如果大地的每个角落都奏响着和平之音
谁还会需要歌唱
谁还会
在琴海里扬帆
追寻被迫的刚强
谁不愿意
天空永远蔚蓝
每一朵云都是一抹微笑
每一个笑纹都是一杯淳美的酒
在心头慢慢酝酿
谁不愿意
有一片甘甜的草地
甘甜得像一首歌
蝴蝶和蜻蜓在香草中嬉戏
阳光在指间跳舞
心儿在刹那飞扬
谁愿意
每一个清晨
苏醒在没有亲人的*床
周围
一片断壁残垣
还有
惶惑的目光
谁不喜欢
热闹的舞会
光彩的盛装
还有人们沉醉的歌声
和着天地间的和平之音
一起唱响！
如果星星般的花儿布满山头
谁还需要一轮皎洁的月亮
漫洒缕缕银光
谁还会
枯坐窗前
凝望失意的光芒
谁不愿意
漫步于古道松尖下
浸透在轻柔如纱的月光中
可是——
一股迷雾遮住前进的道路
心灵的企图化作一个神话
谁不愿意
有一群勤劳的蜜蜂
舞动在花儿的怀抱里
可是——
一阵狂风吹断花儿的筋骨
也吹伤了勤劳人那弱小的心灵
谁不喜欢花前月下
聆听动人的呢喃细语
印在心田里
直到永远-------
如果一团团如火的花儿绽放满山头
谁还需要一缕明亮的月光
静静地倾泻
谁不会仰望星空
寻找失落的记忆
谁愿意
整日漫步消遣
游山玩水
只是——
朦胧的雾气勾起奋斗的勇气
让心灵的生火永不熄灭
谁不愿意
欣赏勤劳人舞动的身姿
在花儿怀抱中印下烙记
只是——
愤怒的狂风激起抗战的信心
让脆弱的心灵永不沉沦
谁不喜欢花月之下
采撷世间最美好的种子
洒在心田里
收获甘甜的胜利果实-------
如果没有压力的冲击
谁不愿意
在天空自由飞翔
任由雨水打湿翅膀
如果没有现实的约束
谁不愿意
在幻想的国度里遨游
追寻梦想的奇迹
如果没有处事的无奈
谁不喜欢
独享耳根清静的时刻
仿佛一切静止不动
只有我在轻轻呼吸-------
如果没有情感的纠绊
谁愿意
在人世间沉浮飘荡
漫无目的的追寻
那属于自己遥远的童话
谁又愿意
在你争我斗中独享辛*
看红尘浮云染透半边天
如果我有选择的余地
谁不喜欢
隐居世间纷扰
踏寻自己梦的足迹-------
星星变奏曲 教案2
星星变奏曲
导言
每逢夜深人静之时，我们仰望苍穹，不禁联想起郭沫若的《天上的街市》。他曾写道：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。” 这首诗通过天上的幸福自由与现实生活的黑暗形成反衬，表达了对美好生活的憧憬。今天，我们将学习江河的《星星变奏曲》，探究他如何借助星星表达自己的思想。
整体感知
《天上的街市》和《星星变奏曲》分别探讨了光明与美好生活的追求，以及对寒冷残酷现实的厌恶。两首诗在形式上都采用了对偶的结构，这种结构被称为“变奏曲”，像音乐中的变奏曲一样，通过反复和变化来丰富主题的表达。
局部品味探讨
首先，我们可以将两首诗中出现的意象进行分析。《星星变奏曲》中的星星、湖、萤火虫等意象，与寒冷、*雪、苦难等意象形成鲜明对比，分别象征着光明与美好，以及黑暗与残酷。
具体到诗中的句子，例如“每天都是一首诗，每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动”，表达了对美好生活的渴望，将幸福比作明亮的星星，生活的点滴如同诗篇一般动人。
另一句“谁不愿一，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖，荧火虫和星星在睡莲丛中游动”，则通过柔软的晚上和自然界的*描绘了内心的宁静与安逸。
“春天，鸟落满枝头，像星星落满天空”这样的比喻则深刻揭示了大自然中光明和美好的景象，以及它们如何在诗人的笔下得以升华。
修辞手法方面，“闪闪烁烁”用于描写声音，展示了作者的独特视角和感受，“朦朦胧胧”的白丁香则通过视觉和听觉的交织，传达了一种隐约感受。
最后，诗中那些描述“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”等句子，则反映了作者对现实社会残酷和黑暗的深刻认知和批判。
作业布置
为了深入理解诗歌的意义，学生需要阅读并分析《星星变奏曲》中的第一节诗，完成相关的作业：
分层概括第一节诗中的美好意象，如“柔软得像一片湖”等，展示诗人对理想生活的向往。
分析“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的意象联想，表现诗歌的情感与内涵。
按照例句形式仿写四季景象的句子，表达个人的感受和想法。
这些作业将帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感，以及诗人对社会现实的深刻反思。
《星星变奏曲》的教学反思3
这节课的设计别具一格，突出了以活动为主线的教学架构的魅力。从说、读、品、写四个教学环节的安排，到铺垫、感悟、赏析、拓展的教学步骤设计，每一步都精心设计，无不在于引导学生全面参与、深度体验语文实践活动的精彩过程。
首先，课例的创意之一在于其教学结构的巧妙安排。通过说、读、品、写四环节的循序渐进，不仅扎实了阅读活动的基本过程，而且有助于学生逐步领会文章内涵，从表面到深层次的理解，从而提升其语文素养和阅读能力。每一个环节的衔接紧密，相互呼应，构成了一个完整的教学链条，使学生在教师的引导下，自觉地探索和领悟课文的内涵与意义。
总体而言，这节课不仅仅是一堂语文课，更是一场富有创意和艺术*的教学体验。通过精心设计的教学结构、独特的问题设置以及丰富的教学细节，课例不仅促进了学生对课文的深度理解和文学鉴赏能力的提升，也极大丰富了他们的审美情感体验，为语文教学注入了新的活力和魅力。
