16化石吟
四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远
教学目标：
一、通过感悟诗歌的思想感情，有感情地朗读，并体味诗歌的节奏和韵律美。
二、品味诗歌语言，深入理解诗歌的内容。
三、培养学生热爱科学和文学的思想感情。
教学重点：
一、通过感悟诗歌的思想感情，有感情地朗读，并体味诗歌的节奏和韵律美。
二、深入品味诗歌语言，理解诗歌的意境。
教学难点：
调动学生的联想想象，深入理解诗歌的内容。
教学过程：
一、导入新课：
在漫长的生物进化过程中，许多物种随着自然环境的变迁相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家通过研究这些化石，重现了亿万年前神奇的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，深情赞颂了那些仿佛会说话的奇异化石。
二、新授：
预习
（1）找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动。
裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代。
引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。
《化石吟》教案2
教学目标 本次教学的主要目标有三点：一是通过感情地诵读课文，让学生深刻感受诗歌的韵律美；二是通过学习诗歌，引导学生展开丰富的联想和想象，理解诗中的内容，感受诗人的情感，并想象化石所述的大自然奇妙，进一步认识自然的奥秘及人与自然的关系；三是调动学生的课外知识积累，发挥其丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点 本课的重点包括两个方面：一是通过感情地诵读课文，深刻感受诗歌的韵律美，把握诗歌的内容，体会化石向人类讲述的大自然奇妙；二是学习诗歌，引导学生展开丰富的联想和想象，理解诗中的内容，感受诗人的情感，进一步认识自然的奥秘及人与自然的关系。
教学难点 本课的难点在于理解诗歌表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象能力，以及认识科学的神奇之处。
教学准备 为了更好地完成本次课程，教师可通过网络或书籍查阅关于化石的相关资料，并指导学生搜集相关的资料和图片。
教学时数 本次课程共安排2课时。
教学过程 第一课时
一、激趣导入，板书课题。
激趣：利用电教媒体展示多种恐龙的图片，并播放恐龙的模拟声音，以吸引学生的注意和兴趣。
提问：恐龙生活在几千万甚至亿年前，我们今天看到的恐龙的形象是如何重现的呢？
讨论：鼓励学生积极发表自己的观点和猜测，保留他们的创意想法。
化石吟教案3
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
一、教学目标的设定：
根据第四单元的主题——科学，设定本课的教学目标为：
1、有感情的诵读课，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理的联想和想象。
3、增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学过程的设计：
1、导入新课：
播放歌曲《木鱼石的传说》，在歌中有一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌呢?”，引导学生进行探索*的理解，使学生明确：石头虽然没有生命，但在特定的历史、特征、环境下，也会保存和传递一些信息，留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这一阶段探索*的讨论，使学生对课文中“化石也能说话”这一问题找到一个*，为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体和幻灯机展示一幅化石图片，让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识，有利于学生对课文的理解。
2、新课讲学：
在这一环节中，可分两步走：
第一步是重点句析。学生朗读课文后，教师可提出问题：“在这首诗中，你认为这首诗中你最喜欢哪句诗?谈一谈你对这句诗的理解!以这种形式，通过讨论、分析、朗读、探究*学习，使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。
第二步是整体把握，结构分析，内容解剖，从三个方面入手：
(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。
(2)理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。
(3)体会本诗表达了作者什么样的思想感情?把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
