教学目标：
1、知识与技能目标：通过结合实际生活经验和学习活动，如观察、*作、测量及联想，帮助学生认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的底和高，并感悟二者之间的依存关系。
2、过程与方法目标：在探索三角形的基本特征及其底和高的过程中，学生能够体验到认识多边形特征的基本方法，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形在日常生活中常见，激发学生学习图形的兴趣和积极*。
教学重点：
理解三角形的基本特征，掌握三角形的底和高。
教学难点：
理解底和高的对应关系，能够画出三角形指定边上的高。
教学过程：
一、联想揭题
师：大家，脑海中如果提到“家”，你们首先会想到什么呢？
生：房子
师：（提前在黑板上画好房子示意图）看这幅房子图，从图中你能联想到哪些我们已经学过的图形？
生1-2-3：三角形、长方形……
师：根据我们已学过的知识，你能推测一下，今天这节课我们会学些什么内容吗？
生：三角形
师：太好了！今天我们就一起来走进三角形的世界！（板书“三角形”）
二、探究新知
（一）认识三角形
1、想一想（联想）
师：看到“三角形”这两个字，你首先想到了什么？
生：
2、说一说（举例）
师：从房子图上，我们找到了三角形，大家生活中还在哪些地方见过三角形呢？
生：自行车、电线杆……
师：（出示图片）我也准备了一些图片，大家来看一看。
3、做一做（*作）
师：请每位同学拿出准备好的小棒、方格纸和三角尺，自己动手摆出一个三角形。
（请一名学生上前摆放）
师：你们摆的这些三角形是一样的吗？
4、画一画
师：请大家在纸上画出一个三角形，并思考：什么样的图形是三角形？
（学生画三角形，教师请一名学生上黑板画三角形）
师：很好，画得非常好！请大家观察这些三角形，联系生活中的图形，说一说，什么样的图形可以称为三角形？
生1-2-3-4：
师：三角形的定义就是：由三条线段首尾连接所形成的图形。那你能给三角形的各个部分起个名字吗？
生：
师：（展示PPT，标出三角形的三个顶点、三条边和三个角）看，这个三角形的三个顶点分别是A、B、C；三条边是AB、AC、BC；三个角是∠A、∠B、∠C。
三、判断三角形
师：大家对三角形的认识已经有了，接下来我们来看一下下面的图形，哪些是三角形呢？
四、画图
师：同学们已经掌握了三角形的基础知识，现在请大家在导学案的方格纸上，任选三个不在同一直线上的点，连成一个三角形。
（学生*作）
师：（指导）你们是怎么画的？
生1-2-3：
师：观察你们画的三角形，有什么发现？
引导学生发现：只有不在同一直线上的三个点，才能画出三角形。
师：有没有同学把三个点连成一条线了？为什么不能这样做？
过渡：大家再试试，连上这四个点。你们发现它像什么？
生：屋顶的梁
（二）三角形的高
1、引出高的定义
师：（PPT展示人字梁的图片）这些线段中，哪一条是最特别的？
生：中间的那条
师：为什么这条特别呢？
生：
师：这条线从三角形的一个顶点垂直于对边，这条线就叫三角形的“高”。（板书：三角形的高）这条对边则称为三角形的“底”。（板书：底）
师：记住，高要用虚线表示，并标上垂直符号。
2、教学确定底并画高
师：画三角形的高和以前画什么类似呢？
生：画垂线
师：现在请大家根据给定的三角形，画出指定边上的高。（学生*作，教师指导）
3、摆三角形的高
师：请在自己摆出的三角形上，标出它的高。大家有什么发现？
4、画出不同三角形的各边对应的高
学生动手完成。
五、巩固练习
师：请同学们翻到课本第76页，完成“练一练”部分。
（讲解练习题）
1、欣赏不同风格的三角形元素和设计理念，感受三角形在文化中的应用。
2、练习画直角三角形和钝角三角形的高。
四年级数学下册工作计划2
一、学情分析： 四年级（4）班、（5）班的学生在上一学期的学习中，知识掌握情况不一。部分学生在基础知识上存在脱节现象，虽然单元测试能通过，但综合能力较弱，尤其是在概念理解上比较肤浅，缺乏灵活运用知识的能力。计算能力也存在差距，部分学生对数学学习的态度浮躁，计算不够细心，应用题分析能力尚可，但部分学生仍然需要加强辅导。另外，有一些学生在学习习惯上存在问题，如做题马虎、粗心丢三落四，抄错数字、不使用直尺等，且个别学生自信心不足，影响了学习的积极*。
因此，在本学期的数学教学中，需要设计更加丰富多彩的教学内容，采用多样的教学形式，增强课堂的吸引力。同时，要注重激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维，使他们能够全身心投入到学习中，进而坚定学好数学的信心，提升他们的学习动机，并逐步养成良好的学习习惯。
二、教材分析： 本册教材内容涉及四则运算、物体观察（二）、运算定律、小数的意义和*质、三角形、小数的加法与减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图以及数学广角——鸡兔同笼等模块。小数的意义与*质、小数的加法和减法、运算定律与简便运算、三角形等是本册教材的核心内容，重点在于帮助学生理解和掌握这些基本概念与技能。
三、教学目标： 本册教材的教学目标包括：
使学生理解小数的意义与*质，认识小数在日常生活中的应用，进一步培养数感，掌握小数点位置的变化及其对小数大小的影响，熟练掌握小数的加法和减法。
使学生掌握四则混合运算的运算顺序，能够完成简单的整数四则混合运算，了解并应用加法和乘法的运算定律，进行简便运算，提升计算能力。
使学生认识三角形的基本特*，根据边长和角度进行三角形分类，掌握三角形的边之和大于第三边及三角形内角和为180度的知识。
使学生初步了解图形的运动，包括平移与对称，掌握通过平移求不规则图形的周长与面积的基本方法。
让学生了解折线统计图的特点，学会根据统计图分析数据变化趋势，进一步认识统计在实际生活中的应用。
让学生通过实际问题的发现、提出与解决过程，体会数学在生活中的实际作用，培养运用数学知识解决问题的能力。
初步引导学生了解“植树问题”的思想方法，激发他们从生活中发现数学问题的兴趣，培养观察、分析和推理能力。
通过有趣的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心。
培养学生认真完成作业、书写规范的良好学习习惯。
四、教学措施：
深入研究教材，精心备课，提前制定单元教学计划，确保每周备课充分。
注重新旧知识的衔接，关注学生思维能力的发展，引导学生从基础知识出发逐步深入学习。
在教学中重点突破难点和重点内容，确保学生能够真正理解和掌握。
重视学生的智力发展与素质教育，在教学过程中严格要求，合理利用课堂时间，提高教学效率，提升整体学习成绩。
对学生设定高标准、严要求，传授科学有效的学习方法，通过教材中的例题与习题联系，培养学生灵活运用知识的能力。
精心设计有层次的作业，明确作业的目的*和科学*，使作业成为巩固知识和提升能力的重要手段。
关注后进生的学习情况，耐心辅导，因材施教，帮助他们克服困难，提升学习信心。
人教版小学四年级下册数学教学计划3
一、基本情况分析 (1) 本学期我执教四年级(114)班，共65名学生。大部分学生对数学表现出浓厚兴趣，积极参与学习活动，少数学生学习习惯有待提高，课堂互动不够积极。本学期需重点关注学生已掌握的基础技能，培养创新思维，提升创造力。
二、 教学目标
知识与技能方面 (1) 帮助学生建立起已有知识和经验的联系，通过具体问题抽象出数量关系，探索算法和运算法则，掌握计算方法和顺序，初步理解自然数特征，学习使用字母表示数的方法。
(2) 引导学生探索常见平面图形特征及简单变换过程，认识三角形、平行四边形和梯形，理解图形的对称*和位置关系的变换。
数学思维方面 (1) 在探索计算方法和运算法则的过程中，进行类比、猜想、归纳和验证，培养逻辑推理能力。
(2) 通过观察、比较、分析和综合，进一步发展抽象思维，增强符号感，理解使用字母表示数的方法。
(3) 通过探索图形特征、图形变换及设计图案，促进形象思维和空间观念的发展。
解决问题方面 (1) 能从实际情境中发现并提出简单数学问题，应用所学知识和方法解决问题，培养应用意识。
(2) 能合理使用计算器进行计算，在整理和表达信息时使用图示策略，探索有效问题解决方法。
(3) 在解决问题过程中，积累不同的解决策略，理解策略多样*，增强问题解决过程中的反思意识。
情感与态度方面 (1) 在探索和发现数学知识和规律的过程中，取得成功体验，培养对数学事实和内在联系的好奇心，树立学习数学的自信心。
(2) 通过理解数学内容和应用数学知识解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，认识数学的价值和作用。
(3) 能克服数学学习中的困难，积极参与数学问题的讨论，并主动改正错误。
(4) 能主动阅读数学背景资料，理解数学在社会发展中的作用，形成积极的数学情感。
