“想不到”通过精心收集，向本站投稿了5篇田园诗情课堂实录，这次小编给大家整理后的田园诗情课堂实录，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：田园诗情课堂实录
一、释题导入：
1、多媒体出示课题
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。想到了……(这样出示问题，城市里的学生不明白老师的意思，经老师点明后才能回答想到了庄稼和牛羊等，老师可做示范。看到田园，我想到了绿油油的禾苗……)
诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
3、这个诗情画意的地方是哪儿呢?生：荷兰
4、学生介绍荷兰，老师补充。
5、过渡：那我们将走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情。
二、欣赏荷兰田园风光的图片(多媒体出示)
依次出现的是大片大片、五彩缤纷的郁金香、碧绿如丝绒般的草原、在草原上悠闲自得地吃草的奶牛、骏马，运河、湖泊、风车等，让学生结合风景图说自己看到的景色，尽量用上四字词语把句子说优美。
三、师：欣赏了荷兰的田园风光，同学们，荷兰给你留下了怎样的印象?
生：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。(板书)
............
四、检查预习，出示生字
(1)点人拼读、总结读翘舌音的生字和后鼻音的生字
(2)解决易错字、书写难写的生字、描红(可先讲再一起描红)
(3)齐读
五、出示一组词语：
• 丝绒 牛犊 鬃毛 铃铛 灯塔
• 汽笛 郁金香 毛毡 板凳 寂静
• 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然
• 骠悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋
• 辽阔无垠 悠然自得 严肃沉默
• 叫喊吆喝 默默无言 舒缓平稳
师：自由读。
师：玩游戏开火车的方式检测，读不准的字有：毛毡 骠悍驰骋
让学生带读。读错的学生再重复一遍。
师：出示更难的四字词语。理解词语并联系课文说出课文大概。如：我极目远眺，看到了仪态端庄的老牛在绿意盎然的草原上低头吃草……
篇2：田园诗情课堂实录
一、口头检测
• 1、多音字
• 铺 载 喝 圈
• 2、把词语补充完整。
• 极远() ()()端庄 ()()盎然 骠()强()
• 辽()无() 悠然()() ()()无言 舒()平()
• 3、比一比，再组词。
• 碧( ) 顽( ) 芒( ) 载( )
• 壁( ) 玩( ) 茫( ) 栽( )
• 4、写出近义词
• 远眺—( ) 顽皮—( ) 仪态—( ) 驰骋—( ) 强壮—( )
• 5、写出反义词
• 强壮—— ( ) 偶尔——( )
这个环节可把2、3、小题略去，否则占用太多时间，可放在课后巩固
二、过渡：解决了这篇课文的生字词语，让我们走进课文，自读课文，注意把字读准，把课文读通顺。(同学们不知不觉就变成齐读了，老师要及时提醒学生自读。学生齐读不适合纠错音)
三、初步感知课文
师：这是篇什么体裁的文章?学生较疑惑。老师点明是散文。
师：这篇课文的结构段式是什么?学生疑惑。提示：总分总。这篇文章怎样分大段?生回答。(老师提问要准确、学生不明白的要直接告知学生)
师：谁来挑战自己，把喜欢的自然段给大家读读，并说说你为什么喜欢这个自然段?
生依次读自己喜欢的自然段，并说出原因。读的较流利、有感情。可惜感悟的时间短了。
师总结
篇3：薛法根田园诗情课堂实录
薛法根田园诗情课堂实录第一课时
老师：同学们，今天这节课我们继续走进荷兰，领略荷兰的――〔出示课题〕
学生：齐读：田园诗情。
老师：诗情总是和画意连在一起，诗中有画，画中有诗。我在读这篇文章时，就觉得文章为我们展现了一幅幅迷人的风景画。昨天老师要求同学们自己读读课文，给你看到的画面取一些名字，取好了吗?
学生：我给第2自然段取的名字是“动物的乐园”，因为牛犊和老牛在这里生活得非常快乐。
老师：嗯，有根有据，好。
学生：这里主要写的是奶牛，所以我取的是“奶牛王国”。
学生：这里的老牛好似牛群的家长，我取了个“母子情深”。
老师：都有自己的道理。
学生：第3自然段我取的名字是“骏马飞扬”。
学生：我起的是“绿海之舟”。
老师：为什么?
学生：草原广阔无边，像绿色的海洋;马儿奔驰，就像海面上的快艇。
老师：想像力真丰富，很有意思。
学生：我认为第4自然段才应该取名“动物乐园”，这里写了好几种动物，刚才第二节只写一种。
老师：你真会思考，而且能前后联系着思考。别的小节呢?
学生：第5节我取的是“寂静的黄昏”。
学生：我给第6节取的名字是“忙碌的夜晚”。
老师：你们的发言让我明白昨天你们都进行了很认真的预习。那真正的荷兰到底是怎样的呢?我们谁也没去过荷兰，也许我们一生都没有机会去一次荷兰。怎么办?我们曾说：文字是有色彩的，文字是有声音的，文字有热度，文字有亮度。现在就让我们从课文的一段段文字的描述中去观看、去倾听、去触摸，去欣赏一下真正的荷兰。〔出示：真正的荷兰〕选择你喜欢的画面，可以细细品读品读，也可以在你认为值得咀嚼的地方圈圈画画，还可以在适当的地方写写你的感受。
生品读、圈画、写批注。
篇4：薛法根田园诗情课堂实录
薛法根田园诗情课堂实录第二课时
看到了课题，你想到了什么?你能想到什么词语?
学生：绿意盎然。生机勃勃。
老师：想到哪些诗句。
学生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
老师：今天，就让我们去欣赏一个诗情画意的国度，荷兰。去过吗?
自己读课文，要求：读准字音，读通句子。
老师：在我们走进真正的感受荷兰之前，先读读词语。
出示一组词语：
顽皮 严肃 偶尔 汽笛平稳 一抹 牲畜 毛毡 漆黑
老师：自由读。哪些词差点读错了?毛毡 牲畜
老师：同座位你读给我听，我读给你听，只读一遍。
齐读。
老师：出示更难的四字词语。极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 剽悍强壮
绿意盎然 悠然自得
舒缓平稳 默默无言
老师：读第一排，你体会到了什么?
学生：很宁静。
老师：出示图。装着奶桶的图。
绿意盎然
学生：我觉得大草原非常的绿，我从悠然自得感觉到动物很自由。出示图，对荷兰原野最好的表述。指名感情读。
极目远眺 辽阔无垠
学生：想到了广阔的原野。望不到边的草原。
老师：第二行的词语有想读的吗?
学生：那里的动物应该显得很强壮，
师出示这里的奶牛仪态端庄，骏马剽悍强壮。
老师：读读看，这些词自然而然形成一首有趣的小诗。
学生自由读，指名读，齐读。(配乐)
老师：咱们就带着这样的感受，走进这诗情画意的荷兰。
出示自学要求：首先，自己默读第二小节，数数本段有几句话?再想想每句话写了什么内容?
学生自学。
学生：有4句话。第一句话是黑白两色的奶牛，第二句话是牛的姿势，第三句话是牛犊和老牛，第四句话是郁金香。
师继续出示要求：选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗?
学生自己读。
学生：我喜欢第三句。牛犊很顽皮，老牛像家长。他们在一起就仿佛是一个其乐融融的家园，老师：你能读出来了吗?
指名读，点评：真让人羡慕、静静地品味。
学生：喜欢第一句。因为极目远眺碧绿如 这句话奶牛的颜色很漂亮，黑白相间的。草原呢?碧绿如丝绒般的，插上你想像的翅膀，碧绿、黑白相间，
老师：这样的色彩给你怎样的感觉?
学生：喜欢最后一句话。草原上的动物多、花也多。
老师：出示图。郁金香是荷兰的国花。读好这句话。指名读，齐读。
老师：第二句，谁有自己独特的感受?
学生：感觉老牛很爱学习。
老师：作者镜头由远到近，动的牛儿和静的妞儿做了比较，这样一个美美的诗意背景之下。连起来读读，展现这一份田园诗情呢。
指读第二小节。点评。读得很熟练，也很用心。配乐。
师继续出示要求：最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
生自由背诵，指名背诵。
师点评：把美好的景物映在我们的脑海中。
师总体出示刚才的要求。首先，自己默读第二小节，数数本段有几句话?再想想每句话写了什么内容?
选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗?
最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
老师：你能带着这样的要求自己学习课文的第三小节和第四小节。
学生自己学习。
交流。
老师：出示第三小节。按照你的学习所得我们共同来交流一下。
学生：这一小节有4句话。第一句话写了运河，第二句话写了成群的骏马。第3句话写了骏马非常自由，第4句话写了骏马可以随便的奔跑，是这个自由王国的主人。
老师：你怎么知道第三、4句话是写的骏马?
学生：它们指的就是骏马。
老师：摄影师的特写镜头是?
学生：骏马。
老师：有没有喜欢?成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
学生：很强壮。读一读，你出了什么?指名读，齐读。感受骏马的飘扬。老师听出了速度。
老师：他们还享受到了什么?
学生：自由。
老师：从哪里读出来?
学生：除了深深的……
老师：骏马是自由的，正是因为有它，变成了诗情的原野。齐读。它们是主人。我们的心中都会澎湃着一个词、自由、无边的自由。
老师：骏马是生活在怎样的一个诗意背景下，什么多?
学生：运河多。
老师：你能记住吗?一句也行，两句更好。谁来?接龙背诵，一人一句。
不只是骏马、奶牛，还有呢?你发现了吗?
学生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。
老师：他们在干什么呀?
学生：在安闲的欣赏着属于他们自己的王国。
他们都享受着无边的自由、非常地悠闲自在。
老师：呼噜在干什么啊?
学生：在睡觉、打哈欠、在说什么呀?这里这么好，还是好好找个地方睡觉吧!
老师：你就是他们当中幸福的一员，谁来读一读。大家都很悠闲，都很快乐!齐读。
你想记得哪句话呢?
我们的眼前浮现着小动物，荷兰的人们是不是也像我们一样忙忙碌碌呢，我们下节课学习。
篇5：田园诗情
一、说话 首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、揭题 在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书 ：荷兰）
本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、新授 1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。 2、荷兰有哪些美丽的'景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3（相机板书： 水之国 花之国 牧场之国）4、你感受到了作者怎样的感情？ （板书：向往赞美）5、是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢？
今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？
（生配乐朗读）6、荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）
你能说说你为什么要这样画吗？
四、总结 今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。
板书 12 田园诗请
水之国
荷兰 花之国 向往赞美
牧场之国
