。“才”说明了什么？
现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？
（9）找出一句话概括段意。（最后一句）
（10）齐读第5自然段。
三、总结课文
1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？
2、交流。
3、填空说话，领悟道理。
安培研究科学非常（），所以成为（）；
拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。
4、教师总结：
法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。
四、指导写字
始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的.“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍长。
等：上紧下松，中间一“横”较长。
第三课时
一、复习
课文写了一件什么事，这件事说明了什么？
二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。
三、指导默读，讲述故事。
1、指导默读
（1）边默读边记忆故事的主要情节。
a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节
b、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。
（2）边默读边体会安培的心情变化。（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作）
2、练习讲述故事。
同桌互讲。四人小组交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、动作。
（2）同座相互练说。
（3）再赛说。
四、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（ ）把字练好。[小心决心]
五、作业设计
1、把故事讲给家长听。
2、读《补充阅读》写读书笔记。
3、找一些科学家刻苦钻研的小故事，读一读，摘抄一些他们的名言来勉励自己。
六、附板书：
14 “黑板”跑了
专心
思考 只顾朝前走
安培
演算 在“黑板”上
跟着“黑板”走
不是……而是……
聚精会神
