语义成分分析法弊端之我见

“uhdyhtgs”通过精心收集，向本站投稿了6篇语义成分分析法弊端之我见，下面是小编收集整理后的语义成分分析法弊端之我见，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：语义成分分析法弊端之我见

语义成分分析法弊端之我见

语义成分分析法作为分析语义的一种方法,在语言学、逻辑学和哲学中已有很长的历史了,它是语义学发展不可或缺的.推动力,但也存在一定的缺点.本文简单介绍了语义成分分析法的一些优点,同时指出其存在的一些问题,并据此提出了一些建议.

作 者：陆晓蓉  作者单位：南通广播电视大学,江苏南通,226006 刊 名：和田师范专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF HOTAN TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 28(5) 分类号：H0 关键词：语义成分   语义成分分析法   缺点  

篇2：课堂教学弊端之我见(网友来稿)

课堂教学弊端之我见(网友来稿)

太原外国语学校 刘补明

一、盲目使用电教手段

毫无疑问，电教手段的使用，给课堂教学带来了无限的生机及活力，语文课堂亦是。电教手段的使用，应成为课堂教学的重要组成部分，如何用，用什么，是课堂内容、教学设计以及学生的学情所决定的，它应与课堂教学内容融为一体。但它毕竟是一种辅助手段而已，使用时，切不可喧宾夺主。有的课堂，把语文课设计为听一段录音、看一段录象，因而忽视了对文本的研读，冲散了学习的注意力，有的甚至还造成了视觉或听觉的污染。具体表现为：a、缺乏针对性。这些材料不是教学内容或设计的自然生发，而是授课者强加给课堂和学生的。B、杂乱，冲淡主题。如此一来，不仅不能完成教学任务，而且容易导致教风、学风的肤浅。一位年轻教师教《茶馆》，又是看资料，又是看音像，课件做的细致而丰富，学生参与的积极性很高。但有一点，课堂始终没有注意引导对文本的研读，花里胡哨的过场掩盖不住教学实质的空虚。而且，一堂课，教师没用一次黑板，没用一根粉笔，现代化带来了语文课堂的硬殇。

我以为，语文课终究是语文课，是任何手段都不可能代替的。感受音像资料与感受文字信息毕竟是两码事，研读文本，把握文本，是最重要的。这就要求语文教师能够对电教手段进行“整合”，合理配置资源，实现最优目的。

二、猖獗的“满堂问”

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”就是说，只有当学生进入积极思维状态时，教师的适时启发，才能帮助学生打开思维的门扉。李政道曾说：“学问首先要学会问，不会问就不是学问。”“不会问”恰恰是中国学生存在的普遍问题，也是我们语文教师普遍存在的问题。“满堂灌”消失了，“满堂问”却出现了。有的课堂，以问代讲，以问代学，问题多而乱，问问题不看角度，问题设置没有层次且千篇 一律。诸如：你读了写什么？你想说什么？你体会到了什么？

生发问题是需要前提的，前提就是对文本的大致把握。这不仅需要给学生时间，也需要一定的知识准备和心理准备。我们有的 教师不看对象，不看情况，问题劈头而入，闹得学生一头雾水。有时甚至轮番轰炸，弄得学生不知所措。

问题成堆，是语文课堂的灾难。

怎样提问最有价值呢？

一是要讲实效。提出的问题要能激发学生的兴趣，启迪学生的思维。二要创设大问题背景。不能小而碎，要有质量，有思维训练的价值，有针对性，扣住教材的重难点。有启发性。三、重点问题要穷追不舍。四是让学生提问。培养学生的问题意识。

三、不了了之的问题评价

对问题进行评价是课堂提问后的必然结果。但评价要讲究技巧，恰倒好处。目前，我们的课堂评价滥用夸奖和激励，表现为：简单肯定，过于褒扬，使廉价的赞美成为宠媚的嫌疑。导致不少问题不了了之，无功而返。教师的主导位置动摇了。

学习《背影》时，有的学生责备父亲婆婆妈妈，办事不利落，老师竟然评价说，有个性，不苟同。学习《愚公移山》时，有的学生主张搬山不如搬家，老师说有道理，有智慧。

这果真是求异思维吗？

学生的世界观、人生价值观正在形成之中，教师既要根据学生的个性差异尊重他们的选择，又要根据一定的标准对他们的思想和行为加以引导。这既体现了对普遍真理与人类共识的尊重与传承，又体现了现代教育的规范及导向。

教师的主导地位是不容抹杀的。

教师作为特殊的读者，他必须也有自己对作品的认识理解，在教学过程中，必须与学生进行对话与沟通。然而，我们一些教师主动放弃了这种地位，具体表现为，对文本缺乏深入细致的研读并形成自己的理解，从而对学生的阅读理解无法作出必要的理性判断，进而积非成是，谬种流传，错误的理解得不到及时的纠正。

另外的原因是，一些教师为了保护学生的学习积极性，以表示自己民主平等的教学理念，过分迁就学生的认识，甚至对学生错误明显的见解，也给予一些廉价的表扬。教师对学生的盲目尊重、无原则的肯定不仅使判断力较差的.学生以是而非，同时也会使部分学生不肯细读文章，思考草率，浅尝辄止，思维缺乏必要的深度。这种主体位置的退让，导致教师“少作为”或“不作为”，出现了常见的课堂景观：对学生形形色色的回答，教师要麽笑而不答，要麽左顾右盼，要麽以“回答很好”搪塞过去，代价就是纵容了错误。

这里，我们的教师关心的只是教学模式的实施，忽视了教师的理解、内化，教师的主体位置被遗忘，从而模式化、教条化。

四、过分注重多元解读

过分注重多元解读，课堂教学往往陷入失控的边缘，最终是无果而终。有些文章我们可以多元解读，如故事、神话、小说、诗歌等，但有些文章必须明确是非标准、对错曲直，增强其确定性，比如新闻报道、评论文章、科普文章等。

固然，多元化的出现，对文本的理解不再定于一尊，允许有多种答案；对文本的评价不再定于一尊，允许有个人偏爱，群言堂取代了一言堂，课堂教学出现了生动活泼的局面，学生的个性意识在觉醒，个性能力在增强，这是可喜的一面。

而一元化导向则是指导学生对理性的追求与探险，引导学生对真善美的追求与体验。

五、泛化了的“合作探究”和“自主学习”

新课堂强调探究性学习，主要是针对传统教学中过分地强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，有它的现实针对性。两种学习方式，各有自身的基本特点，各有其适用性。探究性学习是学生学习的重要方式之一，但不是所有学科知识都适合使用的，如体现事物的名称、概念、事实等方面的陈述性的知识，就不需要花时间去探究，靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握。无须探究的问题去探究就导致了探究的浅层化与庸俗化。

自主、互动、合作是必要的，但切不可把自主变成自由。课堂气氛并非越活跃越好，活跃要看具体情况。如果我们一切迁就学生的兴趣，把活跃理解为喧闹，那就误入歧途了。

思维活跃是最重要的。

如何提高合作学习成效呢？

1、形成策略。先明确分工，再合作学习。先独立思考，再合作学习。2、把握契机。精心设计合作的内容、要求、合作的方式。

民主、开放要以课堂的秩序规则为基础，没有有效的课堂秩序，就不会有成功的课堂教学。要在民主、开放与秩序、规则之间找到一个结合点。

六、重结论轻过程

我们有些课堂过于重视结论，重视教学内容和环节的预设，而忽视了课堂的千变万化，忽视了学情。我在作评委听课时，发现许多教师把课堂的步骤安排为“诵其文”、“通其意”、“赏其美”三大步骤，不仅空，而且缺乏针对性，成了千篇 一律的教条。

好的课堂，应该由学情决定环节步骤。学生的思维不到位，就不要把理性的结论硬塞给学生。教师在备课时要准备许多，但如何切入、怎样组织教学，应由学情来决定。

事实上，表面越完美的课堂，留给显学生的空间就越少，我们越怀疑其真实性和有效性。

七、对语文积累的狭解

一般而言，语文教师都比较重视语文积累。但我们往往只重视字词句段的积累，且只重视在凝固状态下的语言积累，而忽视在流动状态下的积累，忽视在语境中的积累，忽视对生活、文化、思想的积累

钟启泉在《学校知识与课程标准》中为“学校知识”界定了三个层面，即实质性知识、方法论知识和价值性知识。实质性知识就是大家熟悉的语文基础知识与技能，即我们一贯称之为“双基”的内容，这是我们语文教学最关注、花力气最大、下功夫最多而学生感到收获最小的地方，我们把它唯一化了。

过程方法论知识，是语文教学过去经常忽视的地方。语文教学 要给予学生能力、形成习惯，要着重在这方面用力。例如：语文教学非常强调的诵读教学，如仅从知识角度给学生指导重音、停顿、语气等阅读技巧是远远不够的，还应从文章的语音层面、语境层面、语意层面入手，帮助学生更好地理解文本，读出文本的思想和感情。这才有可能培养学生敏锐的感知力、独特的想象力、深刻的理解力和非凡的创造力。

价值性知识，指知识的育德、育智、育美的价值，从根本上引导人的解放，促进人的精神之自由成长，获得真善美的浸润和获得自我精神、价值、生命的升华，引导学生走向自由、走向智慧、走向生活。

这些知识也是需要积累的。

八、对文本的轻视与忽视

也许我们过于强调学法与技巧，太关心教学模式的实施了，因而我们忽视了对文本的研读，忽视了教师的理解、内化，教师主体被遗忘。有时侯，我们脱离文本，随意发挥和拔高，将语文课成为政治思想教育的传声筒，承载它不该承载的负担。

凡此种种，都源于对课改缺乏深刻的理解，满足于作表面文章。

作者邮箱： wgyliubuming@163.com

篇3：并列成分中心语语义相似性考察

并列成分中心语语义相似性考察

本文基于中文概念词典CCD,从<人民日报>语料中抽取了2101个名词性并列结构,对并列成分中心语的语义相似性进行了定量考察.结果表明,90%的并列结构的并列成分中心语的语义类是相同的,而有10%的`并列结构其并列成分中心语的语义类不同.并列成分中心语在绝大多数情况下呈现出语义相似性,少数情况下呈现出语义相关性.并列成分中心语语义相似是一种客观存在,这提供了一个很好的视角来观察词语之间的语义距离.并列成分中心语语义相似这一特性将帮助计算机自动识别出文本中的名词性并列结构.

作 者：吴云芳 Wu, Yunfang  作者单位：北京大学 刊 名：当代语言学  PKU CSSCI英文刊名：CONTEMPORARY LINGUISTICS 年，卷(期)： 7(4) 分类号：H0 关键词：并列结构   并列成分   语义类   语义相似   语义相关  

篇4：认知图景与句法、语义成分

认知图景与句法、语义成分

句法和语义是语法的两个重要方面,研究者对它们之间的关系已经达成了一个共识,即:语义结构决定句法结构.但是似乎忽略了一个最基本的东西:语义结构又是从哪里来的?本文以几个个案为例,试图通过认知图景来解释语义与句法的一些问题.文章认为,语义结构实际上是由认知图景决定的`;但是,认知图景对丰富复杂的句子的变化形式的解释是不充分的,解释相关现象需要借助其他理论.

作 者：卢英顺 LU Ying-shun  作者单位：复旦大学中文系,上海,33 刊 名：复旦学报（社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：FUDAN JOURNAL(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2005 “”(3) 分类号：H0-09 关键词：认知图景   句法   语义  

篇5：检察机关侦查工作弊端之我见论文

检察机关侦查工作弊端之我见论文

根据我国刑事诉讼法规定，侦查是指专门机关为查清犯罪事实，依照法律规定进行的专门调查活动和有关强制性措施。我国刑事诉讼法将侦查权赋予了检察机关、公安机关和国家安全机关。长期以来，以上机关通过有效行使侦查权，有效地查清犯罪事实，有力地打击了各种刑事犯罪，为维护我国正常的政治、经济和社会秩序，保卫国家安全、保护人民群众生命、财产安全和民主权力作出了巨大贡献。检察机关作为法律监督机关，在多年与贪污贿赂、渎职侵权等职务犯罪作斗争的过程中，积累了大量行之有效的的侦查经验和方法，为有效打出各类职务犯罪起到了积极的作用。但是，随着我国政治，经济形势的发展，特别是97刑事诉讼法修改来，检察机关侦查工作面临着不少的困难和挑战，原有的侦查模式和办案方法也远远跟不上形势需要，虽然各级检察机关进行了大量的探索和研究，但在实际办案中，笔者认为检察机关在侦查工作中有以下问题需得到及时解决和明确，以得于侦查工作的顺利开展，促进反腐败工作的顺利进行。

一、关于立案问题

立案是检察机关侦查活动的启动 和开始。根据刑事诉讼法规定，“有证据证明犯罪事实的发生”，侦查机关即可启动侦查程序。但是，检察机关所管辖的职务犯罪案件与公安机关、国家安全机关所管辖的案件，一般来说其犯罪事实的发生都是显而易见的，往往都是根据犯罪事实去查找作案人。而检察机关（特别是反贪部门）所管辖的职务犯罪案件，其犯罪手段有高度的隐密性，往往都是根据作案人去寻找犯罪手段和犯罪事实，所以，对“有证据证明犯罪事实的发生”问题较难把握。比如：某单位负责人反映单位出纳员用虚假单据提取了本单位公款，从现象上看，有证据证明了这一事实，根据检察机关现有的办案立案标准规定，一是要求有出纳员用虚假单据提取了本单位公款的证据，二是要求虚假单据提取本单位公款达到一定的要数量，也就是要求达到5000元的立案标准；只有满足这样的条件才能立案。在现在的.侦查工作中，检察机关立案和撤案都受到一定的考核指标限制，造成了在侦查部门在一些案件上不敢大胆的立案，有的甚至错过了立案的大好机会，一方面使犯罪的人逃脱了法律的惩罚，另一方面广大人民群众对此很有意见，使我们的工作处于被动。

在检察机关，每年上级检察院都要下达立案指标，大部分基层反贪部门为完成上级下达的立案指标，干警们几乎连年都是“超负荷运转”，而查办大发案件所花的精力、警力、物力和时间与查办一些小案是无法相比的，这就可能导致基层反贪部门为完成立案数而放弃大发案件的办理，或案件金额达到大案标准后，放弃深挖余罪现象的发生。在一些基层检察院，为了完成办案指标，还会出现将一些本来可以一案处理的案件分为两案或多案处理，造成司法成本的提高，造成司法资源的浪费。

同时，立案指标的设定也不符合我们党实事求是的指导思想，在一个地方，本来就没有发生这么多案件，你却要求这些检察院完成办案指标，显然是不客观的。应当以是否有案必查为考核标准较为科学。

现在基层检察机关普遍存在着这样的一种认识，由于办案指标的设立，使预防职务犯罪工作同办案对立起来，其原因是预防职务犯罪搞好了，犯罪的人少了，就没有案子可查了，所以对预防职务犯罪不太重视，违背法律的预防宗旨。

在上级检察机关的考核指标中，还设定了大要案比例考核，这种考核必然导致一些检察院为完成大要案比例，对一些小案查而不立或者就不查，使这些犯罪嫌疑人不能受到法律的惩处。这样既不利于打击犯罪，也不利于司法公正，群众对此很有意见，从而影响检察机关的社会形象，影响干群关系。

二、不诉率、撤案率的限制，会给侦查工作带来诸多不利

如前所述，立案侦查只是侦查机关认为有证据证明犯罪事实的发生，从而对犯罪嫌疑人启动侦查程序，查清案件事实的过程，侦查终结后，针对侦查中所获取的证据对案件依法作出起诉、不起诉、撤案等决定，只要事实清楚、符合法律规定，均属正常现象，但人为地对不诉率、撤案率加以限制，反贪部门为了使不诉率、撤案率不“超标”，在不得以的情况很可能采取“不破不立”的做法去应对，从而影响侦查工作的进行，甚至会造成严重后果。“不破不立”是在初查时必须查清至少有一桩犯罪事实，且证据要求基本达到批捕、起诉标准后才立案侦查，这种现象在

[1] [2]

篇6：基于主成分分析法的扬州城市生态系统评价

基于主成分分析法的扬州城市生态系统评价

摘要：为了了解近年来扬州城市生态系统发展趋势,根据社会-经济-自然复合生态系统的概念,从社会、经济、自然三个方面构建了扬州城市生态系统评价指标体系,并利用主成分分析方法对扬州市2000-2007年城市生态系统进行评价,结果表明扬州城市生态系统发展稳定,呈稳定上升趋势.作 者：范海燕    吕信红    刘臣辉    FAN Hai-yan    LU Xin-hong    LIU Chen-hui  作者单位：扬州大学环境科学与工程学院,江苏,扬州,225127 期 刊：安全与环境工程   Journal：SAFETY AND ENVIRONMENTAL ENGINEERING 年，卷(期)：2010, 17(3) 分类号：X826 关键词：城市生态系统    环境质量评价    主成分分析法    扬州