活动目标:
帮助幼儿理解故事情节，激发对故事的兴趣和想象力。
鼓励幼儿参与角*扮演和创作动作，增强他们的自信心和表达能力。
活动准备: 故事音乐、录音机、图片、动物头饰等。
活动过程:
导入阶段：介绍故事的主人公——小猴子，展示小猴子的图片并让幼儿模仿。
故事欣赏：引导幼儿回顾故事情节，提问关于故事的问题，帮助他们更深入地理解故事内容。
教师：小朋友们，故事里发生了什么？有谁参与了呢？他们在做什么？
幼儿：有小猴子，他要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。
游戏与互动：通过问答游戏引入故事中的图片。
教师：在故事里，小猴子首先去了哪里？让幼儿根据记忆找出正确的图片顺序，并重新讲述故事的发展过程。
（玉米地——桃树——西瓜地——追兔子）
创作与表演：鼓励幼儿根据故事内容创作动作和表情，巩固对故事的理解。
深化理解：通过游戏进一步加深幼儿对故事的理解和参与感。
活动结束。
活动延伸: 鼓励幼儿在课后用图画简单表达故事情节，制作成小图书与同伴分享。
故事《小猴子掰玉米》： 有一天，一只小猴子离开山上。它来到一个玉米地，看到玉米又大又多，非常高兴，便掰了一个玉米，然后扛着往前走。小猴子扛着玉米，来到一棵桃树下。它看见满树的大红桃子，非常开心，于是放下玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，又来到一个西瓜地。它看见满地的大圆西瓜，非常高兴，于是放下桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常可爱。小猴子非常高兴，便扔掉西瓜去追小兔子。小兔子跑进树林，不见了。小猴子只好空着手回家去。
中班语言教案2
神奇的雨伞：一场充满童趣的语言探索之旅
这是一堂以“伞”为主题的语言活动课，旨在通过探索伞的多样功能和趣味仿编，激发幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，并在欢乐的氛围中学习安全使用雨伞。
一、活动目标：
1. 认知目标： 了解伞的多样功能，不仅可以遮阳挡雨，还能变幻出各种奇妙的用途。
2. 技能目标： 初步掌握词语替换的仿编技巧，尝试用自己的语言表达创意。
3. 情感目标： 感受语言和想象的魅力，体验与同伴共同游戏的乐趣。
4. 拓展目标： 拓展幼儿对伞的想象空间，培养安全使用雨伞的意识。
二、活动准备：
1. 实物教具： 一把颜*鲜艳、造型美观的儿童雨伞，用于直观展示和互动。
2. 图片教具：
功能*图片：展现雨伞遮阳、挡雨、当拐杖等功能的图片，帮助幼儿理解伞的基本用途。
动物图片：小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等动物图片，用于引导幼儿进行想象和仿编。
问号图片：用于激发幼儿的思考和表达欲望。
三、活动过程：
（一）奇妙的雨伞：导入活动，激发兴趣
1. 展示实物，引出主题： 教师手持一把漂亮的儿童雨伞，面带微笑地问候小朋友：“今天老师带来了一位新朋友，你们看它是谁呀？”引导幼儿观察雨伞，并用简洁的语言描述雨伞的颜*、形状等特征，例如：“这是一把红*的雨伞，它圆圆的，像一朵盛开的花朵。”
2. 自由联想，拓展思维： 教师引导幼儿思考雨伞的用途，并用丰富的表情和语气提问：“如果你有一把这样神奇的雨伞，你会用它来做什么呢？”鼓励幼儿大胆说出自己的想法，例如：“我会用它来遮太阳，这样就不会被晒黑了。”“我会用它来挡雨，这样就不会被淋湿了。”
3. 图片辅助，学习新词： 教师根据幼儿的回答，依次出示相应的图片，并用生动形象的语言解释图片内容，帮助幼儿理解新词语，例如：“遮太阳”，“挡雨”，“当拐杖”。还可以引导幼儿用肢体动作模仿雨伞的不同用途，例如：用手遮挡阳光，用手模仿雨伞打开的形态等。
（二）有趣的儿歌：学习儿歌，感知结构
1. 互动问答，预热儿歌： 教师用欢快的语气提问：“小朋友们，你们知道雨伞还能做什么吗？让我们一起来听一首好听的儿歌吧！” 教师可以先不直接念出儿歌题目，而是用提问的方式引导幼儿思考，例如：“雨伞可以用来遮太阳，还可以用来做什么呢？”“下雨的时候，我们可以用雨伞来做什么呢？” 等，引发幼儿的期待和好奇心。
2. 完整欣赏，感受韵律： 教师用抑扬顿挫的语调完整朗诵儿歌《伞能够做什么》，并配以相应的动作，例如：在朗诵“伞能够遮太阳”时，可以将手臂高举过头顶，模仿撑伞的动作；在朗诵“伞能够挡雨点”时，可以用手指模仿雨滴落下的样子。
3. 图文结合，加深印象： 教师再次朗诵儿歌，并逐一出示与儿歌内容相对应的图片，引导幼儿将儿歌内容与图片内容对应起来，加深对儿歌的理解和记忆。例如：在朗诵“伞能够遮太阳”时，出示太阳和撑伞的图片；在朗诵“伞能够挡雨点”时，出示下雨和撑伞的图片。
4. 分组朗诵，体验节奏： 将幼儿分成两组，一组扮演“提问者”，一组扮演“回答者”，轮流朗诵儿歌，感受儿歌一问一答的结构和韵律美。例如：一组问：“伞能够做什么？”另一组答：“伞能够遮太阳！”
（三）奇妙的想象：仿编儿歌，激发创意
1. 情境创设，引发思考： 教师出示“小蚂蚁”的图片，并用夸张的语气问道：“哎呀，下雨了，小蚂蚁没有地方躲雨，怎么办呢？”引导幼儿开动脑筋，为小蚂蚁想办法。
4. 鼓励创作，体验乐趣： 教师可以提供一些其他动物的图片，例如：小兔子、小猫、大象等，引导幼儿根据自己的想象，将这些动物与雨伞联系起来，创编出更多有趣的故事和儿歌。
（四）快乐的分享：展示成果，巩固学习
1. 个别展示，增强自信： 教师邀请几名幼儿上台，用自己的语言讲述他们编的故事或儿歌，并给予积极的鼓励和评价。
2. 集体朗诵，体验成就感： 将幼儿编的所有新儿歌整理成册，并带领幼儿一起朗诵，感受集体创作的快乐和成就感。
（五）安全的雨伞：学习方法，树立意识
1. 引导思考，关注安全： 教师引导幼儿回忆生活中使用雨伞的情景，并提问：“我们打开雨伞和收起雨伞的时候，要注意什么？为什么要这样做呢？”
2. 示范讲解，强化安全意识： 教师示范正确的打开雨伞和收起雨伞的方法，并强调安全注意事项，例如：打开雨伞时要慢慢地打开，不要碰到旁边的小朋友；收起雨伞时要将伞尖朝下，避免戳伤自己或他人。
3. 游戏巩固，寓教于乐： 设计一些与雨伞相关的游戏，例如：模拟下雨天撑伞走路，练习安全避让等，让幼儿在游戏中巩固安全使用雨伞的知识。
活动延伸：
1. 绘画创作： 邀请幼儿将自己想象中的“神奇雨伞”画出来，并配上简单的文字说明，制作成精美的图画书。
2. 家园共育： 鼓励幼儿回家后，与爸爸妈妈一起探索雨伞的其他用途，并将自己的发现分享给其他小朋友。
通过这堂充满童趣的语言活动课，孩子们不仅了解了雨伞的多样功能，还学习了仿编儿歌的技巧，更重要的是，他们在快乐的学习过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，体验到了语言表达的乐趣，并在潜移默化中树立了安全意识，为他们的成长道路增添了一抹亮丽的*彩。
中班语言教案3
活动目标： 通过幼儿创编并表演儿歌的方式，让他们认识“炒”、“炸”、“烤”、“爆”四个火字旁的字，了解四种不同的烹饪方法，充分体验轻松愉快的生活情趣。
活动准备：
小厨师形象图片一张
“青菜”、“鸡腿”、“肉串”、“爆米花”图片各一张
“炒”、“炸”、“烤”、“爆”字卡一份（教具）以及各四份（学具）
布袋16个
厨师帽16只
活动过程： 一、探讨做菜方法，并创编儿歌。 （一）引发兴趣： 老师：“小朋友们，你们瞧，今天有谁来了呢？”（出示小厨师图片） “你们能从图片上看出他是一位小厨师吗？” “让我们一起学习小厨师的样子，戴上厨师帽，系上小围裙。” “小厨师准备要动手做菜了，我们跟着小厨师学做菜吧。” （二）探讨四种菜的不同做法：
老师：“我们先来看看第一道要学做的菜是什么？”（出示青菜图片） “你们觉得这盘青菜怎么样？” “这样绿油油的青菜是怎么做出来的呢？”（鼓励幼儿自由发表意见，教师有目的引导） “谁能告诉我们青菜是怎么做出来的呢？” “原来这样绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。”（教师带领幼儿边做炒的动作边说‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’）根据幼儿实际情况，练习几遍。 老师：“青菜是炒出来的呀？”（教师出示字卡‘炒’） 幼儿认读：“炒”，然后把字卡贴到青菜的旁边，“炒青菜、炒青菜，炒炒炒。”
（依此类推修改其他道菜的描述）
（三）连贯念一念，做一做：
老师：“今天我们学了哪几道菜呢？”（说菜名，如炒青菜）
老师：“我们把做菜的过程说给小厨师听听吧。”（说过程如：爆米花爆米花，爆爆爆）
师幼完整念一念，做一做。
二、拓展练习： （一）认识火字旁的字： 老师：“我们做了四道菜，用了四种不同的做菜方法。” “‘炒’、‘炸’、‘烤’、‘爆’这四个字有什么地方是相同的？” “为什么它们身上都有一个火字旁呢？” 小结：生活中很多字都带有一个火字旁，让我们想想它们是否都与火有关。
（二）鼓励幼儿用已有经验说一说用“炒”、“炸”、“烤”、“爆”四种做菜方法，还可以做出哪些菜。
（三）老师：“现在小厨师要来考考你们，在你们椅背上的布袋里有一种做菜方法（字卡），请你拿出来看看，念一念。”
幼儿自主阅读汉字，可以站起来说说，做做动作，老师适当指导。
幼儿互换一种不同的做菜方法，再次阅读。
字卡与菜谱的匹配。
三、完善儿歌并表演游戏：
给小厨师们颁发厨师帽。
小厨师们戴上厨师帽，一起做菜，在老师的带领下，给做菜的过程加上开头和结尾：
做菜前的准备：戴上厨师帽，挂上小围裙，大家快快来，一起来做菜。
结尾：小菜做好啦，味道好极啦，请你尝一尝，手艺怎么样？
师幼完整表演两遍，体验厨师的快乐情趣。
