单元教学要点
一、教材地位：
本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧?修、苏轼的散文名篇。《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。可以分别作比较阅读。
宋代散文继唐代古文运动的传统并有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，长于议论，体现宋代以理入文的一代文风，对后世散文产生深远影响。
二、辅助教材：
欧?修的《秋声赋》，苏轼的《喜雨亭记》，苏辙的《黄州快哉亭记》，司马光的《赤壁之战》，苏轼的《赤壁赋》，比较各种游记散文与史论文风格的多彩多姿。
【知识目标】
1、学习借鉴文章借古讽今针对现实有感而发的说理方式。
2、理解重点词句在文中的特殊含义与用法
3、掌握几个文言句式并能读懂文中语句
【能力目标】
1、迅速把握文章整体内容与思想情感。
2、能结合写作背景赏析作者表达情感的方法。
【情感目标】
通过反复诵读体会作者深入思考，注重实践探索的求知精神。
【教学重点、难点】
1、重点：诵读背诵，把握作者的思想感情，体会重点词句在文中的含义。
2、难点：领会作者表达情感的方式，熟练掌握文言词类用法与句式是难点。
【教学方法】诵读法、探究法、引导法
【教学时数】二课时
【教学过程】
第一课时
一、预习
1、了解作家作品及游记散文的基本写法
2、借助工具书初步读懂全文内容
3、体会作者是怎样把记游写景与感悟说理结合起来的。
二、学生简介自己所了解的作家作品常识
王安石，北宋*家、思想家、文学家。字介甫，好半山。世称王荆公，王文公，王临川。21岁中进士，40岁进万言书，提变法，抑特权，力图改变北宋积弱积贫的局面，推行富国强兵之策。49岁任参知政事，次年任宰相，在神宗支持下力行新法，但遭司马光为首的守旧派攻击，54岁罢相，次年为相。56岁再次辞去相位，隐居江苏南京，从事创作。封荆国公，谥号文公。《临川先生文集》。
三、朗读文本，整体把握内容
四、探究思考，理解中心思想与作者感情
1、王安石具体描写游褒禅山几个地方，哪个地方写得最详细？
2、作者在第一段为什么要特别写不会引起别人注目的路边石碑，后边哪一个语句与它呼应？
3、作者在游华山洞的过程中发现了什么外人不容易注意的现象，最能引起作者感慨深思的是哪一个句子？
4、作者通过游华山洞的经历悟出了什么样的人生道理？
5、作者认为要完成自己的事业理想必须有哪些条件，哪一个条件是最重要的？
6、作者认为尽力而为虽然可能不成功，可以问心无愧，也不用怕别人嘲笑，你同意这样的观点吗？你曾经有过这样的经历吗？
五、老师范读全文，学生理解词句
六、作业
1、借助工具书读懂全文语句，准备复述。
2、完成《导学》练习，巩固文言词语与句式的理解。
3、朗读全文，准备背诵。
第二课时
一、重点语词与句式理解检测
二、重点语段口头翻译检测
三、学生诵读全文
1、个别诵读能力一抽一查
2、集体诵读训练】
四、教师示范朗读与诵读指导
五、学生划分重点语段层次，把握背诵的文脉与记忆的衔接特征语词
六、学生分层诵读，以文意串连衔接回忆线索
七、迁移运用
把“游华山洞”的两段描述改写成为现代散文。
要求：1、能用一定的修辞手法描写景物；2、运用心里细节描写表现游览者的见闻与感受
《游褒禅山记》教学设计2
《游褒禅山记》的作者是王安石，他是北宋的*家和思想家。这篇游记是他在辞职回家的途中游览褒禅山后，于同年7月以追忆的形式写下的。以下是小编整理的《游褒禅山记》教学设计，让我们一起来看看吧。
【教学目的】
学习文言中常见词语如“盖”、“所以”、“以”、“观”、“名”、“其”等的用法。
领会文言中断句及句中停顿的方法，掌握文言句式的特点。
学习本文以记游写感的写作方式，理解作者在文中表达的观点。
【教学重点】 文言常见词语的用法，作者的观点。
【教学难点】 掌握记游写感的写作方法。
【学法点拨】 诵读、自学、讨论、展示、点拨等。
【教学准备】 准备自学材料，制作多媒体课件。
【教学方法】
诵读法：通过反复诵读，加深学生对文本的理解。
探讨法：以学生为主，让课堂更活跃，调动学生的积极*和气氛。
使用多媒体课件，感知、品读、赏析，并展开讨论。
【朗读方式】
自由朗读。
齐声朗读。
指名朗读。
熟读背诵。
配乐朗诵。
范读。
【教学时间】 两课时。
【教学内容及步骤】
第一课时： 学案（学习活动）
在早读时间，自主选择式朗读或齐声朗读全文。
阅读语文必修2《示范课堂·要点扫描》P79～85和语文必修2《目标·素养·评价》丛书P37-40，然后自主完成“语言积累”的五大题（20分钟）：
判断注音是否错误。
辨析加粗词的意义。
辨析各句中的“其”字的意义。
辨析各句中的“以”字的意义。
指出各句中加粗词的用法和意义。
高二语文游褒禅山记教案3
目的：
翻译课文，深入理解其内容。
通过提出问题，培养学生的翻译能力。
通过理解课文内容，培养学生的分析能力。
通过理解课文内容，培养学生顽强的意志力。
重点：翻译课文，理解内容。
难点：培养学生的分析理解能力。
教法：采用质疑提问法，引导学生翻译文言文。
课型：新授教具：课件
板书：《游褒禅山记》
游洞经过：前洞——后洞——悔随之
游洞心得：志——力——物——尽吾志
后记：
教学过程：
一、组织教学
二、复习旧课
检查重点句子的翻译。
三、讲解新课
导入新课：引用列宁的话引入新课。
朗读课文：指名读或齐读，进行交互式朗读。
翻译课文：采用质疑的方法进行翻译，引导学生深入思考。可能出现的问题包括：
"盖其有深，则其至有加少也"的翻译；
"既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也"的理解；
"常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也"的解释；
"然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔"的探讨。
完成学生提问后，选择一名学生整体进行翻译。然后，教师可以标记重点词语，作为复习的重点内容。
理解课文：
按顺序简述第二段的内容；
概括第二段的要点；
用一个字概括作者游洞后的心情，原因是什么；
查找第三段与第二段相互呼应的地方；
分析古人求思的精神与第三段的议论之间的关系；
分析“志”、“力”、“物”三者之间的关系。
如果有时间，可以指导学生背诵。
四、小结
五、作业
