【教学目标】 1、能正确读出本课的9个生字，并记忆6个生字；掌握词语和句子，展示语言运用能力。 2、朗读课文，保持准确*和语气，理解并圈出描述小*熊被盖棉被的句子。 3、想象小熊一家外出旅游时如何保护小*熊不融化。 4、理解*的*质及隔热保温原理，引发学生的求知欲。
【教学重点、难点】 1、情感化朗读课文，准确体现妈妈和小熊的对话语气；找出描述盖棉被原因的句子。 2、理解*的特*和保温原理。
【教学过程】 一、激发兴趣，引入话题。 1、介绍小*熊，询问学生其材料。 2、显示教学目标，一起读。
二、初读课文，整体把握。 1、听录音填空：小*熊是（）送给（）的礼物。 2、自由阅读，圈出生字，自学字词。 3、接力朗读，纠正发音。 4、学生自学反馈情况。 （1）掌握正确的发音：伤湿传持 （2）比较并识别：融（）持（） 隔（）诗（） （3）记忆字形。 “裹”你如何记住它？ 备注：学生自主学习能力强，通过小组自主学习，激发学生的学习兴趣。反馈时，重点指导代表*的生字，引导学生有效学习。
三、学习课文，理解内容。 1、学习1—3段。 （1）小熊对小*熊的喜爱，找出相关句子。 （2）展示句子： 小熊别提有多高兴了，它抱着小*熊用嘴亲了又亲。 晚上，小熊舍不得小*熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小*熊抱出来，果然，小*熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。 （3）理解情感。 朗读第一句，小熊对宝贝物品的喜爱可用什么词表达？（爱不释手） 朗读第二句，小熊和小*熊如影随形可用什么词表达？（形影不离） （4）读三句话，表现喜爱的语气。（点名朗读，比赛朗读） （5）指导发言：当你获得你喜欢的东西时，你会怎么做？ 小熊得到它心爱的小*熊时会怎么做？填空： 晚上，小熊舍不得小*熊一个人睡，它想：（），于是把小*熊抱进了被窝。 备注：这部分帮助学生理解小熊对小*熊的情感，为后续学习做铺垫。在学习这段时，教师引导学生圈出表达小熊喜爱之情的句子，并反复进行朗读，最终通过想象说话进一步体验这种爱。通过这样的逐步练习，学生自然理解。
2、学习4－6段。 （1）小熊喜欢小*熊，但不知如何保护它，小熊做了什么？ （2）阅读4－6段，找到交流的句子。 （3）展示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小*熊裹在里边。 妈妈为何要给小*熊盖棉被呢？再读4－6段，用直线划出相关句子。 （4）学生交流，理解“严严实实”的含义。 （5）描述： 熊妈妈用棉被包裹小*熊的原因是（）。第二天，小熊一早醒来就（），果然（）。 小熊看到与妈妈说的一样，所以用了个——果然。 说话练习：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏出优美的乐曲时，果然（）。 学生独自使用“果然”说话。 备注：理解*受热会融化，棉被可隔热保温的概念，是这节课的目标。通过划句子——读句子——说话的方式，帮助学生理解这一概念。
四、朗读课文，扩展练习。 1、小组合作，以有趣的方式朗读课文。 2、发挥想象，描述： 第二天，小熊一家出门旅行，小熊当然不能让小*熊单独留在家里，他把小*熊也带上了。在旅途中，他们如何照顾小*熊？ 小组自由准备故事，交流。
五、巩固生字，书写练习。 1、游戏巩固生字。 2、练习书写，重点关注“持”字的正确书写。 备注：编写故事的练习旨在检测学生对课文的理解及听说能力，同时培养合作、模仿和想象力。在学生交流时，教师应给予充分的鼓励和启发，激发他们的兴趣。
小学二年级语文教案2
一、导入。
今天，我们首先要来讨论一个与自然密切相关的现象——雨。请大家仔细看这张图片，描述一下你们看到的是什么。
很好，大家都能清楚地看出这是一场雨。接下来，请大家一起来读这个词。
读得非常准确！现在，请哪位同学能想到和“雨”有关的词语呢？
课外积累也是我们学习语文的一个重要方法，通过积累我们可以更好地理解和掌握语言。大家对雷雨的了解非常深入，打雷下雨是一种常见的自然现象，特别是在夏季，雷雨天气非常频繁。今天我们学习的课文题目就是《雷雨》。课文将为我们描绘一场雷雨的过程，大家通过学习这篇课文，能够感受到雷雨带来的真实体验。
二、初读课文，识字。
首先，请大家自读课文，标出每个自然段的序号，圈出文中带有生字的词语，标记出来，并多读几遍。
接下来，我们可以进行分组阅读。请每个小组轮流读一段，其他同学要认真听。
现在，请三位同学分别读出第一到第三段、第四到第六段、第七到第八段。
听得很流利，现在请大家再次读一读，体会一下作者是如何描写这场雷雨的。通过阅读，你们有什么发现呢？请大家自由畅谈一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、细读，品味
㈠ 1. 请指名读第一到第三段，其他同学要边听边思考：雷雨前的景象是怎样的？
听完后，请同学们回答，雷雨前有哪些现象？老师会在黑板上写出这些现象：（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电雷声。）
现在，我们知道了雷雨前会出现这些现象。接下来，请大家思考一下，作者用了哪些具体的词语来描述这些现象？我们可以一起读一读，找出这些词语吧！请大家自读课文。
A. 黑沉沉：这是ABB式的词语，你能想到还有哪些类似的词语吗？
B. 压下来：这个词语描述了乌云的来临速度和气势。（板书：压）
C. 一动不动：这个词语表示当时风完全没有动静。（板书：不动）
D. 乱摆：这里是指树枝在风中随意摆动，说明风的强劲。（板书：乱摆）
E. 垂下来：这里指的是蜘蛛因为风而顺着蛛丝掉下来，体现了蜘蛛的恐惧。（板书：垂下来）
F. 越来越亮、越来越响：形容闪电和雷声逐渐增强的过程。（板书：亮响）
为什么要先写闪电，再写雷声呢？这是因为闪电的出现通常预示着雷声的来临。
我们已经知道了雷雨前天空乌云密布、狂风四起、电闪雷鸣。除了这些现象，你们还能想到其他预示着即将下雨的现象吗？比如燕子低飞、蚂蚁搬家等。（可以联系课文《要下雨了》。）
在乌云压下来，叶子不动，蝉不叫，蚂蚁忙着搬家，燕子低飞的情景中，我们可以感受到雷雨前的氛围。让我们带着这些感受有感情地朗读这三段文字吧！首先由学生自由读，然后请指名读。
㈡ 1. 请看这幅插图，雨下起来了。你们看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）
现在，让我们仔细阅读课文中描写雷雨中的段落。请大家指名读这些段落，并注意读出雨中变化的过程：从雨下起来，到雨越来越大，再到雨渐渐变小。
㈢ 1. 雨的变化确实很大，一开始哗哗哗地下起来，急促而猛烈，没过多久，雨势又逐渐减小，最终天晴了。雷雨后的景象是如此美丽。请大家读一读这部分内容。
指名读这一段文字。
你们可以选择自己最喜欢的一句，进行朗读。（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来、蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
引导大家联想：雷雨前蝉是什么样的？蜘蛛是什么样的？通过你的观察，雷雨前蝉一声不吭，而雷雨后蝉又重新开始鸣叫；雷雨前蜘蛛逃离网，而雷雨后蜘蛛则悠闲地坐在网上；雷雨前天空乌云密布，而雷雨后天上出现了美丽的彩虹。
现在，我们一起来看雷雨过后那充满生机的美丽景*。（出示课件：第二幅图）
看图，大家说说你看到了什么？想表达什么？如果你是图中的小朋友，你会有什么样的感受？你想做什么？
让我们想象自己置身于这美丽的景*中，带着愉快的心情来读第七和第八段文字。
请指名读，并进行评价。注意要读出雷雨后清新、洁净和充满生机的美丽感。老师范读一遍，然后请同学们再读。
最后，让我们一起齐读全文，再次感受这场雷雨的全貌吧！
同学们，尽管一场大雨是我们生活中非常常见的现象，但作者却能够将这场雷雨的前后变化描绘得如此生动、详细，显然是经过了细致的观察和深入的体验。我们也应当像作者一样，做一个细心的观察者，细致地记录我们周围的自然现象，这样我们一定会发现生活中的许多美好和有趣之处。
数学教案－二年级数学《小熊请客》3
教学内容：
教科书第20-21页“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。
教学目标：
1. 在2、3、5乘法口诀的基础上，引导学生学习4的乘法口诀，养成良好的学习方法。
2. 掌握4的乘法口诀，正确计算和解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学过程：
一、复习准备
开火车口算：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（个别学生说出应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1. 创设情境，引入新知
出示“小熊请客”图。
师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2. 自主探究，获取新知
贴出一串糖葫芦图和表格。
师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）
（1）*思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表、写乘法算式和编口诀的工作。）
（4）学生齐读口诀。
三、运用新知，解决问题
1. 记忆口诀
*背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2. 说一说
采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。
3. “练一练”第1题“连一连”
学生理解题意，*完成，指名说说自己的想法。
4. “练一练”第3题
先让学生弄懂图意，再*填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
5. “数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
