读通古诗，情感地朗读和背诵古诗。
理解诗句的含义，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌所表达的深沉情感。
理解两首诗的意义，领略诗歌所描绘的画面与意境，感知诗歌所表达的深邃情感。
在理解诗意的基础上，背诵两首诗。 一、激趣导入
激发阅读兴趣 导师：曾有一位诗人，在乐游原留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的历史名句。今天，我们将跟随他的足迹，走进乐游原，感受夕阳之美。让我们一同学习李商隐的《乐游原》。
介绍诗歌主题及背景 导师：《乐游原》描述的是一个地名，位于长安城南，是唐朝著名的游览地。 二、初步感知
学生自由朗读诗歌，确保读准和通顺。
全班齐读，导师纠正发音，指导正确读音。
导师解释“向晚”的意思：傍晚，心情不佳。
学生结合图片和注释，理解诗歌大意。
全班交流学生译文，整理学生译文，形成最终译文。 译文：傍晚时诗人感到心情不佳，便驾车去乐游原。夕阳多美啊，只可惜黄昏将至。 过渡：在初步理解诗意的基础上，我们再深入品读这首诗。好诗如好茶，越品越香，而这种美妙需要我们自己去发现。 三、深入研读
了解诗人 (1) 导师引导学生思考诗人何时驾车登古原？通过哪个词感知他的情绪？（意不适）导师要求学生体验：当自己情绪低落时会如何？ 诗人情绪低落时的表现是什么？ (2) 导师指导学生朗读前两句。
领略景*之美，感悟诗人之忧 (1) 导师：当诗人站在唐朝最高地——乐游原时，眺望夕阳染红天空与大地，万物皆披上金辉，景*极为优美。（导师展示夕阳图片，增强意境）提问：这样美丽的景象，诗人是如何表达的呢？（夕阳无限好） (2) 导师：尽管风景如此美好，诗人却发出了怎样的感叹？（只是近黄昏）这里的“只是”表达了诗人内心的无奈。为什么在面对美景时，诗人内心却涌现出无奈之情？ 导师介绍李商隐的个人经历： 李商隐生活在晚唐，承受国运将尽之忧，同时因党派斗争而无法实现个人抱负之忧，以及对人生衰老自然规律的忧虑。 导师：这种种忧虑交织在一起，使诗人发出这样的感叹：（夕阳无限好，只是近黄昏）。
李商隐诗《锦瑟》教学设计2
【教学目标】 １、掌握诗歌写意的几种常见手法； ２、深入理解诗歌内部结构； ３、理解李商隐诗歌的多重解读方式。
【教学重点】 掌握基本的诗歌鉴赏方法，尤其是细品诗歌形象。
【教学难点】 深入理解诗歌的结构和思路。
【教学方法】 采用译写法与点读法。
【教学时数】 一课时。
【教学过程】 一、导入 梁启超对李商隐的评论值得我们深刻反思。他曾说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，我并不理解其字面意思。逐句拆解，我甚至无法准确解释其含义。但我却感受到它的美，读来使我精神焕发，心中感到一种新的愉悦。美不仅是表面的，它有着神秘的深度。”（《饮*室文集·*韵文内所表现的情感》） 解说：读过《锦瑟》并了解李商隐生平的人，都会投入巨大的精力去揣摩诗人深藏其中的情感，尽力揭示诗歌背后的深意。因此，《锦瑟》成为了*诗歌史上的“斯芬克思之谜”。
二、作者简介 李商隐（约８１３～８５８），晚唐时期的诗人。字义山，号玉生，怀州河内（今河南沁阳）人，来自一个小官僚家庭。三次应试进士，在开成二年（８３７年）通过进士考试，获得了进士资格。曾担任县尉、秘书郎、川东节度使判官等职。然而，因受到牛李党争的影响，李商隐受排挤，仕途多舛，最终潦倒一生。尽管他的诗中也有揭露现实的作品，但数量不多；他的艺术成就主要体现在诗歌技巧上，尤其是他的近体律绝。他的一生大约创作了六百多首诗，后世整理成《李义山诗集》。
三、对这首诗的多种理解 《锦瑟》创作于唐宣宗大中十二年（８５８年），此时李商隐已４６岁，卸任盐铁推官后回到郑州，闲居不久便病逝。李商隐的诗风与白居易截然不同，白居易的诗通俗易懂，而李商隐的诗常常晦*难懂，尤其是他的无题诗，充满了朦胧的情境，很难用明确的语言解释清楚。然而，从艺术鉴赏角度看，这些诗作仍能给人带来极大的美的享受。尽管《锦瑟》题名为《锦瑟》，但它并非单纯的咏物诗，而是按照古诗的惯例将题名定为诗中的首二字。因此，它也应被视为一首无题诗，解读时充满挑战。
四、常见的几种理解 １、思念与无法团聚的痛苦； ２、悼念已故妻子的深情； ３、作者的自我伤感。
五、分析第一种理解 思念而不能相聚的痛苦
全诗大意： 首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这里使用了民歌中的起兴手法。诗人感叹光*荏苒，五十岁的人生已是匆匆而过，一切过往令人难以言尽，满怀感慨。 颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承上文的“思华年”，描述了诗人回忆中的情感。出句引庄周梦为蝴蝶的故事，暗示曾经的理想和情感是如此美好，而如今的困境似乎只是一场梦，但若眼前的困境为真，那么昔日的美好岂不成了幻梦？这不禁让人回想庄周的经典问题：“不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”诗人陷入了一种模糊的境地。对句使用“望帝托杜鹃”，暗示诗人对往日“华年”的深深留恋，尽管一切美好已逝，但诗人依然不愿放弃这份情感，即使死后也愿意像望帝化作杜鹃，借杜鹃的啼声来诉说悲切。 翻译：因不能团聚，思念愈加深沉，真切地感到此身虚幻，唯有梦境才是真实，杜鹃啼血难以表露我心中的相思。
颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”在颔联中诗人通过“庄生”和“望帝”两典已经较为全面地表达了“华年”的思念，但接下来诗人却凭空创造出两幅美丽的画面，令人惊艳。第一幅画面展现了深邃的海洋与明月，勾画出鲛人泣珠的形象。 翻译：明月照亮了沧海，泪如珍珠，而蓝田的玉石在温暖的阳光下，仿佛升起轻烟。这不是心中情感的升腾吗？
尾联：这两句的意义非常清晰，但要注意它在行文上有“反跌”之处：“此情可待成追忆”，意味着之前的感慨不仅仅是回忆，它更是当下情感的体现，而“只是当时已惘然”补充了这种情感的深度，暗示着当时就已有失落之感。实际上，今日回忆，只会更加伤感，不堪回首。 翻译：我的相思之苦，无需等到今日才有所体现，早在倾心之时，便已陷入惘然之境。
六、分析其他几种理解 1、著名学者张中行的解释值得参考： “解这首诗的人多如牛毛，解法各不相同。我想，与其过于细致地解读《锦瑟》，不如注重诗中的意境。曾用这样的方式解读：‘锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年’，这一刻回望，已年过半百，往事难以言喻；‘庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃’，曾有梦想，亦曾有相思；‘沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟’，可梦已破碎，所剩的只有泪水和迷惘；‘此情可待成追忆，只是当时已惘然’，回忆往事，旧情难忘，但一切犹如隔世。这样解虽不求深入细节，但比强行拆解诗歌好得多。”（摘自张中行著《诗词读写丛话》）
2、课堂活动：点读练习。请同学们给下面的话加标点，弄清《锦瑟》的不同解读。
⑴朱彝尊：“这首诗是悼亡之作。亡者曾喜爱*此瑟，因物寄情，写物起兴。瑟原为二十五弦，故曰‘无端’，意指断弦之遗憾；‘一弦一柱’暗示亡者的青春年华已逝。‘蝴蝶’和‘杜鹃’代表已故，‘珠有泪’象征悲痛，‘玉生烟’则暗指埋葬之事。此情何必等到今天追忆？当时的忧伤早已深刻预感。”（摘自《李义山诗集辑评》）
⑵何焯：“这首诗是自伤之作，表达的是‘美人迟暮’的感伤。‘庄生’句表达对往昔梦想的迷恋，‘望帝’则写对未来的期待。‘沧海’和‘蓝田’象征已经失去的未来，‘月明’和‘日暖’暗示清明之时而人未遇。”（摘自《李义山诗集辑评》）
⑶汪师韩：“《锦瑟》是李商隐自况的作品，诗人借瑟来抒发自己的心境。此瑟本为二十五弦，而此诗所言却是五十弦，寓意诗人已不解当下的困惑。‘晓梦’象征青年时的理想，而‘春心’则为壮志的消逝。”（摘自《诗学纂闻》）
七、作业
同步作业本练习。
八、教后记
１、实践了“用教材教”的教学理念，打破了传统的教材灌输模式；
２、提倡自主学习，课堂鼓励学生自我感悟，老师适时引导，课堂气氛轻松自由；
３、理解了李商隐诗歌的复杂风格，学习了多种表达技巧，并加强了文言文的阅读能力，提升了标点符号使用的能力。
李商隐《嫦娥》原文赏析3
【作者简介】李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出*的诗人之一，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格?丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
《嫦娥》
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵*，碧海青天夜夜心。
译文
透过装饰着云母的屏风，烛光渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老*，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
韵译
云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也已下沉。 嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵*，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
注释
嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》："羿请不死之*于西王母，恒娥窃以奔月。"恒又作???/p>
云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
碧海：《十洲记》："扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧*。"
赏析
就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。
前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，此时连这最后的伴侣也行将隐没。“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。
