《采薇》教学反思（实用3篇）

《采薇》一诗描绘了卫国战士远离故土、经历战火洗礼的艰苦生活和复杂心境。对于学生而言，这样的*旅生活较难体验和理解。因此，情境设置和引导学生感悟诗歌意境成为本课教学的难点。

在教学实践中，存在以下不足：

1.立意不够深刻，知识容量 有限

课堂时长仅30余分钟，留给学生的时间较少。

对《采薇》的文化内涵理解不够深入，王老师指出，“杨柳依依”意象是*文化原点，而课堂教学并未充分体现这一文化意义。

拓展诗歌《送元二使安西》帮助学生理解“杨柳”意蕴，但拓展内容与课文联系不紧密，学生未能有效理解。

对“往”字的理解存在偏差，导致学生对离别之苦感悟不足。

2.情境创设不足

体会“今我来思，雨雪霏霏”时，未能充分创设情境，引导学生感受诗人经历战火洗礼后的悲凉心境。

3.对比手法挖掘不深入

“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的对比不局限于景*的差异，更重要的是暗示了诗人离别时的不舍与归来后的悲凉。此对比手法未能得到充分挖掘。

4.过渡语不恰当

引导学生想象依依杨柳下的分别场景时，过多关注人物动作，忽略了人物心理和对话。

面对学生想象中的杨柳随风摆动的情景时，采用“杨柳似乎也在诉说着什么”一语带过，未能引导其进行诗*解读。

改进建议：

深入理解《采薇》的文化内涵，在教学中充分展现其作为文化原点的意义。

通过创设情境，引导学生切身感受诗人的悲苦心境。

深入挖掘诗歌中对比手法的内涵，帮助学生领悟人物情感的变化。

运用恰当的过渡语，引导学生进行诗*解读，丰富其想象力。

《采山》教学反思2

《采山》教学反思

《采山》是一首充满活力和轻快的歌曲，其紧凑的节奏和丰富的旋律赋予了歌曲朝气和动力感。生动形象的歌词使其更容易被儿童接受和喜爱，描述了小朋友在采山的过程中的愉快场景。在这次教学中，我对歌曲进行了仔细研读，了解了歌曲的特点和难点，并确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。

在备课过程中，我首先深入研读了教材和教参，确保对歌曲特点和难点的把握。教学目标明确以体验劳动快乐为主线，为学生创设了一个有趣而富有挑战*的学习环境。在课堂设计中，我注重解决歌曲节奏的难点，尤其是对于二年级学生来说较为复杂的十六分音符。为了激发学生学习兴趣，我引入了趣味摘蘑菇的环节，通过这个活动培养学生对歌曲的兴趣，为后续的学习奠定基础。

在课堂导入阶段，我运用猜动作的游戏和唱歌的方式引导学生思考劳动的内容。通过观看《采蘑菇的小姑娘》的视频，我创设了有奖问答环节，引导学生聆听和理解歌曲。在教唱环节中，我通过让学生先聆听两遍歌曲，然后重点教授较难的部分，提高了学生对歌曲的理解和掌握。在节奏训练中，我通过趣味活动帮助学生更好地理解十六分音符的节奏。

为了提高学生对歌曲的熟练度，我设计了表演和创编动作的环节，让学生通过动作表达歌曲情感，同时用简单的律动演唱来感受歌曲的节奏和句式。在拓展的创编歌词环节中，我引入了QQ农场的元素，尽管这部分的时间相对较长，但学生的兴趣很高。然而，我也意识到在这个环节中需要更好地引导学生发挥想象力，而不是过于急于表达自己的设计。

在教学过程中，我发现有几个方面需要进一步改进。首先，歌词排序环节的难度较大，可能影响学生的学习兴趣，考虑是否需要调整或放弃这个环节。其次，创编歌词环节花费的时间相对较多，需要更好地平衡，确保唱歌的时间不受影响。最后，我的教学过渡语需要更加精炼，教学时要更富有*，指令*语言也需要更加清晰。

通过这次反思，我认识到自己的不足之处，并且对于如何更好地组织课堂有了更清晰的认识。相信在不断的反思中，我能够不断进步，提升自己的课堂教学水平。

采薇原文3

注释

(1) 薇： 豆科野豌豆属的一种，学名救荒野豌豆，又称大巢菜。种子、茎、叶均可食用。《史记·卷六十一·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”此句引用伯夷、叔齐隐居山野，义不仕周的 故事 。《史记·周本纪第四》记载：懿王之时，王室遂衰，诗人作刺。刺即指《采薇》。《汉书·匈奴传》记载：至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐*。*被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰：“‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔棘’。”

(2) 作： 指薇菜冒出地面。

(3) 止： 句末助词，无实意。

(4) 曰： 句首、句中助词，无实意。

(5) 莫： 通“暮”，也读作“mù”。本文指年末。

(6) 靡(mǐ)室靡家： 没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。

(7) 不遑(huáng)： 不暇。遑，闲暇。

(8) 启居： 跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，两膝着席，危坐时腰部伸直，臀部与足离开;安坐时臀部贴在足跟上。

(9) 猃(xiǎn)狁(yǔn)： *古代少数民族名。

(10) 柔： 柔嫩。“柔”比“作”更进一步生长。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。

(11) 烈烈： 炽烈，形容忧心如焚。

(12) 载(zài)饥载渴： 则饥则渴、又饥又渴。载……载……，即又……又……。

(13) 戍(shù)： 防守，这里指防守的地点。

(14) 聘(pìn)： 问候的音信。

(15) 刚： 坚硬。

(16) 阳： 农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。

(17) 靡： 无。

(18) ?

(gǔ)： 止息，了结。

(19) 启处： 休整，休息。

(20) 孔： 甚，很。

(21) 疚： 病，苦痛。

(22) 我行不来： 意思是：我不能回家。来，回家。(一说，我从*出发后，还没有人来慰问过)

(23) 常： 常棣(棠棣)，既?苡，植物名。

(24) 路： 高大的战车。斯何，犹言维何。斯，语气助词，无实意。

(25) 君子： 指将帅。

(26) 小人： 指士兵。

(27) 戎(róng)： 车，兵车。

(28) 牡(mǔ)： 雄马。

(29) 业业： 高大的样子。

(30) 定居： 犹言安居。

(31) 捷： 胜利。谓接战、交战。一说，捷，邪出，指改道行*。此句意谓，一月多次行*。

(32) ?

(kuí)： 雄强，威武。这里的??是指马强壮的意思。

(33) 腓(féi)： 庇护，掩护。

(34) 翼翼： 整齐的样子。谓马训练有素。

(35) 弭(mǐ)： 弓的一种，其两端饰以骨角。一说弓两头的弯曲处。象弭，以象牙装饰弓端的弭。鱼服，鲨鱼鱼皮制的箭袋。

(36) 日戒： 日日警惕戒备。

(37) 棘(jí)： 急。孔棘，很紧急。

(38) 昔： 从前，文中指出征时。

(39) 依依： 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。

(40) 思： 用在句末，没有实在意义雨：音同玉，为“下”的意思。

(41) 霏(fēi)霏： 雪花纷落的样子。

(42) 迟迟： 迟缓的样子。

(43) 往： 当初从*。

译文

采了又采豆苗芽，薇菜才冒出地面。说回家了回家了，到年末还是未能归。无妻室无家园，只因迎战猃狁患。无暇歇息定安居，只因迎战猃狁患。

采了又采豆苗芽，薇菜渐现柔嫩样。说回家了回家了，怎奈心中多忧伤。忧思满怀心如焚，饥渴难耐叫人伤。戌守之地无常处，无信传家难慰伤。

采了又采豆苗芽，薇菜茎叶已变老。说回家了回家了，十月小阳春又到。征战无休难止息，何处安身得依靠。心中苦痛难言诉，何时能得回乡路。

那是盛开的什么花？那是棠棣开枝花。那是谁家的高大车？那是将帅出行的车。兵车驾起战马壮，四匹雄马威武雄。安居乐业何敢想？哪能不月月上战场！

驾起四匹战马壮，四匹战马威风显。将帅车内坐安然，士兵靠车隐蔽藏。战马训练整齐划，象牙装饰弓箭袋。怎能每时不警戒？猃狁之难事紧急。

当年出征时回想，柳枝依依风中扬。如今归途中寒冬，雪花纷飞满天降。道路泥泞难行走，饥寒交迫苦遭殃。满腔悲愁无人知，谁人理解我哀伤！