从魔王到学生领袖（精选8篇）

“chenpaiqun”通过精心收集，向本站投稿了8篇从魔王到学生领袖，下面是小编收集整理后的从魔王到学生领袖，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：从魔王到学生领袖

从魔王到学生领袖

有个小男孩他曾经委屈的对我说：“我从来没当过干部，好不容易捞个队长当，乐得屁颠儿屁颠儿的。回家妈不但每夸奖我，反而把嘴一撇，说：‘小队长有什么好吹的？这是中国最小的官了！我小时后当的是大队长！’可我吗不知道，我跟老师说了很多好话，作了很多保证，老师才让我当这个小队长，还是个副的。本来想给妈一个惊喜，没想到我妈还是瞧不上我！”

我对一个“三道杠”说：“你当上大队长了，你妈这回满意了吧？”谁知“三道杠”委屈的说：“我妈最关心的是：‘大队主席谁当？’”你们看，这些妈妈真是太难为孩子了。这就是今天孩子的悲哀呀！他们的孩子永远不会有成就感。其实，每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该在他们实际的基础上发展，而不是作别的`孩子的复制品。

正确的方法是；永远不和别人家的孩子比只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。外交部长李肇星一做客一家网站，一网民说：“李部长，您的才华我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默的说：“我妈妈不这样认为！”这个回答真棒！

我的一位女友，事业很成功，但对他的儿子很不满意，说儿子简直就是个“魔王”。一天，我去她家，单独见她儿子，这个大男孩上小学时参加过我们组织的夏令营，很乐意跟我们聊。

“我妈妈对别人客客气气，对我总是发脾气。每天我妈下班回来，我去开门，只是看她脸拉的老长，我便立刻跑回我的房间，把门关紧，省得挨骂”

我对他说：“你妈也不容易，她在单位是领导，操心的事不少，回家又要做饭，照顾你，够累了，爱发脾气可能是到了更年期。”

“更年期？”没等我说完，男孩就迫不及待的接过话来，“自从我上学，我妈对我脾气就这么坏，更年期怎么这么长？你给我来个倒计时，更年期到哪天结束，我好有个盼头。”

我笑的前仰后合。掉转了一个话题，说：“今天我有事向你请教。”听到“请教”二字，他立刻把腰杆挺直了起来，瞪大了眼睛：“说吧！”样子很神气。

我对他说：“我想用‘知心姐姐’这个品牌办一个杂志，你觉得多大的开本比较好？怎么办让父母和孩子都爱看？”

他立刻提出3条建议：1，开本太大，太大就不知心了；2，给父母写的文章，孩子看了特想拿给父母看；给孩子写的文章，父母看了特想拿去给孩子看，这就是“换位思考”；3，杂志要有品位。

孩子的想法太棒了！我立刻说：“太好了，我看你这个人就挺有品位！”他不客气的说:“算你说对了，我这个人最大的特点就是有品位！”

半年后，我们的《知心姐姐》杂志创刊，我采纳了他的意见。我从内心里感谢那个充满智慧的男孩！我对他的妈妈说：“依我判断，你儿子不是‘魔王’，而是天才！”

果然，几年后，我又见到重病痊愈的女友，“咱家那个‘魔王’怎么样了？”我开玩笑的问她。

“嘿，让你说对了！人家现在可出息了，去英国读书了，还是学生领袖呢！现在儿子跟我特‘铁’！”

篇2：从商业领袖到公司窃贼

从商业领袖到公司窃贼

经过几十年的'苦心经营和积累,阿德尔费亚逐步发展为全美第六大有线电视公司.公司订户数目从零增长到200万,用了26年(1972～);从200万到560万,仅仅用了不到四年(～).19无疑是一个拐点.从这一年开始,公司业务一路高歌猛进;同样,也是从这一年开始,里格斯家族走上了偷窃公司的不归路,数目高达4亿美元.

篇3：从老师家访到学生家访

从老师家访到学生家访

篇4：柳传志的1994-97，从创业者到商界领袖

今天回忆真正最大的艰难，就是我肩跨香港联想和北京联想领导工作的时候，这两家企业又没能合在一起，在领导力度上给我带来了很大问题，香港是香港的业务，北京是北京的业务，那时我在北京，不敢把事抓到底，因为一抓的话，香港那边出事了我又要过去，有时一件事我做了一半，刚离开，跟我不同意见的同事马上会有大的反弹。同样道理，我到了香港，也不敢把香港总经理吕谭平调开自己做。我如果坚持在香港，1995、大亏损根本是不可能的，我如果坚决在北京，倪光南先生这个事也是不可能激化到后来的程度，而且在国内一度业务受挤压到那种情况也是不可能的。不像今天，很多事我说完以后大家就会坚决去做，这是要经过考验的。那个时段是我感到最麻烦的时候。---柳传志

上述这段话是柳传志接受环球企业家记者采访时的表白，可以说，1994-对于柳传志来说是从一个中关村不错的创业者走向商界领袖的关键，在这三年，柳传志取得与倪光南有关联想前途的胜利，联想电脑也首次在中国电脑市场取得霸主地位，到了1997柳传志至少在联想已经得到了领袖般的尊敬。

虽然我于19底便已经与联想签约，其实知道初我刚刚从报纸上看到联想居然已经成为中国电脑市场的第一，其实在、19长城电脑无论在品牌还是销量与联想的差距并不大，我之所以加盟联想也仅仅是因为联想在北京、长城在深圳的缘故，写这些只是想说明九十年代初的联想远没有现在这样如雷贯耳。

一个人要想在事业上成功，要么在40岁之前凭借一己之力取得事业上的成功，做一个千里马，要么在四十岁之后借助千里马成为事业上的成功者，做一名优秀的伯乐，两者具备其一便已经成功了一半，联想的成功是这种理论有力的证明，柳传志作为伯乐的成功在于发现了杨元庆和郭为这两匹千里马，

翻看联想的历史，1994年是一个至关重要的年份，这一年柳传志整合联想众多的电脑部门，启用杨元庆作为电脑事业部的总经理，据说当初杨元庆从联想最初几百人的电脑团队选出精兵强将23人组建电脑事业部，至今这23人中的大多数都已经成为联想电脑的中坚，柳传志1997年之所以敢于对香港联想进行整合，也在于1994-1997年三年间杨元庆和郭为的崛起，在于联想电脑这三年在杨元庆带领下取得的突破使得柳传志有足够的底气。

从本文开始柳传志的讲话中可以了解到其实在1994年，柳传志在联想并没有取得绝对的权威，至少联想内部有足够多倪光南的支持者，在香港联想柳传志虽然知道吕谭平资质平平，也不敢轻易的更换，柳传志从创业者到商界领袖除了自身素质的提高与杨元庆的联想电脑及郭为的联想科技取得的成功是离不开的。

记得段永基曾经说过，四通之所以比不上联想，在于柳传志比自己多了两个人：杨元庆和郭为，我没有贬低柳传志的意思，能够从众多的学生应聘者中选中和留住杨元庆和郭为，本身便是柳传志魅力和能力的体现，伯乐和千里马本身便是相辅相成的关系，离开了韩信和萧何，刘邦便不会成就大汉王朝的霸业，离开了杨元庆和郭为，相信柳传志也很难成就联想，杨元庆和郭为的成长历程也便是柳传志由一名中关村创业者向商界领袖转变的过程。

来自：www.laoyaoba.com/article.asp?id=602

延伸阅读：

环球企业家：成为柳传志

篇5：从“备教材”到“备学生” 一

从“备教材”到“备学生” 一

《西沙渔人》是小学四年级语文S版的一篇课文。教学设计时，徐敏老师考虑到学生对“西沙渔人”很陌生，于是想了很多办法，如播放录像，试图拉近学生与教材的距离。凭经验她认为班上学生对一无所知的“西沙渔人”一定会有许多疑问。可出乎她的预料，当常规性地讲了课文内容后，学生没有多大反应，课堂气氛显得很沉闷。

这一“闷”，引起了徐老师的反思，教研组的老师也凑在一起探究起学生对课文教学不感兴趣的原因。他们发现关键在于教学没有与学生的生活相联系，导入新课空洞，从中国说到西沙群岛，谈到捕鲨鱼，学生只是一味地接受。在这种单纯的“我说你听”的氛围中，他们当然无从提问。

徐老师立即调整了教学方案，从“备教材”转为“备学生”。上第二堂课时，她先让学生就“你怎样看待‘西沙渔人’的捕鲨行为？”自由发表意见。学生中有赞成的，也有反对的`，课堂成为辩论赛场。这时，徐老师则通过提供相关的阅读资料，使学生渐渐明白捕鲨鱼是西沙渔人赖以生存的方式，可以捕，但又不能没有限度地捕杀，要考虑生态平衡。

评语：

同样一篇课文，两种不同的上法，效果反差很大。教材是固定的，教材的服务对象是人，教师要从学生乐意接受的角度“备学生”，要让学生有兴趣去用教材，而不是仅仅设计一个用教材“喂”学生的场面。即使“备教材”，也要以引起学生兴趣为前提。◆

篇6：从学生中来，到学生中去

这是我走向工作岗位的第一节课，我满怀信心地走向了教室，走向了完全陌生的学生。

对于《新课标》的学习已有一段时间了，自认为对《新课标》的理解不算肤浅，而这节课是根据《新课标》的要求精心设计的，先是用录音机给学生放一首与友谊有关的英文歌曲，使互相相当陌生的学生立即进入渴望得到友谊的氛围，从而踊跃地进行自我介绍。这是分组进行的，目的是让每一位同学都有说的机会，然后由小组长作总结汇报，以此让口语较好的同学有展示才能的机会。接着向全体同学提出这样的问题，“Do you need good friends ? Why? ”再接着问，“Are you good to your friends? ”由此引入Warming up要求做的调查，让学生分组讨论自己的做法和想法。而且，我还设计了一个得分表格，使学生对自己的选择一目了然，然后让学生判断哪一个答案更好，使学生对自己是否擅长交友做出评价。甚至本节课要说的每一句话，我都认真考虑过了，务求让学生听得明白，而且层层深入，自然过渡，并在轻松愉快的气氛中让学生明确什么是真正的友谊，解决如何交友和保持友谊等问题，以树立正确的交友观。

然而，事实并非如我想象中的那样完美。

先是学生听完那首歌后，并非如我所预期的那样立刻被友谊的氛围所感染，而是没什么反响，这令我大失所望。后来我向学生了解为何会这样，学生说对这首歌非常陌生，而且也不欢它的旋律。这令我明白到若不多花时间了解学生的兴趣爱好，教学就不会取得预期的效果。

而在后面的讨论环节，情况更令我失望：这是五道让学生做出选择的题目，因为考虑到其中只有7个生词，于是我让学生尝试结合语境猜猜这些生词的意义，可学生听后很不满意，认为这么单词多没学过，很难猜，于是我引导学生去猜，花了不少的劲总算弄好了。可到了讨论的时候，我听到的并不是学生说自己选择哪一个答案和原因，而是纷纷用中文互相问单词的意思。了解一下才知道当中的许多学过且较简单的单词学生都己遗忘。待到弄清单词的意义，真正讨论的时间己不多，因此只讨论了三道题就到了下课时间，下面的环节当然就无法实施。

这第一节课的失败源于我对学生的不了解，不了解他们的兴趣爱好和知识水平。也因为这一节课的失败，令我深刻认识到与学生沟通的重要性。因此，我经常抽时间与学生交流，了解他们的学习情况和生活中的喜怒哀乐，每堂课都根据学生的实际情况进行设计。比如，对于每一篇精读课文，我都先让学生预习，写上自己的问题，然后针对多数存在的问题，设计生动的讲解，使每一堂课更具有针对性。又如，课文的听力理解对这一帮基础不很好的同学有很大的难度，于是我将原来的问答题设计成判断正误或选择题，使他们体验到成功的喜悦，再慢慢地提高难度。而对于Talking 的话题，我根据学生的兴趣选择他们认为有话可说的内容，使每次的口语操练更具实效性。这样，因为注重沟通，教学效果更为显著。

篇7：如何使学生从“学会”到“会学

如何使学生从“学会”到“会学

一 、激发兴趣 培养阅读习惯 《语文新课程标准》中指出，义务教育语文课程的总教学理念是要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文应用能力应当听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，往往还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练使最容易被忽略的。作为教师我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语文的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能更有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学中，加强朗读训练是必不可少的。教师在指导学生朗读课文的.时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师再在此基础上加强朗读指导，可进一步增强学生的朗读兴趣培养他们自觉朗读的习惯。

二、给学生人人平等参与机会，发挥其小主人作用。在教学中，（1）多一些师生之间和谐活动会产生意想不到的效果，诸如对话、问答、互动、交流等多边活动，变一言堂为群言堂，变独角戏为群英会，变单调为丰富，变枯燥为愉悦；(2)、给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系；(3)、给学生质疑的权力，允许怀疑，允许挑战，允许创新，允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯；，只有唤醒学生的民主意识和主体意识，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。只有师生双方合作，建立这种民主、平等的师生关系，学生才敢想、敢说、敢质疑、，激活学生的创造能力。

三、课堂训练多样化，让学生善于主动参与学习。

在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师可分兴趣小组、小博士课堂等不同形式进行。在练习题设计上要讲求实效，讲求梯度，讲求形式，基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求，使之进步与提高。

四、变“要我学”为“我要学”

乐学是学会的前提。学习数学，靠什么去吸引学生。我始终认为，那种外在的形式需要，“你真棒！”“你真了不起！”要！孩子们需要赞美他们，需要赏识他们。但是语文，我认为更重要的是要用语文知识本身的魅力去吸引学生。语文的心脏是什么？问题。问题是语文的心脏！只有在一个个问题的生成中，我们才可能掀起思维的高潮，闪现孩子们的智慧。所以我认为，语文教师一定要有问题意识，关注过程方法，就是要关注一个个问题的出现。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢课堂。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见

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篇8：从什么到什么作文

自打我有记忆起，我的奶奶就日日打针，儿时看着那一针针扎在肚子上，甚是心疼。记忆朦胧的缝隙中，我略略记得，她似乎有糖尿病，每次我给她递上“老婆饼”，她都摆摆手拒绝，说那是甜的，她不能吃。

可那始终是模糊的记忆，两三年前我们就分开住了，老婆饼的味道很遥远，她的病痛也随之被我抛之脑后。

那日我决定独自前往她的家，出发前，我给她电话。

“奶奶，我要到你那屋啦！还有两三个站。”

“哎哟，正好，我有惊喜给你。”

我再三盘问，却也没问出“惊喜”是什么。路程不长，我很快到了。推开门，有淡淡的油香随风一阵阵扑鼻而来。夕阳西下，老屋在灯火昏黄下，格外温暖，奶奶倚在藤椅上，笑得温和，整个画面似泛着黄的、温柔的老照片。

我绕至她身旁，围着她活蹦乱跳，“惊喜呢、惊喜呢？”

她眼底的欢欣满得要溢出来，笑说：“你先讨好我。”于是我开始给她揉肩、捶背，可丝毫没有认真“讨好”的味道，力道小得似蚊虫叮咬――儿时也就是这么一“讨好”，她就能变出许多新鲜花样，别说老婆饼，还有各种水果、奶糖、豆腐花、板栗……五花八门。

她扶着凳把，缓缓站起来，左一下、右一下，晃着胖胖的身躯摇向厨房，看得人内心急切，整个过程像摁了“慢进”键。她提着一袋饼，继续蹒跚地向我走来。

香味愈发真切浓烈，打开袋子，饼面油光闪闪，面上洒着几片葱花，看得人垂涎欲滴。我捧起来立刻狼吞虎咽，奶奶乐开了花，说这是“老公饼”，是咸的，不似老婆饼那样甜，可也十分可口……我却没有认真听她说，只顾应付着“好吃”、“好吃”。

吃过晚饭，我与她告别，她眼底划过一丝落寞，却很快被细碎白发遮掩，她还是满眼笑意，嘱咐我把那袋饼带走，慢慢享用。

离别时，我还是忘了拿走。怎知第二天，父亲回来时，竟带回两袋老公饼，袋中热气还在翻滚，父亲说，是奶奶托他带给我的……

我轻咬一口，咸味在嘴里化开，慢慢流入心间，竟变成丝丝的甜。眼角，泪珠划过脸庞。

奶奶永远惦记我所爱，我却始终不记得她的病。吃着咸咸的老公饼，我忆起她的病，忆起她不能吃甜……忆起她的爱。

老公饼香甜的味道，奶奶对我细致入微的爱意，缠绕在我心间。