看云识天气谚语1：
半夜东风起，明日晴天无忧。
雹来则风顺，逆风当头闪。
黑云蔽日炎，雹点即将降。
*雨虽持久，西北风一吹解忧。
西风频吹拂，近日晴空立。
朝见紫云破，午后雷雨过。
春多刮风劲，秋多雨声淋。
大风怯日落，雨过风光明。
低云密布行，雨将不远程。
东风稍顿息，瞬间转狂飙。
一帆风头带，雨过见晴天。
黑云滚滚涌，*雹迫在眉。
黑云翻腾接，不*即当雨。
云烟缭绕起，雹雨在眼前。
红云转黑暗，必有狂雨临。
今晚彩云飞，明日暑日催。
久晴西风雨，久雨西风晴。
看云识天气谚语2：
天空鳞鳞密，风雨难躲避。
老云聚积状，*霾将飘泻。
天涯水波涌，雨临难躲避。
南风吹不停，北风还礼行。
南风多潮湿，北风多霜降。
南风怯日落，北风畏天明。
南风三过境，雨随不消停。
日落乌云浓，午夜雨声钟。
日落西风定，不停倒树倾。
日落晚霞红，无雨有清风。
日落云中游，雨声半夜秋。
午后风劲吹，点灯亮到夜。
时雨时晴天，连续不停留。
四周乌云暗，风浪势必张。
天*灰蒙蒙，大雨将连绵。
天*微亮起，河水涨成丈。
天上豆豆云，雨将不遥远。
看云识天气谚语3：
天上钩钩云，地上雨淋淋。
天上挥海纤，下雨三分定。
天上蹿台云，地上雨淋淋。
天上扫帚形，三日雨降临。
天上铁砧云，雨势转狂吟。
天上鳞鳞斑，晒场免再翻。
天见城堡云，地闻雷雨临。
乌云脚底白，必有大雨来。
乌云遮日光，午夜雨不愁。
乌云拦东风，风雨轮番登场。
无风起波涛，三日台风到。
无风现长浪，不久狂风猎。
西北*云密，*雹午后醉。
西北乌云起，雷雨即将临。
夜夜狂风吹，雨雪不停留。
有雨山戴帽，无雨山不亮。
有雨天边亮，无雨顶上光。
看云识天气谚语4：
雨后东风急，未来雨仍持。
雨后东风吹，雨势继续追。
云吃火先雨，火吃云晴天。
云吃雾则雨，雾吃云晴妙。
云低预示雨，升高变晴好。
云钩朝何处，风向由何方。
云绞云，雨声淋。
云低山有雨，土地湿不干。
云东来，雨成风；云南去，水泛涟；云西倒，雨到鞍。
云自东北起，风雨伴随至。
早晨东云长，雨过未过午。
早晨云飘逝，中午晒得累。
早晨棉絮状，午后必降雨。
早晨云遮挡，三日雨滂沱。
早上乌云盖，无雨亦有风。
早雨一日
《看云识天气》教案2
看云识天气
教学目标
掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
理解说明的思路及说明方法。
培养学生观察、热爱自然的情趣。
教学重点与难点
重点：理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及方法的应用。
难点：理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及方法的应用。
教学流程
一、教学准备阶段
教师准备课堂内容及多媒体课件，收集相关看云识天气的资料以激发学生阅读和欣赏的兴趣。
学生进行预习，注意观察天空中云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。
教师确立教学目标，为课堂教学资源的开发做好准备。
教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，并进行跟踪指导和评价。
二、创境设疑
学生通过课前积累和观察，分享自己的感受和发现。例如：你有没有观察过天空中的云？你对它们有什么感触？请用简短的话说明。
多媒体投影展示天空中不同类型的云朵及其与天气的关系，引导学生理解云与天气变化的联系。
学生自读课文，探究云与天气变化之间的关系，特别关注不同形态云的特点和它们预示的天气变化。
教师导学科普说明文的学习方法，强调抓住特征、理顺顺序、使用有效方法和准确语言的重要*。通过分组讨论表格，学生列出不同类型云及其特征，并说明它们代表的天气情况。
三、导学讲析
教师进一步引导学生分析文章中使用的说明方法，例如比较、打比方等，以及这些方法在表达中的作用。
学生讨论文章语言的准确*及其在加深理解和突出云与天气关系方面的作用。
四、固本训练
学生回答问题，教师引导小结学习要点，强化对文章内容的理解和运用。
五、评结延伸
教师引导学生运用学到的说明方法，撰写一篇小型说明文，介绍某种自然现象。
《看云识天气》教案3
教学目标：
知识能力目标：
能够快速阅读课文，概括主要内容和思路。
理解和运用比喻这一修辞手法。
初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生对自然观察的兴趣，养成留心自然现象的习惯。
教学重点：把握课文核心内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程：
第一课时
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中生动描绘了天气变化的神奇之处。天气的变化有其规律和征兆。现在，我们通过一组图片来探索它们与天气之间的关系。今天我们将学习一篇科学小品文《看云识天气》。
出示学习目标。
简述说明文的方法及应用。
整体感知：
检查学生对生字的预习情况：
峰峦：山峰连绵的景象。
预兆：某事即将发生的迹象。
轻盈：轻巧优美的样子。
弥漫：充满、布满。
征兆：即将发生的迹象。
崩塌：倒塌、坍塌。
默读课文，思考以下问题：
云和天气的关系如何？文章中揭示这种关系的词语是什么？这些词语使用了哪种说明方法？
作者从哪些角度说明了云和天气的关系？找出说明角度变化的句子。
文章主要介绍了哪些类型的云及其特征？它们分别预示着怎样的天气情况？
练习册P59第二题：形态变化与天气征兆的对应关系。
说明方法：分类说明法将事物按标准分类后进行说明，使得说明更为清晰有条理。
第二课时
教学目标：
知识能力目标：
语言训练。
初步掌握并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生对自然现象的观察兴趣和留心习惯。
教学重点：语言训练，初步掌握说明方法。
研讨探究：
本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言生动，对云的描绘也十分具体。作者主要采用了哪些修辞方法？这些方法的使用有什么好处？
学生齐读第一段，完成练习册P59第三题。
教师解释：比喻是一种修辞手法，通过比喻来说明事物称为打比方。文章中的比喻运用使得文笔生动，富有趣味*。
语言训练：
学生标出课文中使用比喻、排比等修辞方法的句子。
模仿课文进行造句练习。
示例：
天上的云如同峰峦，如同河流，如同雄狮，如同奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
教师小结：
本文详细介绍了各种类型的云及其光彩，文章结构清晰有序。作者在选择说明顺序时有条不紊，先后述说，使得文中思路清晰。此外，作为科普文章，作者使用了生动的比喻和其他修辞手法，使得描绘更加生动形象。然而，更为重要的是对自然现象的仔细观察。只要我们保持对周围世界的敏锐观察，同样可以写出精彩的文章。
拓展延伸：
《三级讲练》的课外阅读。
收集和分享关于云的谚语、成语、俗语、诗词等。
布置作业：
留意自然界的各种现象，写一篇观察日记。
教学后记：
