高三一轮复习学案
诗歌鉴赏之人物形象
一、复习检查:
1、诉衷情
米芾
劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧散,微宦兴阑珊。
寄胜处,每凭阑。定忘还。好山如画,水绕云萦。无计成闲
问:词的上阕塑造了一个怎样的形象?试作简要分析。
2、2013年辽宁卷
竹轩诗兴
张镃(zī)
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
[注]篆烟:盘香的烟缕。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)
二、学习目标:
1、梳理答题思路,总结分析人物形象的方法。
2、学习运用分析人物形象的方法,完善*,提高得分能力。
三、考点阐释:
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷,在此之后,2009年天津卷,2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷,2013年辽宁卷、重庆卷,2014山东卷,上海卷都有此类题目。【考纲解读】
《考试大纲》要求:
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧;
鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为e级,即鉴赏评价。
【考点1】:鉴赏作品的形象。
【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象,要善于把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。
人物形象包括(抒情主人公的形象)和(作者所塑造的人物形象)四、知识链接:
1、提问模板:
(1)这首诗塑造了什么样的人物形象?
(2)试概括这首诗中人物形象特点,并简要分析。
(3)通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?
(4)诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?
(5)诗中刻画的某形象有怎样的特征?
2、答题模板:
(1)点特点:特征+身份
(2)析形象:手法+词句具体分析
(3)明意义或情感:人物的思想、情感、志向、品格等,作者的情感态度与写作意图。3、方法总结:
(1)知人论世,关注背景。结合作者的生平、思想、所处时代的特征、具体的创作背景、注释、题目等,做到合理联想。
(2)关注诗词对人物的正面描写即语言、动作、外貌、心理、神态、细节等。
(3)关注侧面描写,人物所处的环境即时间、地点、天气、周围景物或诗中意象所承载的具体含义4、古代诗歌中常见人物形象类型:
1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情愁、儿女情长的形象。
五、升格练习:
1、结合全诗,简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁,*书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。
注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧皆佳,然终生不得志于功名。
2、邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
分析这首诗塑造了怎样的人物形象?
3、高冠谷口招郑鄂
岑参
谷口来相访,空斋不见君。涧花然暮雨,潭树暖春云。门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氛氲。【注】然:通“燃”。
结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的人物形象。
4、2012年(湖北卷)
送邹明府游灵武
唐贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(今宁夏灵武县)。请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)
5、2014上海
镜湖女
(南宋)陆游
湖中居人事舟楫,家家以舟作生业。
女儿妆面花样红,小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月*新,菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女,明日湖桥看赛神。
结合作品,对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。(4分)
六、总结得分要诀:
1、答题模板:(三步走)
2、答题方法:(信息来源三处)
七、作业
1、(2012安徽卷)
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中的一首。
问:请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)
2、2014安徽卷
阮郎归西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知?花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。[注]①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘。”
这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。(4分)
如何鉴赏诗歌中的形象特征2
诗歌的形象包括人物形象和景物形象两类。那么如何鉴赏诗歌中的形象特征呢?一起来学习下吧：
一、理解诗歌中的形象特征
理解诗歌中的形象特征，应在充分分析诗歌内容的基础上，结合写作背景与目的，来确定诗歌中刻画的形象特征。
1
人物形象。
(1)主人公形象。
主人公通常是叙事诗中刻画的人物。试从人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写入手分析，关注反映情感的词语，留意环境对刻画人物所起的作用。
长干曲四首(其一)
[唐]崔颢
君家何处住?
妾住在横塘。
停舟暂借问，
或恐是同乡。
《长干曲》刻画了一个家在横塘的天真、纯朴的姑娘形象。一、二两句写姑娘的语言，从姑娘的语言可以看出姑娘听到乡音或看到对方后，就询问对方家在哪里，为了打消对方的疑虑，自己先说出籍贯。这是用语言描写表现姑娘的个*特征。三、四两句补充交代，说明姑娘说这些话的原因。
诗歌用人物行为表现人物*格，声态并作，刻画出姑娘天真、纯朴的形象特征。
(2)抒情主人公形象。
在抒情诗中，诗人通过描写具体的事物、景物、场面等表现人物形象，但这个人物不一定就是诗人自己，而是某一类人的代表。理解抒情主人公的形象特征，可以从分析诗歌描写的环境特点入手，然后根据诗人选取的景物特征来分析诗歌营造的意境，体会诗人的情感，概括抒情主人公的形象特征。
相思令
[北宋]张先
?满溪。柳绕堤。相送行人溪水西。回时陇月低。
烟霏霏。风凄凄。重倚朱门听马嘶。寒鸥相对飞。
诗歌刻画了一位因离别而悲伤的抒情主人公形象。上阕描写离别情境。第一句描写了送行途中的景象，“?满溪”形容萋萋芳草，“柳绕堤”暗示送行之远。“陇月低”的“低”既表现出时间在黎明时分，又体现出抒情主人公的低回的心情、孤独的处境。下阕写别后情境。“烟霏霏”“风凄凄”描写景物，寓情于景，表现离别后凄凉的情感，“重”“听”表现出离别的感伤、对远行人的关心，结句“寒鸥相对飞”反衬抒情主人公的孤独、悲凉。
诗歌通过描写满溪之?、绕堤之柳、低垂之月、霏霏之烟、凄凄之风、寂寒之鸥等景象，营造朦胧的境界，表现抒情主人公凄迷的心境，刻画出一位因离别而忧愁、烦闷的抒情主人公形象。
(3)诗人形象。
诗人的形象主要通过诗歌所抒发的情感来分析，可以结合写作背景及诗人的具体处境来分析。
初冬夜饮
[唐]杜牧
淮阳多病偶求欢，
客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，
明年谁此凭栏杆?
【注】淮阳：指西汉汲黯。汲黯刚直敢言，屡次切谏，数被外放，最后抱病死于淮阳。
诗歌第一句使用典故，用西汉汲黯的故事表现诗人处境的悲凉。从诗歌题目分析，“欢”指饮酒，“多病”的状态还要饮酒，说明诗人只能借酒浇愁，表现出诗人郁积的愁思，只有靠饮酒排解。第二句“客”指作客他乡，“霜”照应题目“初冬”，“烛盘”照应题目“夜”，刻画出在烛光下自斟自饮、孤寂苦闷的诗人形象。后两句写景，诗人凭栏远眺，看到大雪纷纷，积雪如梨花，寓情于景，表现出诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不顺的'愤慨、壮志难酬的隐痛。
诗歌通过描写诗人生活的处境、动作、心理以及自然环境，刻画了一个孤独、寂寞，思念家乡又壮志难酬的诗人形象。
2
景物形象
(1)物象。
在托物言志类诗中，诗人常通过描写事物的特征，体现物象的特点，从而表现诗人的情感体验和志向选择。理解物象的特征，可以从诗歌描写的事物特征入手，分析诗歌使用的描写手法，分析诗人对事物的情感，然后概括事物与诗人情感或志向的相同点。
咏风
[唐]王勃
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
首句平直轻快，直言习习凉风飘然乍起。“加我林壑清”概写风不管深沟还是浅壑，都遍施恩惠。三、四句描写风为百姓送爽的具体情态情态。五、六句赞扬风的品格。自然地引出结句，描述风在宁静的傍晚，还吹响松涛，给人欢愉。诗歌以风喻人，托物言志，通过赞美风的高尚品格和勤奋精神，表现诗人学习风，努力做事、普济众生的志向。
(2)意象。
意象是指诗歌中表现诗人情感的事物，多集中在自然风光、人类活动上。理解意象特征，可以从描写事物的特征、诗人的情感分析。平时应积累一些常见的意象所体现的情感、特征等。
鹧鸪天
[北宋]苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
这首词是苏轼贬谪黄州时所作，描写了诗人幽居的生活，体现诗人欢快、闲适的心境。词的上阕写夏末秋初雨后村庄周围的景*。开头两句，描写诗人生活的自然环境：树林苍郁、高山耸立、翠竹丛生、小院幽静、秋蝉鸣唱、衰草蓬松、池塘深深，动静结合、远近结合，层次分明;三、四两句选取了翻飞的白鸟、满池的荷花，表现环境的诗情画意，组成相映成趣的美丽画卷。诗人选取“林”“山”“竹”“鸣蝉”“草”“池塘”“白鸟”“荷花”等意象，表现生活环境的清幽和快乐的心情。下阕写诗人的游览。诗人手拄藜杖缓步游赏，体现诗人自得其乐的生活情态;最后两句，表现出诗人游兴正浓的状态。
二、概括诗歌形象的方法
概括诗歌中的形象，要注意几个方面：
1.分析语言，整体理解。无论是分析人物形象还是景物形象，诗歌阅读的第一步都是通过分析诗歌语言，阅读时可以从诗人的*格特征、写该诗时所处的时代环境以及诗人此时的处境等出发，理解诗歌使用的词语，整体体会诗人的情感。
2.分析环境，体会处境。所谓环境包括两个方面，一是自然环境，即诗歌内容反映的自然特征，如分析诗人选取的景物、事物、场面等;二是社会环境，即作者生活的时代特征。所谓处境，即诗人写诗时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期还是困顿的时期等。诗人所处的环境、处境直接影响到诗人的思想感情，会决定诗人选取的景物特征，也会决定诗歌刻画的形象特征。
3.注重想象，补充空白。诗歌的简洁*决定了诗歌在语言上会留下大量的空白。阅读诗歌就要通过个人的情感体验补充诗歌的留白，通过对文字的理解和文字之外的内容的整体理解，把握诗歌中形象的特征。
4.分析意象，感知意境。诗歌是对现实生活的反映，但又是有所选择的反映，这就决定了诗歌选取的景物等是为表情达意服务的。所以，理解诗歌中的形象就可以通过分析诗歌的意象特征，感悟意象营造的氛围，体味诗歌的意境，从而整体理解诗歌形象。
5.分析手法，概括形象。从写作手法的角度看，诗歌多通过体现描写对象的动静、虚实，使用比喻、夸张、拟人等修辞，借助铺垫、烘托、照应、过渡、点题等手法塑造形象。因此，概括形象特征时还可以借助分析具体的写作手法进行。
诗歌《重塑》鉴赏3
【重塑】
走进黑夜，就走进一张网
月亮的眼睛完全陷入泥土
蛙鸣衰竭
蝙蝠的手，疯狂地掐灭最后一盏灯
奔涌的黑暗铺展开来
有东西卡在喉咙似要爆裂，燃烧
挣扎着的世界，也声嘶力竭
却压抑得，像一枚夹在石头缝里的锥刺
我分明听见
一粒种子置之死地而后生
在阵阵撕肝裂肺的疼痛声中
撑破黑暗的黑。在骨头、血液里
发芽、生长
拔节，脆生生的响
赏析：
读完浅梦如烟的这首诗歌，首先映入脑海里的却是前苏联作家高尔基的作品《海燕》中的名句：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑*的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
而这首诗歌初读后的感觉也像这只海燕一样迸发出一种积极、昂扬的精神。
这首诗歌在我看来应属于以北岛、顾城为代表的“朦胧诗”。诗歌名为《重塑》。重塑什么？怎样去重塑？那就来看看这首诗歌，试着走进作者的内心世界。
“走进黑夜，就走进一张网
月亮的眼睛完全陷入泥土
蛙鸣衰竭
蝙蝠的手，疯狂地掐灭最后一盏灯”
诗歌以“走进黑夜”起笔。首先这样的一个意象给予读者一种压抑的心境，并以“网”来加重这样一种意境。
黑夜天天有，而在这里联系下文可知这里的“黑夜”所代表的是一种人生的迷途、低谷、失望、无奈、纷扰。
诗人用“网”来代表的是所有那些束缚、禁锢人们心灵、身体的一切外部及内部事物。在“网”里，我们多半不能自拔，随波逐流。
可想而知，我们在黑暗中的那种恐惧、极力摆脱的心情是如何的？“月亮”、“蛙鸣”也在此时没有了，只有蝙蝠在飞翔。“蝙蝠的手，疯狂地掐灭最后一盏灯”此句甚妙。
蝙蝠，在西方文化里是一种可怕的动物，作为一种夜间动物，昼伏夜出的习*，黑*带翼、翼还有爪的外形，就是“撒旦”的样子。如此邪恶的物种在黑夜里四处游荡，给我们的精神足以造成崩溃。诗中用“蝙蝠”一语双关，既表明了黑暗中那些令人生恶的事物或人，又另指那些禁锢我们自己的内外势力。
诗人的第一节就这样把读者拉入一个无人之境，歇斯底里的意境下。那作者想要表现什么呢？又和主题重塑有何种关系呢？其实说这首诗歌是反映现实，反映人生的作品，不如说这是诗人*灵和浪漫*的抒发。我想这是诗人有感于现实中的人*的压制和理想的破灭，以及人生中的挫折而写下的这首诗。
而黑夜、黑暗之中的而我们会怎样？世界上有什么东西能强大到让人恐惧，强大到永恒？是黑暗，黑暗是宇宙中最广大、最原始、最恒久的物质，它充斥着宇宙的多个角落，按霍金的理论甚至在宇宙还未诞生，时间还未开始时，黑暗就存在了。
“奔涌的黑暗铺展开来
有东西卡在喉咙似要爆裂，燃烧
挣扎着的世界，也声嘶力竭
却压抑得，像一枚夹在石头缝里的锥刺”
人的一生有很多个“黑夜”，虽然“黑夜”是可怕的、孤独的，但不应是绝望的。人生总要经历黑暗与挫折。
诗人此时并未对现实世界作任何客观的描绘，实际上，现实只是触动诗人*情和浪漫主义的“元素”，他想表现的不是现实世界如何“黑暗”、如何恐惧，而是要抒发自己对“黑暗”的感受和不满、愤懑之情，表达自己同“黑暗”誓不两立的决绝态度与抗争精神，以及对理想、对美好的向往和热烈追求。
“爆裂”、“燃烧”、“挣扎”、“声嘶力竭”正是诗人否定和拒绝“黑暗”、肯定和向往理想的发声！
第二节充满了诗人的抗争！当终有一天，你绝望了，愤怒了，你大喊：来吧！向我来吧！不要退缩，不要逃避！就如同那只海燕，让风暴来得更猛烈些吧！聚起你所有的力量，以不可阻挡之势穿透黑暗，将它击碎，击垮。
而诗人的浪漫主义就是在于他的抗争、否定一个旧的格局、旧的精神的`同时，以更大的热情去寻觅、肯定一个理想中的格局，重塑自我。那就让我们看看诗人描绘了一幅怎样美丽的情景：
“我分明听见
一粒种子置之死地而后生
在阵阵撕肝裂肺的疼痛声中
撑破黑暗的黑。在骨头、血液里
发芽、生长
拔节，脆生生的响”
这个时候我们看见一个非常理*而又不失感*的诗人。
在“黑暗”退缩后，那象征着冲破束缚、意志坚强、无畏的“种子”“置之死地而后生”。
大地上有片美丽的土地，土地上有水，有雨露，有阳光，更令人向往的是，这是一个“冲破黑暗”的“理想之地。
为寻求这一理想之地，诗人抱着怎样义无反顾的坚定决心：在“撕肝裂肺的疼痛声中”、“撑破黑暗的黑。在骨头、血液里，发芽、生长”。
这时诗人以一个浪漫主义者的*，表达了对现实黑暗的决绝态度，对理想的美好向往和对自己的重塑的热烈追求，这不就是诗人所要表达的“重塑”吗？黑夜再长、狂风暴雨再大，总有黎明破晓的时候，总有雨过天晴的时刻。相信自己，相信未来。不管你曾经的路是多么的艰难，也没必要回忆往日的光环，更无须在意自己的年岁。只要我们能从现在做起，战胜惰*，重塑自我。
诗的前二节表现诗人逃出现实牢笼的决绝之心，最后一节则描绘一种重塑，重生的全景过程，全诗从“走进黑夜，就走进一张网”直至看到“发芽、生长，拔节，脆生生的响”，一气呵成，抒发出诗人溢满胸腔的浪漫*。
诗的最后一段，如同凤凰涅??的轮回，如一首欢快的歌，洋溢其中的是诗人掩饰不住的喜悦与激动。
最后一句“拔节，脆生生的响”，宛如一曲欣喜欢快的调子，又像是“逃出牢笼”、看到“重塑”的诗人发自内心的舒坦。
我们欣赏《重塑》这类诗作，从其低沉、沉重中细细地品出诗独特的韵味，而这首诗，我们感受更多的是诗人美好的理想、高昂的*以及敢于否定黑暗现实的精神。这首诗歌也体现出诗人诗歌结构严谨、鲜明的节奏感以及情感想象的朴实等现代诗歌的特*。
（水墨）
