弟弟虽然年纪小，但在绘画方面展现出非凡的才华，赢得老师“孺子可教”的高度评价。
活到老，学到老，这正是展现出“孺子可教”品质的表现。
相信自己，你必定是一个值得教导的年轻人。
我们的老师都认为我是一个具备“孺子可教”天赋的人才。
只需一次吩咐，他就能永志不忘，确实是一个“孺子可教”的典范。
见到获奖学生的出*表现，老师频频点头，赞叹：“孺子可教！孺子可教！”。
实际上，很多孩子都有“孺子可教”的潜质，只要我们精心培养。
我相信你不仅是一个聪明人，还是一个具备“孺子可教”品质的人才。
这位年轻人非常认真进取，许多长辈都称赞他是个“孺子可教”的人才。
以你目前的表现，也可以被认定为具备“孺子可教”的特质吗？
她忽然说：“孺子可教。” 笑着表示赞同，恩，就是这个意思。
在哥哥还很年幼的时候，国文老师就发现了他的文学天赋，认为他是个“孺子可教”的人才，频繁鼓励他写作，最终塑造了他成为今日著名作家的形象。
实际上，你们家的孩子确实可以被视为“孺子可教”的典型。
关于孺子可教的历史典故（荐读）2
导语：孺子乃幼童，教化为教诲。幼童皆可受教导，其后形容年轻人有出息，可为造就。以下为小编整理的历史典故，愿对您有所裨益。
【典故出处】 张良，字子房。原为韩国名门之后，姓姬，后因刺秦始皇未遂，匿藏于下邳，遂改名张良。
一日，张良游至下邳附近之圯水桥，遇一衣裳粗糙之老人。老人径至张良面前，径丢鞋于桥下，谓张良曰：“喂！少年！尔可为我取此鞋乎！”张良惊异非常，欲加以惩戒，但见老人年迈，唯忍耐之。遂下桥拾鞋，再恭敬地替老人穿戴。老人穿好鞋，含笑离去。
张良更感诧异，眼望老人背影。老人返身言：“尔甚不俗，值得我指点。五日后晨，再至桥上见我。”张良应允。
五日后，张良急赴桥，老人已在，怒道：“与老约而迟，何解？”又五日后，公鸡一鸣，张良急来，老人仍先至，责曰：“迟矣，何也？”又五日后，张良半夜匿至桥上。老人至，喜道：“如此方是！”言毕，递书与张良，曰：“尔当苦读此书，读至精通，将可为帝王之师。十年后，大功可成。十三年后，汝当复我于济北谷城山下黄石处。”言毕，老人消逝。次日晨，张良览书，见其为《太公兵法》。惊异之余，勤奋研习此书。
后张良精通《太公兵法》，成为汉高祖刘邦之重要谋士，立下汗马功劳，助其建立汉朝。
【词语辨析】 《六韬》，又名《太公六韬》或《太公兵法》，传为周朝姜尚所著，但实际成书时间无从考证。一般认为此书产生于战国时代。
【用法】：主谓结构，可用作谓语、宾语、定语，褒义词汇。
【示例】：唐代刘禹锡《澈上人文集纪》：“当时我端坐以待，辅以笔墨，共同吟咏，皆言‘太公六韬’。”
【近义词】：尊师重教、程门度雪。
【反义词】：朽木不雕、不堪造就。
宁可也造句3
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2、刘胡兰毅然选择宁可牺牲自己的生命，也决不向敌人泄露秘密。
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15、我宁可经历失去许多却同时得到一丝安慰，也不愿意在获得很多的同时失去太多。
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