“仁美然”通过精心收集，向本站投稿了4篇农家小院教学设计，下面是小编为大家整理后的农家小院教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：农家小院教学设计
农家小院
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件
教学过程：
一、情景创设
出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。
二、问题探究
1、出示主题图，观察主题图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题？
老师板书：
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈交流。
三、实践应用
练一练：
1、第1题：提出哪些数学问题？
2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。
3、第4题：学生独自完成，集体交流。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
拓展训练
六、板书设计
农家小院
提问： 回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
篇2：《农家小院》优秀教学设计
湘教版《农家小院》优秀教学设计
一、教学要求
1.认识14个生字，会写其中8个生字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
二、重点难点
1.会写8个生字。
2.了解生字词的意思，初步学会运用。
三、教学准备
1.电脑课件。
2.制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的句子)，在学习过程中相机对学生予以奖励。
3.生字卡片。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢!瞧，他是谁?
(先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。)，
2.你们愿意去吗?闭上眼，让我们出发吧! (播放轻音乐，出现图画。)快看看，小猴子带我们来到了哪儿?
3.指名读题。
4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。
(二)初读课文，划出生字
1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办?
(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)
2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。
3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读?
(指三人分句读，引导学生评价。)
(三)认读生字，巩固音、形
小朋友真会学习!听，小猴子在说什么?
(先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字;然后出现本课所有要认的生字。)
学生自由读生字。
1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。
(学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。)
2.齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!
(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)
3.出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么?”(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。)重点指导：
(1)区分“左”和“右”字并区分左右两个方向;
(2)发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字;
(3)重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反?(相机贴出生字。)
4.小朋友真聪明!生字宝宝想和我们玩游戏呢?愿意吗?
(游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。)
(四)开展活动，运用生字
1.小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
2.你们喜欢这小院吗?瞧，(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了，
可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗?小组商量商量。
(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)
3.他们贴对了没有?自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!
(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。)
4.播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢?
(指名说，鼓励用上新认识的字。)
5.同学们，这是多幸福的一户人家，多美的.一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
(课间休息)
(五)指导书写
1.欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧!这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
2.请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。)
3.教师范写。
南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。
北：注意“提”及撇的写法。
4.都会写了吗?那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。
5.在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
(六)总结拓展
1.时间不早了，小猴子要走了!把你的奖品举起来给小猴子看看好吗?
智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字?
学生自由发言。(发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……)
2.智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
3.你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢!(屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌!
4.小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢!只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。
下课。
篇3：《农家小院》教学反思
西关小学 高亲爱
本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。
在本课教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找找图中的数学信息，并请学生说一说，教师板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的'铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题，然后以小组为单位进行交流。最后，全班交流。在解决问题上，注重让学生说说解题思路。
本节课的教学中，觉得做得较好的是：
1、教师能放手让学生自主探究，小组合作交流。学生的小组合作能力较之前有了更大的进步。他们更懂得尊重小组同学，认真倾听，分享他人的智慧，并且做出适当的评议，小组讨论的氛围不错。
2、教师注重加强学生对解题思路的阐述。在解决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。
不足的是：
有部分学生还是没能找出信息与问题之间的联系，提出有效的数学问题，这也是我感到困惑的地方，对于这部分学生我该用什么样的方法去引导他们更合适。
篇4：《小院》教学设计
《小院》教学设计
[教学目的]
1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化。
2、散文中的记叙与描写的作用。
3、散文中的记叙与描写的语言特点。
[教学难点突破]
散文中的记叙与描写
[教学过程设想]
1、教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。
2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接；第8，9节用于体会散文中描写的.作用及语言特点
[教学步骤]
（一）导入
假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：
地点：小院
人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]
两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]
散文中的记叙概括简洁，不必完整全面
散文中的描写淡淡几笔，贵在神似
（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）
星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致
款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润
（三）新学课文第2———7节，学生读课文
那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。
动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。
我的印象1———值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥。
我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑这儿就是你的家。
我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。
注意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”
第二天早上我的所见所闻所感。
所感———神清气爽空气格外纯净。
所见———摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁。
1.院雅侧写。
2.花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。
3.人更善。
（四）研读课文第1节
将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。
说明对象———小院事物特征———真小说明顺序———空间顺序。
语言变化：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四面都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。
（五）研读课文第8——9节
集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶
颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来
绿莹莹———远山蓝汪汪———天空
侧写渲染衬托
4．山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这苍翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。
5.情至醇：人与人之间温馨和谐
（六）布置作业
1、读背课文第1节，第8—9节。
2、做课后练习。
3、写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用。
