阅读短文，然后答题。
一步登天·英雄归来
*时间2003年10月15日9时整，我国自行研制“神舟五号”载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射成功，*首位航天员杨利伟被顺利送上太空。
“5分钟准备！”发射架旁的车辆和工作人员全部撤离了现场，人们的心都提到了嗓子眼，屏住呼吸，目不转睛地盯着箭船组合体。
“2分钟准备！”声音显得特别哄亮。“1分钟准备！”与塔架相连的供电摆杆脱落，时间仿佛凝固了，人们也被定住了，一动不动，紧接着传来“10、9、8、7、6……”
点火！
起飞！
刹那间，长征2f火箭喷出烈焰，发出了撕天裂地的吼声，垂直上升，直刺苍穹。
10秒钟后，火箭按预定程序转变，越来越小，最后变成了一个小亮点，消失在茫茫天际。约10分钟后，船箭分离。分布在全国各地的测航网不断传来喜讯：“飞船进入预定轨道！”“东风飞行正常！”“渭南飞行正常！”“雷达跟踪正常！”人群里一次次爆发出了阵阵欢呼，人们奔走相告，人们不禁流下幸福的泪水，紧紧地拥抱在一起，共庆这具有历史意义的一刻。
6时07分，距离地面已不到100公里的返回舱开始处于无动力飞行状态，高速进入40公里的黑障区……
6时12分，天空中迸发一声惊雷，“抛伞舱盖开了！”
6时23分左右，“我是神舟5号，我已着陆。”指挥车听到了航天员沉稳的报告声。
搜救队员迅速架起处置平台，熟练地打开舱门，只见身着白*宇航服的宇航员从返回舱中神采奕奕探出头来，他把面罩向上一推，微笑着向迎接他回家的人们挥手致意，他说：“我为祖国感到骄傲。”
一时间，草原上掌声雷动，许多人激动得流下了热泪，一位蒙古族姑娘为杨利伟献上了哈达。
请记住这个伟大而光辉的日子吧！2003年10月16日，中华民族的千年天飞梦想终于变为现实。请为祖国而自豪吧！我国继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个拥有载人航天活动能力的国家！
1．本报文字以________为顺序，详细记录了我国“神舟五号”________和________的伟大壮举，字里行间洋溢着________之情。
2．“神舟5号”发射前人们的反应是（不超过16字）：________________；“神舟5号”发射成功时人们的反应是（不超过16字）：________________。
3．作者在最后一段中写到“请为祖国而自豪吧”，为什么这样写？
____________________________________________
4．对下联：
上联：发展航天事业神舟5号谱新篇
下联：________________________
5．假如你在发射现场，亲眼目睹了神舟5号登天时的壮观景象时，有什么样的反应？（不少于30字。）
____________________________________________
6．读了本文后，你有什么感想？请写下来。（不少于100字。）
____________________________________________
阅读*：
*：
解析：
1．以时间为顺序,一步登天,英雄归来,自豪兴奋
2．心情紧张、屏住呼吸、目不转睛、一动不动；阵阵欢呼、奔走相告、激动拥抱、共庆胜利。
3．我国继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个拥有载人航天活动能力的国家。
4．建设小康社会全国*创佳绩。
5．此题为开放*试题，言之有理即可。
6．略。
答题英雄2
上课时，老师笑容满面地走了进来，对着坐在座位上的同学们说：“亲爱的同学们，今天我们不上新课，改为一节答题课，好吗？”同学们异口同声地答应：“好！”老师随即补充道：“这个游戏的规则是：我会提出问题，你们举手回答，但要回答得有趣，逗得大家哈哈大笑，这才算是答得好。”
“机灵鬼”王智听罢，调皮地说：“哈哈，这可是我的强项。”
“好，答题现在开始！”老师一声令下，开始提问题。
老师首先问道：“蘋果什么时候摘最好？”
“机灵鬼”答：“主人不在的时候。”这回答立刻引起全班大笑，就连老师也被逗得笑了出来。
接着老师继续问：“防止食物变坏的最好办法是什么？”
“机灵鬼”回答：“那当然是吃到肚子里。”全班响起一片掌声，大家都夸奖“机灵鬼”回答得很有趣。
“机灵鬼”见气氛热烈，便反问老师：“老师，树上有五只小鸟，开了一*，还有几只？”
老师回答：“一直也没有，全飞了。”
“机灵鬼”笑着说：“不对，还有两只不会飞的小鸟。”
然后他又问同学们：“小黄鱼是大黄鱼生的吗？”
学习委员陈明回答：“不是。”
“机灵鬼”疑惑地问：“嗨，你怎么知道的？”
学习委员笑着解释：“这是向你学习的——逆向思维。”
下课铃声响起，“答题英雄们，下课！”老师说着，全班起立，齐声说：“老师再见！”
“今天的课真过瘾！”同学们纷纷感慨道。
《楚归晋知罃》阅读*3
楚归晋知罃①
①晋人归楚公子谷臣，与连尹襄老之尸于楚，以求知罃。于是荀首佐中*矣，故楚人许之。②王送知罃，曰：“子其怨我乎？”对曰：“二国治戎，臣不才，不胜其任，以为俘馘。执事不以衅鼓，使归即戮，君之惠也。臣实不才，又谁敢怨？”王曰：“然则德我乎？”对曰：“二国图其社稷，而求纾其民，各惩②其忿以相宥③也，两释累囚以成其好。二国有好，臣不与及，其谁敢德？”王曰：“子归何以报我？”对曰：“臣不任受怨，君亦不任受德。无怨无德，不知所报。”王曰：“虽然，必告不谷④。”对曰：“以君之灵，累臣得归骨于晋，寡君之以为戮，死且不朽。若从君之惠而免之，以赐君之外臣首；首其请于寡君，而以戮于宗，亦死且不朽。若不获命，而使嗣宗职，次及于事，而帅偏师以脩封疆，虽遇执事，其弗敢违。其竭力致死，无有二心，以尽臣礼。所以报也！王曰：“晋未可与争。”重为之礼而归之。
„„
③知罃之在楚也，郑贾人有将置诸囊中以出，既谋之，未行，而楚人归之，贾人如晋，知罃善视之，如实出己。贾人曰：“吾无其功，敢有其实乎？吾小人，不可以厚诬君子。”遂适齐。（节选自《左传·成公三年》，有删改）
【注释】①知罃：晋臣，其父荀首（即下文所指的“外臣首”）时任晋国佐中*副帅。②惩：戒，克制。③宥：宽恕。④不谷：国君对自己的谦称。
【小题1】写出下列加点词在句中的意思。（4分）
（1）两释累囚以成其好
（2）然则德我乎
（3）若不获命，而使嗣宗职
（4）遂适齐
【小题2】下列句中加点词意义用法相同的一项是（）（2分）
a．以求知罃孤违蹇叔，以贪勤民
b．子其怨我乎郑人使我掌其北门之管
c．寡君之以为戮石之铿然有声者
d．重为之礼而归之吾从而师之
【小题3】把下面的句子译成现代汉语。（5分）
执事不以衅鼓，使归即戮，君之惠也。臣实不才，又谁敢怨？
【小题4】楚国国君认为“晋未可与争”的原因是。（3分）
【小题5】第③段补叙郑贾人与知罃的交往有何作用？请简要分析。（3分）
【*】
【小题1】①同“缧”，捆绑②感激③继承④往、到
【小题2】d
【小题3】您（您的手下）不杀我（把我的血涂在鼓上），让我回到晋国被杀（接受惩罚），这是您的恩惠。我的确没有才能，又敢怨恨谁呢？（衅鼓，即戮，不才，省略句，判断句，宾语前置句，错一点扣一分，扣完为止）
【小题4】晋国有像知罃这样的有智慧、有尊严、忠于国家的大臣。
【小题5】①赞美了郑贾人敬慕贤才、轻利重义、无功不受禄的品格；②从侧面表现了知罃的美德；③也佐证了楚王“晋未可与争”的观点。
宾语的意思推断谓语的意思：继承；“适”，动词，其后是宾语，具体的地方齐国，再加上“适”的形旁，可知适的意思：到，往。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。
【小题3】
试题分析：翻译好句子，首先是理解句子。一是理解句子的句式。这个句子包含多个句式，“执事不以衅鼓，使归即戮”这是个省略句，分别省略的介词宾语“之”和兼语“我”，即执事不以（之，我）衅鼓，使（我）归即戮，翻译时应把这些补充出来；“君之惠也”，这是个判断句，这是您的恩惠，翻译时要体现出判断句；“又谁敢怨”，这是个宾语前置句，一般句式为：又敢怨谁，翻译时要调整好句序。二是要理解好句子中的关键词语的词义，在本句中，“执事”“衅鼓”“即戮”和“不才”都是关键词语，其中“执事”根据文意可译作“您”，“衅鼓”和“即戮”都是“杀”的委婉说法，当然也可直译，分别译成把血涂在鼓上，接受惩罚；“不才”就是没有才能的意思。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。
考点：筛选文中的信息。能力层级为c
【小题5】
试题分析：第③段补叙郑贾人与知罃的交往有何作用，就先要明白这一段讲了什么内容。这一段补叙赞美了郑贾人敬慕贤才、轻利重义、无功不受禄的品格，这也就从侧面表现了知罃的美德，从而也佐证了楚王“晋未可与争”的观点。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。
译文：
晋国把楚公子谷臣送回，还有连尹襄老的尸骨也送来，以赎回知罃。这时，知罃的父亲荀首已做了晋国中*的副帅，因此楚国答应了。
楚王给知罃送行，说：“你怨恨我吧？”知罃说：“两国交兵，我没能耐，作了俘虏。君王的部下没
法将我处死，那么，君王的恩惠还是永存不朽的。如果敝国君主看在君王的面上，赦免了我，把我交给君王的外臣荀首，荀首再请求敝国君主，按家法在宗庙内处死我，君王恩惠也还是不朽的。如果荀首的请求未得准许，反而让我继承祖宗的官职，带一支部队守卫边防。那么，即使遇到君王的部属，我也不敢回避，只有尽力拼命，决无二心，尽我为臣的职责。这就是我对君王的报答。”楚王说：“看来是不好同晋国争霸啊！”于是为知罃举行隆重的礼仪，送他回国。
（六）阅读下文，完成文后各题。（13分）
伊尹论①
苏轼
①办天下之大事者，有天下之大节者也。立天下之大节者，狭天下者也。
②今夫匹夫匹妇皆知洁廉忠信之为美也，使其果洁廉而忠信，则其智虑未始不如王公大人之能也。惟其所争者，止于箪食豆羹，箪食豆羹足以动其心，宜其智虑之不出乎此也。箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。推此而上，其不取者愈大，则其所办者愈远矣。让天下与让箪食豆羹，无以异也。治天下与治一乡，亦无以异也。然而不能者，有所蔽也。天下之富，是箪食豆羹之积也。天下之大，是一乡之推也。
③孟子曰：“伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其义也，虽禄之天下，弗受也。”夫天下不能动其心，是故其才全。以其全才而制天下，是故临大事而不乱。古之君子，必有高世之行，非苟求为异而已。卿相之位，千金之富，有所不屑，将以自广其心，使穷达利害不能为之芥蒂，以全其才，而欲有所为耳。后之君子，盖亦尝有其志矣，得失乱其中，而荣辱夺其外，
是以役役至于老死而不暇，亦足悲矣。孔子叙书至于舜、禹、皋陶相让之际，盖未尝不太息也。夫以朝廷之尊，而行匹夫之让，孔子安取哉？取其不汲汲于富贵，有以大服天下之心焉耳。
④夫太甲之废②，天下未尝有是，而伊尹始行之，天下不以为惊。以臣放君，天下不以为僭。既放而复立，太甲不以为专。何则？其素所不屑者，足以取信于天下也。彼其视天下眇然不足以动其心，而岂忍以废放其君求利也哉？（有删节）【注释】①伊尹：夏末商初人，曾辅助商汤王简历商朝，被后人尊之为*历史上的贤相。②太甲：商朝国君，在位时朝政混乱，被辅政的伊尹放逐到商汤墓地附近的桐宫反省。太甲悔过自责，伊尹又还政于他。
【小题1】可填入第②段方框处的虚词是（）（2分）
a．乃、故b．故、而c．则、乃d．而、则
【小题2】对第①段画线句理解正确的一项是（）（2分）
a．树立高尚节*的人，有比天下更广阔的胸怀。
b．确立天下秩序的人，能够约束天下黎民百姓。
c．树立高尚节*的人，能够约束天下黎民百姓。
d．确立天下秩序的人，有比天下更广阔的胸怀。
【小题3】第②段“推此而上”中加点的“此”指代的是。（用自己的话回答）（2分）
【小题4】第④段中伊尹废掉国君，后又拥立被废的国君，天下人却不感到吃惊的原因是。（用自己的话回答）（3分）
【小题5】分析第③段是如何论证观点的。（4分）
【*】
【小题1】d
【小题2】a
【小题3】箪食豆羹非其道不取，就能服一乡之人，办一乡之事。
【小题4】他平素不追求富贵，不以天下为意，得到天下人信任。
【小题5】先引用孟子的话，肯定伊尹不以天下动其心，所以凭其才做到临大事儿不乱；然后将古之君子不屑高位千金欲有所作为与后之君子心系得失荣辱，老死也无暇顾及先前的志向，形成对比；最后用孔子感慨舜、禹、皋陶相让的例子，再次强调他们不汲汲于富贵，有服天下人之心，从多方面*了狭天下者能办天下之大事（或“其不取者愈大，则其所办者愈远”）的观点。（答对其中任意1点得2分，答对2点得3分，答对3点得4分）
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。
【小题2】
试题分析：文章第一段共两句话，其中画线的句子是第二句话，这两句话的意思是说：能办天下大事的，是有天下大节的人；能立天下大节的，是把天下看得很狭小的人。立天下之大节，就是树立高尚节*；狭天下，就是以天下为狭，“狭”为意动用法。由此看，只有a项符合。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。
【小题3】
试题分析：“此”，这，应是近指代词，很容易在文中指出其所指的原句，即“箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。”然后就可根据这两句话的意思来概括了。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
考点：筛选文中的信息。能力层级为c
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。
译文：
能办天下大事的，是有天下大节的人；能立天下大节的，是把天下看得很狭小的人。
如今平民中的男男女女，都知道廉洁忠信是美德，假使他果真能做到廉洁忠信，那么，他们的智慧谋虑，不一定不如王公大人的有才能；只因他们所争取的，只限于一筐饭一碗豆羹，而一筐饭一碗豆羹足够使他动心，那么，应当是他的智慧谋虑不超出这了。倘若一筐饭一碗豆羹，没有正当的理由不去拿，那么，一乡的人，没有敢用不正的办法来侵犯他了。一乡的人，没有敢用不正的办法来侵犯他，而他不能办理一乡的事，是没有的。由此而向上推论，他不取的越大，那么，他能办理的事情越远大了。辞让天下和辞让一筐饭一碗豆羹，是没有差别的；治理天下和治理一乡，也是没有差别的。然而不能去治理天下，是有所
讲到太甲的被放逐，天下不曾有过这种情况的，而伊尹开始实行了，天下的人不认为可惊；以臣来放逐君主，天下的人不认为僭越；已经放逐后再立，太甲不认为他专。为什么?是伊尹平常所不屑去做的，足够取得天下的信任了。他看天下很微小，不足以打动他的心，而岂能忍心用废弃放逐他的君主来求利呢?
