“卟喜欢泥”通过精心收集，向本站投稿了6篇《绿色的和灰色的》，以下是小编为大家准备的《绿色的和灰色的》，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《绿色的和灰色的》
《绿色的和灰色的》
绿色的和灰色的教学目标：
知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。
能力目标：写字能力。有感情的朗读课文的能力。
情感目标：感受美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。
教具准备： 多媒体.课件
教学过程：
导入：
师：出示.课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。
生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。
新授：
1、认读二类字。
借助拼音自读课文，把不认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。
2、教师范读，学生听读正音。
3、出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。
4、要求学生读熟课文。生自由读。
5、检查读书情况。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听。）个人读、分组读。学生间互相评一评。
6、让学生讲这首诗讲的是一个怎样的.故事，让学生把诗歌的语言转化成叙述的讲故事的方式，随机点评。以鼓励为主。
7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。
生： 准备语言、动作。分组表演。
8、提出问题：通过表演课文内容，你们有什么想法？你想对诗中的那个小动物说说话？
生： 默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。
9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的答案给予.总结，尊重学生独特的个人感受。
10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。
11、出示.课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。
指名学生说一说。学生提出问题。
12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。
生：一看、二描、三写、四评、五改。
小学一年级《绿色的和灰色的》教案由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇2：绿色的和灰色的 教案
绿色的和灰色的 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：哲理故事 板 块：教学设计 教材分析： 这篇课文是一首童话诗，故事在一个奇妙的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小兔子们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛里的狐狸。诗中小动物的形象生动有趣：善良、热心的翠鸟，贪心而又可笑的狐狸，聪明、机智的小兔子。虽然这些形象没有一句语言，一切都在静悄悄中进行，而寂静中又带给人无尽的遐想。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十三个生字，会写文中六个生字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解故事大概情节，体会诗歌的意境。 过程与方法： 1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 通过配乐读、表演读等多种朗读形式，使学生通过反复诵读、展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。 情感、态度与价值观： 感受翠鸟的热心、善良，学习小兔子的聪明、机智，领悟生活的大智慧。 重难点分析： l 识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要坚持将识字放在具体语境中进行。本课生字“张、起、送”比较难写，教学中要先让学生自主观察，发现汉字笔画的组合规律，再通过重点范写指导，强调汉字的书写规律。 l 课文中没有一句对话，教学中要积极创设情境，引导学生想象情景，通过多种形式的朗读了解故事情节，体会诗歌的意境。 课前准备： 学生准备生字卡片、表演头饰，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）课件出示故事场景。 教师谈话，创设情境：这是一片绿色的森林，绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的、清清的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？ （二） 板书课题：绿色的和灰色的。 二、初读课文，学习生字。 （一）出示课件，提出读书要求，学生按要求读文。 1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。 2.在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。 （二）小组成员交流读书收获。 1.与同学对读、轮读课文，互相评价，纠正错处。 2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法，出示生字卡片，抢读。 （三）班内检查读书效果。 1.课件出示去掉拼音的课文，指名读、小组齐读。 2.课件出示带有生字的句子、生字，多种方法认读，介绍自己的识字方法。 重点指导“秘密”两个字的字形。 3.课件出示识字游戏，巩固识字效果：每一只小白兔的后面都隐藏着一个字，看谁能读对。 三、复述故事，初步感知课文大概情节。 （一）想一想： 再读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。 （二）说一说： 先在小组里试着用自己的话把这个故事复述给大家听，再在班里展示，听者评价。 （三）议一议： 听了这个故事，知道了什么，有什么感觉。 第二课时 一、复述故事，引入新课。 指名复述课文内容。 二、品味语言，想象画面，感情朗读。 （一）教师引导：这个有趣的故事中有许多小动物，你最喜欢谁，为什么？读读课文，结合课文中的句子说一说你的理由。 学生自由读文、思考。 （二）引导交流，指导朗读。 预设： 1.喜欢小白兔聪明、善于动脑筋。 课件出示相关语句，引导学生从“轻手轻脚、头上顶着一张张绿色的棕榈”等词句想象小兔们头顶棕榈叶骗过狐狸的画面，体会小兔子的聪明、机智。 指导朗读第四小节，引发思考：想一想怎样读好这一小节，指导学生“轻手轻脚”要读得轻一些、慢一些；“穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪”则要读出小兔们躲过狐狸的喜悦之情。 2.喜欢翠鸟的善良、热心。课件出示相关语句，引导想象翠鸟会怎样向小兔们报告秘密。同桌表演练习，再现画面。 3. 提出问题：故事中还有谁，你们为什么不喜欢它？引导学生体会狐狸的贪心、愚蠢、可笑。 课件出示相关语句，引导学生想象狐狸失望、无奈的样子，读好最后两小节课文。 （三）出示配乐朗读课件，有感情地朗读全文。 （四）启发明理：读了这个故事，你得到了什么启示？ （五）教师小结。 三、表演故事，深化理解。 出示课件，先在小组分好角色，演一演，再在班里展示，师生评价。 四、学习生字，指导书写 （一）出示生字课件，读一读田字格里的.生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。 （二）教师范写，重点指导： 向：与“问”对比记忆。 张：左右结构，左窄右宽，右边“长”的最后一笔捺写得长一些，但不要低于“竖提”。 送：注意走之旁的写法，“横折折撇” 第一折是方折,而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。 气：引导学生观察范字，强调最后一笔“横折斜钩”的起笔和运笔走势，要把这个字写平稳。 （三）学生描红，练写。 （四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。 五、作业。 课下搜集、阅读童话故事，准备在班里的读书交流会上讲给同学听。 借助多媒体课件创设情境，将学生带到美丽、神奇的童话世界中，唤起学生的阅读欲望，激发学生的学习兴趣。 提倡学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。 给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，实现自我的提升。 。 在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习兴趣。 初步感知故事大概情节，为下一阶段学习奠定基础。 调动学生主动参与的积极性，尊重他们的阅读感受，训练语言表达能力。 抓住重点词语，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。 依托文本，通过朗读训练引发思考，感受人物形象。 回归整体，通过感情朗读，深化对课文的理解。 通过表演课本剧，使学生在对文本的再创造过程中加深理解，升华情感。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。 培养读书兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。
篇3：《绿色的和灰色的》教学反思
晋华小学 闫俊美
《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。
在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的'兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。我在教学时用多媒体向学生呈现出一片茂密葱郁又生机盎然的森林，同时随着优美的音乐走进这片森林，和文中的小白兔，一起经历这次历险。再根据教学需要，依次呈现狐狸和小白兔的贴画，整个情境的创设既筒又美，既静又动。学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。
当然在有些细节上我处理的有些操之过急，如果能够在深挖一些，或许课文讲的会更有深度，总之每一次反思就是一次成长，一次提高，让我能更潜下心来进行语文教学，让我们乘着新理念的翅膀，将语文教学进行到底。
篇4：绿色体育的灰色污染研究
绿色体育的灰色污染研究
绿色体育已经成为了体育领域中独树一帜的标志性发展目标,它象征着大自然的颜色,是和平、公正、生机勃勃代言辞,更是时代文明发展的需要.论文通过检阅相关文献资料,通过逻辑分析、归纳演绎等方法,就当前绿色体育所存在的相关灰色污染,诸如体育暴力、兴奋剂、种族歧视等的现象进行剖析,结果发现,当前绿色体育发展的进程中仍遗留有较为严重的灰色危机,其危机的存在在一定程度上严重阻碍了体育终极目标的'实现.论文通过探究其渊源,以期为今后绿色体育的发展认清其危害,扫清其进程中的阻碍提供理论依据.
作 者：屈红林 刘瑞莲 作者单位：宜春学院体育学院,江西,宜春,336000 刊 名：宜春学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY 年，卷(期)： 31(4) 分类号：G40-013.9 关键词：绿色体育 灰色危机 体育暴力 假体育篇5：大班语言活动《绿色的和灰色的》
活动目标：1、 理解诗歌的内容，初步学习朗诵诗歌。2、通过情景表演，感受诗歌中角色扮演的兴趣。 活动准备：背景图（内含森林，草地，小溪），嵌入式图片（狐狸、小鸟、顶着棕榈的兔子），头饰（狐狸、小鸟、兔子、棕榈叶）。 活动过程：一、 引入诗歌“今天请大家一起来欣赏一幅画”（教师出示背景图）“这是哪呢？”“你觉得这是一个怎样的森林？”（幼儿自由回答，教师给予肯??）“这到底是个怎样的森林？在这个森林里将会发生什么事？我们一起来听一听。（教师朗诵诗歌第一部分-）。 二、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节。1、第一段1）教师朗诵一遍提问：“你听到了什么？”2）教师边演示教具边朗诵诗歌。“狐狸它在干什么？”（尝试学习诗歌）“翠鸟它知道以后是怎么做的？”（尝试学习诗歌） 2、第二段1）小兔们知道了这个秘密，你们觉得兔子们会想什么办法可以走出森林又不被狐狸发现。（幼儿自由发挥想象，教师给予肯定）2）那故事中的小兔们想了什么办法？它们有没有躲过狐狸呢我们听一听。3）教师朗诵第二段小兔们想了个什么办法？它们是怎样经过的？（可以请幼儿尝试表演，教师和幼儿朗诵）狐狸它发现了吗？你从哪里听出来的？（教师朗诵灰色的狐狸等啊等啊——和绿色的小溪、）狐狸为什么没有发现呢？3、教师边演示教具完整朗诵诗歌一遍。4、诗歌表演三、活动延伸 请一位小朋友来当狐狸，一位小朋友当翠鸟，几个小朋友当小兔，进行表演。分配角色请幼儿尝试扮演（教师朗诵，其他幼儿跟念。）
篇6：小学一年级《绿色的和灰色的》教案
绿色的和灰色的
教学目标 ：
知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。
能力目标：写字能力。有感情的朗读课文的能力。
情感目标：感受美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。
教具准备： 多媒体课件
教学过程 ：
导入 ：
师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。
生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。
新授：
1、认读二类字。
借助拼音自读课文，把不认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。
2、教师范读，学生听读正音。
3、出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。
4、要求学生读熟课文。生自由读。
5、检查读书情况。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听。）个人读、分组读。学生间互相评一评。
6、让学生讲这首诗讲的是一个怎样的故事，让学生把诗歌的语言转化成叙述的.讲故事的方式，随机点评。以鼓励为主。
7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。
生： 准备语言、动作。分组表演。
8、提出问题：通过表演课文内容，你们有什么想法？你想对诗中的那个小动物说说话？
生： 默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。
9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。
10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。
11、出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。
指名学生说一说。学生提出问题。
12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。
生：一看、二描、三写、四评、五改。
