一、教材分析
在高一介绍元素周期律和原子结构的知识后，已经介绍了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知识。学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经了解。本节从学生熟悉的化肥引入，介绍氮和*的单质。旦气的化学*质在大纲中的要求为“掌握‘，是教学重点。关于*，在大纲中的要求是b层次。
1、教学重点
（1）掌握氮族元素*质上的相似*，递变*和特殊*，并能用物质结构和元素周期律等知识加以解释。
（2）氮气及一氧化氮、二氧化氮的*质及有关计算
（3）白*和红*的结构和*质
2、教学难点
（1）混合气体（no、no2、o2等）与水反应的综合计算题的思维方法和解题技巧
（2）氮元素的化学活*与氮气稳定*的区别
（3）一氧化氮、二氧化氮为何不属于*酐
（4）如何*白*和红*是同素异形体
二、教学目标
1、是学生了解氮族元素*质的相似*和递变规律
2、使学生理解氮气的化学*质
3、使学生了解*的*质
4、使学生了解非极*分子的概念
5、使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法
三、教学过程
1、新课，学习本章绪论：氮族元素
前面我们已经学习了碱金属、卤素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之间的第va族元素也是主族元素，它包括氮、*、砷、锑、铋五种元素，我们称之为氮族元素
（1）练写氮族元素的元素名称、符号
引入竞争意识，看谁能在最短的时间内记清写准
（2）分析总结得出氮族元素的相似*，递变*和特殊*
1）相似*
a、最外层电子，与金属、*气反应
b、最高价，最高氧化物及对应的水化物
c、氧化物通式r2o3，对应水化物的通式hro2或h3ro3
d、气态*化物通式rh3
2）递变*
颜*状态、密度、熔点、沸点
3）特殊*
（3）总结氮元素的单质物理*质及递变规律
2、具体讲氮和*
氮气
一、氮气的存在
1、游离态：大气中n2占78%（体积比）75%（质量比）
2、化合态：有机物（蛋白质，核*等），无机物（kno3等）
3、观察周围空气存在的氮气
二、氮气的物理*质
无*无味，难溶于水，比空气稍轻
三、氮气的化学*质
1、氮气的分子结构
分子式、电子式、结构式
由于氮氮三键的键能大，很牢固，不易断裂，多余氮分子稳定，通常情况下*质很不活泼
2、氮气的化学*质
在高温或放电等苛刻条件下，氮气可与*气、金属、氧气等反应
（1）与*气反应
注意：条件、是可逆反应、是工业合成氨的方法。
（2）与金属镁反应
（3）与氧气反应
雷雨中的反应
四、氮气的用途
1、合成氨、制氮肥、**
2、用作保护气（焊接金属、填充灯泡、保存粮食、水果）
五、氮的固定
1、定义
2、方法
（1）自然固氮
（2）人工固氮
3、总结扩展
a)氮族元素包括氮氮、*、砷、锑、铋五种元素。最外层均有5个电子。位于第va族。能获得3个电子，显示一定的氧化*，最高正价为+5价，负价为-3价
b)氮族元素的变化规律
c)通过本节学习应注意掌握“位——构——*“三者关系的系统学习法，及学习非金属及化合物知识的学习程序
d)小结氮气的化学*质
《重力》说课稿范文2
一、教材分析
本课程位于北师大版物理教材的第七章第三节，是重要内容之一。重力作为最基础的力之一，在力学学习中有着广泛的应用，对物体的受力分析至关重要。
教学目标：
理解重力的概念，以及重心的含义。
掌握重力与物体质量成正比的关系，能够运用公式G=mg计算重力或质量。
理解重力的方向始终是竖直向下的。
教学重点和难点：
重力的大小和方向通过实验研究，是本课的重点。
运用重力计算公式解决问题是本课的难点。
二、教学方法和教学手段的选择
根据教材特点和学生实际情况，本节课采用的教学方法包括引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法通过教师引导和启发，让学生积极参与，主动探索物理规律；直观演示法则通过插图、实验演示等方式将物理概念形象化，激发学生的兴趣；讲解法则提供精确的知识讲解，帮助学生理解和应用。
三、学法指导要点
加强学法指导是当前教学改革的重要课题。本节课着重指导学生如何主动观察、思考和动手实验，培养其研究常见力的方法，提高解决问题的能力，并通过实例分析培养学生的应用能力和良好的学习习惯。
四、教学程序设计
本节课根据循序渐进的原则设计教学程序： （一）复习旧知，引入新课：
通过提问复习力的概念和相关知识，为学习新课做准备。
利用媒体展示图片，引入新课，例如牛顿发现万有引力的故事，引发学生的兴趣。
（二）新课教学分析：
理解重力的概念和产生原因，引导学生阅读课文，分析重力的大小与物体质量的关系。
引导学生总结重力计算公式，进行演算和解题练习，加深理解。
（三）课堂检测与评价：
通过课堂练习检测学生掌握情况，发现问题并进行分析解决，提高教学效果。
翠鸟说课稿范文3
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。以下是小编整理的翠鸟说课稿范文，让我们一起来深入了解这篇文章。
【教学内容】 《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点进行了非常细致的观察，生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形以及在捕鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。本课值得学习的地方在于抓住事物特点来写，作者在介绍翠鸟的外形和活动特点时，巧妙地运用了描写手法，表现了翠鸟的美丽和灵活。
【教学目标】
学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，培养积累好词佳句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，走进翠鸟世界。
在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了，这是翠鸟，又叫“叼鱼郎”。
出示课题(齐读)。
上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点。谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形、活动、住处)
请同学们观看一段关于翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
出示图片，谈谈翠鸟的外形特点。
默读第一自然段，按要求找出有关的词语。(眼睛、嘴、爪子、头巾、花纹、外衣、衬衫)
指名学生分享找到的词语，读一读。
作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
板书：爪子(红*)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)
重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
指名读第二、三自然段，思考：
翠鸟的动作怎样?
课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
分析课文第二自然段：
翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)
比较句子：
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
板书：等鱼：一动不动注视(静)
指导朗读。
分析课文第三自然段：
欣赏翠鸟捕鱼的录像。
课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。
板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动)
分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
汇报讨论情况。
比较句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
指导朗读。
小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地表达了翠鸟捕鱼的过程。
四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
自由读。
谈理解，你读懂了什么?
板书：峭壁上
师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：喜爱)
五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸。
欣赏鸟类的图片。
课外延伸：
读一读描写翠鸟羽毛颜*、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩*笔画一幅画。
以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
