教学目标
知识目标
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
概述鸟类与人类的关系。
能力目标
提高学生在鸟类图片、视频资料分析过程中的信息收集和处理能力。
通过探究家鸽适应空中飞行特征，提高学生的探究学习能力。
情感态度与价值观
积极参与讨论、交流，培养相互合作的精神。
通过丹顶鹤的故事培养学生爱护鸟类的习惯。
教学重点与难点
教学重点
探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
引导学生养成保护鸟类的好习惯。
教学难点
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
教学方法与设计思路
教学方法
教学设计思路
通过播放《丹顶鹤的故事》等情感教育手段，引导学生珍惜并保护鸟类。
教学过程
新课导入
使用多媒体播放多种鸟类的图片，如野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并与学生讨论鸟类的分类及其特征。
具体教学过程
千姿百态的鸟类
师：同学们，我们在日常生活中常常能看到各种各样的鸟类。你们最熟悉的鸟是哪一种呢？
学生：（举手回答）
师：很好，看来大家对鸟类已经有了一定的了解。世界上有很多种鸟类，你们知道吗？在我们国家也有很多种类。鸟类的分类方法是什么呢？
学生：（回答）
过渡：鸟类不仅种类繁多，它们的生活习*也各不相同。我们今天要重点探讨的是一种你们可能比较熟悉的鸟——家鸽，特别是它适应飞行的形态结构特征。
探究家鸽适应空中飞行的特征
观察家鸽的外部形态
展示家鸽的图片，让学生观察并描述其外部特征与飞行的关系。
家鸽的飞行器官
展示家鸽飞翔的图片，讨论其翅膀和羽毛的结构对飞行的适应*。
观察家鸽的肌肉
展示家鸽的肌肉结构，探讨其与飞行能力的关系。
观察家鸽的骨骼
展示家鸽的骨骼结构，讨论其轻量化和飞行的关系。
观察家鸽的呼吸系统和消化系统
展示家鸽的呼吸系统和消化系统的结构与功能，与其飞行能力进行比较分析。
保护鸟类的多样*
通过播放《丹顶鹤的故事》等内容，引发学生对鸟类保护的思考和意识，讨论人类与鸟类的关系及保护鸟类的方法。
教学反思
在教学过程中，我们不仅帮助学生理解了家鸽适应飞行的形态结构特征，还通过情感教育和讨论，培养了学生保护鸟类的积极态度。通过多媒体手段和互动式教学方法，学生的学习兴趣和参与度得到了有效提升。
生物八年级上册教案2
生物的无*生殖是生物学中一个重要的概念，它指的是生物在没有精子和卵细胞结合的情况下，通过某些特定的方式产生后代的过程。本课时将重点讲解无*生殖的定义、酵母菌的出芽生殖实验以及相关的科学技能培养。
一、引出生物的繁殖和发育
生物的繁殖和发育是生命活动的重要部分，它保证了物种的延续与进化。通过一个情景创设，我们可以引导学生思考：在生物界中，不同的繁殖方式各有不同，有些是需要精子和卵细胞结合，而有些则不需要。这种不需要受精作用的繁殖方式被称为无*生殖。
二、生物的无*生殖概念
无*生殖是指生物通过其自身的生殖细胞或者身体的一部分，直接产生新个体的过程。这种方式不涉及生殖细胞的结合，因此后代与其亲代基因完全一致。在自然界和人工环境中，无*生殖都有其独特的应用场景。
三、酵母菌的出芽生殖实验
实验准备与步骤安排：首先，学生们需要阅读相关的实验材料，了解实验的背景和目的。他们将讨论并列出实验步骤，包括准备培养液、使用显微镜观察出芽过程、制作临时玻片以及必要时使用龙胆紫染*液增强观察效果。
实验*作：在实验过程中，学生们将通过自己的实际*作，观察到酵母菌在培养液中的生长和出芽过程。他们需要记录观察到的现象，分析出芽的形成方式及其特点，进而理解酵母菌的出芽生殖方式。
四、教学目标与能力培养
通过本课时的学习与实践，学生将达到以下几个方面的教学目标：
理解无*生殖的概念及其多样*。
掌握使用显微镜观察生物细胞的技能。
讨论并举例说明生物无*生殖的方式及其应用。
领悟实践出真知的科学精神，培养严谨求实的态度和唯物主义世界观。
五、教学重点与难点
本节课的教学重点在于学生能够准确描述生物的无*生殖方式，特别是酵母菌的出芽生殖过程；教学难点则在于理解无*生殖的原理及酵母菌的培养技术。
六、教学过程
教学过程中，教师将通过情景引入、实验*作和讨论互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的科学素养和实验技能。通过学习无*生殖这一生物学基础概念，学生不仅能够理解生物的多样繁殖方式，还能够培养出严谨求实的科学态度和观察力。
通过本节课的学习，学生们将深入了解生物无*生殖的原理和意义，进一步拓展他们的科学视野和实验能力，为今后更深入的生物学习奠定坚实的基础。
八年级沪科版物理教案3
第一节力
●教学目标:
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
●教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，然后并解释有关现象。
●教学过程：
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、*簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉*簧，观察*簧是否不同
（2）用不同方向的力*击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，然后每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。然后练习：画出木块受到的水平向右的拉力
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：
（1）拉开*簧时，是否感觉到*簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被*起？
（3）观察书本5页图7.1-5，能得到什么启示？
（4）游泳分析
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
（三）课堂小结
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三个要素？
3．怎样体现力的作用是相互的？
（四）布置作业
书本第5页第2、3
第一节*力
●教学目标：
1．知识与技能
（1）知道什么是*力，*力产生的条件。
（2）了解*簧测力计的原理。
（3）会正确使用*簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法
经历探究*簧测力计的使用过程，然后进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观
（1）对周围生活中*力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对*簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：*簧测力计的使用
●难点：自制*簧测力计
●教具：*簧、纸条、刻度尺、木板等
●教学过程：
一．引入新课
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“**”概念
二．新课教学
（一）**：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特*。然后**形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑*：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特*。
*簧的**有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）*力：物体由于发生**形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，然后实质就是*力。
*力产生的条件：物体发生**形变。
（四）*簧测力计的制作原理：
在**限度内，*簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制*簧测力计。*簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么*簧称的刻度是均匀的？
（五）使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；
（2）认清分度值；
（3）使用前调整指针对准零刻线；
（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结
四．巩固练习：一课一练的练习A
五．布置作业：思考和体验：课本P8——2、3、4
六．教学后记：
第三节重力
●教学目标：
1．知识和技能
（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，然后了解重力大小跟物体质量的关系。
2．过程与方法
（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。
（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）通过对用重垂线校准的*作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
