深度解析《三峡之秋》教学设计，探寻语文教学的魅力
这篇文章提供了一个关于人教版小学语文教材第九册课文《三峡之秋》的教学设计方案。方案整体思路清晰，以“感受三峡之秋的奇丽景象”为核心，通过层层递进的教学活动，引导学生在朗读、想象、表达、对比等环节中逐步深入理解课文内容，体会作者情感，并最终将学习延伸到课堂之外。
然而，这份方案也存在一些不足，主要体现在以下几个方面：
一、教学目标的设定缺乏层次*和可*作*
方案中提出的教学目标主要集中在知识与技能层面，例如“读懂课文”、“了解三峡各个时段的景象特点”、“了解本文的写作顺序”等，而对学生在情感、态度、价值观方面的目标设定较为模糊，缺乏可*作*和可评估*。例如，“让学生感受大自然的神奇，陶冶学生的爱美情趣”这一目标就显得过于宽泛，难以在具体的教学环节中得到体现和落实。
二、教学过程的设计过于依赖教师引导，缺乏学生自主探究的空间
方案中的教学环节大多以教师提问、学生回答的模式展开，学生的主体地位没有得到充分体现。例如，在“导入课题，初读感知，质疑问难，从整体上感悟美”这一环节中，教师直接抛出“作者描写了三峡之秋的哪些景象？”这一问题，限制了学生的思维空间，不利于学生自主探究文本内容。
三、教学评价方式单一，缺乏对学生个*化学习成果的关注
方案中提出的评价方式主要以教师评议和学生互评为主，缺乏对学生个体差异的关注。例如，在“感情朗读，练习说话，在表达中升华美”这一环节中，教师组织学生进行朗读比赛，但没有考虑到不同学生在朗读能力和表达方式上的差异，容易导致评价标准的单一化，不利于激发学生的学习兴趣和创造*。
四、教学资源的利用较为单一，缺乏与现代信息技术的深度融合
方案中提到了“多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐”等教学资源，但对这些资源的具体运用方式缺乏详细说明，没有体现出信息技术与语文教学的深度融合。例如，可以利用虚拟现实技术带领学生进行“云游三峡”，或者利用网络平台进行合作学习和成果展示，从而提升学生的学习兴趣和参与度。
为了进一步完善这份教学设计方案，建议从以下几个方面进行改进：
一、 明确教学目标，突出学生的主体地位
将教学目标细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并结合学生的实际情况设定具体、可*作、可评估的目标。例如，在情感态度与价值观方面，可以设定“感受三峡秋景的独特魅力，激发学生对祖国山河的热爱之情”的目标，并在教学过程中设计相应的活动来引导学生的情感体验。
二、 优化教学过程，注重学生自主探究和合作学习
在教学过程中，教师应转变角*，成为学生学习的引导者和合作者，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作学习。例如，在导入环节，可以播放一段三峡秋景的视频，让学生沉浸式地感受三峡的壮丽景*，激发学生的学习兴趣。
三、 丰富教学评价方式，关注学生个*化发展
采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、探究精神以及情感体验等方面，鼓励学生用不同的方式表达对课文的理解和感受。例如，可以鼓励学生以绘画、音乐创作、表演等形式来展现自己对三峡秋景的理解。
四、 充分利用信息技术，打造智慧课堂
将信息技术与语文教学深度融合，利用网络平台、虚拟现实技术等手段创设丰富的学习情境，为学生提供个*化学习体验。例如，可以利用网络平台建立“三峡之秋”主题学习网站，学生可以在网站上发布自己的学习成果，与他人进行交流和分享。
总而言之，《三峡之秋》这篇课文蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，教师应在充分理解课文的基础上，精心设计教学环节，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，体会三峡之秋的奇丽景象，感受祖国山河的壮丽，从而提升学生的语文素养和审美情趣。
《三峡之秋》教案2
教学目标及过程：三峡秋天的美景
为了达到教学目标，我们将通过以下步骤来深入理解和体验这篇描写三峡秋天美景的课文。
一、揭示课题
板书课题：“三峡秋天美景”。
学生齐读，以引导学生进入课文主题。
资料交流：引导学生分享他们搜集到的与三峡相关的文字资料、照片或自己的游览感受，教师根据需要进行补充。
二、检查预习情况
学生分享预习收获，了解他们对课文内容的理解和感受。
作者写作顺序分析：引导学生回顾作者按时间顺序描写三峡的方式，强调课文中不同时间段景物的特点。
三、朗读课文
朗读练习：学生轮流朗读课文，注重正确发音和语调。
理解课文：通过朗读加深学生对课文内容的理解，尤其是对三峡不同时间段景物特征的把握。
四、深入学习
自学要求：学生自主阅读课文，思考和讨论以下问题：
作者是如何具体地描绘三峡一天中的美景的？
选择喜欢的句段，朗读并加以体会。
小组讨论：学生在小组内交流讨论自己的理解和体会，教师巡视指导。
五、布置作业
朗读练习：要求学生练习在课文中表达感情，通过朗读展现对美景的理解和感受。
观看三峡风光片：建议学生观看相关的三峡风光影片或照片，以进一步加深对三峡秋天景*的感知和理解。
教案点评
本教案通过多种教学方法，如资料交流、预习检查、朗读练习和深入讨论，旨在帮助学生全面理解和感受三峡秋天的美景。重点在于引导学生通过阅读理解和情感表达，培养对祖国自然美的热爱和赞美之情。
《三峡之秋》教案3
教学目的：
认识生字：橘、驳。
正确、流利地朗读课文。
读懂课文，感受三峡秋天的美景，培养对祖国大好河山和大自然的热爱。
学习按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
理解三峡秋天的景*特点。
理解作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入谈话今天我们将一起探索世界著名的三峡风景区。（播放录像）看完后，请简单分享一下三峡给你留下的印象。曾经去过三峡旅游的同学们，可以分享一下你们的亲身体验。
二、检查预习读生字：橘（橘树）、驳（驳船）。 学生相互解释词义：
摇曳：轻轻摇动。
呼啸：高而长的声音。
在阅读时思考作者采用了怎样的顺序，找出体现顺序的词语。
课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
分析课文开头和结尾的好处。
四、全班交流教师引导全班讨论：
早晨、中午、下午、夜晚各个时段分别描写了三峡的哪些景物？这些描写体现了三峡的什么特点？找出重要词语。
早晨：主要描写了橘树，描述了露水从洁白的霜到逐渐消逝的变化，以及初升太阳照耀下的绿叶金实，展示了三峡清晨的明丽特*。
中午：重点写长江，描述了阳光下的金*光芒、水势的翻滚、呼啸和奔腾，以及峡谷中波光粼粼的景象，体现了三峡中午的热烈气氛。
下午：重点描绘了青*的雾气，使得黄昏降临得更早，峡谷倒影使得长江看起来像是一条小溪，显示了三峡黄昏时的青*透明特征。
夜晚：首先描述了长江的宁静，如沉沉欲睡般安静，然后描述了偶尔被驳船、渔火和灯标轻轻惊扰的情景，展示了三峡夜晚的宁静特点。尤其是峡谷中月光的出现，勾勒出山高、谷深、天空狭小的神秘景象，月光如瀑布般、如锦缎般，突显了三峡夜晚的神秘感。
五、指导朗读
附：板书设计
三峡之秋
早晨：橘树明丽
中午：长江热烈
下午：雾青*而透明
夜晚：长江宁静
峡谷神秘
通过这样的教学过程，希望能够让学生深刻体会三峡秋天的美丽与独特，激发对祖国自然景观的热爱和保护意识。
三峡之秋读后感4
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是小编为您带来的是三峡之秋读后感相关内容，希望对您有所帮助。
大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。而三峡，正是美中的珍珠……
那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛大学网声，使我的心情久久不能平静。已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文??《三峡之秋》：“这时月亮和山的*影，对比得异常明显。”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢！秋日早已至，枫叶早成堆。是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自由地在天空中飞行……
美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。
三峡的秋天，是一个美丽的季节。秋天的三峡，是一个美丽的世界！我爱三峡，爱那滚滚的江水，爱那翠绿的树林，爱那巍峨的山峰。我爱自然！更爱三峡！
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青*的岩石一般，坚硬，挺直，到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青*的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青*的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红*的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的*影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思5
在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景*，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感*的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并了解课文的主要内容。对于细读课文部分，我在试教的时候，由于提问比较含糊，造成学生对问题的不理解，变成自己讲得太多，太细，与以学生为主体教学指导思想相违背。在这次教学中，我注意改进了这个方面，提问明确，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。但是作为*阅读课文，我还是讲得比较多，如果能再放手一些，全部让学生讲，那这节课会更加好。
这篇课文是一篇写景抒情的散文。作者以优美的语言描写了三峡的秋景，让读者得到一种美的享受。
为了让学生得到美的熏陶，我课前布置学生从网上、图书、图片等收集和整理三峡的资料，使他们对三峡先有一些大概的了解，上课时让学生交流收集到的资料，老师也做些补充。
教师板书课题后，引导学生质疑：看到课题后，你想知道些什么？学生提到了这些有价值的问题：
★三峡的秋天是怎样的？
★课文按什么顺序写？
★作者为什么要写三峡的秋天呢？
★作者写了三峡秋天的哪些事物？
收集整理学生提出的问题后，让学生带着问题自由度课文。通过读课文，学生都能回答课文我按时间的顺序写三峡的秋天。然后让他们分组学习自己最喜欢的部分，汇报时，个小组的表现欲都强。
教学本课，我采用朗读贯穿全文的方法，以读触悟，感受作者巧用拟人、比喻的方法，写出了三峡早晨、中午、下午、晚上的景*特点。找优美的句子，体会作者的情感。讨论最后一段能不能删掉，学生由于在读中有了一定的感悟，所以各抒己见，完成“我的视角”也得心应手。
今天所执教的《三峡之秋》是五年级上册“以城乡美景”为主题而编排的一篇阅读课文。
针对“课程总目标”对阅读的要求：“培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。能主动进行探究*学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有*阅独的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的能力。”
“第三学段目标”关于阅读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”
为了落实教学目标，突破重点、突破难点。我设计了五个教学环节。下面，我就围绕这五个环节，反思一下我的教学特点和学生的学习效果。
★激趣导入理解文题环节。
利用语言唤起了学生对以往学习过的写景散文的回忆，为学这篇写景的文章作了铺垫。通过指导审题，使学生明确了文章的体裁和内容。
★预习检测、反馈学情环节。
通过检查，反馈了学生朗读的预习情况，相机指导了光晕、显露等生活中易读错或难读的词。明确了本文的写作顺序、景物内容和三峡不同时段的特点。为下文的阅读扫清了障碍。
★抓住特点，指导朗读环节。
通过组织学生运用自主学习、合作交流、展示汇报的学习方式。运用读语段、画语句、品特点、悟写法的方法。通过教师的点拨、指导、训练，使学生习得了有顺序、抓特点、多修辞、用对比的写景方法。再通过层层深入的朗读指导，使学生感受到了山河的壮美。激发了对三峡的热爱与赞美之情，突破了本课的教学重点，突破了学习的难点。并且在这一过程中，学生熟读积累了语言，培养了朗读，理解了词句。
在实施本节课时，也存在很多不足：
学生依提示*学习，然后合作学习。在展示汇报时，形式单一，没有充分尊重学生的主体地位，发挥合作的力量。
重建的方案：对中午长江美景的感悟，就在小组合作学习时，提醒学生要分工明确。在展示汇报时，以小组形式进行，引导学生按提示的要求，把句子是怎样抓住长江特点，表现这一时段三峡特点，运用了什么修辞方法说具体，然后练习有感情朗读，并对朗读作以指导。
《三峡之秋》是方纪写的。读后我们觉得他的语言几乎是尽善尽美，要想把这篇文章中描绘的画面展现给学生简直太难了。而且我们也自我安慰说：“写景的文章就是难讲，你看大家都不讲写景的文章。”可如此美景不把学生带入其中，作为老师该有的不仅是愧疚，还会有一种误人子弟的罪恶感。于是这些天来，我一直在琢磨到底怎样讲这一课。
起初我是接连的在网上浏览，也找到一些录像，看了一些课堂实录。但没有可以拿过来就用的。没有让自己满意的。
语文课要上出语文味来，尤其是如此美文。斟酌再三，这两天终于讲完了这一课。有令自己满意的收获。
第一课时我通过和学生对诗导入，引入长江三峡。然后就抓住对“峡”字理解，出示三峡图片，认识三峡。进入课题后，直接就检查预习情况。
本课就两个生字，一个“橘”是在第一自然段先出现的，通过联系上下文学习“橘”字，从而走进文章的第一自然段。领同学们读课文，画出本段都写了橘柚树的哪些特点，想象画，读出感悟。从而了解了三峡秋天成熟的特点。几篇轮读，赛读。学生们几乎背下了第一自然段。接着我们看第二个生字“冽”，这个字正好出现在文章的最后一个自然段。与第一段同样的方法：找这个字是写什么景物的，画出这个景物还有哪些特点，读文字想象画面，谈感受并读出来。就是这样我们在欣赏中学习语言文字。
学完这两个生字，我们来读课文二至五自然段，思考文章是按什么顺序写的，并迅速勾画出标志*的词语。
第一课时就要结束了，我们又回顾了一下第一和最后一个自然段的学法：找景物，画特点，想画面，读感悟。
第二课时是学习文章的主体部分。这几段是按时间顺序写,三峡之秋一天的美景的。每一段都要有读得设计，早上一段我抓住“明净和明丽”“闪耀和闪烁”这两组近义词指导学生体会，早上三峡秋天的清新明净之美。中午一段我抓住“热烈”通过去掉比喻句的方法，让学生感受方纪语言功夫的精到。孩子们主抓“金鳞巨蟒”“呼啸奔腾”体会到滔滔长江的雄壮奔放之美。出了热烈，真的没有什么可以形容此时的长江之壮美。黄昏的长江一段，我让学生读书通过自己的朗读去体会它的平静和轻缓，在与上段对比读，此时长江的特点学生很容易就掌握了。
最让我得意的就是“夜”这一段的设计，我说孩子们，此时现在我们就是游客，终于盼到了夜晚，这是我们很期待的，因为今天是中秋啊！那么此时游江你一定会留影，那么请读书，看看你要拍那里，这张照片你要给谁看，要告诉他什么。
学生们兴致勃勃的游着，拍着......此时我真觉得时间好短暂，我们还没有尽兴游玩，下课了。
课结束了，我让学生会家写一篇导游词。（自己过过游三峡的瘾吧！）
课结束了。反思一下问题还是不少，读书指导时间分配不均，早晨用时过的，夜晚用时很少。如果时间分配好了，最后的拍照就会让学生尽情享受其中了，而最后的展示缺没有时间了。再有并不是所有学生都进入了情景，这是一个长久的课题。如何才能尽可能的让那些隔岸观火者，也身临其境呢！
《三峡之秋》读后感6
当细细品完一本名著后，相信你会有不少感想吧，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《三峡之秋》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
最近，我读了一篇描写三峡的文章，名为《三峡之秋》。
这篇文章按照时间顺序描写了三峡的景*，从早晨一直到夜晚，每个时间段都描写了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚树，中午披着金甲的群峰，像金鳞巨蟒的长江;下午两岸峭壁的倒影、平静的长江;夜晚的渔火、灯标、驳船。把三峡一天的秋景都描绘出来了，还运用了大量的比喻句，如：“中午的长江像一长金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。”把长江比喻成了金鳞巨蟒，一个更加生动、更加形象的长江就展现在读者面前。
通过这一篇写景的文章，我得到了启示：描写景物的作文要有一定的顺序，还要生动、形象的刻画一些细节，这样的作文才能称得上是一篇“有骨有肉”的美文。
大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。而三峡，正是美中的珍珠……
那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛声，使我的心情久久不能平静。已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文??《三峡之秋》：“这时月亮和山的一?一影，对比得异常明显。”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。太一?一出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。山中的树也如山一样坚一硬、挺一直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢!秋日早已至，枫叶早成堆。是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自一由地在天空中飞行……
美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。
三峡的秋天，是一个美丽的季节。秋天的三峡，是一个美丽的世界!我一爱一三峡，一爱一那滚滚的江水，一爱一那翠绿的树林，一爱一那巍峨的山峰。我一爱一自然!更一爱一三峡!
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青*的岩石一般，坚一硬，挺一直。到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的`霜，新鲜而明净；太一?一出来，露水消逝，橘柚树闪烁着一?一光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，一?一光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。下午，峡外太一?一还没有落，峡里早升起一层青*的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青*的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红*的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的一?一影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
长江三峡，是*第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。这里群山耸立。雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，吸引了中外游者和文人墨客。方纪中秋游三峡，思绪飘飞，写下了一篇美文——《三峡之秋》。
初入三峡，就被其“成熟的气息”感染了。橘树柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳一香，让人不由一爱一上了三峡的秋，于是静静地感受着三峡成熟的秋的气息。
早晨，橘树柚树上露水像“洁白的霜”，一?一光照耀“露水消逝”，橘树柚树“绿叶金实”，其亮丽的*彩鲜明地让人感觉到三峡秋天的早晨是明丽的。中午，“群峰”像武士一样披上了金甲，“一?一光”像顽皮的小孩一样在水面跳跃，长江变成了一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；辉映峭壁，峡谷波光荡漾，我们不觉感受到了三峡秋天中午热烈的气息。下午，青*透明的雾中峭壁的倒影涌一向江心，江水“平静而轻缓地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，三峡黄昏朦胧而透明，让我们喜不自胜。在这样的夜晚，欣赏着沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素锦的月光，让人不禁赞叹三峡宁静神秘的秋夜。山高谷深，青光朦胧，墨山遮云：倾倒江心，唤一起人们绵绵的情思：怪不得，原来这是中秋的月*。
三峡之秋，四季不同，时时变幻，引人遐思。方纪于中秋走进三峡，文思泉一涌，挥笔而就《三峡之秋》。这充满传奇*彩的三峡，这美伦美奂的秋景引出作者多少对人对事的追忆啊！让我们一起走进《三峡之秋》。
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青*的岩石一般，坚硬，挺直。到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太?出来，露水消逝，橘柚树闪烁着?光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，?光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。下午，峡外太?还没有落，峡里早升起一层青*的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青*的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红*的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的?影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
长江三峡，是*第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。这里群山耸立。雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，吸引了中外游者和文人墨客。方纪中秋游三峡，思绪飘飞，写下了一篇美文——《三峡之秋》。
初入三峡，就被其“成熟的气息”感染了。橘树柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香，让人不由爱上了三峡的秋，于是静静地感受着三峡成熟的秋的气息。
早晨，橘树柚树上露水像“洁白的霜”，?光照耀“露水消逝”，橘树柚树“绿叶金实”，其亮丽的*彩鲜明地让人感觉到三峡秋天的早晨是明丽的。中午，“群峰”像武士一样披上了金甲，“?光”像顽皮的小孩一样在水面跳跃，长江变成了一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；辉映峭壁，峡谷波光荡漾，我们不觉感受到了三峡秋天中午热烈的气息。下午，青*透明的雾中峭壁的倒影涌向江心，江水“平静而轻缓地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，三峡黄昏朦胧而透明，让我们喜不自胜。在这样的夜晚，欣赏着沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素锦的月光，让人不禁赞叹三峡宁静神秘的秋夜。山高谷深，青光朦胧，墨山遮云：倾倒江心，唤起人们绵绵的情思：怪不得，原来这是中秋的月*。
三峡之秋，四季不同，时时变幻，引人遐思。方纪于中秋走进三峡，文思泉涌，挥笔而就《三峡之秋》。这充满传奇*彩的三峡，这美伦美奂的秋景引出作者多少对人对事的追忆啊！让我们一起走进《三峡之秋》。
大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。而三峡，正是美中的珍珠……
那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛大学网声，使我的心情久久不能平静。已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文??《三峡之秋》：“这时月亮和山的*影，对比得异常明显。”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢！秋日早已至，枫叶早成堆。是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自由地在天空中飞行……
美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。
三峡的秋天，是一个美丽的季节。秋天的三峡，是一个美丽的世界！我爱三峡，爱那滚滚的江水，爱那翠绿的树林，爱那巍峨的山峰。我爱自然！更爱三峡！
1.三峡之秋
2.三峡之秋
3.三峡之秋
4.三峡之秋*
5.三峡之秋
6.14三峡之秋
7.《三峡之秋》教案
8.品三峡之秋
9.三峡之秋教案
小学语文《三峡之秋》教案7
教学要求：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
二、检查预习情况
1、让学生说说自己通过预习得到的收获。
2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
早晨：清新而明净明朗
中午：热烈
下午：平静、轻缓
夜：沉沉欲睡惊醒
3、朗读课文
三、深入学习
1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2、学生自学，讨论，教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
教案点评：
这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
三峡之秋习题教学设计8
一、给下列画线的字注上拼音。
()()()()()()
闪烁汽笛朦胧清冽橘树
二、比一比，组成词语。
峡()峭()消()
陕()悄()梢()
胧()陡()峰()
拢()徒()锋()
三、在括号里填上合适的词。
()的山岩()的果实()地摇曳
()的青光()的光辉()的岩石
四、读课文，再填空。
课文是按顺序记述的，表达了作者的思想感情。
五、照样子，写出带“丽”字的词。
例：明净的美(明丽)
雄壮的美()鲜艳的美()灿烂的美()
清秀的美()异常的美()光彩的美()
六、写出下列句子中所使用的修辞手法。(比喻、拟人、对仗、反问)
1.于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。()
2.就像一道道瀑布，凌空飞降;又像一匹匹素锦，从山上挂起。()
3.这不是伟大的奇观吗?()
4.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。()
5.寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()
6.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!()
七、阅读答题。
阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已离去，海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的，把蓝*的海洋，都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。
远天，归鸟盘旋海面，翅边仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一*”的美景。啊!海边的黄昏，真是令人流连忘返。
1.作者通过对()、()、()、()、()、()、()等景物的描写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。
2.读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。
(1)海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。()
(2)阵阵凉风吹皱了平静的海面。()
(3)汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。()
(4)夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。()
3.用横线画出一个比喻句。这个比喻句把()比作()。
4.从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一*”意境相仿的语句。
5.读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是
(1)点明中心，点明题目
(2)总结全文，点明中心
(3)总结全文，点明题目，点明中心
三峡之秋的教学设计9
课时备课
【本学期总第课时】
【本单元第课时】
【课题】：14三峡之秋
【课型】：阅读课
【主备人】：好生镇中心小学杜建民
【教学目标】：
1、认识本课2个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
【重难点关键】：
体会句子描写的景物，想象感受三峡之秋的美好景物。
【教具准备】：
1、学生搜集长江三峡的有关资料。
2、截取“长江三峡”丰富录像片（尽量跟课文内容相匹配）。
【教学内容】：
课时安排
1课时
教学过程
一、话说三峡
今天我们旅游的目的地是我国十大风景名胜之一——长江三峡。那位同学曾将游览过的三峡？（如果有，请其谈谈自己的见闻）
请同学们结合自己搜集的资料、图片、介绍三峡。
二、游览三峡
1、三峡风光驰名世界，被称作山水画廊，一年四季，景*各异。冬末春初，江水平稳，青山绿水，云雾缥缈；如夏，浩浩江水，击石穿峡。
2、请同学们先自己观赏三峡美景，然后跟小组内的同学谈谈，你觉得三峡一天当中什么时候的景的最美，为什么。
学生自读课文，找到自己喜欢的段落反复来读，并认真加以体会，然后小组内进行交流.教师巡视指导。
1、谁来谈谈自己游览后的感受？
学生先说自己喜欢什么时候的景*，然后有感情的朗读相关段落，再说出喜欢的理由。教师引导学生概括不同时间三峡景*的不同特点：早晨——明丽；中午——热烈；黄昏——青*而透明；夜晚——宁静而神秘。（同时了解课文的叙述顺序，体会作者抓住了三峡景物的特点来写的表达方式）
2、三峡之秋从早到晚的景*都是那样美丽迷人，如诗如画，令人神往。下面就请同学们尽情欣赏这幅连绵不断的画卷吧。（播放三峡录像片）
一、赞美三峡
1、观看了这美不胜收的三峡美*，此时此刻你最想说些什么？
（学生自由表达）
二、展望三峡
长江三峡水工程竣工后，这里讲“截断巫山云雨，高峡出平湖”。那时，三峡又将是一番怎样的风貌呢？请同学们结合查阅的资料，展望三峡美好的明天。
【教学反思】：
