教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重、难点：
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学过程：
课前谈话：
平常都喜欢哪些小动物？为什么？
一、复习巩固，导入新课。
老师：同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字宝宝，让我们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）
慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌
蜻蜓露水苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万
1、你最想读哪一行？相机纠正
2、齐读
老师：通过上节课的学习，我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。
老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓”呢？
学生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓。（板书：我们的朋友。）
学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！（吃食）
学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。
学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友。
老师：是啊，蜻蜓是我们的朋友，让我们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？
生5：从对话中，我知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。
尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）
对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）
老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？
学生汇报。
①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴*水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）
相机出现：蜻蜓点水图片。
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！齐读。
②我们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！
在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛，还有要补充的吗？
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？
③身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫*大鄂，脑袋可任意优美转动。
——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出*的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠*刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠*还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？
生：……
师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？……为什么说他是我们的好朋友？
奥，其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？
老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？自由读课文最后一节。
师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读……
老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。
四、品读课文，感悟人品。
老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？
生齐：陶行知。
老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？
生齐：陶行知。
老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？
“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）
“高高举起”——为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。
“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常*，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。
老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡*的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
出示名言，读、齐读：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）
苏教版三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录2
一、课前播放图片
师：孩子们，你们看到了什么呀?
生：我看到了一只只五颜六*(五彩缤纷、*彩斑斓)的蜻蜓。
师1：“五颜六*”说出了蜻蜓的颜*美。还有谁想说的?
生2：我看到了蜻蜓在飞舞。
生3：我看到了蜻蜓在点水。
师4：蜻蜓姿态万千，真美!
生5：成双成对的蜻蜓在飞，它们非常快乐。
师3：从同学们的表情中，老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好，带着这种美好的感觉，我们开始上课吧!
教学流程：
师：这节课，我们继续学习第19课，读——放飞蜻蜓
师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗?
生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。
【相机板书：捉→谈→放】
师引说：陶先生见一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么，又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子们放飞了蜻蜓。
陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。
二、品读体验
师：孩子们，轻轻打开课本儿!别急，老师这儿有个学习提示，谁来读一读?
在学习课文时，大家可以用笔将自己的发现画一画，不理解的地方圈一圈)好了，开始吧!
生：自读课文。
师生交流
师：点击出示(2—6)，
师：孩子们，你对蜻蜓有了哪些了解，说说看!
生：我知道了蜻蜓不吃露水……
师：你是从文中什么地方知道的?
生：陶先生说：还是翠贞说的对，说明其他人不对。
师：你真会读书，能把前后内容联系起来想!
师：还有谁想说?
生：蜻蜓吃虫子，吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓。
师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗?
生：能吃20只苍蝇或者840只蚊子。
师：蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊!你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
生：是的。
师：同学们，学问学问，既要学，更要问。那读了这段对话，你有什么不理解的地方吗?
预设1：
生：“七嘴八舌”什么意思?
点击“七嘴八舌”，有人知道吗?
生：一群孩子你一言我一语的。
孩子们他一句你一句的。
孩子们想到什么就说什么。
师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢?
生1：生2：
师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。
师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。
(出示句式练习说话理解应用“七嘴八舌”)
师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。
预设2：
生：慈爱什么意思?
师：词语不理解，我们可以把它带进句子里读一读，想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。
师：谁慈爱地抚摸着翠贞?(看图，)瞧，陶先生笑眯眯的，多亲切啊，这就叫慈爱。
师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人?
师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话?
预设3：
“田埂”什么意思(田间的小路)
师：瞧!这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊，常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，感觉到陶先生是个什么样的人?
师：是啊，陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。
小结：通过自学，交流，我们知道了蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友，还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角*读读这段对话。陶先生的话谁来读?翠贞的话?孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗?
师生分角*朗读。(2—6自然段)
过渡：同学们，陶先生是个伟大的教育家，他最善于利用各种机会教孩子知识，教孩子做人。今天，他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段，想想从陶先生和孩子们的谈话中，你对蜻蜓又有了哪些了解?对陶先生又有了哪些了解呢?好，开始!
生默读课文。
师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大!
师：谁愿意和大家一起分享你的读书收获?
【一】阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
师：哦!你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(点击出示“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”)
师：谁来读读这句话?
生1：生2：
师(评价)1.多活泼的小蜻蜓啊2.真美丽!
师：“一闪一闪”、“一撅一撅”，让我们感觉到小蜻蜓的确可爱!
我们在说话的时候也可以用上这样的词语。蜻蜓的眼睛-------，尾巴-------头-------嘴巴——翅膀——
师：真是一群活泼可爱的小精灵!
【一】尾巴
