从“奇”到“趣”：重构《黄山奇石》教学新体验
原文将《黄山奇石》的教学重点放在引导学生认识石头之“奇”，并设计了一系列围绕“奇”展开的教学活动。然而，仅仅停留在“奇”的层面，容易使教学流于表面，缺乏深度和趣味*。为了更好地激发学生的学习兴趣，提升语文核心素养，我们可以尝试将教学目标从“认识石‘奇’”拓展到“感悟石‘趣’”，将“趣”贯穿于整个教学过程，打造一个充满趣味*和探索*的学习体验。
一、 趣味导入，激发好奇心
传统的图片展示或故事导入虽然能初步吸引学生的注意力，但趣味*相对不足。可以尝试以下几种更具吸引力的导入方式：
1. 悬念式导入： 播放一段神秘的黄山云海视频，视频中奇石若隐若现，引发学生的好奇心，并提出问题：“这些隐藏在云雾中的石头，究竟有什么奇特之处呢？”
2. 游戏式导入： 设计一个“猜猜我是谁”的游戏，用简洁的语言描述奇石的外形特点，让学生猜测是哪块奇石，并展示图片，激发学生的学习兴趣。
3. 体验式导入： 利用VR技术，带领学生进行一场“云游黄山”的虚拟旅行，身临其境地感受黄山奇石的魅力，激发学生对奇石的探索欲望。
二、 多元互动，感受石头语言
在“说‘石’”环节，可以设计更丰富的活动，引导学生用多种方式解读石头，感受石头背后的“语言”：
1. 角*扮演： 将学生分成小组，每组选择一块奇石，并赋予其*格、身份、故事等，然后进行角*扮演，用生动的语言和动作演绎奇石的故事，增强趣味*的同时，锻炼学生的语言表达能力和想象力。
2. 诗歌创作： 引导学生观察奇石的形态、颜*、纹理等，展开联想和想象，用诗歌的形式表达对奇石的感受和理解，例如，可以模仿李白的《望庐山瀑布》创作一首描写“仙人指路”的诗歌，提升学生的文学素养。
3. 绘画创作： 鼓励学生用绘画的形式表现奇石，可以是写实风格，也可以是抽象风格，通过*彩、线条、形状等元素表达对奇石的理解和情感，激发学生的艺术创造力。
三、 奇思妙想，编写石头传奇
在“悟‘石’”环节，可以鼓励学生进行更大胆的想象和创作，赋予奇石生命和故事：
1. 故事接龙： 以一块奇石为起点，由学生轮流接龙，共同创作一个完整的故事，在合作创作的过程中，引导学生关注故事的逻辑*、完整*和趣味*。
2. 石头对话： 选择两块形态对比鲜明的奇石，让学生想象它们之间会进行怎样的对话，通过对话的形式，展现奇石不同的“*格”和“内心世界”，例如，“仙桃石”和“猴子观海”之间会发生什么有趣的故事？
四、 拓展延伸，感悟自然魅力
学习不能局限于课堂，可以将课堂延伸到生活中，引导学生关注身边的自然景观，感悟自然之美：
1. 实地考察： 组织学生到附近的公园、山区等地进行实地考察，观察各种各样的石头，并尝试用课堂上学到的知识和方法去解读它们，将书本知识应用到实际生活中。
2. 摄影比赛： 举办以“发现身边的奇石”为主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉自然之美，并配以文字说明，分享自己的发现和感悟，提高学生的观察力和审美能力。
3. 环保行动： 引导学生了解保护自然环境的重要*，并从自身做起，参与到保护环境的行动中来，例如，捡拾垃圾，宣传环保理念等等，将语文学习与社会责任相结合。
通过以上教学设计的改进，我们可以将《黄山奇石》的课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力、表达能力等核心素养，并引导学生关注自然、热爱自然，最终达到“寓教于乐”的教学目标。
部编黄山奇石教学设计2
一、原文概述
黄山以其奇松、怪石、云海著称，读《黄山奇石》一书，不仅令人惊叹于大自然的神奇创造，也让人仿佛置身于黄山的美景之中。文中生动描绘了各种奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，使读者对黄山的独特之美有了更深的理解和欣赏。
二、教学目标
认读14个生字，掌握8个字的书写。
流利、正确、富有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，同时能背诵喜欢的部分。
培养学生对黄山的喜爱，激发他们去黄山亲身体验奇石之美。
三、教学过程
（一）图文结合，朗读感受
学生通过观察课文插图，描述石头的形象，加深对奇石的理解和印象。在朗读中体会黄山石的独特之处。
（二）识字写字
教学14个生字，其中6个是连词出现的，如“尤其、胳膊、形状”。通过朗读结合识字教学，加深学生对字词的理解和记忆。
（三）想象绘画
引导学生想象《黄山奇石》中描述的几块奇石，如“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女*琴”，并进行小组和全班交流，鼓励他们将想象中的奇石绘制出来。
（四）自编童话
学生选择自己喜欢的一块奇石，根据课文的描述编写一个小故事，培养其想象力和创造力。
（五）熟读背诵
通过多种方式让学生熟读课文，选择自己喜欢的部分进行背诵，提高朗读表达能力。
（六）朗读感悟
引导学生通过朗读课文来感受和理解黄山奇石的独特魅力，避免过度抽象的分析，让学生从听、读中获取体验。
（七）实践活动
安排图片绘画展活动，学生根据自己的想象绘制“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女*琴”等奇石的图像，并进行展示和交流，增强学生对黄山奇石的实际理解和表达能力。
结语
《黄山奇石》教学设计之七3
一、引入话题，激发兴趣
课程开始时，老师可以以一个引人入胜的问题开始，比如：“大家知道我们的祖国有哪些著名的山峰吗？”等待学生的回答后，老师可以揭示今天的学习内容：“今天我们将一起探索黄山的奇石，通过学习文章《黄山奇石》，来了解它的独特之处。”这样的引入方式可以激发学生的好奇心和求知欲。
二、观察图像，理解文本
三、诵读文本，培养朗读能力
针对低年级学生的朗读训练应该具体而有针对*。本文情感丰富，充满了生动的拟人手法，给人一种轻松活泼的感觉，读起来十分流畅。因此，在学生理解了图片和文本意义之后，老师可以引导他们再次观看图片，将画面生动地呈现在脑海中，激发他们的想象力。通过有感情地诵读文本，让学生感受作者对自然景观的赞美之情，以及对祖国山川的热爱。比如，当学生读到“好像从天上飞下来的一个大桃子”时，可以想象到那块形状如大桃的岩石，高高地险峰山巅；读到“翻滚的云海”时，可以想象到山间厚厚的云层如同汹涌的海浪一样。通过这样的方式，学生不仅能够更好地理解文章，还能够增强审美情趣，激发对祖国山水的热爱。
这样一来，整个课堂将会更加生动有趣，学生也会更主动地参与其中，提高他们的学习积极*和课堂参与度。
