新人教版《松鼠》教案设计（专业3篇）

教学目标：

了解松鼠的讨人喜欢的特点。

体会本文准确而生动的说明语言。

激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

重点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

难点：学会运用准确而生动的语言描写小动物的特点。

教学过程：

一、导入

同学们，你们平时会观察动物吗？有没有见过可爱的小松鼠呢？能不能向大家介绍一下你所了解的松鼠呢？（学生介绍）

今天我们将跟随法国著名的博物学家布丰一起，深入探索他的《松鼠》，全面了解这种动物的特点和魅力。

二、初读课文，整体感知

请学生个别阅读。

其他同学纠正发音，同时分享你对松鼠的第一印象。可以用“我认为松鼠————”的句式。

三、再读课文，合作探究

作者在文中介绍了松鼠哪些特点？

哪些语句生动地展现了松鼠的美丽？（齐读）有没有同学能模拟松鼠的语气向大家描述它的外貌？老师提供以下词语提示： 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、体态、吃相 清秀、闪闪有光、矫健、轻快、美丽、坐着、用前爪送

除此之外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中又是如何说明小松鼠的乖巧之处的？ 过水方法：用尾巴当帆和舵。 警觉*强：跑躲逃。 跑跳敏捷：善于爬树。

四、三读课文，品味语言

如果我们在生物课上学习认识松鼠，你还会对它感兴趣吗？为什么？ 没错，正是因为作者运用了形象生动的语言，尤其是将松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语，与大家分享一下呢？ 学生阅读、思考、交流。

本文正是通过这样生动形象的语言，让我们深深地喜爱起美丽、温顺、灵巧的松鼠。然而，作为说明文，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从中找出体现说明语言准确*的词语或句子吗？ 学生思考、交流。

五、小结

作者生动地描绘了松鼠的可爱和价值，深受我们的喜爱。实际上，世界上还有许多其他可爱的动物，我们对待它们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请用生动活泼的语言描述它们。

《松鼠》的教案设计2

【课前准备】

1、教师准备课件：

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

【教学过程】

一、温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：你都了解了鲸的什么?

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片。)

二、检查预习，初读感知

1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓

狭窄勉强栎树褐*敏捷机警警觉帽缨舵

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示，自读自学

出示自学提示。

四、全班交流，读中点拨

1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2、教师随学生的发言板书：

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习*。

3、用上先──再──然后自己说说松鼠搭窝的过程。

五、朗读比较，再品语言

1、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

六、总结收获，拓展延伸

1、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习*。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

《松鼠》教案3

从文本解读到创意激发：深度剖析《松鼠》教学设计

这篇教学设计以布丰的科学小品《松鼠》为蓝本，致力于引导学生领略说明文写作的精妙，并培养其观察、表达和审美能力。然而，该设计在某些方面仍有提升空间，可从以下几个角度进行深度优化：

一、 深化作者背景介绍，拓展学生知识视野

原设计仅简要介绍了布丰的生平和主要著作，略显单薄。可通过以下方式丰富内容：

引入时代背景： 阐述18世纪欧洲启蒙运动对自然科学发展的推动作用，以及布丰作为先驱者所做的贡献，帮助学生理解作品诞生的时代背景。

介绍作品风格： 分析《自然史》兼具科学*和文学*的特点，以及布丰“以小见大”的写作手法，引导学生从更宏观的角度理解作品价值。

补充趣味轶事： 例如布丰从小热爱数学，曾试图用数学方法计算地球年龄的故事，可以激发学生的学习兴趣。

二、 优化初读环节，激发学生阅读兴趣

原设计在初读环节直接抛出问题，缺乏引导和铺垫。可尝试以下方式：

创设情境： 例如播放一段松鼠的视频，或展示松鼠的图片，引发学生对松鼠的兴趣和好奇心。

朗读引导： 教师可先进行范读，以抑扬顿挫的语调和生动的表情，带动学生进入文本情境。

设置悬念： 例如在介绍完松鼠的外形后，抛出问题：“如此可爱的松鼠，*格和生活习*是怎样的呢？”，引导学生带着问题阅读。

三、 细化文本分析，提升学生阅读理解能力

原设计对文本的分析较为笼统，缺乏深度和层次。可从以下方面进行细化：

说明顺序： 引导学生分析文章采用了逻辑顺序，从外形、*格、活动、住所等方面逐一介绍松鼠的特点，并探讨这种顺序安排的合理*。

说明方法： 引导学生找出文章运用的多种说明方法，例如：打比方（“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉，像人们撑着一把伞”）、列数字（“松鼠喜欢住在高大的老树上，在树枝分叉的地方，用树枝和干草搭成圆形的窝”）等，并分析其表达效果。

语言特点： 引导学生体会文章语言的准确*、生动*和形象*，例如：分析“清秀”“玲珑”“乖巧”“机警”等词语的表达效果，以及拟人手法的运用。

四、 拓展品读环节，培养学生语言表达和审美能力

原设计在品读环节仅要求学生找出喜欢的句子，缺乏深度思考和表达。可尝试以下方式：

比较阅读： 引入其他描写动物的文学作品片段，引导学生比较不同作品在语言风格、写作手法等方面的异同，提升鉴赏能力。

角*扮演： 让学生扮演松鼠，用第一人称口吻讲述自己的生活习*，并进行表演，加深对文本的理解和感悟。

仿写练习： 引导学生模仿课文语言风格，描写自己喜欢的一种小动物，并进行分享交流，提升写作能力。

五、 丰富作业形式，拓展学生思维空间

原设计只有一种作业形式，缺乏层次*和趣味*。可设计多样化的作业形式：

绘画创作： 根据课文内容，绘制一幅松鼠生活的场景图，并配以文字说明。

手工制作： 利用废旧材料，制作一个松鼠的模型，并讲解制作过程。

调查研究： 查阅资料或实地观察，了解松鼠的生活习*、栖息环境等方面的知识，并进行汇报。

编写故事： 以松鼠为主人公，编写一个童话故事，并进行表演。

总之，通过以上优化，可以使《松鼠》的教学设计更加完整、深入、生动，帮助学生在学习知识的同时，提升阅读理解能力、语言表达能力、审美能力和创造能力。